Kajian ini mengenal pasti tahap kesediaan guru-guru di daerah Melaka Tengah dalam pelaksanaan Pembelajaran Abad Ke-21. Ia mendapati guru mempunyai pengetahuan yang baik mengenai konsep PA21 tetapi kekurangan kemahiran pedagogi. Kajian juga mencadangkan peningkatan latihan profesional dan infrastruktur untuk meningkatkan pelaksanaan PA21.

1. KUMPULAN PA 21

2. AHLI KUMPULAN
NAMA JAWATAN
TUAN HAJI HASSAN SUBOH PEGAWAI SIP+ - FASILITATOR
PUAN SRI HAJAH NORLIAH ADAM PENGETUA SMK TINGGI PEREMPUAN
MELAKA
HAJAH JAMILAH ISMAIL PENGETUA SMK SRI TANJONG
PN. CHONG CHEW YOONG PENGETUA SMJK NOTRE DAME CONVENT
EN. GOH TAI PENG PENGETUA SMK METHODIST ACS
EN. LEE CHEE CHOON PENGETUA SMK ST. FRANCIS
EN. RAZALI BAHAROM PENGETUA SMK TUN HAJI ABD MALEK
TN. HJ. ABDUL AZIZ OMAR PENGARAH KOLEJ VOKASIONAL MELAKA
TENGAH
EN. ABD RAZAK DAWAM PEN. KANAN PENTADBIRAN SMk TEKNIK
MELAKA
PN. NORSIAH ABD RAHMAN PENGETUA SMK BUKIT KATIL
PN . HJH. YAZIDAH YAZID GPKP SULTAN MUHAMMAD
PN. HJH RUBAIYA ABU NAWAS PENGETUA SMK PAYA RUMPUT
TN. HAJI KARIM TUMIN PENGETUA SMK TEKNIK MELAKA

3. 4
. Pencapaian Malaysia dalam Trends in
Mathematics and Science Study (TIMSS) tahun
2011 adalah pada kedudukan ke-20 bagi
Matematik dan 32 bagi Sains dalam kalangan
49 buah negara.
• Manakala laporan Program for International
Student Assessment (PISA) tahun 2009
menunjukkan prestasi Malaysia berada pada
kedudukan ke-57 bagi Matematik, ke- 55 bagi
Sains dan ke-52 bagi Kefahaman dalam
kalangan 74 negara.
MALAYSIA

6. 30 Buah Sekolah Daerah Melaka Tengah
Rintis Pendidikan Abad ke-21

7. Sekolah Perlu Melaksanakan Sekurang-
kurangnya Satu Kelas PdP Abad Ke-21

8. TAJUK KAJIAN

9. KESEDIAAN GURU-GURU
SEKOLAH MENENGAH
DI
DAERAH MELAKA TENGAH
DALAM PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN ABAD
KE-21 (PA21)

10. TUJUAN
KAJIAN

11. 1. Mengenal pasti tahap
kesediaan guru-guru
dalam melaksanakan
PA21

12. 2.Dapatan kajian digunakan:-
 Pengetua
 Pejabat Pendidikan Daerah
 Jabatan Pendidikan Negeri
Melaka
 Institut Pendidikan Guru
 Kementerian Pendidikan
Malaysia
Dalam melaksanakan PA21

13. OBJEKTIF
KAJIAN

14. Mengenal pasti :
1.kefahaman guru tentang
konsep umum dan teras
PA21

15. Mengenal pasti :
2. kefahaman guru
tentang Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi

16. Mengenal pasti :
3. tahap kemahiran
pedagogi PA21 guru

17. Mengenal pasti :
4. tahap amalan
Pembelajaran dan
Pengajaran berkaitan
PA21 guru

18. Mengenal pasti :
5. tahap kefahaman guru
tentang impak PdP PA21
kepada murid

19. KAJIAN
LEPAS

20. Berlandaskan
Kajian Kesediaan
Pemimpin-pemimpin
Sekolah
Di Negeri Johor
Terhadap Pelaksanaan
PA21

21. PERSOALAN
KAJIAN

22. 1. Sejauh manakah
guru memahami konsep
umum/ teras PA21?

23. 2. Sejauh manakah
pengetahuan guru
tentang KBAT?

24. 3. Sejauh manakah
kemahiran pedagogi
guru untuk PdP abad
ke 21?

25. 4. Sejauh manakah guru
mengamalkan PdP
berkaitan PA 21?

26. 5. Sejauh manakah
impak pelaksanaan PdP
abad ke 21 terhadap
pencapaian murid
berdasarkan pandangan
guru?

27. 6. Adakah terdapat
perbezaan tahap
kesediaan guru untuk
pelaksanaan PA21 dari
segi jantina dan
pengalaman mengajar
guru? – (Kualitatif)

28. METODOLOG
I
KAJIAN

29. Menggunakan kaedah gabungan:-
1. Kaedah Kuantitatif
 menggunakan penilaian skala likert
 Tafsiran Data menggunakan SPSS versi
18
 Soal selidik yang digunakan adalah
berdasarkan soal selidik yang telah
digunakan oleh penyelidik sebelum ini
2. Kaedah Kualitatif - 3 soalan

30. BATASAN
KAJIAN

31. 1. Kajian ini hanya dijalankan di
Daerah Melaka Tengah yang
melibatkan persampelan guru
seramai 350 orang daripada 35
buah sekolah menengah, dapatan
kajian tidak menggambarkan
keseluruhan pendapat guru lain di
Malaysia.

32. 2. Kajian juga tertumpu
kepada kesediaan guru
menjalankan PdP abad ke
21 dan tidak menyentuh
elemen-elemen lain yang
diperlukan dalam
pelaksanaan PA21.

33. DEMOGRAFI
KAJIAN
KUANTITATIF

34. DAPATAN DEMOGRAFI KUANTITATIF

35. DAPATAN DEMOGRAFI KUANTITATIF

36. DAPATAN DEMOGRAFI KUANTITATIF

37. DAPATAN DEMOGRAFI KUANTITATIF

38. DAPATAN DEMOGRAFI KUANTITATIF

39. DAPATAN
KAJIAN
KUANTITATIF

40. PENARAFAN KAJIAN
KUANTITATIF
SKOR MIN PENARAFAN
4.51 - 5.00 SANGAT BAIK
3.51 - 4.50 BAIK
2.51 - 3.50 SEDERHANA
1.51 – 2.50 LEMAH
KURANG 1.51 SANGAT LEMAH

41. DAPATAN KAJIAN KUANTITATIF
BIDANG SOALAN MIN PENARAFAN
1 KONSEP UMUM/ TERAS PA21 3.74 BAIK
2 PENGETAHUAN BERKAITAN KBAT 3.76 BAIK
3
KEMAHIRAN PEDAGOGI UNTUK
PA21 3.77 BAIK
4 AMALAN PdP BERKAITAN PA21 4.32 BAIK
5 IMPAK PELAKSANAAN PdP PA21 3.70 BAIK

42. RUMUSAN
DAN
PERBINCANGAN
KAJIAN KUANTITATIF

43. Rumusan dan Perbincangan
Bil Soalan Kajian Min Jurang
1 KONSEP UMUM/ TERAS PA21 3.74 -1.26
2
PENGETAHUAN BERKAITAN
KBAT 3.76 -1.24
3
KEMAHIRAN PEDAGOGI
UNTUK PA21 3.77 -1.23
4
AMALAN PdP BERKAITAN
PA21 4.32 - 0.68
5
IMPAK PELAKSANAAN PdP
PA21 3.70 -1.30

44. DAPATAN
KAJIAN KUALITITATIF

45. DAPATAN KAJIAN KUALITATIF
SOALAN 1: KELEBIHAN PdP
PA21
Perkara
Pengalaman mengajar
Kurang 5 tahun 5 tahun hingga 15
tahun
Lebih 15
tahun
P L P L P L
Tidak mengetahui
kelebihan PA21
36
%
50
%
23.7
%
30
%
24
%
39.3
%
Mengetahui
kelebihan PA21
64% 50% 70% 76.3% 76% 60.7%

46. CADANGAN
Sekolah PPD /JPN/KPM IPG & Universiti
LADAP KURSUS INTENSIF
KANDUNGAN
KURIKULUM

47. DAPATAN KAJIAN KUALITATIF
SOALAN: KEKANGAN PELAKSANAAN PA21
Perkara
5 TAHUN
KE BAWAH
5 TAHUN
–
15 TAHUN
16 TAHUN
KE ATAS
P L P L P L
Kurang pengetahuan 33.30
%
73.40
%
49
%
38.50
%
48.80
%
34.90
%
Kekurangan
Infrastruktur TMK 53.30
%
13.30
%
18.40
%
51.30
%
30
%
55.60
%
Bilangan murid ramai 13.40
%
13.30
%
32.60
%
10.20
%
21.20
%
9.50
%

48. CADANGAN
Perkara SEKOLAH PPD/JPN/KPM IPG DLL
Kurang pengetahuan LADAP KURSUS LATIHAN
Kekurangan
Infrastruktur TMK
- PERUNTUKAN
DI TAMBAH
-
Bilangan murid ramai - DASAR
DIUBAH
-

49. DAPATAN KAJIAN KUALITATIF
SOALAN: PENAMBAHBAIKAN PELAKSANAAN PA21
Perkara
Pengalaman mengajar
5 tahun
ke bawah
5 tahun hingga
15 tahun
16 tahun
ke atas
P L P L P L
Meningkatkan
kemudahan ICT 34.10
%
100
%
73.80
%
76.90
%
74.2
%
69.60
%
Kursus
Profesionalisme
PA21
11.4
%
0
%
13.10
%
7.70
%
16.10
%
28.20
%
Kurangkan bilangan
murid
52.3
%
0
%
9.80
%
11.50
%
6.50
%
2.20
%
Kurangkan tugas 2.30 0 3.30 3.80 3.20 0

50. Perkara SEKOLAH
PPD/JPN/KP
M IPG DLL
Meningkatkan
kemudahan ICT
Sarana PIBG Tambah
Peruntukan
-
Kursus
Profesionalisme
PA21 LADAP Kursus Latihan
Kurangkan bilangan
murid
Bilangan kelas di
tambah
Tambah Sekolah
-
Kurangkan tugas
guru
PLC Pembantu Guru -
CADANGAN

51. KESIMPULAN

52. Kesediaan guru dan kemahiran guru
merupakan faktor penentu kejayaan
dalam PA-21

53. Guru perlu diberi pembugaran semula
secara berterusan : pemantapan
pengisisan kursus dalaman dan PLC

54. Pemantauan , penilaian dan
bimbingan PdP guru.
Kemudahan sedia ada perlu
dimantapkan dan dimanfaatkan

55. Sokongan/peranan/kefahaman/fungsi
memacu perubahan
- Kepimpinan sekolah –Pengetua dan
Guru Besar
- Peringkat JPN/PPD

56. HARAPA
N

57. Guru-guru melengkapkan diri dengan
minda serta ciri-ciri pendidik abad ke-21
disamping bersedia untuk menghadapi
cabaran dalam sistem pendidikan.

59. SEKIAN
TERIMA KASIH