Dokumen tersebut membincangkan konsep Guru Cemerlang dan laluan kerjaya untuk menjadi Guru Cemerlang. Ia menjelaskan definisi Guru Cemerlang sebagai guru yang berpengetahuan tinggi dalam bidangnya, berdedikasi dan berprestasi cemerlang dalam mengajar. Dokumen ini juga menyenaraikan tanggungjawab dan peranan Guru Cemerlang serta proses untuk memohon jawatan Guru Cemerlang termasuk kriteria penilaian.
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan di Malaysia. Ia menjelaskan bahwa sistem pendidikan Malaysia berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberi tumpuan pada perkembangan emosi siswa secara menyeluruh. Dokumen ini juga membahas definisi kurikulum, falsafah pendidikan kurikulum, konsep sukatan pelajaran, dan sumber yang digunakan.
Transformasi Sistem Pendidikan Malaysia (2013-2025) bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan negara agar mampu melahirkan insan yang seimbang melalui 11 anjakan utama termasuk meningkatkan akses kepada pendidikan berkualiti, memastikan kemahiran bahasa, memperkembangkan nilai, memperkukuh kepimpinan dan keguruan, serta meningkatkan kerjasama dengan pelbagai pihak. Transformasi ini dijangka memberikan impak positif kepada
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Bab 1 : Pengenalan Program Pendidikan Khas
1. Matlamat
2. Objektif
3. Dasar Antarabangsa
4. Dasar Kebangsaan
5. Program Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia
- Sekolah Khas
- Program Integrasi
- Program Pendidikan Inkusif
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan di Malaysia. Ia menjelaskan bahwa sistem pendidikan Malaysia berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberi tumpuan pada perkembangan emosi siswa secara menyeluruh. Dokumen ini juga membahas definisi kurikulum, falsafah pendidikan kurikulum, konsep sukatan pelajaran, dan sumber yang digunakan.
Transformasi Sistem Pendidikan Malaysia (2013-2025) bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan negara agar mampu melahirkan insan yang seimbang melalui 11 anjakan utama termasuk meningkatkan akses kepada pendidikan berkualiti, memastikan kemahiran bahasa, memperkembangkan nilai, memperkukuh kepimpinan dan keguruan, serta meningkatkan kerjasama dengan pelbagai pihak. Transformasi ini dijangka memberikan impak positif kepada
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)FaFai S.
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Bab 1 : Pengenalan Program Pendidikan Khas
1. Matlamat
2. Objektif
3. Dasar Antarabangsa
4. Dasar Kebangsaan
5. Program Pendidikan Khas Kementerian Pendidikan Malaysia
- Sekolah Khas
- Program Integrasi
- Program Pendidikan Inkusif
PPB merupakan strategi KPM untuk memastikan guru dan pemimpin sekolah meningkatkan kompetensi secara berterusan melalui pelbagai aktiviti sepanjang kerjaya bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan memenuhi keperluan abad ke-21. Pelaksanaan PPB perlu sistematik dan memberi penekanan kepada pembelajaran kendiri. Guru dan pemimpin sekolah yang berkembang secara profesional akan menghasilkan murid yang berjaya.
Dokumen tersebut membahas teori perkembangan guru menurut Fuller (1969) dan Trotter (1986) yang mencakupi peringkat-peringkat keprihatinan guru dan peringkat perkembangan guru. Teori-teori tersebut menjelaskan perjalanan perkembangan guru dari yang baru mulai mengajar hingga menjadi guru yang berpengalaman.
Dokumen tersebut membahasakan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk pengurusan persekitaran fizikal dan psikososial bilik darjah, serta pengurusan pembelajaran yang berpusatkan guru, murid, dan bahan pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi pencapaian objektif pengajaran.
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...FaFai S.
Dokumen tersebut membandingkan empat kaedah utama dalam penilaian pencapaian pelajar iaitu pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran. Ia menjelaskan definisi, tujuan, orientasi, kaedah dan keputusan bagi setiap kaedah tersebut. Kaedah-kaedah tersebut berbeza dari segi fokus sama ada pada pengetahuan khusus, pencapaian kuantitatif, produk pembelajaran, atau proses pembelaj
Pendidikan Lestari Alam Sekitar (LASS3013) - Pendidikan Pembangunan Lestari /...Mohd Suhaimin Isnen
Dokumen tersebut membahas konsep pendidikan untuk pembangunan lestari yang mencari keseimbangan antara kesejahteraan manusia, pembangunan ekonomi, budaya, dan penghormatan terhadap sumber daya alam. Dokumen tersebut juga menjelaskan latar belakang, tujuan, dan komponen-komponen pendidikan lestari seperti pemuliharaan sumber, pembangunan fisik, kualitas lingkungan, dan kesamaan sosial.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) & Falsafah Pendidikan Guru (FPG)Noor Hidayah Ghazali
Dokumen tersebut membahas mengenai Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) serta implikasinya terhadap pendidikan guru. FPK bertujuan membentuk insan yang seimbang secara menyeluruh, manakala FPG bertujuan membina insan guru yang berakhlak mulia dan berilmu untuk mendidik murid dengan cekap. Kedua-dua falsafah ini telah menyebabkan perubahan kurikulum dan
‘Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi serta menggunakan rujukan standard dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)’
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Dokumen ini berisi daftar nama dan kode pegawai serta syarat-syarat kenaikan pangkat untuk beberapa gred jawatan. Terdapat empat nama pegawai dan kode masing-masing diikuti syarat-syarat umum dan khusus untuk kenaikan pangkat DG44, DG48, DG52 dan jawatan-jawatan lain.
PPB merupakan strategi KPM untuk memastikan guru dan pemimpin sekolah meningkatkan kompetensi secara berterusan melalui pelbagai aktiviti sepanjang kerjaya bagi meningkatkan kualiti pendidikan dan memenuhi keperluan abad ke-21. Pelaksanaan PPB perlu sistematik dan memberi penekanan kepada pembelajaran kendiri. Guru dan pemimpin sekolah yang berkembang secara profesional akan menghasilkan murid yang berjaya.
Dokumen tersebut membahas teori perkembangan guru menurut Fuller (1969) dan Trotter (1986) yang mencakupi peringkat-peringkat keprihatinan guru dan peringkat perkembangan guru. Teori-teori tersebut menjelaskan perjalanan perkembangan guru dari yang baru mulai mengajar hingga menjadi guru yang berpengalaman.
Dokumen tersebut membahasakan konsep pengurusan bilik darjah yang efektif, termasuk pengurusan persekitaran fizikal dan psikososial bilik darjah, serta pengurusan pembelajaran yang berpusatkan guru, murid, dan bahan pembelajaran. Tujuannya adalah untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang kondusif bagi pencapaian objektif pengajaran.
Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian dan Pentaksiran - Pentaksiran da...FaFai S.
Dokumen tersebut membandingkan empat kaedah utama dalam penilaian pencapaian pelajar iaitu pengujian, pengukuran, penilaian dan pentaksiran. Ia menjelaskan definisi, tujuan, orientasi, kaedah dan keputusan bagi setiap kaedah tersebut. Kaedah-kaedah tersebut berbeza dari segi fokus sama ada pada pengetahuan khusus, pencapaian kuantitatif, produk pembelajaran, atau proses pembelaj
Pendidikan Lestari Alam Sekitar (LASS3013) - Pendidikan Pembangunan Lestari /...Mohd Suhaimin Isnen
Dokumen tersebut membahas konsep pendidikan untuk pembangunan lestari yang mencari keseimbangan antara kesejahteraan manusia, pembangunan ekonomi, budaya, dan penghormatan terhadap sumber daya alam. Dokumen tersebut juga menjelaskan latar belakang, tujuan, dan komponen-komponen pendidikan lestari seperti pemuliharaan sumber, pembangunan fisik, kualitas lingkungan, dan kesamaan sosial.
Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) & Falsafah Pendidikan Guru (FPG)Noor Hidayah Ghazali
Dokumen tersebut membahas mengenai Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Falsafah Pendidikan Guru (FPG) serta implikasinya terhadap pendidikan guru. FPK bertujuan membentuk insan yang seimbang secara menyeluruh, manakala FPG bertujuan membina insan guru yang berakhlak mulia dan berilmu untuk mendidik murid dengan cekap. Kedua-dua falsafah ini telah menyebabkan perubahan kurikulum dan
‘Meningkatkan kerangka pentaksiran bagi menambahkan item yang menguji Kemahiran Berfikir Aras Tinggi serta menggunakan rujukan standard dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)’
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025
Dokumen ini berisi daftar nama dan kode pegawai serta syarat-syarat kenaikan pangkat untuk beberapa gred jawatan. Terdapat empat nama pegawai dan kode masing-masing diikuti syarat-syarat umum dan khusus untuk kenaikan pangkat DG44, DG48, DG52 dan jawatan-jawatan lain.
Dokumen ini berisi gambar-gambar fasilitas dan aktivitas di Sekolah Kebangsaan St. Patrick Membakut antara tahun 2012 hingga 2013, termasuk struktur organisasi sekolah, visi dan misi, pencapaian UPSR, fasilitas sekolah seperti bilik darjah, kantin, perpustakaan, dan aktivitas sekolah seperti bengkel persiapan UPSR.
Strategi, Kaedah dan Teknik Pengajaran KHSRSyafiq Mansor
Dokumen tersebut memberikan panduan kepada bakal guru tentang strategi, pendekatan, teknik dan kaedah pengajaran yang efektif dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. Beberapa kaedah seperti demonstrasi dan bercerita dibincangkan dengan perincian untuk membantu bakal guru memilih kaedah yang sesuai. Dokumen ini menekankan pentingnya perancangan yang rapi dan penggunaan pelbagai strategi pengajaran bergantung
PPPM menilai prestasi sistem pendidikan Malaysia berdasarkan input dari pelbagai pihak untuk merangka pelan pembangunan 2013-2025. Pelan ini menetapkan 5 aspirasi untuk meningkatkan akses, kualiti, ekuiti, perpaduan, dan kecekapan pendidikan serta 11 anjakan untuk transformasi sistem bagi memenuhi aspirasi murid dan keperluan negara.
Dokumen tersebut membahas mengenai penilaian untuk pembelajaran, termasuk pentingnya penilaian, jenis-jenis penilaian, dan prinsip-prinsip penilaian yang baik seperti kesahihan, kebolehpercayaan, dan keberkesanan.
[Ringkasan]
Dokumen tersebut merangkum 11 anjakan utama untuk memperbaiki sistem pendidikan di Malaysia. Anjakan-anjakan tersebut bertujuan meningkatkan akses kepada pendidikan berkualiti, meningkatkan kemahiran murid dalam bahasa, memperkembangkan nilai, memperkukuh profesi keguruan, dan melibatkan ibu bapa serta komuniti. Transformasi sistem pendidikan diharapkan memberikan manfaat kepada murid, guru, pemimp
PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN (PPPB)gpbsmkjk
[Ringkasan]
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) bertujuan untuk meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesi keguruan melalui transformasi amalan pembangunan profesionalisme yang berterusan. PPPB menekankan peningkatan inisiatif kendiri guru dan pemimpin serta pengurangan inisiatif berpusat, serta menggunakan pelbagai pendekatan yang dinamik dan fleksibel untuk memenuhi keper
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai pemantapan profesi guru, termasuk definisi profesi, etika perguruan, peranan dan tugas guru, serta ciri-ciri guru yang efektif. Dokumen ini menjelaskan bahwa profesi guru memerlukan pengetahuan mendalam bidang pengajaran, kemampuan berkomunikasi yang baik, serta komitmen untuk meningkatkan pencapaian pelajar.
Dokumen tersebut membahas mengenai pensijilan guru di Malaysia. Ia mendefinisikan pensijilan guru, menerangkan kriteria untuk mendapatkan pensijilan guru, dan menjelaskan peranan institusi pendidikan seperti IPGM dan IPTA dalam melatih dan mempersiapkan guru. Dokumen itu juga membincangkan isu-isu terkait kualiti pendidikan guru dan pentingnya kursus perguruan untuk membentuk guru yang berkualiti.
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) bertujuan untuk meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesi keguruan melalui transformasi amalan pembangunan profesionalisme yang berterusan. PPPB menekankan peningkatan inisiatif kendiri guru dan pemimpin serta pengurangan inisiatif berpusat oleh Kementerian Pendidikan. Ia memfokuskan pembangunan kompetensi dan per
Kursus orientasi dskp tahun 4 19082013 terkinimohdnoor80
Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan di Malaysia. Ia menjelaskan definisi kurikulum menurut undang-undang pendidikan dan kementerian pendidikan Malaysia. Dokumen ini juga meninjau unsur-unsur penting kurikulum seperti kandungan, pedagogi, dan pentaksiran serta penggunaan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran.
Komuniti Pembelajaran Profesional (PLC) adalah sekumpulan pendidik yang bekerja secara kolaboratif dan berterusan untuk meningkatkan pembelajaran murid melalui inkuiri dan kajian tindakan. PLC menekankan pembelajaran sebagai tujuan utama, kerjasama, dan penilaian berterusan berdasarkan pencapaian untuk meningkatkan kualiti pendidikan.
Dokumen ini membahas tentang kurikulum kebangsaan dan pentaksiran di Malaysia. Ia menjelaskan peraturan-peraturan pendidikan, kandungan kurikulum, pedagogi, dan pentaksiran formatif dan sumatif untuk memantau perkembangan siswa dan meningkatkan pembelajaran. Dokumen ini juga membandingkan pentaksiran formatif dan sumatif serta menjelaskan tahap penguasaan belajar.
Dokumen tersebut membahas mengenai isu-isu kontemporer dalam pendidikan matematika, termasuk definisi pensijilan guru dan laluan kerjaya menjadi guru, standar penselesenan keupayaan guru, isu-isu seperti pensijilan guru mengajar bukan opsyen dan guru tuisyen tanpa kelayakan, serta pengetahuan pedagogi dan isi kandungan.
Dokumen tersebut membahas mengenai isu-isu kontemporer dalam pendidikan matematika, termasuk definisi pensijilan guru dan laluan kerjaya menjadi guru, standar penempatan keupayaan, isu-isu seperti pensijilan guru mengajar bukan opsyen dan guru tuisyen tanpa kelayakan, serta pengetahuan pedagogi dan isi kandungan. Dokumen tersebut juga membandingkan program pengajian untuk menjadi guru dan latihan d
Dokumen tersebut membahas mengenai strategi menawarkan kursus pasca siswazah oleh berbagai lembaga pendidikan di Brunei Darussalam seperti Kementerian Pendidikan dan Kementerian Hal Ehwal Agama untuk meningkatkan profesionalisme guru. Kursus-kursus tersebut ditawarkan melalui berbagai strategi seperti media massa dan surat untuk memenuhi kebutuhan Sistem Pendidikan Negara abad ke-21.
Diklat Jarak Jauh Online Solusi Alternatif Peningkatan Kompetensi GuruWenni Meliana
Dokumen tersebut membahas tentang Diklat Jarak Jauh Online sebagai solusi alternatif untuk meningkatkan kompetensi guru matematika. Diklat jarak jauh online dirancang untuk memperluas jangkauan pelatihan guru dengan meminimalisir kendala jarak dan waktu serta dapat dilakukan di luar jam mengajar. Metode ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi guru secara efektif dan efisien.
Panduan menjawab Pendidikan Islam SPM 2011Kakram Gc
Panduan ini memberikan tips untuk menjawab soalan Pendidikan Islam SPM dengan baik. Beberapa tips utama adalah menulis nombor soalan dengan jelas, menjawab secara ringkas dan padat, menggunakan baris kosong antara soalan, dan menjawab setiap soalan pada muka surat baru. Panduan ini juga memberi amaran terhadap kesalahan umum seperti menukar nombor soalan dan meninggalkan soalan.
Ringkasan dokumen:
Mesyuarat Jawatankuasa KURIKULUM Kali Pertama 2011 membincangkan analisis prestasi peperiksaan 2010, rancangan tahunan 2011, dan pelan tindakan strategik untuk meningkatkan pencapaian akademik sekolah. Pelbagai strategi diperkenalkan termasuk meningkatkan keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran, dan menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi.
Laporan pihak atasan memberikan ringkasan tentang pesanan dan harapan untuk meningkatkan prestasi sekolah, serta mengenai konsep dan pelaksanaan dasar 1Murid 1Sukan. Enam faktor keberhasilan dasar ini juga dibahas.
Laporan pihak atasan memberikan ringkasan tentang prestasi sekolah dan program 1Murid 1Sukan. Laporan tersebut menekankan peningkatan prestasi sekolah, pelaksanaan program 1M1S, dan enam faktor ke arah kejayaan program 1M1S.
Berikut adalah analisis item soalan yang telah digubal:
- Soalan 1, 2, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 14 dan 20 adalah item yang mudah kerana mendapat skor 1 daripada 2 orang responden. Ini bermakna item ini sesuai dengan tahap pelajar.
- Soalan 3, 12, 16 dan 18 adalah item yang sukar kerana tiada responden yang dapat menjawabnya. Item ini perlu diteliti semula aras kesukarannya.
- Soalan 6, 11, 15
Agenda mesyuarat menyentuh perkara-perkara seperti pengesahan minit mesyuarat lalu, perkara-perkara berbangkit, pengesahan jawatankuasa kurikulum, fokus dan perancangan kurikulum 2010, analisis dan post mortem PMR 2009 dan peperiksaan akhir tahun 2009, perancangan peningkatan prestasi dan headcount, pemantauan kurikulum berkualiti, dasar PPSMI dan 60:40, kewangan dan anggaran belanja serta hal-hal lain.
Agenda mesyuarat menyenaraikan perkara-perkara seperti pengesahan minit mesyuarat lalu, perkara-perkara berbangkit, perancangan kurikulum 2010, analisis prestasi peperiksaan 2009, dan perancangan peningkatan prestasi. Terdapat juga perbincangan mengenai pemantauan kurikulum berkualiti, dasar 60:40, kewangan dan hal-hal lain.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 Fase E Kurikulum MerdekaFathan Emran
Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Inggris Kelas 10 SMA/MA Fase E Kurikulum Merdeka.
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 Fase D Kurikulum Merdeka - [abdiera.com]Fathan Emran
Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka - abdiera.com. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka. Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas 7 SMP/MTs Fase D Kurikulum Merdeka.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
2. SALAM UNTUK
JAWATANKUASA PENGURUSAN
DAN PENTADBIRAN SBPI KP
SALAM UNTUK
JAWATANKUASA PENGURUSAN KURSUS
DALAM PERKHIDMATAN
HARI INI
SALAM UNTUK SEMUA AHLI KURSUS
وبركته هللاحمةرو عليكم ـالمسال
2
5. Pekerjaan yang khusus di
mana ia dilaksanakan oleh orang
yang berpendidikan tinggi atau
mempunyai kelulusan dan
latihan ikhtisas yang cukup
bermutu.
PROFESION
5
6. suatu bidang
yang berkaitan dengan
guru yang mengajar
atau
melaksanakan pengajaran di sekolah /
institut-institut pendidikan lain
untuk
menyampaikan ilmu kepada anak murid
atau masyarakat.
PERGURUAN
6
8. 8
Sebelum tahun 1974,
sistem kenaikan pangkat
dalam Perkhidmatan Pelajaran
berdasarkan kekosongan jawatan kenaikan
pangkat.
Seseorang guru yang dinaikkan pangkat
akan menjalankan tugas-tugas pentadbiran
dan meninggalkan sepenuh masa atau
sebahagian besar tugas mengajar. “moving
up is moving out”.
9. 9
Pada tahun 16 Mei 2004,
sempena Hari Guru Peringkat kebangsaan,YAB
Perdana Menteri
mengumumkan peluang kenaikan pangkat yang
lebih baik kepada guru yang cemerlang
tanpa meninggalkan bilik darjah.
Tahun 2006, 6 Guru Cemerlang dinaikkan
pangkat Gred Khas C dalam pengajaran dan
pembelajaran di bilik darjah
10. Untuk meningkatkan
kualiti pengajaran dan
pembelajaran.
Untuk jadikan GC
sebagai role model
kepada guru lain.
OBJEKTIF
KONSEP
GURU
CEMERLANG
Dapat tingkatkan
motivasi guru
Untuk memberi
pengiktirafan kepada
guru yang cemerlang
dalam mata pelajaran.
Dapat tingkatkan
kecemerlangan
sekolah dari kualiti GC.
Untuk
memperluaskan
peluang kenaikan
pangkat dalam
perkhidmatan pel.
Untuk membolehkan
guru dinaikkan pangkat
tanpa perlu
meninggalkan tugas
mengajar /tukar ke
tugas pentadbiran
Untuk menyediakan
peluang untuk guru
naik pangkat ke gred
yang lebih tinggi
secara laju (fast track
.KUP)
16. Guru yang mempunyai pengetahuan,
kemahiran kepakaran yang tinggi
dalam mata pelajaran khususnya (opsyen)
dalam
bidang pengajaran dan pembelajaran.
Guru yang sentiasa berdedikasi
bermotivasi dalam melaksanakan tugas
bertanggungjawab yang cemerlang secara
berterusan.
DEFINASI
GURU CEMERLANG
20. 20
KECEMERLANGAN
PENGETAHUAN DAN
KEMAHIRAN
Kuasai dan hayati isi kandungan bidang opsyen
Menjadi pakar rujuk P & P
Bijak urus masa, sumber, alat P & P
Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar
Menyediakan program tindakan susulan
Berpengetahuan & berkemahiran dalam ICT
24. 24
Berkeupayaan menjana idea baru
dalam mata pelajaran atau bidang
pengkhususan masing-masing
Dan boleh berkongsi idea tersebut
bagi meningkatkan mutu pendidikan
negara
26. 26
Bagaimana hendak mohon GC
Isi borang – melalui Jemaah Nazir,
Iklan keluar melalui internet.
Peka dengan penyebaran
maklumat.
Isi borang itu dengan lengkap.
Sertakan dokumentasi sebagai bukti
Hantar melalui Ketua
Jabatan/pengetua
28. 28
KOMPETENSI YANG DINILAI
KETERAMPILAN PROFESIONAL
15 %
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN 45%
PENGURUSAN KURIKULUM
15%
PERANAN DALAM AKTIVITI BUKAN AKADEMIK
10%
KUALITI KEPERIBADIAN
10%
PEMBANGUNAN DIRI
5%
34. PERANAN DAN TUGAS GURU
Mengajar mata pelajaran opsyen - mempunyai ilmu
pengetahuan - mendalam
Menyediakan dan melengkapkan butiran Buku Rekod
Mengajar
Menyedia rancangan pelajaran tahunan dan harian dan
merekodkan pengajaran dalam buku rekod mengajar
Menyampaikan bahan-bahan pelajaran - menggunakan
kaedah yang paling berkesan
Merancang kerja-kerja rumah / pengukuhan kepada pelajar
dengan secukupnya dan memastikan pelaksanaannya
berkesan
34
35. Memeriksa buku-buku latihan pelajar
Mengadakan ujian bulanan dan merekodkan markah
ke dalam buku persediaan mengajar
Menyediakan soalan-soalan ujian, peperiksaan dan
memeriksa jawapan-jawapan mengikut skima yang
telah ditentukan. Serahkan markah peperiksaan
kepada guru-guru kelas
PERANAN DAN TUGAS GURU
Menganalisis keputusan semua ujian bulanan dan
peperiksaan sekolah dan awam
35
36. Mengambil berat terhadap kemajuan dan pencapaian para
pelajarnya dalam mata pelajaran opsyen
Menanam semangat kepimpinan, kesedaran siviks dan akhlak
yang baik dan mulia di kalangan para pelajarnya.
Mengadakan kelas-kelas tambahan dan pemulihan bagi para
pelajar yang lemah dalam mata pelajaran Pendidikan Islam
Mengambil tahu perubahan yang berlaku dalam sukatan
pelajaran dan format soalan
Menghadiri kursus-kursus tertentu yang dikendalikan oleh
sekolah, PPD, Negeri dan Kementerian Pendidikan Malaysia.
PERANAN DAN TUGAS GURU
36
37. Menghadirkan diri dalam mesyuarat-mesyuarat yang
diadakan oleh Ketua Panitia
Mengawasi ujian dan peperiksaan yang diadakan dengan
penuh perhatian untuk mengelakkan penyelewengan
Mengambil tahu akan perubahan yang berlaku dalam sukatan
pelajaran dan format soalan
Mengawasi ujian dan peperiksaan yang diadakan dengan
penuh perhatian untuk mengelakkan penyelewengan
Menilai pencapaian akademik pelajar dan mengesan segala
kelemahan dan kekuatan bagi tujuan untuk meningkatkan lagi
prestasi pengajaran dan pembelajaran
Melaksanakan aktiviti yang dirancangkan oleh pihak sekolah
PERANAN DAN TUGAS GURU
37
38. AGIHAN DAN PERUNTUKAN MASA DANTUGAS GURU
PERANCANGAN
PENGAJARAN
OPSYEN
70 %
MEMBIMBING
DAN MEMBANTU
KURIKULUM DAN
KOKURIKULUM
10 %
MEMBIMBING
PELAJAR
10 %
MELAKSANA
TUGAS KHAS
PENGETUA / JPN/
KPM
10 %
38
39. Pendidikan di Malaysia
adalah satu usaha berterusan ke arah lebih
memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang
dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
serta memberikan sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan Negara
Falsafah PendidikanKebangsaan
39
40. MEMBINA NEGARA BANGSA
MEMBANGUNKAN MODAL INSAN
MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN
MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN
MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN
MELONJAK KECEMERLANGAN INSTITUSI
PENDIDIKAN
ENAMTERAS UTAMA
PELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN (PIPP)
40
41. 41
ISU-ISU SEMASA PENDIDIKAN
Kenyataan Menteri Pelajaran Malaysia tentang
Dasar
memartabatkan Bahasa Melayu (MBM)
Memperkukuhkan Bahasa Inggeris (MBI)
KenyataanTimbalan Menteri Pelajaran
tentang NKRA (Nasional Key Result Area)
SPM 2010 , pengambilan 10 mata pelajaran sahaja.
Soft skil
Kebolehan pasaran
Boleh nilai pelajar jadi modal insan
Penekanan kepada sukan sekolah
Memperkasakan sukan.
Mata pelajaran Bahasa Inggeris sebagai syarat lulus SPM
Pemansuhan PPSMI 2010
47. HASILAN MODUL / BUKU
MODUL
LATIHAN TERANCANG
UNTUK PELAJAR ARAS
MAQBUL
Disusun oleh Puan Hajah Ramlah binti Idris
Guru Cemerlang endidikan Islam SMK
Pulau Nyior, Jitra, Kedah Darul Aman
Disusun oleh Puan Hajah Ramlah
bintiIdris
Guru CemerlangendidikanIslam
SMK Pulau Nyior, Jitra, Kedah Darul
Aman
47
48. – berkemahiran - sentiasa berusaha - capai mutu kerja yang cemerlang -
kepakaran dan pengalamanGC - dikongsi bersama dengan guru-guru lain di
sekolah untuk meningkatkan pencapaian kualiti akademik - kokurikulum –
disiplin di sekolah.
GURUYANG MANTAP - mempunyai kualiti peribadi dan kepimpinan -
boleh diteladankan - model yang baik - pakar rujuk - mentor - jurulatih
kepada para guru dan pelajar.
- guru yang cemerlang pengetahuan, kemahiran dan komunikasi
berperanan - mendidik / membimbing pelajar dengan berkesan -
mengembangkan potensi - ke tahap yang optimum - modal insan yang
berguna untuk negara.
– yang kreatif dan inovatif dengan pelbagai kaedah - hasilan -sumbang -
sentiasa berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan sekolah sama ada
prestasi akademik serta kokurikulum pelajarnya.
RUMUSAN GURUYANG MANTAP
48