Transformasi Sekolah: SMK Kuala Penyu

SMK KUALA PENYU
TS25
SMK Kuala Penyu

SMK KUALA PENYU
Di belakang setiap
sekolah yang hebat, ada
guru sebagai pencetus
inspirasi.

JAWATANKUASA
Pengerusi
Timbalan Pengerusi
Naib Pengerusi I
Naib Pengerusi II
Naib Pengerusi III
Penyelaras
Setiausaha
Ahli Jawatankuasa
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
En. Mohammad Fuad bin Abu Bakar
En. Abu Bakar bin Sani
En. Vijayakumar AL Arumugam
En. Jupilin Rangin
Pn. Noriati binti Yahya
Pn. Siti Nazurah binti Kimsin
Pn. Nurul Faiezah bin Chun Lee @ Mohd Fadzlee
En. Saidin Akil
En. Abdullah A. Razak
En. Roslan Ogas
En. Katrie Eming
En. Suntik Tuin
Cik Rafidah Abdullah
Pn. Norzalilah Ag. Mohd. Arifin Azmi
Jawatankuasa
Induk

VISI DAN MISI
VISI:
Pendidikan Berkualiti, Insan Terdidik, Negara
Sejahtera
MISI:
Melestarikan Sistem Pendidikan yang
Berkualiti untuk Membangunkan Potensi Indi-
vidu bagi Memenuhi Aspirasi Negara.
Barisan kepimpinan sekolah perlu menyebarkan Visi dan Misi ini kepada
golongan sasar agar pengaruh untuk mencapai matlamat menjadi satu sin-
ergi. Ia mungkin berlaku ke arah bawah dari pentadbir kepada guru, ke atas
dari guru kepada pentadbir maupun mendatar/ setara dalam kalangan guru,
ibu bapa dan lain-lain agen yang berurusan secara langsung maupun tidak
langsung (Abd Ghani, Azia, Tan 2008)
Visi dan misi yang dibina perlu diselaraskan dengan potensi murid,
keperluan sekolah, dasar pendidikan serta aspirasi negara. Mudahnya
hal ini perlu diselaraskan dengan bagaimana merealisaikan hala tuju sekolah
dengan blue-print Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia.
Sehubungan itu pemimpin perlu memastikan visi dan misi diperincikan den-
gan jelas kepada hampir keseluruhan warga sekolah.

OBJEKTIF
Objektif Utama
Tidak kira apa falsafah atau prinsip yang
digunapakai, objektif semestinya dibentuk
bagi menyokong Visi dan Misi Sekolah
OBJEKTIF SMK KUALA PENYU
1. Mencapai kecemerlangan akademik selaras dengan moto sekolah
‘Pengetahuan adalah Kemajuan’.
2. Membina iklim sekolah yang ceria, selamat dan
memberangsangkan supaya visi dan misi sekolah tercapai.
3. Melahirkan masyarakat madani yang memiliki ciri pemuafakatan
yang mantap, rasa cinta akan sekolah, akhlak serta nilai hidup
yang sesuai dengan budaya masyarakat Malaysia.
4. Menerapkan komitmen yang tinggi dalam kalangan tenaga
pengajar demi menghasilkan pengajaran dan pembelajaran
berkesan dan cemerlang.

AMALAN PENDIDIKAN
PENDEKATAN
Pendekatan yang digunapakai dikenali sebagai
“Cara Kayul” dan pendekatan ini menitikberatkan
kepada empat elemen utama:
Peringkat seterusnya:
Dari Visi, Misi dan
Objektif kepada
pendekatan DNA Sekolah
1
Maslow sebelum Bloom
2
Cekap dan Berkesan
3
Boleh Capai
4

DNA SEKOLAH
Saling berinteraksi dan bekerjasama bersama rakan sebaya, guru
dan komuniti dengan lebih aktif lagi.
Dibimbing supaya mempunyai hala tuju yang jelas dan berimaginasi
secara asli dan tidak mengikut kelaziman serta berpandangan jauh.
Mengembangkan kreativiti pelajar dengan membangkitkan perasaan
ingin tahu dan memperbanyakkan aktiviti kemahiran praktikal (hands
on) dan penyelesaian masalah secara berpasukan melalui strategi
penerokaan dan penemuan.
Pengembangan kreativiti di dalam bilik darjah: persekitaran pembela-
jaran yang berpusatkan pelajar dengan guru sebagai pemudah cara.
Melahirkan murid yang berpengetahuan, mampu berfikir secara kritis
dan kreatif, mempunyai kepemimpinan yang mantap dan berupaya
berkomunikasi dengan berkesan.
Membangunkan DNA Sekolah dengan menekankan komptensi
pembelajaran 6C (communication, critical thinking, collaborative,
creativity, character dan citizenship).

MASLOW SEBELUM BLOOM
Teori Hieraki Keperluan Maslow
Pendekatan ini menanam dignity dan self esteem pelajar dengan menolong
setiap individu untuk mencapai potensi yang termampu. Teori Hirarki
Keperluan Maslow menunjukkan bahawa sebelum pembelajaran boleh
berlaku dengan berkesan, keperluan asas pelajar seperti keperluan fisiologi
perlu dipenuhi.
Setiap motivasi manusia akan berubah berdasarkan keperluan dirinya.
Manusia tidak akan bermotivasi untuk memenuhi keperluan lebih tinggi
sekiranya keperluan asas tidak dipenuhi.
Taksonomi Bloom dalam bidang pendidikan ialah satu model yang biasa di-
gunakan untuk menganalisis bidang-bidang pendidikan. Ia berkaitan dengan
objektif-objektif pendidikan yang melibatkan bidang-bidang seperti pengeta-
huan, kesikapan dan psikomotor.
Mudahnya, pelajar menjadi lesu, tidak bermaya dan tidak fokus dalam pembe-
lajaran jika perkara yang berkaitan makan, minum, masa rehat dan masa tidur
tidak dipenuhi.
“Maslow Sebelum Bloom menjadi popular dalam lingkungan
pendidikan. Secara amnya ia menerangkan kepentingan
memenuhi keperluan asas sebelum dapat belajar dengan baik.”

CEKAP DAN BERKESAN
Sesebuah organisasi yang mampu mengurus dengan cekap dan
berkesan akan berupaya memperolehi pulangan samada dalam jangka
pendek atau panjang.
Untuk itu, SMK Kuala Penyu menekankan untuk melakukan sesuatu tugas
dengan betul dengan menitikberatkan hal yang berkaitan dengan kecekapan
dan keberkesanan.
Dalam hal ini, sekolah menitikberatkan tentang hasil yang dicapai dengan
menggunakan kos yang minima. Meletakkan sesuatu pada tempat yang betul
adalah pendekatan yang difikirkan sesuai.
Penekanan diberi kepada:
i. pelajar
ii. guru
iii. matapelajaran
Pelajar:
Pelajar akan dibimbing untuk memilih pilihan matapelajaran yang betul ber-
dasarkan minat dan kecenderungan mereka dan mengambilkira pilihan ker-
jaya mereka pada masa akan datang.
Guru:
Menekankan kepada meletakkan guru yang sesuai.
Matapelajaran:
Matapelajaran yang ditawarkan berdasarkan kepada pilihan pelajar.
“Kecekapan bermaksud buat sesuatu
dengan betul. Kecekapan mengutamakan
penjimatan kos iaitu menggunakan sumber
yang minimum untuk mencapai sesuatu
matlamat.”
“Keberkesanan bermaksud buat sesuatu
yang betul. Keberkesanan mengutamakan
pencapaian matlamat.”

BOLEH CAPAI
BAGAIMANA?
Kadang-kadang kita takut dan tak dapat capai
matlamat kerana kita rasa matlamat kita besar san-
gat.
Matlamat yang terlalu kecil tidak mengujakan kita.
Kita akan rasa tidak bertenaga untuk kejar matlamat
yang terlalu kecil.
Matlamat yang terlalu besar pula buatkan kita rasa
tidak mampu buat. Terkebil-kebil termenung melihat
matlamat yang tertulis dan kita pula jadi takut untuk
keluar dari zon selesa untuk mencapainya.
MAKAN, JANGAN SAMPAI TERCEKIK
Jangan gigit besar-besar sampai tak mampu telan.
Apa yang kita perlu buat ialah: potong kepada saiz kecil-kecil
supaya mudah digigit, dikunyah, ditelan dan dihadam.
Sama juga dengan matlamat kita.
Jangan hadap satu matlamat besar sekaligus!
Pecahkan ia kepada potongan kecil-kecil.

HALATUJU
Kemenjadian
Kemenjadian dan
Kebolehpasaran
Kemenjadian akademik: Hak setiap murid untuk melepasi tahap
minima dalam PT3 (Sekurang-kurangnya E). Meningkatkan pencapa-
ian pelajar dalam Matematik dan Sains (C + C). SAPS
Kemenjadian Akhlak: SUMUR
Kemenjadian Disiplin dan Akhlak Murid: Kepatuhan pelajar terha-
dap peraturan sekolah. Laporan Disiplin
Kemenjadian Kokurikulum: Perkembangan bakat dan potensi dalam
semua bidang - sukan, kelab persatuan dan unit beruniform. Laporan
Latihan dan Kejohanan, Laporan PAJSK dan Laporan Kokurikulum.
Kepemimpinan Murid: Membangunkan soft skill pelajar seperti kema-
hiran memimpin, berkomunikasi, kreativiti dll.
Memastikan setiap murid (tingkatan 4 dan 5) tidak tercicir.
Memastikan hak pelajar untuk memilih matapelajaran yang hen-
dak mereka ambil.
Mendapat hak untuk meneruskan pengajian ke peringkat yang
lebih tinggi.
Memastikan LMS 100%: Bahasa Melayu dan Sejarah.
Memastikan pelajar PVMA mendapat SKM 2
Memastikan pelajar mendapat keputusan yang cemerlang dan
baik dalam matapelajaran teras dan elektif.

1. Kehadiran Guru 98% setiap bulan
2. Kehadiran AKP 95% setiap bulan
3. Penghantaran RPH 90% setiap bulan
4. Pengurusan Kewangan Penarafan Cemerlang
5. Prestasi Perbelanjaan PCG 90% perbelanjaan sehingga bulan Oktober
6. Latihan Dalam Perkhidmatan 7 hari berkursus setahun sehingga bulan Oktober
7. Pencerapan PDPc guru dibuat dua kali setahun 100% guru dicerap setahun
8. Pengurusan e-Pangkat Guru dan AKP 100% staf yang layak dibuat perakuan
9. Pengurusan Mesyuarat
i. Mesyuarat Pengurusan
ii. Mesyuarat Guru
iii.
Mesyuarat AKP Dilaksanakan 4 kali setahun
iv.
Mesyuarat Kewangan
KPI
Pengurusan dan Kewangan
Perkara KPI

1.
Pengurusan Panitia Fail Panitia Lengkap
2.
Pengurusan Peperiksaan Dalaman Dilaksanakan 3 kali setahun
3.
Pengurusan Peperiksaan Awam (PT3 dan SPM) 100% calun didaftarkan
4.
Semakan Buku Latihan Pelajar Sekurang-kurangnya sekali setahun
5.
Mesyuarat Kurikulum 4 kali setahun
6.
Mesyuarat Panitia 4 kali setahun
7.
Program Inspirasi Dilaksanakan selama 6 minggu sebelum peperiksaan
Kurikulum
Perkara KPI
KPI

1.
Kehadiran murid Peratus Kehadiran : 95% setiap bulan
2.
Kes Disiplin Murid Salah laku kes disiplin : 2% hingga 5 %
3.
Keselamatan Murid Keutamaan 100%
4.
Kesihatan Murid Keutamaan 100%
5.
Kebajikan dan Bantuan Murid Keutamaan 100%
6.
Agihan Buku Teks Agihan 100% kepada murid
7.
Pengurusan Fail 100% Fail Pengurusan HEM dilengkapkan
8.
Mesyuarat HEM 4 kali setahun
Hel Ehwal Murid
Perkara KPI
KPI

1.
Pendaftaran Kelab dan Persatuan 100% didaftar
2.
Pencapaian Kelab dan Persatuan + 1 ke peringkat negeri dan kebangsaan
3.
Pencapaian Pasukan Beruniform + 1 ke peringkat negeri dan kebangsaan
4.
Pengurusan Fail Kokum 100% lengkap
5.
Mesyuarat Kokurikulum 4 kali setahun
6.
Perjumpaan Kokrikulum Setiap hari Rabu
Ko Kurikulum
Perkara KPI
KPI

SWOT
DIMENSI KEKUATAN KELEMAHAN PELUANG ANCAMAN
KURIKULUM
Guru dan staf sokongan
yang berdedikasi
KOKURIKULUM
Barisan kepimpinan sekolah
yang berpengalaman dan
komited.
KURIKULUM
Ketua Bidang Sains dan
Matematik yang kurang
sihat menyebabkan tugas
dan tanggungjawab se-
bagai Ketua Bidang dilak-
sanakan oleh guru lain.
KOKURIKULUM
PK Ko Kurikulum baharu
dilantik dan masih belum
menghayati TS25.
KURIKULUM
Mendapatkan bimbingan
dan pementoran (coach-
ing & mentoring) dari-
pada Rakan ELIT (RE)
School Improvement
Partner Plus (SIPartners)
PPD Kuala Penyu.
KOKURIKULUM
School Improvement
PPD Kuala Penyu.
KURIKULUM
Komitmen terhadap tu-
gas dan tanggungjawab
PPD/JPN.
TS25 merupakan satu
konsep baru.
KOKURIKULUM
Pelaksanaan norma
baharu pengurusan se-
kolah bagi menangani
penularan virus Covid
– 19 memerlukan ke-
pimpinan sekolah dan
guru mempunyai tahap
pemikiran yang tinggi
serta kebijaksanaan
yang berfokus agar
menepati SOP yang
telah ditetapkan oleh
Kementerian Pelajaran
Malaysia dan Kemente-
rian Kesihatan.
PEMIMPIN BERKESAN
PEMIMPIN BERKESAN

SWOT
HEM
11 orang pemimpin atasan
(SLT dan MLT) yang berpen-
galaman dan komited
TINGKATAN 6
Pemimpin sekolah sangat
komited dengan tugas dan
tanggungjawab.
Pemimpin sekolah terdedah
dan mendapat maklumat
TS25
PK Tingkatan 6 mendapat
pendedahan TS25
HEM
Mengerakkan program
TS25 dalam konteks bimb-
ingan instruksional kepada
guru-guru.
TINGKATAN 6
Kerencaman tugas harian
pemimpin sekolah.
Warga sekolah belum
mendapat pendedahan
TS25
HEM
School Improvement
PPD Kuala Penyu.
TINGKATAN 6
School Improvement
PPD Kuala Penyu.
HEM
PPD/JPN.
TS25 merupakan satu
konsep baru.
TINGKATAN 6
PPD/JPN.
TS25 merupakan satu
konsep baru.
PEMIMPIN BERKESAN
PEMIMPIN BERKESAN

SWOT
KURIKULUM
Kemudahan PdPc yang
mencukupi.
Mempunyai kemudahan
asrama yang boleh menam-
pung sehingga 130 orang
pelajar.
KOKURIKULUM
Mempunyai kemudahan
gelanggang dan peralatan
yang sesuai untuk melak-
sanakan aktiviti kokuriku-
lum yang dipilih oleh pihak
sekolah.
KURIKULUM
Talian yang lemah. Pelajar
ketinggalan dengan hal
ehwal semasa.
KOKURIKULUM
Berstatus sekolah lama
dan memerlukan penam-
bahbaikan kemudahan/
prasarana sukan.
KURIKULUM
Bantuan dan sokongan
dari masyarakat setem-
pat.
KOKURIKULUM
Penyertaan dan pelaksa-
naan aktiviti kokurikulum
yang berfokus.
KURIKULUM
Melibatkan kos yang
tinggi dan sumber
kewangan yang banyak
diperlukan
Pelajar tidak berminat
tinggal di asrama
Kawasan sekolah tiada
kemudahan internet.
80 peratus pelajar ting-
gal di kawasan yang
bermasalah liputan
internet
KOKURIKULUM
Kos penyelengaraan
dan sumber kewangan
yang banyak diperlu-
kan.
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN
BERMAKNA
PERSEKITARAN PEMBELAJARAN BERMAKNA

SWOT
HEM
Persekitaran sekolah yang
kondusif meransang proses
PdP seperti kehadiran ke se-
kolah sekitar 95%
TINGKATAN 6
100 peratus pelajar adalah
tawaran KPM.
bekas pelajar sekolah ini.
Semua pelajar memilih mata
pelajaran elektif mereka
sendiri.
HEM
Persekitaran asrama yang
kurang kondusif menja-
dikan pengurusan masa
yang kurang cekap.
TINGKATAN 6
Motivasi kejayaan masih
sederhana (Ujian DASS).
Purata kehadiran dibawah
95 peratus.
pelajar harian.
HEM
Penempatan kelas
kawalan iaitu Kelas Aliran
Agama ( KAA ) dapat
membantu meningkatkan
kecemerlangan kualiti
akademik dan sahsiah
murid.
TINGKATAN 6
Kapisiti asrama belum
dipenuhi.
Lebih 70 peratus pelajar
tinggal dalam lingkun-
gan 10 KM dari kawasan
sekolah
100 peratus pelajar mem-
punyai telefon pintar
HEM
Kualiti bina insan mu-
rid masih di tahap
sederhana terutama
bahagian adab dan nilai
murni seperti amalan
kebersihan dan pen-
gurusan masa yang
cekap.
TINGKATAN 6
Pelajar tidak berminat
tinggal di asrama
Kawasan sekolah tiada
kemudahan internet.
80 peratus pelajar ting-
gal di kawasan yang
bermasalah liputan
internet
PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN
BERMAKNA

SWOT
KURIKULUM
Disokong oleh guru yang
mempunyai komitmen dan
bertanggungjawab terhadap
tugas dan kerjaya.
Ada empat orang guru mer-
upakan pemeriksa kertas
SPM.
KOKURIKULUM
90% guru berpengalaman
dan lebih 10 tahun sebagai
guru penasihat kegiatan
kokurikulum di sekolah.
1 Orang guru berstatus
kebangsaan dalam penguru-
san permainan bola baling.
1 Orang guru menjadi PT
Daerah Kadet Bomba dan
Penyelamat Malaysia
KURIKULUM
Ada guru yang menga-
jar bukan matapelajaran
opsyen
KOKURIKULUM
Guru belum menguasai
konsep dan hala tuju
sekolah mengikut struktur
Program TS25.
Penganjuran aktiviti
kokurikulum masih pada
tahap yang rendah.
KURIKULUM
Bantuan dan sokongan
dari PPD dan rakan guru
sekolah berhampiran.
KOKURIKULUM
Mendapat bimbingan
dan pementoran dari-
pada PPD Kuala Penyu
melalui PLC.
Perancangan takwim
yang selaras.
KURIKULUM
Masalah liputan internet
Kekurangan buku/ba-
han pengajaran dan
pembelajaran.
KOKURIKULUM
Komitmen guru terha-
dap bidang Kokuriku-
lum, Hal Ehwal Murid
dan Kurikulum.
Peruntukkan kewangan
untuk melaksanakan
aktiviti.
GURU BERKUALITI
GURU BERKUALITI

SWOT
HEM
Memiliki guru-guru disiplin
yang mantap dan melak-
sanakan tanggungjawab
dengan penuh dedikasi dan
berkesan.
TINGKATAN 6
1 orang guru pemeriksa ker-
tas soalan.
Lapan dari sembilan orang
guru Tg.6 telah berkhidmat
lebih 10 tahun sebagai guru
Tg.6
Semua guru Tg.6 mengajar
mata pelajaran opsyen.
Masa mengajar guru di
bawah 25 waktu.
HEM
Sebilangan kecil guru-gu-
ru yang dilantik sebagai
ketua/penyelaras masih
gagal mengurus unit atau
sub unit dengan berkesan.
TINGKATAN 6
3 orang guru terlibat men-
gajar kelas perdana
Komitmen guru-guru Tg. 6
dalam aktiviti sekolah dan
kokurikulum.
Komitmen terhadap kur-
sus sekolah/PPD/JPN.
Motivasi kejayaan masih
sederhana (Ujian DASS).
HEM
dan pementoran daripa-
da SLT dan MLT.
TINGKATAN 6
Guru-guru berpengala-
man dalam pengendalian
kerja kursus pelajar.
dipenuhi.
HEM
Kekangan masa dan
beban tugas guru yang
menyebabkan pro-
gram-program tidak
dapat dilaksanakan
sepenuhnya.
TINGKATAN 6
Masalah liputan internet
Sukar untuk mendapa-
tkan bahan pengajaran
dan pembelajaran di
luar.
GURU BERKUALITI
GURU BERKUALITI

SWOT
KURIKULUM
Kerjasama dan kolobrasi
yang baik dengan PIBG /
Komuniti dan agensi-agensi
kerajaan.
KOKURIKULUM
Komuniti/PIBG yang sentia-
sa menyokong penglibatan
anak-anak dalam kegiatan
kokurikulum.
HEM
Kerjasama dan kolobrasi
yang baik dengan agen-
si-agensi kerajaan.
KOKURIKULUM
Komuniti/PIBG dari komu-
niti luar bandar.
Taraf ekonomi Komuni-
ti/ PIBG sederhana dan
rendah.
KOKURIKULUM
Majoriti taraf ekonomi
Komuniti/PIBG sederhana
dan rendah.
HEM
Sokongan PIBG terha-
dap program TS25 ma-
sih rendah dan belum
didedahkan.
KURIKULUM
Komuniti/PIBG dan seko-
lah mempunyai hubun-
gan yang baik.
Komuniti/PIBG sedia
memberi sumbangan
tenaga dan kemahiran
KOKURIKULUM
Hubungan dan kerjasa-
ma sekolah dengan
komuniti/PIBG yang baik
dalam menjayakan aktivi-
ti kokurikulum.
HEM
Pengurusan PIBG dan
PIBK yang baik dapat
membantu peningka-
tan disiplin dan sahsiah
pelajar.
KURIKULUM
Komuniti/PIBG kurang
kemampuan memberi
sumbangan kewangan.
Komuniti/PIBG bukan
dari golongan profe-
sional
KOKURIKULUM
Kos sara hidup yang
tinggi dan pendapatan
yang rendah menghad-
kan sumbangan ke-
wangan PIBG kepada
sekolah.
HEM
Sekolah berhampiran
dengan beberapa ka-
wasan perkampungan
yang terdedah dengan
masalah / gejala sosial.
SOKONGAN
KOMUNITI / PIBG
SOKONGAN KOMUNITI / PIBG

SWOT
TINGKATAN 6
Komuniti/PIBG sangat men-
yokong sarana ibu bapa
Komuniti/PIBG mempunyai
kepercayaan yang tinggi
kepada sekolah.
TINGKATAN 6
Komuniti/PIBG dari komu-
niti luar bandar.
Taraf ekonomi Komuni-
ti/ PIBG sederhana dan
rendah.
TINGKATAN 6
Komuniti/PIBG dan seko-
lah mempunyai hubun-
gan yang baik.
Komuniti/PIBG sedia
memberi sumbangan
tenaga dan kemahiran.
TINGKATAN 6
Komuniti/PIBG kurang
kemampuan memberi
sumbangan kewangan.
Komuniti/PIBG bukan
dari golongan profe-
sional.
SOKONGAN
KOMUNITI / PIBG
SOKONGAN KOMUNITI / PIBG

STRATEGI YANG DIJANA
STRATEGI
YANG DIJANA

Kekuatan Kelemahan
Peluang
Strategi 1 (ST1):
Memperkasa Bimbingan Instruksional Pemimpin
Pertengahan Sekolah melalui PLC, coaching &
mentoring secara berterusan dan juga lawatan
penandarasan ke sekolah TS25 yang lain.
Strategi 2 (ST2):
Inisiatif/Projek Memperkasa PAK21: PLC learning
walk, LADAP, bengkel, seminar/symposium dan
perkongsian amalan terbaik
Strategi 3 (ST3):
Inisiatif/Projek Memperkasa MTM (Melepasi Tahap
Minima) PT3 melalui learning walk, lesson study,
video critics,
dll.
Strategi 9 (ST9):
Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang seperti
SUMUR, Mentor-Mentee, Jom ke Sekolah,
ponteng sifar, projek bina insan, fun learning
dan aktiviti soft skill
Strategi 10 (ST10):
Inisiatif/Projek Sekolah Penyayang melalui
Bimbingan dan kaunseling – kaunseling diha-
tiku seperti kaunseling individu dan kelompok,
ziarah cakna, bimbingan kebolehpasaran dan
kerjaya dll
Strategi 11 (ST11):
Inisiatif/Projek Sekolah Selamat melalui pe-
merkasaan disiplin dan sahsiah murid seperti
sifar buli – gaduh dan pau, sifar dadah, sifar
gangguan seksual, silang budaya, kolaborasi
dengan PDRM, AADK, JPJ dll.
Dalaman
Luaran
u
u

Kekuatan Kelemahan
Dalaman
Luaran
Cabaran
Strategi 4 (ST4):
Memperhebatkan STEM melalui
Jalinan Strategik Komuniti (JSK) dengan
agensi-agensi yang berkaitan.
Strategi 5 (ST5):
Inisiatif/Projek meningkatkan % Layak
mendapat sijil SPM (LMS) menerusi PdPc.
Modul Memperkasakan BM dan Sejarah.
Strategi 6 (ST6):
Inisiatif/Projek meningkatkan
kebolehpasaran pelajar tingkatan 5 (SPM)
melalui Program Inspirasi dan Anspirasi,
Seminar dan Bengkel Kecemerlangan dll.
Strategi 12 (ST12):
Inisiatif/Projek memperkasa pemimpin muda
seperti memperkasa badan pengawas, PRS,
kursus team building dan pengurusan organ-
isasi.
Strategi 13 (ST13):
Inisiatif/Projek menjulang kebitaraan kokuriku-
lum sekolah hingga ke peringkat yang tinggi.
Strategi 14 (ST14):
Inisiatif/Projek memperkasa soft skill murid
melalui aktiviti ko kurikulum seperti tarian
tradisional dan public speaking.
u
u

Kekuatan Kelemahan
Cabaran
Strategi 7 (ST7):
Memperhebatkan aplikasi
google classroom
Strategi 8 (ST8):
Inisiatif/Projek HIP (Highly Immersive
Programme) seperti memperkasa public
speaking), pengacaraan dwi bahasa, DJ
Bahasa Inggeris dll.
Strategi 15 (ST15):
Inisiatif/projek menzahirkan persekitaran
pembelajaran bermakna seperti projek Taman
Orkid.
Strategi 16 (ST16):
Inisiatif/Projek Jalinan Strategik komuniti
(JSK) iaitu projek jalinan dengan pelbagai
agensi kerajaan, swasta, NGO, komuniti
setempat dan PIBG di bawah inisiatif sarana
sekolah dan sarana ibu bapa.
Dalaman
Luaran
u
u

BIDANG
KEBERHASILAN
/ASPIRASI
DATA DIKUMPUL BIDANG FOKUS TOV
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
DATA SKPMg2 – Stan-
dard 1, 2 dan 3: (Jan - Mac
2020)
l Kepemimpinan: 77.05
l Peng. Organisasi: 66.27
l Peng. Kurikulum: 61.47
l Peng. Kokurikulum: 87.95
l Peng. HEM: 86.85
l Kelemahan ketara dalam
aspek Kepemimpinan
(77.05%), Pengurusan
Organisasi (66.27%) dan
Pengurusan Kurikulum
(61.47%)
Bimbingan Instruksion-
al secara Coaching and
Mentoring
Kualiti SKPMg2 :
(Standard 1, 2 dan 3)
ialah 76%.
l Sekurang kurangn-
ya 93% skor SKPMg2
Standard 1, 2 dan 3
dicapai pada akhir pe-
nilaian SKPMg2 (Fasa
3) pada bulan Novem-
ber.
.
PEMIMPIN
BERKESAN
1 2 3 4 5
PINTAS
PEMIMPIN BERKESAN

INISIATIF PIHAK BERTANGGUNG
JAWAB
TEMPOH MASA KAEDAH
PEMANTAUAN
PK 1
Penyelaras TS25
Semua Penolong Kanan
Ketua Bidang.
SU LADAP
l LCD
l Bahan power
point. (Bimbingan
Instruksional)
l Instrumen dan
rubrik PAK21 untuk
guru
l Protokol dan
Instrumen Learning
Walk
l Instrumen Coaching
& Mentoring : OPPM
l Kos cetakan
Keseluruhan: RM ____
SKPMg2
Fasa 1: Jan - Mac
Fasa 2: April - Julai
Fasa 3: Ogos -
l Buku log kehadiran
LADAP
l Progress/kemajuan
melalui Instrumen
Coaching & Mentoring.
l Instrumen Learning
Walk.
l SKPMg2
l LADAP
l Pelaksanaan
Sesi Coaching dan
Mentoring secara
bersiri.
6 7 8 9 10
PINTAS
KEPERLUAN
SUMBER DAN ANG-
GARAN KOS
PEMIMPIN BERKESAN

BIDANG
KEBERHASILAN
/ASPIRASI
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
DATA SKPMg2
(Standard 4) : Jan - Mac
2020
Peratus keseluruhan
SKPMg2 standard 4 =
89.56%.
Elemen yang masih lemah:
l Guru mendorong emosi
murid dalam melaksanakan
aktiviti pembelajaran secara
profesional dan terancang:
(score: 4.58)
l Trend Purata Pencapaian
GPS SPM 2017 – 2019:
4.98.
l Subjek BI, Add Mate, Fiz,
Kim, Bio, Kesusasteraan
Instruksional: PdPc
Bermakna (Deep
Learning) meng-
gunakan PAK 21
sepenuhnya:
l Aktiviti murid
l KBAT
l Soft Skill
l Program Strategik
Meningkatkan
Prestasi SPM
l Peningkatan (LMS):
Peratus lulus BM dan
Sejarah
l Peningkatan GPS
SPM – Fokus kpd 6
subjek teras (BM, BI,
Sej, Mate, Sains, P.Is-
lam, P. Moral)
l Hanya 20% guru yang
mengamalkan PAK21
secara konsisten.
l Lebih 70% guru
belum mencapai peratus
score SKPMg2 melebi-
hi 90% (Cemerlang).
Majoriti berada di sekitar
80% hingga 89%.
l Trend pencapaian
GPS yang meningkat
terutama sekali bagi 6
subjek teras.
l Menetapkan GPMP
mesti di bawah 5.00
(Rujuk: 8 matapelajaran)
l LMS (2015 - 2019) :
(Belum mencapai
100%)
l 70% guru mengamal-
kan pembelajaran ber-
makna (PAK21) secara
konsisten.
l 90% guru mendapat
score SKPMg2 melebihi
90% pada penilaian fasa
3 SKPMg2.
l Target ETR bagi SPM
2020 ialah
seperti berikut:
l GPS = 4.82
l LMS = 99%
Target GPS OTI SPM :
l OTI 1 (Mac) = ___
l OTI 2 (Jun) = ___
l OTI 3 (Okt) = ___
GURU
BERKUALITI
1 2 3 4 5
PINTAS
GURU BERKUALITI

BIDANG
KEBERHASILAN
/ASPIRASI
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
Melayu masih lemah
DATA MATE + SAINS (PT3)
l Pencapaian Mate + Sains
yang terlalu lemah. Kurang
daripada 25% pelajar yang
mendapat C+C ke atas un-
tuk melayakkan mengambil
kelas sains.
l Kebolehpasaran (LMS):
2017: 91%
2018: 88.5%
2019: 98.8%
Program Strategi
STEM
l Peningkatan pelajar
yang layak mengambil
jurusan STEM (Sains
Tulen) sekurang kuran-
gnya 20%
2017: 10/58 (17%)
2018: 11/49 (22.4%)
2019: 10/56 (17.9%)
2020:
l Pencapaian melepasi
tahap minima (MTM)
bagi semua subjek PT3
masih rendah – kurang
daripada 25%.
Target Pencapaian PT3
2021 (Rujuk semula):
l Melepasi Tahap
Minima semua
subjek = 25%
l C+C ke atas bagi
matapelajaran
Matematik dan Sains
melebihi 25%.
GURU
BERKUALITI
1 2 3 4 5
PINTAS
GURU BERKUALITI

JAWAB
TEMPOH MASA KAEDAH
PEMANTAUAN
Penolong Kanan 1
Semua Ketua Bidang.
Penyelaras PBD
l LCD
l Bahan power point/
video PLC
l Set soalan latihan
l Angaran Kos :
RM______
LADAP 1/2/3/4
MAC hingga SEPT
l Buku kehadiran
dan laporan LADAP dan
PLC.
l Instrumen PLC
(Learning Walk,
Pear Coaching,
Lesson Study,
dll).
l Dialog prestasi setiap
bulan.
l Analisis Data :
Post mortem pencapa-
ian peperiksaan
dalaman (OTI)
ting 3 dan 5.
l Buku kehadiran
l Jadual Waktu
l Memperkasa
pembelajaran
bermakna (PAK21).
l Memperkasa
PBD
l Projek
Memperhebatkan
STEM
l Projek LMS dan
peningkatan GPS :
Program Inspirasi
dan Anspirasi
6 7 8 9 10
PINTAS
KEPERLUAN
SUMBER DAN ANG-
GARAN KOS
GURU BERKUALITI

BIDANG
KEBERHASILAN
/ASPIRASI
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
DATA KEHADIRAN MURID
DARIPADA APDM (2016 –
2019)
l Terdapat trend pening-
katan dalam kehadiran drp
92% (2015) kepada
93.56% (2019)
DATA DISIPLIN MURID
DARIPADA
SSDM V2 (2019):
l Tiada kes berat
l 10% kes sederhana
l 15% kes ringan.
DATA PENCAPAIAN KO
KURIKULUM 2019:
Peratus penglibatan dan
pencapaian pelajar dalam
Kokurikulum:
l A: 10%
l B: 70%
l C: 20%
l Aktiviti Soft Skill
dalam
konteks bina insan,
adab, akhlak dan ke-
pimpinan murid.
l Kehadiran ke seko-
lah – Mengurangkan
kes ponteng sekolah.
l Aktiviti pembinaan
disiplin dan motivasi
murid.
l Aktiviti Kokurikulum –
kurikulum dan mem-
perkasa soft skill dalam
kalangan
murid.
Disiplin Murid sepanjang
2019:
l Tiada kes disiplin
berat.
Kehadiran Murid sepan-
jang 2019:
l Peratus kehad-
iran murid ke sekolah
meningkat (Jan – Sept):
93.56%.
Penglibatan pelajar da-
lam aktiviti kokurikulum.
l Peratus pelajar terli-
bat secara aktif dalam
aktiviti kokurikulum
l Bilangan pelajar
mewakili sehingga ke
peringkat negeri:
l Bilangan pelajar
mewakili sehingga ke
peringkat kebangsaan: 2
orang
KPI Kehadiran Murid:
l Mencapai 95% purata
tahunan kehadiran
murid ke sekolah pada
tahun 2021.
KPI Disiplin
l Pengurangan kes
salahlaku disiplin:
l 0% (sifar) kes berat
l 5% kes sederhana
l 10% kes ringan.
KPI Kokurikulum:
l + 1 mewakili sehingga
ke peringkat negeri bagi
kelab dan persatuan.
l + 1 mewakili sehingga
ke peringkat kebang-
saan bagi sukan dan
permainan
PERSEKI-
TARAN PEM-
BELAJARAN
BERMAKNA
1 2 3 4 5
PINTAS

JAWAB
TEMPOH MASA KAEDAH
PEMANTAUAN
PK HEM
Guru Tingkatan
SU Disiplin
Unit Disiplin
Guru Kaunseling
PK Ko Kurikulum
SU Ko Kurikulum
SU Kelab Persatuan
SU Badan Uniform
Su Sukan & Permainan
Warden Asrama
l Banner dan pam-
phlet Kempen Jom ke
Sekolah
l LCD dan Laptop
l Taklimat disiplin dan
Dadah bersama pasu-
kan PDRM dan
AADK
l RM________
Spanjang tahun. l Pemantauan Data
kehadiran murid ke
sekolah setiap hari da-
lam sistem APDM
l Pemantauan
salahlaku murid dalam
sistem SSDMV2.
l Pelaporan disiplin
oleh Unit Disiplin
l Pelaporan Prestasi
Bulanan (Keciciran dan
Disiplin)
l Pemantauan aktiviti
kokurikulum –
Latihan dan kejohanan
Laporan PAJSK
Laporan unit kaunseling.
Projek di bawah
HEM:
1. Projek Jom ke
sekolah – Ponteng
sifar.
2. Projek memper-
kasa sahsiah murid
3. Projek kaunsel-
ing dihatiku.
3. Memperkasa
soft skill murid
dalam konteks
kepimpinan, pengu-
capan awam dll.
4. Mengalakkan
pelajar tinggal di
asrama.
6 7 8 9 10
PINTAS
KEPERLUAN
SUMBER DAN ANG-
GARAN KOS

BIDANG
KEBERHASILAN
/ASPIRASI
BASELINE
KRITERIA KEJAYAAN
(ETR / INDIKATOR)
DATA: SKPMg2 – Standard
2:
l Permuafakatan Strategik.
Permuafakan strategik diu-
sahakan secara terancang
dan professional
DATA SARANA:
l Kehadiran ke mesyuarat
agung PIBG dalam
kalangan ibu bapa
kurang daripada 50%
kecuali disertakan dengan
program bantuan awal
persekolahan kehadiran
mencecah 90%
l Permuafakatan
strategik dengan agen-
si kerajaan dan swasta.
l Kerjasama ibu
bapa/penjaga yang
majoritinya kumpulan
berpendapatan seder-
hana
l Jalinan strategik
komuniti dengan
masyarakat sekitar
seperti BOMBA, Majlis
Daerah, Balai Polis dll
l Permuafakan strate-
gik. Jalinan Strategik
Komuniti masih pada
tahap sederhana.
l Kehadiran ibu bapa
penjaga ke program se-
kolah masih rendah
l Memperkukuhkan
jalinan strategik
dengan komuniti
sedia ada (awam,
swasta dan NGO).
l Mencapai 60%
kehadiran ibu bapa
penjaga ke program/ak-
tiviti TS25 sekolah sep-
erti solat hajat perdana,
gotong royong dan juga
peningkatan sumbangan
dalam bentuk kewan-
gan.
SOKONGAN
PIBG DAN KO-
MUNITI.
1 2 3 4 5
PINTAS
SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI

JAWAB
TEMPOH MASA KAEDAH
PEMANTAUAN
PK Pentadbiran
Guru Kaunseling
PK HEM
SU Disiplin
SU Kurikulum
l Kos makan/minum
pelajar dan
pengangkutan.
RM_____
Sepanjang tahun. l Laporan bulanan JSK
(Jalinan Strategik Komu-
niti)
l Laporan dalam
mesyuarat AJK PIBG
(4 Kali setahun)
l % kehadiran penjaga
dalam program turun
padang
Jalinan Strategik
Komuniti
Program Turun
Padang dengan
Penjaga dan Ko-
muniti Setempat.
(Ziarah Cakna)
6 7 8 9 10
PINTAS
KEPERLUAN
SUMBER DAN ANG-
GARAN KOS
SOKONGAN PIBG DAN KOMUNITI

AMALAN PENDIDIKAN
AMALAN
PENDIDIKAN

Pelajar
Berpusatkan
Guru
Berpusatkan
Murid
Guru
Kendiri
Sokongan
Profesional
Kepimpinan Pendidikan
Top
Down
Bottom
Up
Fokus Pembelajaran
Berorientasikan Perkembangan
AMALAN PENDIDIKAN
PENDIDIKAN
Fokus dan Gerak Kerja
AMALAN

Pembelajaran Berorientasikan
Peperiksaan kepada
Berorientasikan Perkembangan
l
Membina Watak, Membangun Sahsiah
(Pemupukan Nilai dan Pendidikan Sivik)
l
Merapatkan Jurang (Penguasaan Kemahiran
Minimum), Meningkatkan Prestasi
Berpusatkan Guru kepada Berpusatkan
Murid
l
Pembelajaran Bermakna
l
Pembelajaran Abad Ke-21
l
Pentaksiran Bilik Darjah
Kendiri kepada Sokongan Profesional
l
Menformalkan dan menginstitusikan Sistem
Sokongan Profesional
l
Rakan Peningkatan Sekolah
l
Pembimbing Pakar Peningkatan Sekolah
“Top-Down” kepada “Bottom-Up”
l
Penambahbaikan berasaskan sekolah
l Dialog Prestasi
l
SKPMg2 sebagai alat perundingan
A
B
C
AMALAN PENDIDIKAN

Transformasi Sekolah: SMK Kuala Penyu

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Transformasi Sekolah: SMK Kuala Penyu

Similar to Transformasi Sekolah: SMK Kuala Penyu (20)

More from Abu Bakar Sani

More from Abu Bakar Sani (12)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Transformasi Sekolah: SMK Kuala Penyu