Melindungi Masa Intruksional MMI

Free Powerpoint Templates
Page 1
Dr. Jafri bin Abu
Sektor Operasi Pendidikan
Kementerian Pelajaran Malaysia

Page 2
Perjalanan yang jauh bermula dengan
langkah pertama, melangkah dari
sini….

Page 3
Katakan anda memimpin suatu
perjalanan…!
Persoalan yang perlu diberi pertimbangan:
• Dari mana?
• Ke mana?
• Dekat/jauh?
• Bila?
• Bagaimana?
• Sumber yang ada?
• Halangan/cabaran?
• Sentiasa muhasabah!
Perbezaan antara hanyut dan belayar ditentukan oleh matlamat.
(Danial Z Abidin, 2005)

Page 4
Jiwa guru yang ada dalam diri kita telah
menterjemahkan bait-bait ayat yang jelas
menggambarkan kenikmatan bekerja
sebagai guru. Bekas guru yang sudah
pencen dan meninggalkan perkhidmatan
pendidikan lebih satu dekad dan masih
berjiwa guru, kita yang berada di dalam
sistem seharusnya mempunyai semangat
juang yang lebih tinggi untuk mendidik dan
mambangunkan anak bangsa Malaysia

Page 5
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
“ Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke
arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan
yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan
dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab, dan berkeupayaan mencapai
kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap
keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat
dan negara”

Page 6
MISI DAN VISI KPM
MEMBANGUNKAN
POTENSI INDIVIDU
MELALUI
PENDIDIKAN BERKUALITI
MEMBANGUNKAN
POTENSI INDIVIDU
MELALUI
PENDIDIKAN BERKUALITI
SEKOLAH UNGGUL
PENJANA
GENERASI TERBILANG
MISIMISI
VISIVISI

Page 7
MATLAMAT KPM
MENYEDIAKAN SUMBER TENAGA MANUSIA
UNTUK KEPERLUAN KEMAJUAN NEGARA
MATLAMAT
MELAHIRKAN BANGSA MALAYSIA YANG
TAAT SETIA DAN BERSATU PADU
MELAHIRKAN BANGSA MALAYSIA YANG
TAAT SETIA DAN BERSATU PADU
MELAHIRKAN INSAN YANG BERIMAN,
BERAKHLAK MULIA, BERILMU,
BERKETRAMPILAN DAN SEJAHTERA
MEMBERI PELUANG-PELUANG PENDIDIKAN
KEPADA SEMUA WARGANEGARA MALAYSIA
MEMBERI PELUANG-PELUANG PENDIDIKAN
KEPADA SEMUA WARGANEGARA MALAYSIA

Page 8

Page 9

Page 10

Page 11
PEMIMPIN
INSTRUKSIONAL
PEMIMPIN
INSTRUKSIONAL
GURU MENGAJAR MURID BELAJAR
Memaksimumkan Masa Instruksional
KEMBALI KEPADA YANG ASAS

Page 12

Page 13

Page 14
Seseorang guru telah ditetapkan menjalankan tugas
utama mereka iaitu mengajar atau menjalankan
instruksional untuk tempoh tertentu.

Page 15

Page 16
• Pencapaian hasil pembelajaran untuk
semua murid adalah wajib diberi perhatian
selaras dengan prinsip akses, ekuiti dan
kualiti.
• Keutamaan kepada kualiti kerana isu
kuantiti telah lama dicapai.

Page 17
KEPENTINGAN PEMIMPIN
DAN GURU DALAM SISTEM
PENDIDIKAN

Page 18
PEMBELAJARAN
MURID

Page 19
Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan, Sanders & Rivers:
Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat teratas. McKinsey and Co. 2007
• Kualiti sistem pendidikan tidak
dapat mengatasi kualiti guru.
• Berdasarkan sistem sekolah
terbaik di dunia, menambahbaik
keadah pengajaran dalam bilik
darjah adalah cara terbaik
meningkatkan pencapaian
pelajar.
• Kualiti guru merupakan penentu
utama mengatasi faktor lain
termasuk saiz kelas.8 tahun 11 tahun
Pelajar dengan guru terbaik
Pelajar dengan guru prestasi rendah
90 peratus
∆= 53 peratus
50
100
PRESTASIPELAJAR(%)
UMUR PELAJAR (Tahun)
PRESTASI PELAJAR
37 peratus

Page 20
ISU PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

Page 21
Isu murid yang masih tidak boleh
membaca atau mengira selepas
melalui sistem pendidikan negara.
Isu keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran di sekolah yang
secara langsung mempengaruhi
keberhasilan pembelajaran murid.
Isu berkait dengan kualiti
pembelajaran yang dilalui oleh
murid. Masa kini pencapaian
pendidikan bukan sahaja diukur
dari segi kuantiti malahan dikaji
juga dari segi kualiti.

Page 22
Keberhasilan pembelajaran murid (student learning
outcomes) merupakan tumpuan utama dalam
rancangan pembangunan pendidikan negara di seluruh
dunia termasuk Malaysia.

Page 23
Kualiti pendidikan negara pada asasnya
terletak ditangan guru termasuk pemimpin
sekolah.

Page 24
KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL
UNTUK KUALITI PEMBELAJARAN
MURID

Page 25
Menurut Hallinger, ada 11 ciri kepimpinan instruksional yang dikelompokkan
seperti berikut:
Mendefinisikan Misi Sekolah:
a.Merangka matlamat sekolah
b.Menyampai/menyebarkan matlamat sekolah
Mengurus Program Instruksional
c.Penyeliaan dan penilaian instruksional
d.Menyelaras kurikulum
e.Memantau kemajuan murid
Mewujudkan Iklim Pembelajaran Positif
f.Mengawal waktu PdP (Protecting instructional time)
g.Membudayakan perkembangan profesional/staf
h.Mengekalkan ketampakan
i.Menyediakan ganjaran kepada guru
j.Penguatkuasaan standard akademik
k.Menyediakan insentif kepada murid

Page 26

Page 27
Ciri kepimpinan instruksional pemimpin sekolah
didapati mempunyai kesan purata tiga hingga
empat kali ganda terhadap keberhasilan
pembelajaran murid berbanding kepimpinan
transformasional.
(Robinson, Llyod & Rowe, 2008)

Page 28
Pemimpin sekolah yang mempunyai ciri
kepimpinan instruksional dalam komponen
melindungi masa instruksional mempunyai
hubungan positif dengan peningkatan pencapaian
akademik murid.
(Memperkasa Kepimpinan Instruksional Di Sekolah,
Bahagian Sekolah 2007)

Page 29
MASA INSTRUKSIONAL
(INSTRUCTIONAL TIME)

Page 30
Masa instruksional
didefinisikan sebagai
masa yang sebenarnya
digunakan untuk aktiviti
pembelajaran tanpa
gangguan.

Page 31
Melindungi masa instruksional
merupakan salah satu
komponen fungsi pemimpin
instruksional dalam menjayakan
pembelajaran secara berkesan
di sekolah.

Page 32
Lindungi masa instruksional perlu diberi
perhatian dalam memastikan peningkatan
keberhasilan pembelajaran murid ke arah
membangunkan modal insan yang kritis,
kreatif dan inovatif.

Page 33
Sekolah merangka masa instruksional yang ideal
namun masa berkenaan tidak sepenuhnya
menjanjikan pembelajaran berkualiti atau
pembelajaran berkesan disebabkan faktor gangguan
tertentu yang berlaku di sekolah dan dalam bilik
darjah.
Sekolah merangka masa instruksional yang ideal
namun masa berkenaan tidak sepenuhnya
menjanjikan pembelajaran berkualiti atau
pembelajaran berkesan disebabkan faktor gangguan
tertentu yang berlaku di sekolah dan dalam bilik
darjah.

Page 34

Page 35
MELINDUNGI MASA INSTRUKSIONAL
(PROTECTING INSTRUCTIONAL TIME)

Page 36
Melindungi masa instruksional bermaksud untuk
mengurangkan gangguan bagi mengelakkan kelas
tidak berlangsung seperti yang dirancang dan
memastikan kualiti masa instruksional yang
menjamin pembelajaran bermakna/pembelajaran
berkesan dalam kalangan murid yang dilaksanakan
oleh guru.

Page 37
Kepentingan melindungi masa instruksional melalui kepimpinan
instruksional yang bermatlamat mengurangkan gangguan masa
instruksional bagi memastikan pembelajaran berlaku secara bermakna
atau berkesan dalam kalangan murid.
”Protecting instuctional time: Policies and enforcement practices that
reduce tardiness, absenteeism, and truancy to increase learning time
for students. Principal can also increase student opportunities to learn
by protecting classroom instructional time from interruptions due to
public address annoucements, by working with teachers to develop more
effective classroom management and instructional practices, and by
reducing the number of non-instructional school activities that enroach on
classroom time.”
(Hallinger & Murphy, 1985)

Page 38

Page 39
Keberhasilan
Pembelajaran
Murid
FAKTOR
GANGGUAN
SASARAN STRATEGI MATLAMAT

Page 40
Faktor Pengurusan
Sekolah
Faktor
Instruksional Guru

Page 41

Page 42
AMALAN MASA
INSTRUKSIONAL DI
SEKOLAH

Page 43
Waktu bekerja guru tidak dinyatakan secara bertulis dalam
mana-mana peraturan Kerajaan.
Tugas mengajar guru akademik dalam skim perkhidmatan
pendidikan menyatakan bahawa seseorang guru mengajar
antara 28 hingga 36 waktu seminggu bagi sekolah rendah
dan 26 hingga 36 waktu seminggu bagi sekolah menengah.
Kajian Tugas dan Tanggungjawab Guru 2006

Page 44
GANGGUAN MASA
INSTRUKSIONAL DI
SEKOLAH

Page 45
Tempoh masa instruksional yang
dikhususkan untuk pembelajaran berkesan
secara realiti tidak dapat dicapai
sepenuhnya kerana berlaku pelbagai
gangguan instruksional.

Page 46
Seseorang guru telah ditetapkan
menjalankan tugas utama mereka iaitu
mengajar atau menjalankan instruksi untuk
tempoh tertentu.
Guru tidak dapat melaksanakan tugas
mereka sepenuhnya disebabkan oleh
gangguan yang berlaku.

Page 47
Guru
Tiada
Gangguan
Fizikal
Gangguan
Luar Jangka
Gangguan
Adhoc

Page 48
Kualiti
Pembelajaran
Murid
Kualiti
Pengajaran
Guru
……sambungan

Page 49

Page 50

Page 51
Gangguan yang berlaku di sekolah menjadikan
masa pembelajaran akademik amat terhad dan tidak
berlaku kepada semua murid.
Masa pembelajaran berkesan murid amat sedikit
dan ditentukan oleh dua faktor gangguan utama iaitu
faktor pengurusan sekolah dan faktor instruksional
guru.

Page 52
Sekolah RendahSekolah Rendah
Sekolah MenengahSekolah Menengah

Page 53
Kawalan
•Pemimpin Sekolah
•Guru
Masa Pengajaran
•Terlindung
•Optimum

Page 54

Page 55

Page 56
“Students with a weak teacher may master 50 percent or
less of the curriculum for that grade over a single school
year, and students with a good teacher can get an
average gain of one year, and students with a great
teachers may advance 1.5 grade levels or more”
Hanushek and Rivkin 2010; Farr 2010

Page 57
“A study of teacher absenteeism across six different
developing countries in 2004 found that, on average,
20 percent of the teaching force was absent on any
given day, suggesting low accountability for
attendance and performance”
Chaudhury and others 2005

Page 58
“Classroom observations in representative samples
of schools in Latin America in 2009 found more than
30 percent of instructional time lost because
teachers arrived late, left early, or otherwise failed
to engage in teaching”
Bruns, Evans, and Luque 2010

Page 59
Pastikan kecemerlangan setiap sekolah kita
dalam peperiksaan awam dan dalam pebagai
aspek pendidikan yang lain ditingkatkan dan
diteruskan sehingga mencapai lonjakan
saujana.

Page 60

Page 61

Page 62

Page 63
Masa Tugas Harian
6.00 am Get in the car and drive to work. This is not time for me to listen
to the radio. On the hour drive I think through everything that is
happening in the day ahead. I reflect on events of yesterday and
maybe the day before and their impact on today’s schedule. I
think about the days ahead as well. Do I have any meetings this
week? Do I have to be out of the building? I have me cellular
phone on and the hands-free device plugged in. Sometimes my
secretary calls me during this ride, so I am prepared. The phone
rings and I get a call from home. My daughter tells me to have a
nice day and now, no matter what happens, I will have one.

Page 64
Masa Tugas Harian
7.00 am I arrive at the school. I would like to go into my office to get settled
before the day begins, but usually the head custodian comes
running down the hallway with something “urgent“ for my
attention. I make certain to deal with this in the hallway, as to not
encourage a lengthy discussion in the office. Finally, I go into the
office where I can take off my coat, turn on the computer, and
check e-mail.
My phone will no doubt have a red light blinking on it which
means I have messages. Sometimes my secretary has left written
messages on my desk too. I prioritize based on which messages
are received first and will return calls in that order.

Page 65
Masa Tugas Harian
7.55 am By this time teachers have arrived (although some teachers get
there even before 7 to do work), secretaries are coming in and
getting ready, and some parents could be ringing the bell for
appointments with teachers. Sometimes I schedule early
appointments at this time too for parents. It is a hectic time when
teachers are using the copy machine, phones are ringing, and
ostensibly the day has begun.
8.05 am By now several teachers have knocked on my door to see me. On
normal days I leave the door open and they can come in as they
please. The door will be closed if I have a meeting or am handling
something that needs to be done right away. Sometimes the
teachers have problems; other times it is more a chance for them
to vent or just share something. Students will also come by during
this time. I always encourage students to “stop in and see me,”
and I do mean it and am happiest when I hear a knock and look
up to see one of them standing there.

Page 66
Masa Tugas Harian
8.20 am On certain days I throw on my coat, take my walkie-talkie, and go
outside to the parking lot. I make certain that cars are not double-
parked, illegally parked, etc. This role as “traffic cop” is more a
deterrent than anything else. I figure if parents see the principal
in the lot, they will slow down, park more carefully, and remember
the rules. I cannot do this every day, but I do it whenever I can
8.30 am First period begins. I usually like to do a quick “walkabout” at this
time. I know this is a tough time for teachers, but the expectation
is that teaching has to begin as soon as the bell rings. I look for
many things. Is a teacher still at a desk doing business like lunch
money or collecting for something else? Is the teacher teaching?
Are students engaged in the work involved in an anticipatory set?
My expectations vary depending on the grade level. I usually go
in and walk to the back of the room and around to the windows,
checking to see what work is being done. My visit to each class
lasts only several minutes.

Page 67
Masa Tugas Harian
9.15 am I am back in the office for my first appointment of the day. On any
given day I can have one or more appointments, mostly with
parents. In a school with 300 or more students, there are at least
six hundred parents and many opportunities for situations and
problems. On this day it could be a divorced parent who is worried
that his/her child is not doing homework when in the spouse’s
care. Many times the role I play is as listener, and parents are
appreciative of this.
9.30 am The custodian asks me to come down to the auditorium because
there is a problem. I come down and find him surrounded by a
mess on the floor and chairs in disarray. Many different groups
use the school facilities for meetings and functions. He wants to
make note of this with me because it happens frequently. I will go
upstairs and check to see which group was there the night
before.

Page 68
Masa Tugas Harian
9.40 am I discover it was a certain group. I look up the phone number and
call the head of the group. We discuss what happened. We go
over the rules of use for the auditorium. She agrees it will never
happen again. I hope so and hang up.
9.50 am I am scheduled to observe a teacher. Formal observations of
teachers are most necessary in helping to promote professional
growth for the teacher. I look forward to the opportunity to join the
teacher on his/her journey toward reaching a level of excellence
we both want in the school.
I get to the classroom with my clipboard. Students are excited to
see that I am there. I sit in the back and observe the lesson.
Usually, I am rewarded with something astounding. This is what I
expect everyday, not just on days when I come in to observe.
Teachers know this and that is why I do the walkabouts.

Page 69
Masa Tugas Harian
10.15
am
After observing the lesson, I come downstairs and give my
secretary the paper with all my notes on it. This has to be typed
up on the formal observation form. I will check it afterwards before
it goes to the teacher for review. Discussion will follow that
10.20
am
Another parent appointment. This one is more serious. It could
involve allegations against a teacher for a variety of issues. The
teacher is called in to sit in the meeting. My secretary takes notes
which will provide us with a transcript of the discussion. This takes
time because we go through every issue slowly, to be sure all is
addressed and that both sides feel comfortable with the outcome.
11.15
am
The meeting is over and I have a chance to return some calls.
Again, I return calls in the order in which they were received. Just
as in the face-to-face meetings, I usually play the role of listener
during the calls for the most part. Sometimes issues are settled;
other times, meetings must be set up to continue the process.

Page 70
Masa Tugas Harian
11.50
am
Lunch period is here. Grades K-4 are outside playing; Grades 5-8
are downstairs in the cafeteria eating lunch. I make it a point to
visit downstairs first. I walk around the room, stop at tables, talk to
students. This is a great time to get to talk to students without a
filter. They share mundane things. They sometimes reveal
important things. They ask questions; they offer me part of a
sandwich or a cookie. I always thank them and decline.
I put my coat on and go outside. Once again I walk around, watch
various games taking place, speak to the teachers on duty, and
get a breath of fresh air. It is a pleasure in the middle of the day to
take that moment to see the children running and laughing. It
reminds me of the reasons why I am here.

Page 71
Masa Tugas Harian
12.40
am
I take a few minutes to eat my sandwich. As I do I usually check
my e-mail or add something to the school web site. It is always a
working lunch.
1.10 pm Lunch is over. I have a meeting with the music teacher. She is
working on the school musical. We go over the program, over the
incidentals, we talk about how the production is going and the
budget. It is a productive meeting.
1.15 pm My secretary reminds me about tonight’s Science Fair. I go
upstairs and speak with the middle school science teachers
about what’s happening. I go downstairs to the auditorium to
check on the displays. Some students are done setting up and
are giving explanations about their projects to students from
other classes. Everyone is very excited about everything from the
exploding volcanoes to the paper-mâché dinosaurs growling on
their platforms

Page 72
Masa Tugas Harian
1.25 pm I commence another walkabout. I go into some classrooms, look
into others. I make certain teachers and students see me. My
presence is important to them and I want them to know I am
there, but never at the same time each day.
1.50 pm Another formal teacher’s observation. I sit there with my pad
taking notes. The afternoon classes are a little less lively
sometimes, depending on the grade involved. The teacher works
hard and the students are actively involved. I notice a couple of
minor things that are problems. I make note of them. These will
be discussed later on.
2.25 pm I return to the office, give the secretary the rough copy of the
observation, and there is someone waiting for me but she doesn’t
have an appointment. I take the person aside and we talk briefly. I
explain that I am running late for bus dismissals. If she needs
more time she needs to make an appointment. She understands
and speaks to my secretary to schedule a time for us to meet.

Page 73
Masa Tugas Harian
2.30 pm I grab my walkie-talkie, put on my coat, and I go outside. Again I
stand in the parking lot, partially directing traffic, but also speaking
to parents. Most of it is cordial banter. It is what is wonderful
about a school: seeing supportive parents and happy children
running to them after the school day.
2.35 pm Now that the walkers are gone, I walk over to the schoolyard
where the buses wait to take the children home. I stand in the
middle of the lot and watch the students going onto their
individual buses. I wave goodbye to them, wish them well, tell
them I’ll see them tomorrow. I am happy to see their smiling faces
as they climb aboard the buses and head home.
2.50 pm I stop in the After Care room and see the students who stay for an
extended day. Some are doing homework; some are using the
computers. I talk to the teachers who run the program briefly and
ask how their days were, hoping to hear everything went well.
Usually, it has been a good day.

Page 74
Masa Tugas Harian
3.00 pm I am back in the office. There are more calls to return. I have a
monthly message to write. Teachers have left test papers (which
I have requested to see in their plan books); I have to proofread
several letters from the Parents Association and approve them
before they go out; the payroll folder is there for approval too,
and several more messages need to be returned.
I will attack these things one by one, and I will leave space for
dinner and a brief chance to relax before the Science Fair.
7.00 pm The Science Fair begins. I walk through the exhibit area,
stopping to listen to students’ explanations about their projects. I
shake hands with parents, warn a few students to settle down,
and speak with some of the teachers. Everyone is pleased with
the level of achievement shown in the projects. Another
successful Science Fair has been accomplished.

Page 75
Masa Tugas Harian
8.30 pm I start the long drive home. I listen to the news. It’s the first I’m
learning about what’s happening in the outside world since I read
the morning newspaper. I feel tired and it’s tough to keep my eyes
open, but I do so.

Page 76
Masa Tugas Harian
9.45 pm The kids are asleep and so is my wife. I left this morning in
darkness and came home in darkness. It has been a long day. I
check the mail, grab a banana and a glass of milk as a snack,
and watch a few minutes of the news. I am off to bed where
maybe I’ll sleep well or maybe not. Another day is set to begin
shortly, and I have much to think about, but I will try to put it out
of my mind and get some sleep.
This is a rather typical day. Many other things can happen during
the day for a principal: pipes burst, toilets overflow, graffiti is
found in the bathroom, deliveries of crucial supplies are not
received, the superintendent visits, I have to attend an out of
school meeting, and so on.
Every day is different for a principal, but what is the same is that
you are the leader of that building and everyone looks to you for
everything. It is an exciting, rewarding, and exhausting job, but it
is one that most principals love doing and it keeps them coming
back everyday because there is no other job quite like it.

Page 77

Page 78
MODAL INSAN YANG
PERLU KITA LAHIRKAN
MODAL INSAN ABAD 21

Page 79
MODAL INSAN – INGIN DIHASILKAN

Page 80
DAYA BERFIKIR

Page 81
MODAL INSAN - KREATIF
• Daya saing sebuah negara
bergantung kepada bagaimana
kreatif dan imaginatif rakyatnya
• berupaya mengakses,
mengaplikasi dan menggunakan
teknologi dan sistem maklumat

Page 82
MODAL INSAN – PEMIKIRAN
KRITIKAL
• Pemikiran yang tinggi juga adalah salah satu
keperluan dalam usaha melakukan sesuatu
perubahan.
• berfikir secara kritikal dan bertindak secara rasional
• berupaya mengaplikasi dan mengadaptasi
pengetahuan dan kemahiran;

Page 83
MODAL INSAN – KEMAHIRAN
BERKOMUNIKASI
• berupaya belajar, kemahiran berkomunikasi dengan
berkesan
• mengenal dan menghormati kelainan orang lain dan
perbezaan individu
• berkebolehan menjadi pemimpin kepada diri,
keluarga dan masyarakat

Page 84
MODAL INSAN – BERKERJASAMA
• berusaha untuk berkerjasama sepanjang hayat

Page 85
Indikator Pemikiran Kreatif
Indikator
LANCAR
banyak idea
LUWES
idea boleh
dikembang dan
dipelbagaikan
JELAS
menghurai idea dengan terperinci dan sistematik
ASLI
boleh
menghasil
idea baharu

Page 86
Melindungi masa instruksional amat kritikal perlu
dirancang bagi memastikan pembelajaran
berlangsung di sekolah dan akhirnya murid belajar
secara berkesan.
Usaha melindungi masa instruksional perlu
dirancang dengan menggunakan agen pendidikan
di sekolah iaitu pemimpin sekolah dan guru yang
merancang, mengurus dan melaksana pengajaran
di sekolah.
Matlamat melindungi masa instruksional lebih
kritikal untuk memastikan murid disediakan
dengan peluang pembelajaran yang sewajarnya
dan belajar secara berkesan.

Page 87
FAQ

Page 88
Apakah yang dimaksudkan dengan
MMI?
• MMI ialah singkatan daripada tiga rangkai
kata, iaitu Melindungi Masa Instruksional.
Masa Intruksional ialah masa sebenar
yang digunakan untuk pelaksanaan PdP
yang berkesan tanpa sebarang gangguan.

Page 89
Adakah MMI satu dasar baharu?
• MMI bukan dasar tetapi merupakan amalan
dalam kepimpinan instruksional.
• MMI bukan satu dasar baharu KPM. MMI
sememangnya telah menjadi amalan warga
pendidik sejak sistem pendidikan negara
dibangunkan, iaitu penekanan konsep guru
mengajar dan murid belajar. Oleh yang
demikian, MMI diberikan jenama baharu dan
diberikan penekanan semula oleh pihak
KPM.

Page 90
Apakah perlu MMI di sekolah?
• MMI sangat perlu dilaksanakan di
sekolah bagi memastikan peningkatan
keberkesanan pembelajaran murid
berteras konsep “Guru Mengajar dan
Murid Belajar”.

Page 91
Siapakah yang berperanan untuk
melaksanakan MMI?
• Semua Bahagian KPM, Jabatan
Pendidikan Negeri, Pejabat Pendidikan
Daerah dan sekolah terlibat dalam
pelaksanaan MMI.

Page 92
Apakah faedah MMI kepada murid?
• Murid akan mendapat masa pembelajaran
yang maksimum jika MMI dilaksanakan
dengan berkesan di sekolah. Manakala
guru yang menghayati MMI akan
berupaya meningkatkan keberkesanan
pembelajaran murid.

Page 93
Betulkah guru-guru tidak boleh keluar
mengiringi murid untuk menyertai sebarang
aktiviti dan program yang diadakan di luar
sekolah?
• MMI tidak menghalang guru untuk terlibat
dalam aktiviti kokurikulum dan aktiviti lain
selepas mendapat kebenaran daripada
pemimpin sekolah.

Page 94
Saya merupakan ahli Persatuan Bulan
Sabit Merah yang aktif. Saya telah
menerima tawaran untuk melakukan
aktiviti sukarelawan membantu mangsa
yang cedera semasa negara ditimpa
bencana. Adakah pihak pemimpin
sekolah akan memberikan kebenaran
kepada saya untuk menyertai aktiviti
tersebut?

Page 95
• Pemimpin sekolah sepatutnya membuat
pertimbangan berdasarkan keperluan dan
keutamaan peranan guru berkenaan.
Sekiranya tiada halangan guru berkenaan
boleh menyertai aktiviti tersebut. Walau
bagaimanapun, guru perlu menyediakan
bahan PdP untuk murid-murid sepanjang
ketiadaannya di sekolah.

Page 96
Adakah MMI akan membebankan pihak
sekolah dan guru kerana perlu menyediakan
pelbagai bentuk laporan?
• MMI tidak akan membebankan pihak sekolah
dan guru. Ini kerana KPM sentiasa berusaha
melaksanakan penambahbaikan pelaksanaan
MMI agar tidak membebankan mana-mana
pihak. Oleh itu, garis panduan berkaitan
pelaksanaan MMI disediakan oleh KPM bagi
membantu semua pihak melaksanakan MMI
dengan berkesan.

Page 97
KPM amat menggalakkan perkongsian dengan
pihak luar. Sekiranya agensi tersebut ingin
melaksanakan program dan aktiviti pada waktu
persekolahan apakah tindakan yang perlu diambil
oleh pihak sekolah?
• Pemimpin sekolah perlu mengadakan perbincangan
dengan mana-mana agensi yang berhasrat mengadakan
program dan aktiviti pada waktu persekolahan dan
menjelaskan tentang pelaksanaan MMI. Pihak sekolah
perlu menghubungi Unit Perhubungan JPN bagi
mendapatkan kebenaran untuk melaksanakan aktiviti
berkenaan.

Page 98
Adakah saya perlu menghadiri mesyuarat,
bengkel, seminar, kursus atau aktiviti luar jika
menerima surat arahan daripada KPM, JPN dan
PPD?
• Pengetua dan Guru Besar perlu memberi
pertimbangan atas kewajaran guru-guru ini
terlibat dalam aktiiviti dan program yang
diarahkan. Sekiranya guru menghadiri aktiviti
di atas maka guru perlu menyediakan bahan
PdP yang sesuai selama ketiadaannya di
sekolah.

Page 99
Sebagai Pengetua/Guru Besar, adakah saya
berhak untuk tidak membenarkan guru-guru saya
untuk menyertai aktiviti/program luar jika
menerima surat arahan KPM/ JPN/PPD ?
• Sebagai Pengetua atau Guru Besar
instruksional, pemimpin sekolah perlu
memberikan kerjasama dan komitmen
kepada KPM, JPN dan PPD dalam
menjayakan segala program demi
meningkatkan profesionalisme guru dan
membangunkan modal insan murid.

Page 100
Sekiranya saya tidak dapat melaksanakan PdP
atas urusan rasmi, bolehkah saya menggantikan
waktu tersebut di luar waktu persekolahan?
• Perlu mendapatkan persetujuan daripada
pemimpin sekolah.

Page 101
Saya telah diarahkan untuk menjalankan tugas
rasmi, adakah perlu saya mengganti waktu yang
telah tertinggal tersebut?
• Perlu mendapatkan persetujuan
daripada pemimpin sekolah.

Page 102
Bolehkan program kokurikulum diadakan pada
waktu persekolahan sama ada di peringkat
sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan?
• Program yang dijalankan pada waktu
persekolahan perlu mendapat kebenaran
bertulis sama ada daripada pihak PPD,
JPN atau KPM.

Page 103
Bolehkah guru meninggalkan bilik darjah bagi
membuat persiapan acara peringkat
Daerah/Negeri/Kebangsaan yang dikelolakan oleh
sekolahnya?
• Boleh, guru yang terlibat perlu
memastikan PdP bagi kelas yang
ditinggalkan dapat berjalan seperti biasa.

Page 104
Adakah bertugas sebagai Pengawas Peperiksaan
Awam menjejaskan keberkesanan MMI?
• Tidak.

Page 105
Adakah pihak Anggota Kumpulan Pelaksana (AKP)
di sekolah terlibat dalam pelaksanaan MMI?
Contohnya pembantu makmal.
• Semua pihak di sekolah memainkan
peranan dalam pelaksanaan MMI.

Page 106

Page 107
Pelaksanaan MMI menyebabkan murid tidak boleh
menyertai aktiviti kokurikulum dan sukan?
• MMI tidak menghalang murid untuk
menyertai mana-mana aktiviti di atas. KPM
menyarankan agar pemimpin sekolah dan
guru terlibat mengurus masa murid
berkenaan bagi memastikan proses
pembelajaran tidak terganggu.

Page 108
Pelaksanaan MMI menyebabkan sekolah tidak
boleh mengadakan sebarang bentuk perayaan
seperti Sambutan Hari Guru, Sambutan Hari
Kanak-Kanak, Sambutan Hari Lahir, Hari Kantin
dan sambutan keagamaan.
• MMI tidak menghalang pihak sekolah
mengadakan aktiviti di atas. Walaupun
demikian, sekolah perlu merancang dengan teliti
supaya keberkesanan pembelajaran murid tidak
terabai.

Page 109
Pelaksanaan MMI telah menyebabkan guru tidak
boleh menyertai aktiviti luar seperti aktiviti
persatuan dan sukan?
• Guru-guru masih boleh terlibat dengan
aktiviti luar setelah memastikan PdP di
kelas yang ditinggalkan dapat
dilaksanakan sama ada secara modul,
guru ganti atau lelongan jadual dan apa-
apa pendekatan yang sesuai.

Page 110
Adakah mendapat perkhidmatan kaunseling pada
masa persekolahan dianggap sebagai sebahagian
daripada proses PdP?
• Ya. Unit kaunseling perlu merancang
pertemuan dengan klien supaya tidak
mengganggu masa instruksional murid
kecuali kes-kes yang memerlukan
tindakan segera.

Page 111

Page 112
Pelaksanaan MMI hanya mementingkan akademik
dan tidak mementingkan aspek-aspek lain.
• MMI tidak meminggirkan mana-mana
elemen yang terkandung dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan,iaitu melahirkan
insan yang cemerlang dari segi jasmani,
emosi, rohani dan intelek.

Page 113
Adakah MMI ini menghalang murid untuk
menyertai aktiviti lawatan sambil belajar pada
waktu persekolahan.?
• Murid masih boleh terlibat dengan aktiviti
luar pada waktu persekolahan selagi
berlakunya proses PdP dan mematuhi SPI
yang sedia ada.
• SPI Bil. 10/2011

Page 114
Bagaimanakah sumbangan Guru Cemerlang di
sekolah-sekolah lain dalam memastikan
keberkesanan MMI.
• Pendekatan PdP yang berkesan yang
dilaksanakan oleh GC perlu dikongsikan
dengan guru-guru lain bagi
mengoptimumkan keberhasilan
pembelajaran murid.

Page 115
Bolehkah saya melaksanakan aktiviti PdP di luar
bilik darjah?
• Boleh, selagi keberhasilan pembelajaran
murid dicapai dan perlu mendapat
kebenaran pihak pemimpin sekolah.

Page 116
Bolehkan sekolah menganjurkan program
peningkatan akademik seperti Seminar/Teknik
Menjawab Soalan pada waktu persekolahan?
• Boleh, dengan syarat program yang
dianjurkan melibatkan semua murid
tingkatan yang sama.

Page 117
Bolehkah sekolah ganti pada hari Sabtu
melaksanakan aktiviti dan program selain
daripada PdP? Contoh: Gotong-royong.
• Pelaksanaan sekolah ganti (Sabtu)
sepatutnya mengikut jadual hari
pesekolahan yang diganti.

Page 118

Page 119
Pelaksanaan MMI boleh menjejaskan tenaga
guru bagi melaksanaan aktiviti sukan /
kokurikulum di peringkat PPD/JPN/Kebangsaan.
• Amalan MMI tidak menjejaskan
pelaksanaan aktiviti luar bilik darjah.

Page 120
RENUNGAN BERSAMA

Page 121
Budaya kerja dalam memantapkan Sekolah,Budaya kerja dalam memantapkan Sekolah,
antaranya ialah:antaranya ialah:

Page 122

Page 123
‘Terdapat orang besar yang menyebabkan
setiap orang berasa kecil apabila
berdampingan dengannya. Namun orang
besar yang tulen ialah orang yang
menyebabkan orang lain berasa besar
apabila berada bersamanya.’
PEPATAH CHINA

Page 124

Page 125

Page 126

Page 127
Situasi Pencapaian Sekolah

Page 128
FIKIRKAN SEJENAK

Page 129
1. To See...

Page 130
2. To
love...

Page 131

Page 132
Mahukan ini terjadi pada anak -anak
kita

Page 133

Page 134

Page 135

Page 136

Page 137
NAKHODA KAPAL
ANAK KAPAL
SETIAP YANG BERADA DI DALAM KAPAL
MEMPUNYAI AKAUNTABILITI
Janganlah ada seseorang dalam pelayaran ini yang sanggup
membocorkan kapal!
DENGKIDENGKI

Page 138

Page 139
59.5%
9.9%
JPN
MPSM /
MGB KPM
18.8%
Komuniti
3.9%
0.5%
NGO
PPD
3.2% 4.2%
Kerajaan
Negeri

Page 140
17.5%
42.5%
JPN
MPSM /
MGB
KPM
23.6%
Komuniti
9.2%
2.1%
NGO
PPD
1.4% 3.7%
Kerajaan
Negeri

Page 141
Bil. PPD SPS SPK SPI SJQ SPA SPDP SPP
SPSP
K
SPM SPsK
1 Baling /
Sik (14)
28.18 10.00 7.27 1.82 27.27 14.55 7.27 2.73 0.91
2 Kota Setar
(15)
34.44 18.89 7.78 14.44 6.67 16.67 1.11
3 Kuala
Muda /
Yan (17)
29.80 15.23 8.61 3.31 24.50 4.64 9.27 1.32 3.31
4 Kubang
Pasu (13)
50.94 7.55 1.89 13.21 3.77 22.64
5 Kulim /
Bandar
Baharu
(15)
47.66 15.63 2.34 11.72 2.34 16.41 0.78 3.13
6 Langkawi
(3)
37.50 8.33 20.83 8.33 20.83 4.17
7 Padang
Terap (5)
17.24 20.69 6.90 3.45 34.48 3.45 10.34 3.45
8 Pendang
(6)
56.25 25.00 6.25 12.50

Page 142
Bil. PPD SPS SPK SPI SJQ SPA SPDP SPP
SPSP
K
SPM SPsK
1 Kota
Kinabalu (9)
40.54 22.97 1.35 33.78 1.35
2 Tambunan
(22)
30.43 17.39 8.70 43.48
3 Penampang
(14)
22.33 21.36 16.50 30.10 8.74 0.97
4 Kota Belud
(6)
36.96 15.22 2.17 39.13 6.52

Page 143
Rumusan Anjuran
KPM
JPN
PPD
MGB
11%
32%
41%
16%

Page 144
Rumusan Urusan Rasmi
Mesyuarat
Sukan
Kokurikulum

Page 145
Rumusan Anjuran
KPM
JPN
PPD
NGO
3%
73%
3%
7%
13%Kerajaan
Negeri

Page 146
Rumusan Urusan Rasmi
Mesyuarat
Seminar /
Kursus /
Bengkel
Kokurikulum
NGO

Page 147
• Unit/Sektor yang kerap memanggil keluar
Pengetua/Guru Besar ialah :
– Unit/Sektor Pengurusan Sekolah
– Unit/Sektor Pengurusan Akademik
– Unit/Sektor Pengurusan Pembangunan
Kemanusiaan
– Unit/Sektor Penilaian dan Peperiksaan

Page 148
• Peratusan tertinggi Pengetua/Guru Besar
keluar dari sekolah adalah atas urusan
mesyuarat.
• Penglibatan Pengetua/Guru Besar adalah
disebabkan oleh urusan yang dipanggil
oleh Pejabat Pelajaran Daerah dan
Jabatan Pelajaran Negeri

Melindungi Masa Intruksional MMI

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (9)

Similar to Melindungi Masa Intruksional MMI

Similar to Melindungi Masa Intruksional MMI (20)

More from Mpsm Cawangan Melaka

More from Mpsm Cawangan Melaka (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Melindungi Masa Intruksional MMI

Editor's Notes