3. CARTA ORGANISASI
SMKJ2
CARTA
ORGANISASI
PENTADBIRAN
SMK
JELI
(2)
17610
KUALA
BALAH
KELANTAN
ABD AZIZ BIN CHE YUSOH
PENGETUA
PIBG
MOHAMAD YUDIN BIN AB WAHAB
PK HEM
FAZULIANA BT YUSUF
PK KOKURIKULUM
DISIPLIN
MOHD ZAKARIA BIN MAT ADAM
MOHD SABRI BIN SULAIMAN
KAUNSELING/SEKOLAH
PENYAYANG/SLAD
MOHD NAWI BIN YAACOB
3K
NUR FADILAH BT IBRAHIM
KANTIN
HJ. AHMAD A’ZMI BIN AB RAHMAN
KESIHATAN
ABDUL HALIM BIN HARUN
KOPERASI
NOR SALWANI BT AHMAD
KWAPM/ e-KASIH/BRIM
AUNA BT MOHD SALLEH
BIASISWA /KEBAJIKAN
SITI NAZIRA BT ARIFFIN
SPBT
FATIN IDOERA BT ROSLAN
PENGAWAS SPBT
PENGAWAS
AZMAN BIN MAMAT
NOR SALWANI BT AHMAD
PELAJAR
MOHD ROZALI BIN DAUD
PK PENTADBIRAN
PERSATUAN/KELAB
NUR FADILAH BT IBRAHIM
SUKAN
MOHD SABRI BIN
SULAIMAN
PERMAINAN
MOHD NORISYAM BIN MAT
DAUD
UNIT BERUNIFORM
AZMAN BIN MAMAT
BANGUNAN
HISHAM BIN AWANG
KOPERASI
NOR SALWANI BT AHMAD
PENGURUSAN MAKLUMAT
SEKOLAH
HISHAM BIN AWANG
ASET ALIH
HJ. AHMAD A’ZMI BIN AB
RAHMAN
PSS
NUR FADILAH BT IBRAHIM
PEPERIKSAAN
(Dalaman/SPM/HC)
HADYAH BT HUSAIN
JADUAL WAKTU
CHE MUHAINI BT CHE NGAH
KETUA PANITIA
BAHASA MELAYU ROHAIZA BT MAT ZIN
SEJARAH SITI UMNIAH BT YAHYA
BAHASA INGGERIS MOHD NORISYAM BIN MAT DAUD
GEOGRAFI NUR FADILAH BT IBRAHIM
MATEMATIK ABDUL HALIM BIN HARUN
RBT HISHAM BIN AWANG
SAINS NOR SALWANI BT AHMAD
PEND. ISLAM WAN NAJDAH BT WAN IDRIS
PJK MOHD SABRI BIN SULAIMAN
PSV FATIN IDOERA BT ROSLAN
PERNIAGAAN AZMAN BIN MAMAT
TASAWWUR ISLAM MOHD ZAKARIA BIN MAT ADAM
BADAN IHSAN
MOHD NORISYAM BIN MAT
DAUD
PENYELARAS
KOAKADEMIK/BAHASA
SITI UMNIAH BT YAHYA
PENYELARAS
KOAKADEMIK/TEKNIK
VOKASIONAL
CHE MUHAINI BT CHE NGAH
PENYELARAS SAINS &
TEKNOLOGI
RUBIAH BT ABAS
PENYELARAS KESENIAN
DAN KEBUDAYAAN
MOHD ZAKARIA BIN MAT
ADAM
PT3/ TIMSS/PISA
SITI NAZIRA BT ARIFFIN
PBD
WAN SYAZWAN BIN WAN
MOHD AZMUDDIN
SETIAUSAHA KURIKULUM
SITI KHAIRIAH BT MUA’AINU-DEEN
GURU KANAN
MOHD ZAKARIA BIN MAT ADAM (GKSS)
RUBIAH ABAS BT (GKSM)
CHE MUHAINI BT CHE NGAH (GKTV)
SITI UMNIAH BT YAHYA (GKB)
SETIAUSAHA
KOKURIKULUM
HAZLINA BT MAHMUD
PEMBANTU TADBIR PERKERANIAN/OPERASI
NURUL FAZLEEN BT MAT ARIFFIN
PEMBANTU OPERASI
ROSMADI BIN ABDUL RAZAK
PEMBANTU MAKMAL
MOHAMAD IBRAHIM BIN SALLEH
ROPI’IN ABD BIN HAMID
NUR SALSADILA BT ABD RAHMAN
PEMBANTU PPKI
ZURAIDA BT ARIFFIN
SETIAUSAHA SEKOLAH
RUBIAH BT ABAS
SETIAUSAHA
MOHD ABDUL RAHMAN BIN MOHD
DAUD
4. PROFIL SMKJ2
Bilangan Kakitangan Lelaki Perempuan Jumlah
Guru 14 15 29
Staf sokongan 3 3 6
JUMLAH 35
Bilangan Murid Lelaki Perempuan Jumlah
Tingkatan 1 12 13 25
Tingkatan 2 18 14 32
Tingkatan 3 17 10 27
Tingkatan 4 13 11 24
Tingkatan 5 22 14 36
PPKI 8 2 10
JUMLAH KESELURUHAN 90 64 154
5. CARTA ORGANISASI PEMANDU
KBAT SMKJ2
ABD AZIZ BIN CHE YUSOH
PENGETUA
MOHD ROZALI BIN DAUD
PK PENTADBIRAN
MOHAMAD YUDIN BIN
AB WAHAB
PK HEM
FAZULIANA BT
YUSUF
PK KOKURIKULUM
MOHD ZAKARIA BIN
MAT ADAM
GK SAINS SOSIAL
RUBIAH BT ABAS
GK SAINS &
MATEMATIK
WAN NAJDAH BT WAN IDRIS
SETIAUSAHA
ROHAIZA BT MAT ZIN
KP BM
NOR SALWANI BT
AHMAD
KP SAINS
SITI UMNIAH BT
YAHYA
KP SEJARAH
WAN NAJDAH BT
WAN IDRIS
KP P.ISLAM
MOHD NORISYAM B.
MAT DAUD
KP B.I
MOHD SABRI
B.SULAIMAN
KP PJK
NUR FADILAH BT
IBRAHIM
KP GEOGRAFI
FATIN IDOERA BT
ROSLAN
KP PSV
ABD HALIM B.HARUN
KP MATEMATIK
AZMAN BIN MAMAT
KP PERNIAGAAN
HISHAM B.AWANG
KP RBT
MOHD ZAKARIAT B.
MAT ADAM
KP TASAWWUR
ISLAM
CHE MUHAINI BT CHE
NGAH
GK TEKNIK VOKASIONAL
SITI UMNIAH BT YAHYA
GK BAHASA
6. VISI DAN MISI SMKJ2
Pendidikan
Berkualiti
Insan
Terbaik
Negara
Sejahtera
VISI
Melestarikan
sistem
pendidikan
yang berkualiti
untuk
membangunka
n potensi
individu bagi
memenuhi
aspirasi negara
MISI
7. VISI DAN MISI KBAT SMKJ2
MISI
KBAT
Mencapai keunggulan
prestasi dalam aspek
pentadbiran, kurikulum
dan kokurikulum serta
mewujudkan sekolah yang
berintegriti,
berketerampilan dan
bersahsiah bersama
bantuan komuniti
setempat
VISI
KBAT
Meningkatkan kualiti
Pendidikan yang
cemerlang dengan
memperkasakan
pembudayaan amalan
KBAT di kalangan
warga sekolah.
8. MATLAMAT KBAT
K
•Murid mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran dan cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan,toleransi dan empati
•Murid boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain.
B
•Murid berfikir secara kritikal,kreatif dan inovatif
•Murid mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika
A
•Murid menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis serta
menggunakan pelbagai media dan teknologi
•Murid membangunkan rasa ingin tahu semulajadi untuk meneroka strategi dan idea baru
T
•Murid berintegriti dan jujur, kesamarataan,adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti
•Murid menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain
•Murid mempamerkan kasih saying,sokongan dan rasa hormat terhadap negara.
12. ANALISIS SWOT
KURIKULUM
KEKUATAN (S)
S1. 90% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun
S2. 7 orang guru adalah pemeriksa kertas SPM atau
pernah menanda kertas SPM
S3. 70% keperluan dan pengisian guru mengikut
opsyen
S4. Kelas tambahan terancang
S5. Dialong prestasi sekolah setiap kali selepas
peperiksaan
KELEMAHAN (W)
W1. Peratus lulus SPM tidak konsisten dari tahun 2016-2019
W2. Peratus mencapai tahap minimum bagi KSSM (TP3)
masih rendah
W3. 70% murid kurang motivasi
W4. Kebergantungan murid pada guru terlalu tinggi, kurang
berusaha sendiri
W5. peratus ketidakhadiran murid ke sekolah agak tinggi
W6. Kekurangan guru opsyen terutama subjek sains.
PELUANG (O)
O1. PIBG , ahli politik dan badan korporat membantu
membiayai program kecemerlangan
O2. Pihak sekolah konsisten mengadakan program
motivasi, kem akademik dan teknik menjawab.
O3. Jalinan hubungan yang baik antara badan kerajaan
dan bukan kerajaan
O4. Bimbingan daripada SISC+ dalam meningkatkan
kualiti pdpc guru.
O5. Pemantauan prestasi murid dari PPD .
CABARAN / ANCAMAN (T)
T1. Terdapat murid yang terlibat dengan kerja sambilan
T2. Terdapat murid yang konsisten tidak hadir ke sekolah
T3. Sebahagian ibu bapa tidak mementingkan pelajaran anak-
anak
T4. Pengaruh negatif di luar sekolah
T5. Pertukaran guru SPM
13. ANALISIS SWOT
PEDAGOGI
KEKUATAN (S)
S1. 90% guru mempunyai pengalaman mengajar
melebihi 5 tahun.
S2. 90% guru telah menghadiri kursus KBAT dan kursus PAK-21
S3. Peruntukan PCg yang mencukupi untuk pembelian BBM
S4. Pemantauan PdPc berjadual dilakukan oleh pentadbir
S5. Guru-guru memberikan komitmen dan Kerjasama
dalam setiap LADAP yang dilaksanakan.
KELEMAHAN (W)
W1. Masih terdapat guru yang melaksanakan kaedah
PdPc tradisional (tidak berpusatkan murid)
W2. Peralatan ICT sepeti LCD yang kurang
(tidak terdapat LCD pasang siap di dalam kelas)
W3. Hanya terdapat 1 bilik ICT yang terpaksa dikongsi
W4. Masih ada guru yang kurang menguasai Teknik
penyoalan KBAT di dalam kelas
W5. Murid masih kurang menguasai soalan KBAT
W6. Semakan buku nota dan Latihan tidak tekal
PELUANG (O)
O1. Bimbingan daripada SISC+ dalam meningkatkan
kualiti PdpC guru.
O2. Kursus secara talian untuk penambaikan dalam
PdPc PAK-21 oleh KPM, JPN dan PPD.
O3. Kerjasama erat antara sekolah-sekolah daerah Jeli
O4. Jalinan dan jaringan yang luas dengan ahli parlimen
dan badan korperat seperti bank muamalat, YaPEIM,
empower, RISDA dan KESEDAR.
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Latar belakang murid-kebanyakan murid daripada
keluarga berpendapatan rendah
T2. Pencapaian internet sukar dicapai di sesetengah
penempatan murid
T3. Tiada galakan daripada sesetengah ibu bapa
T4. Murid tidak berminat dengan soalan KBAT
14. ANALISIS SWOT
PENTAKSIRAN
KEKUATAN (S)
S1. JK penilaian dan peperiksaan terdiri daripada guru
guru berpengalaman.
S2. Pengurusan penilaian dan pentaksiran yang sistematik
S3. Takwim dan jadual peperiksaan dikeluarkan awal tahun
S4. Analisis item dan post mortem setiap kali selepas
peperiksaan.
S5. 7 orang guru merupakan pemeriksa kertas SPM
S6. Kemudahan bilik Unit Penilaian dan Pentaksiran yang
sistematik
KELEMAHAN (W)
W1. 60% guru kurang mahir dalam pembinaan item
berdasarkan JSU
W2. Guru bukan opsyen menghadapi masalah dalam
pembinaan item kerana kurang menguasai subjek
W3. 30% Guru kurang mahir dalam membina soalan KBAT
W4. Pentaksiran Bilik Darjah tidak dapat dilaksanakan
sepenuhnya kerana ketidakhadiran murid ke sekolah
PELUANG (O)
O1. Kerjasama dengan MPSM dalam penyediaan soalan
pentaksiran dan peperiksaan.
O2. Jalinan dan Jaringan yang luas dengan institusi luar
seperti Yapiem dan Empower
O3. Kerjasama erat antara Panatia dalam daerah
O4. Perkongsian soalan-soalan pentaksiran oleh guru-guru
seluruh Malaysia.
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Ibu bapa tidak mengambil berat tentang pentaksiran
dan pencapaian anak-anak
T2. Ketidakhadiran murid semasa pentaksiran dan penilaian
diadakan
T3. Murid bersikap sambil lewa terhadap pentaksiran dan
penilaian.
15. ANALISIS SWOT
KOKURIKULUM
KEKUATAN (S)
S1 Pengetua versatile, berpengetahuan dan berpengalaman
S2 Guru-guru muda yang berketrampilan
S3 Komitmen guru yang tinggi dan penglibatan yang
menyeluruh terhadap kokurikulum
S4 Pelajar yang berbakat dan mahu melibatkan diri
S5 Potensi dan bakat pelajar mudah diketengahkan
S6 Padang dan gelanggang permainan yang mencukupi
S7 Dataran yang luas memudahkan pelbagai aktiviti dilakukan
KELEMAHAN (W)
W1 Kekurangan alatan, kemudahan dan infastruktur
W2 75% guru kurang kemahiran dalam bidang kejurulatihan
W3 Beban kerja guru menyebabkan guru tidak mampu
merancang dan melaksana aktiviti kokurikulum pada
tahap yang terbaik
W4 Murid yang sama terlibat dalam banyak pertandingan
W6 Program pengembangan bakat pelajar dan guru
kurang diberi perhatian
W7 Perpindahan murid dan guru yang terlatih
W8 Murid kurang minat untuk hadir aktiviti kokurikulum
PELUANG (O)
O1 Sokongan padu dan hubungan yang baik dengan PIBG dan
penduduk sekitar
O2 Ibu bapa dan alumni bersedia berkongsi kepakaran
menjadi jurulatih.
O3 Para pelajar diberi pilihan untuk menyertai mana-mana
aktiviti kokurikulum mengikut kecenderungan dan minat
masing-masing.
O4 Khidmat kejurulatihan profesional daripada Badan
kerajaan dan NGO.
O5 PIBG yang sentiasa memberikan sokongan moral dan
kewangan
CABARAN /ANCAMAN (T)
T1 Pihak KPM, JPNS dan PPD sering memanggil guru
bermesyuarat atau berkursus tanpa merujuk program
sedia ada di sekolah
T2 Banyak aktiviti/pertandingan kokurikulum dijalankan
serentak atau berturutan
T3 Program akademik dan aktiviti kokurikulum anjuran
PPD /JPN mengganggu aktiviti kokurikulum di sekolah
T4 Tempoh / masa terlalu singkat sebelum menyertai
sesuatu pertandingan
T5 Ibu bapa kurang memberi sokongan/galakan terhadap
penyertaan anak-anak dalam kegiatan kokurikulum.
T6 Persaingan yang tinggi antara sekolah yang bertanding
16. ANALISIS SWOT SOKONGAN KOMUNITI
DAN SWASTA
KEKUATAN (S)
S1. AJK PIBG SMK Jeli 2 ditubuhkan dan berjalan dengan baik
S2. sebahagian besar AJK PIBG terlibat aktif dalam program yang
dijalankan
S3. Sentiasa mengadakan jalinan dan jaringan dengan komuniti
luar seperti PDRM, Bomba dan JPAM
S4. Alumni sekolah yang membantu terutama dalam berkongsi
kepakaran kejurulatihan
S5. Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar.
KELEMAHAN (W)
W1. Sebahagian besar ahli PIBG terdiri daripada ibubapa yang
berpendapatan rendah
W2. Kurang sokongan komuniti dalam memberi bantuan atau
kemudahan TMK untuk meningkatkan aktiviti KBAT
W3. Tiada tajaan Latihan yang ditawarkan terutama untuk
untuk meningkatkan kemahiran KBAT guru atau murid
W4. Sangat kurang perkongsian bahan KBAT oleh komuniti
PELUANG (O)
O1. Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar seperti
Empower, YaPEIM,KESEDAR,RISDA dan bank muamalat
O2. Sumbangan kewangan daripada individu,ahli parlimen dan
badan korporat
O3. Kerjasama dan hubungan erat dengan PIBG dalam aktiviti
yang dijalankan
O4. Persatuan alumni sekolah dan IMSAK turut membantu
dalam memberi motivasi dan bimbingan
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Kurang mendapat perhatian masyarakat setempat
T2. Usaha mencari tajaan / sumbangan kewangan adalah terhad
T3. Perlaksanaan program-program yang berkaitan KBAT sukar
dilaksanakan oleh komuniti luar kerana kekangan masa dan
pertindihan masa dengan program sekolah
17. ANALISIS SWOT BINA
UPAYA
KEKUATAN (S)
S1 - Unit LADAP yang diurus dengan baik
S2 - takwim LADAP (CPD & PLC) disediakan untuk sepanjang tahun
S4 - Guru-guru sentiasa bekerjasama dan komitmen dalam semua
semua LADAP yang diadakan.
S5 - Semua guru terlibat dengan penyediaan Action Research (AR).
S6 – Guru-guru sentiasa mengadakan PLC dalam panatia
KELEMAHAN (W)
W1. Terdapat guru yang tidak mengisi secara talian kursus-
kursus yang pernah dihadiri (SPLG)
W2. kekangan masa untuk melaksanakan kursus dalaman
W3. Latihan dan pembelajaran komuniti dan secara terarah
terarah kendiri
W4. Guru kurang berminat untuk mewujudkan inovasi PdPc
W5. usaha untuk membentuk nilai murni dan sikap positif
guru dalam melaksanakan KBAT agak sukar
PELUANG (O)
O1. Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar
seperti Empower, YaPEIM,RISDA, KESEDAR dan bank
muamalat
O2. Sumbangan kewangan daripada individu,ahli parlimen
dan badan korporat
O3. Kerjasama dan hubungan erat dengan PIBG
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Kekurangan guru pakar yang mahir dalam sesuatu bidang
T2. sikap segekintir guru yang masih ditahap lama yang tidak
mahu menerima perubahan
T3. Segelintir guru merasakan penerapan KBAT agak sukar
dilaksanakan dalam proses PdPc
18. ANALISIS SWOT
SUMBER
KEKUATAN (S)
S1. SMKJ2 mempunyai talian internet yang mudah untuk diakses
S2. Bahan bantu mengajar dan buku-buku yang mencukupi
S3. Sebahagian bilik-bilik Khas yang yang kondusif ke arah PAK 21
S4. PSS yang lengkap dan kondusif
S5. banyak terdapat laman web yang mudah diakses oleh murid
untuk mencari pelbagai sumber maklumat utk pembelajaran
S8. Terdapat banyak bahan PdPc yang dibekalkan oleh institusi
luar seperti Ypeim
KELEMAHAN (W)
W1. 45% guru masih menggunakan pedagogi tradisional iaitu guru
memberi penerangan dan pelajar mendengar
W2. Sebahagian kecil guru kurang mahir menggunakan computer
terutama guru yang sudah berusia.
W3. talian internet yang agak kurang lancar untuk akses kepada
AplikasiDELIMA
W4. bilangan LCD yang agak terhad untuk digunakan semasa PdPc
W5.Kurang bahan digital serta tidak memenuhi keperluan semasa
W6. Eduweb TV tidak digunakan sepenunya
PELUANG (O)
O1. Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar
seperti Empower, YaPEIM,RISDA, KESEDAR dan bank muamalat
O2. Sumbangan kewangan daripada individu,ahli parlimen
dan badan korporat
O3. Kerjasama dan hubungan erat dengan PIBG
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. komputer di makmal tidak mencukupi untuk pelaksanaan pdpc
T2. talian untuk Aplikasi DELIMA sangat lemah dan sukar untuk
dilayari.
T3. Murid terdedah dengan penggunaan media sosial secara
meluas sewaktu mengakses bahan
T4. Murid mudah hilang tumpuan kerana terpengaruh dengan
media sosial
19. MATRIKS TOWS
KURIKULUM
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
S1. 90% guru mempunyai pengalaman lebih 5 tahun
S2. 7 orang guru adalah pemeriksa kertas SPM atau
pernah menanda kertas SPM
S3. 70% keperluan dan pengisian guru mengikut
opsyen
S4. Kelas tambahan terancang
S5. Dialong prestasi sekolah setiap kali selepas
peperiksaan
KELEMAHAN (W)
W1. Peratus lulus SPM tidak konsisten dari tahun
2017-2019
W2. Peratus mencapai tahap minimum bagi KSSM
(TP3) masih rendah
W3. 70% murid kurang motivasi
W4. Kebergantungan murid pada guru terlalu tinggi,
kurang berusaha sendiri
W5. peratus ketidakhadiran murid ke sekolah agak
tinggi
W6. Kekurangan guru opsyen terutama subjek sains.
PELUANG (O)
O1. PIBG , ahli politik dan badan
korporat membantu membiayai
program kecemerlangan
O2. Pihak sekolah konsisten mengadakan
program motivasi, kem akademik
dan teknik menjawab.
O3. Jalinan hubungan yang baik antara
badan kerajaan dan bukan kerajaan
O4. Bimbingan daripada SISC+ dalam
meningkatkan kualiti pdpc guru.
O5. Pemantauan prestasi murid dari PPD
S – O
(S1+S2+O1+O2+O3)
Menjalankan intervensi yang berimpak tinggi untuk
mencapai sasaran yang ditetapkan.
(S3+S4+O3+O4+05)
Meningkatkan kerjasama dengan PPD, PIBG dan
badan – badan GO dan NGO dalam melaksanakan
program kecemerlangan murid.
(S5+04)
Mengoptimumkan keupayaan panitia dalam menyediakan
bahan bantu mengajar untuk pelaksanaan PA21
W – O
(W1+W2+W3+W4+W5+O1+O2+03)
Meningkatkan motivasi di kalangan murid dengan mengadakan
program – program motivasi yang lebih berfokus.
(W6+O4)
Meningkatkan kualiti PdPc guru dengan bimbingan daripada SISC+
CABARAN / ANCAMAN (T)
T1. Terdapat pelajar yang terlibat dengan kerja
sambilan
T2. Terdapat pelajar yang konsisten tidak hadir
ke sekolah
T3. Sebahagian ibu bapa tidak mementingkan
pelajaran anak-anak
T4. Pengaruh negatif di luar sekolah
S – T
(S4+T1+T2)
Pembelajaran kendiri berasaskan carian maklumat
mata
pelajaran dari internet.
(S4+S5+T3+T4)
Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam program
pemuafakatan akademik.
W – T
(W1+W2+W3+W5+T1+T2+T3+T4)
Mempelbagaikan kaedah PdPc seperti ‘fun learning’ untuk
menarik minat dan meningkatkan motivasi murid.
20. MATRIKS TOWS
PEDAGOGI
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
S1. 90% guru mempunyai pengalaman mengajar
melebihi 5 tahun.
S2. 90% guru telah menghadiri kursus KBAT dan
kursus PAK-21
S3. Peruntukan PCg yang mencukupi untuk
pembelian BBM
S4. Pemantauan PdPc berjadual dilakukan oleh
pentadbir
S5. Guru-guru memberikan komitmen dan
Kerjasama dalam setiap LADAP yang
dilaksanakan.
KELEMAHAN (W)
W1. Masih terdapat guru yang melaksanakan
kaedah PdPc tradisional (tidak berpusatkan murid)
W2. Peralatan ICT sepeti LCD yang kurang
(tidak terdapat LCD pasang siap di dalam kelas)
W3. Hanya terdapat 1 bilik ICT yang terpaksa dikongsi
W4. Masih ada guru yang kurang menguasai Teknik
penyoalan KBAT di dalam kelas
W5. Murid masih kurang menguasai soalan KBAT
W6. Semakan buku nota dan Latihan tidak tekal
PELUANG (O)
O1. Bimbingan daripada SISC+ dalam
meningkatkan kualiti PdpC guru.
O2. Kursus secara talian untuk penambaikan
dalam PdPc PAK-21 oleh KPM/JPN /PPD.
O3. Kerjasama erat antara sekolah-sekolah
daerah Jeli
O4. Jalinan dan jaringan yang luas dengan
ahli parlimen dan badan korporat
seperti Empower, YaPEIM,RISDA, KESEDAR
S – O
( S1+S2+ S3+ S4+ S5+O1+O2+03+04)
Pemantapan pedagogi guru melalui pelaksanaan
PLC
& CPD .
W – O
(W1+W4+W6+O1+O2)
Pemantapan elemen KBAT dalam PdPc melalui PLC dan
pemantauan .
(W2+W3+O3+O4
Menyediakan kemudahan dan peralatan yang diperlukan
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Latar belakang murid-kebanyakan murid
daripada keluarga berpendapatan rendah
T2. Pencapaian internet sukar dicapai di sesetengah
penempatan murid
T3. Tiada galakan daripada sesetengah ibu bapa
T4. Murid tidak berminat dengan soalan KBAT
S – T
( S3 + S5 + T1 + T2 + T3 + T4 )
Meningkatkan kerjasama antara pihak sekolah
dengan
ibu bapa / penjaga, pemimpin setempat dan
komuniti.
W – T
( W5 + T3 + T4 )
Mengadakan program motivasi untuk meningkatkan
kesedaran dan minat murid
21. MATRIKS TOWS
PENTAKSIRAN
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
S1. JK penilaian dan peperiksaan terdiri daripada guru
guru berpengalaman.
S2. Pengurusan penilaian dan pentaksiran yang sistematik
S3. Takwim dan jadual peperiksaan dikeluarkan awal
tahun
S4. Analisis item dan post mortem setiap kali selepas
peperiksaan.
S5. 7 orang guru merupakan pemeriksa kertas SPM
S6. Kemudahan bilik Unit Penilaian dan Pentaksiran yang
sistematik
KELEMAHAN (W)
W1. 60% guru kurang mahir dalam pembinaan item
berdasarkan JSU
W2. Guru bukan opsyen menghadapi masalah dalam
pembinaan item kerana kurang menguasai subjek
W3. 30% Guru kurang mahir dalam membina soalan KBAT
W4. Pentaksiran Bilik Darjah tidak dapat dilaksanakan
sepenuhnya kerana ketidakhadiran murid ke
sekolah
PELUANG (O)
O1. Kerjasama dengan MPSM dalam penyediaan soalan
pentaksiran dan peperiksaan.
O2. Jalinan dan Jaringan yang luas dengan institusi luar
seperti Empower, YaPEIM,RISDA, KESEDAR
O3. Kerjasama erat antara Panatia dalam daerah
O4. Perkongsian soalan-soalan pentaksiran oleh guru
guru seluruh Malaysia.
S – O
( S1 + S2 + S3 + S4 + S6 + O1 +O2 +O3+O4 )
Melaksanakan program peningkatan prestasi
murid.
W – O
( W1 + W2 + W3 + W4 + O1 +O2 + O3 )
Pemantapan kemahiran pentaksiran melalui PLC berfokus
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Ibu bapa tidak mengambil berat tentang pentaksiran
dan pencapaian anak-anak
T2. Ketidakhadiran murid semasa pentaksiran dan
penilaian diadakan
T3. Murid bersikap sambil lewa terhadap pentaksiran
dan penilaian.
S – T
( S4 + S5 + T1 + T2 + T3 )
Program konsultasi dan dialog prestasi akedemik
dengan
guru dan ibu bapa / penjaga.
W – T
( W1 + W2 + W3 + W4 + T1 +T2+T3)
LDP guru dan motivasi keibubapaan
22. MATRIKS TOWS
KOKURIKULUM
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
S1 Pengetua versatile, berpengetahuan dan
berpengalaman
S2 Guru-guru muda yang berketrampilan
S3 Komitmen guru yang tinggi dan penglibatan yang
menyeluruh terhadap kokurikulum
S4 Pelajar yang berbakat dan mahu melibatkan diri
S5 Potensi dan bakat pelajar mudah diketengahkan
S6 Padang dan gelanggang permainan yang mencukupi
S7 Dataran yang luas memudahkan pelbagai aktiviti
dilakukan
KELEMAHAN (W)
W1 Kekurangan alatan, kemudahan dan infastruktur
W2 75% guru kurang kemahiran dalam bidangmkejurulatihan
W3 Beban kerja guru menyebabkan guru tidak mampu
merancang dan melaksana aktiviti kokurikulum pada
tahap yang terbaik
W4 Pelajar yang sama terlibat dalam banyak pertandingan
W6 Program pengembangan bakat pelajar dan guru
kurang diberi perhatian
W7 Perpindahan pelajar dan guru yang terlatih
W8 Pelajar kurang minat untuk hadir aktiviti kokurikulum
PELUANG (O)
O1 Sokongan padu dan hubungan yang baik dengan PIBG
dan penduduk sekitar
O2 Ibu bapa dan alumni bersedia berkongsi kepakaran
menjadi jurulatih.
O3 Murid diberi pilihan untuk menyertai mana-mana
aktiviti kokurikulum mengikut kecenderungan & minat
O4 Khidmat kejurulatihan profesional daripada Badan
kerajaan dan NGO.
O5 PIBG sentiasa memberikan sokongan moral & kewangan
S – O
( S1 + S2 + S3 + O1 + O2 +O3 + O4 + O5 )
Meningkatkan kerjasama pihak sekolah dengan
GO dan
NGO
( S4 + S5 + S6+S7 + O2 + O3 )
Meningkatkan kemahiran dan kepakaran guru
dalam
bidang kokurikulum
W – O
( W1 + W2 + W3 + O1 + O2 + O3 + O4 )
Mendapatkan kepakaran daripada jurulatih luar .
( W4+ W5 + W6 + W7 + O1 + O5 )
Pemantauan yang bersistematik daripada pihak pentadbir dan
jaringan hubungan dengan pihak luar.
CABARAN /ANCAMAN (T)
T1 Pihak KPM/JPNS / PPD sering memanggil guru
bermesyuarat/berkursus
T2 Banyak aktiviti/pertandingan kokurikulum dijalankan
serentak atau berturutan
T3 Program akademik dan aktiviti kokurikulum anjuran
PPD /JPN mengganggu aktiviti kokurikulum di sekolah
T4 Tempoh / masa terlalu singkat sebelum menyertai
sesuatu pertandingan
T5 Ibu bapa kurang memberi sokongan/galakan terhadap
penyertaan anak-anak dalam kegiatan kokurikulum.
S – T
( S4 + S5 + T15+ T6 )
Menyebarluas tentang kepentingan PAJSK kepada ibu
bapa dan komuniti.
W – T
( W4 + W5 + W7 + W8 + T5 )
Mengadakan anugerah kecemerlangan kokurikulum sebagai
galakkan kepada murid dan guru.
23. MATRIKS TOWS SOKONGAN KOMUNITI
DAN SWASTA
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
S1. AJK PIBG SMK Jeli 2 ditubuhkan dan berjalan dengan baik
S2. sebahagian besar AJK PIBG terlibat aktif dalam program
yang dijalankan
S3. Sentiasa mengadakan jalinan dan jaringan dengan komuniti
luar seperti PDRM, Bomba dan JPAM
S4. Alumni sekolah yang membantu terutama dalam berkongsi
kepakaran kejurulatihan
S5. Sokongan kuat daripada pentadbir, PIBG dan pihak luar.
KELEMAHAN (W)
W1. Sebahagian besar ahli PIBG terdiri daripada ibubapa
yang berpendapatan rendah
W2. Kurang sokongan komuniti dalam memberi bantuan
atau kemudahan untuk meningkatkan aktiviti KBAT
W3. Tiada tajaan Latihan yang ditawarkan terutama untuk
untuk meningkatkan kemahiran KBAT guru atau murid
W4. Sangat kurang perkongsian bahan KBAT oleh komuniti
PELUANG (O)
O1. Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi
luar seperti Empower, YaPEIM,RISDA, KESEDAR
O2. Sumbangan kewangan daripada individu,ahli
parlimen dan badan korporat
O3. Kerjasama dan hubungan erat dengan PIBG
dalam aktiviti yang dijalankan
O4. Alumni sekolah dan IMSAK turut membantu
dalam memberi motivasi dan bimbingan
S – O
( S1 + S2 + S3 + S4 + S5 + O1 + O2 + O3 + O4 )
Memantapkan hubungan sekolah dengan PIBG,
komuniti,
GO dan NGO.
W – O
( W1 + W2 + O1 + O2 + O3 )
Memaksimumkan penggunaan peruntukkan
daripada Empower, YaPIEM dan PIBG untuk
kecemerlangan
( W3 + W4 + O1 + O2 + O3 + O4 )
Mengadakan seminar, ceramah dan latihan untuk
meningkatkan kemahiran guru dan murid dengan kerjasama
komuniti
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Kurang mendapat perhatian masyarakat
setempat
T2. Usaha mencari tajaan / sumbangan kewangan
adalah terhad
T3. Perlaksanaan program-program yang berkaitan
KBAT sukar dilaksanakan oleh komuniti luar
kerana kekangan masa dan pertindihan masa
dengan program sekolah
S – T
( S1+ S2 + S3 + T1 + T2 )
PIBG berperanan mendapatkan dana kewangan dan
kepakaran daripada pihak swasta, Ahli Parlimen Jeli,
alumni dan agensi lain.
(S4 + S5 + T3 )
PIBG mengadakan perjumpaan dan perbincangan
dengan komuniti luar untuk melaksanakan program
serta dimasukkan dalam takwim sekolah
W – T
( W1 + W2 + W3 + W4 + T1 +T2 )
PIBG berperanan mendapatkan dana kewangan dan
kepakaran daripada komuniti seperti Ahli Parlimen
Jeli, alumni dan agensi lain.
24. MATRIKS TOWS
BINA UPAYA
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
S1 - Unit LADAP yang diurus dengan baik
S2 - takwim LADAP (CPD & PLC) disediakan untuk
sepanjang tahun
S3 - Guru-guru sentiasa bekerjasama dan komitmen dalam
semua LADAP yang diadakan.
S4 - Semua guru terlibat dengan penyediaan Action
Research (AR).
S5 – Guru-guru sentiasa mengadakan PLC dalam panatia
KELEMAHAN (W)
W1. Terdapat guru yang tidak mengisi secara talian kursus-
kursus yang pernah dihadiri (SPLG)
W2. kekangan masa untuk melaksanakan kursus dalaman
W3. Latihan dan pembelajaran komuniti dan secara terarah
terarah kendiri
W4. Guru kurang berminat untuk mewujudkan inovasi
dalam PdPc
W5. usaha untuk membentuk nilai murni dan sikap positif
guru dalam melaksanakan KBAT agak sukar
PELUANG (O)
O1. Jalinan dan jaringan yang luas dengan institusi luar
Empower, YaPEIM,RISDA, KESEDAR dan bank
muamalat
O2. Sumbangan kewangan daripada individu,ahli parlimen
dan badan korporat
O3. Kerjasama dan hubungan erat dengan PIBG
S – O
( S1 + S2 + S3 + S4 + S5 + O1 + O2 + O3 )
Memperkasakan peranan pentadbir dalam
melaksanakan PLC dan AR.
W – O
( W1 + W2 + W3 + W4 + W5 + O1 + O2 + O3 )
Memperkasakan guru melalui penganjuran LADAP.
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. Kekurangan guru pakar yang mahir dalam sesuatu
bidang
T2. sikap segekintir guru yang masih ditahap lama yang
tidak mahu menerima perubahan
T3. Segelintir guru merasakan penerapan KBAT agak sukar
dilaksanakan dalam proses PdPc
S – T
( S1 + S2 + S3 + S4 + S5 + T1 + T2 + T3 )
Memperkasakan peranan pentadbir dalam
melaksanakan PLC dan AR.
W – T
( W1 + W2 + W3 + W4 + W5 + T1 + T2+ T3 )
Memperkasakan guru melalui penganjuran LADAP.
25. MATRIKS TOWS
SUMBER
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (S)
S1. SMKJ2 mempunyai talian internet yang mudah
untuk diakses
S2. Bahan bantu mengajar dan buku-buku yang
mencukupi
S3. Sebahagian bilik-bilik Khas yang yang kondusif
ke arah PAK 21
S4. PSS yang lengkap dan kondusif
S5. banyak terdapat laman web yang mudah
diakses oleh murid untuk mencari pelbagai
sumber maklumat utk pembelajaran
S6. Terdapat banyak bahan PdPc yang dibekalkan
oleh institusi luar seperti Ypeim
KELEMAHAN (W)
W1. 45% guru masih menggunakan pedagogi tradisional
(guru memberi penerangan dan pelajar mendengar)
W2. Sebahagian kecil guru kurang mahir menggunakan
computer terutama guru yang sudah berusia.
W3. talian internet yang agak kurang lancar untuk akses
kepada Aplikasi DELIMA
W4. bilangan LCD yang agak terhad untuk digunakan
semasa PdPc
W5.Kurang bahan digital serta tidak memenuhi
keperluan semasa
W6. Eduweb TV tidak digunakan sepenunya
PELUANG (O)
O1. Jalinan dan jaringan yang luas dengan
institusi luar seperti Empower,
YaPEIM,RISDA, KESEDAR
O2. Sumbangan kewangan daripada individu,
ahli parlimen dan badan korporat
O3. Kerjasama dan hubungan erat dengan PIBG
S – O
( S1 + S2 + S3 + S4 + S5 + S6 + O1 + O2 + O3
)
Memastikan bahan bantu mengajar
mencukupi,
penggunaan Aplikasi DELIMA secara
maksimum dan bilik yang kondusif.
W – O
( W1 + W2 + W3 + W4 + W5 + W6 + O1 + O2 + O3 )
Mengadakan bengkel pengoperasian DELIMA dan
kemudahan akses internet yang baik.
CABARAN/ANCAMAN (T)
T1. komputer di makmal tidak mencukupi untuk
pelaksanaan pdpc
T2. talian untuk Aplikasi DELIMA sangat lemah
dan sukar untuk dilayari.
T3. Murid terdedah dengan penggunaan media
sosial secara meluas sewaktu mengakses
maklumat
T4. Pelajar mudah hilang tumpuan kerana
terpengaruh dengan media sosial
S – T
( S1 + S2 + S4 + S5 + S6+ T1 + T2 + T3 )
Mengadakan bengkel pengoperasian
DELIMA dan
kemudahan akses internet yang baik.
W – T
( W1 + W2 + W3 + W4 + W5 + W6 + T1 + T2 + T3 )
Meperbanyakkan peralatan ICT untuk
melancarkan
pengoperasian Aplikasi DELIMA dan mengakses
kemudahan Internet dengan baik
26. PELAN STRATEGIK KURIKULUM
PELAN STRATEGIK 2021-2025
MATLAMAT Meningkatkan tahap pencapaian SPM dan PT3
ANJAKAN Menyediakan kesamarataan akses kepada Pendidikan berkualiti
ASPIRASI MURID Meningkatkan tahap pencapaian dan layak mendapat sijil SPM dan Lulus PT3
BIL ISU STRATEGIK MATLAMAT OBJEKTIF KPI
SASARAN
STRATEGI PELAKSANA
TOV 2021 2022 2023 2024 2025
1. Peratus lulus SPM
belum mencapai
90% dan PT3
belum mencapai
40%
Pencapaian
prestasi
akademik
yang tinggi
oleh semua
murid
Meningkatkan
pencapaian
akademik SPM &
PT3 melalui PdPc
KBAT yang
berkesan
1. % murid SPM
layak mendapat
sijil
2.% murid PT3
mencapai tahap
lulus
80.65%
32%
84%
34%
86%
36%
88%
38%
90%
40%
92%
45%
1. Memantapkan PdPc guru,
Pembudayaan amalan
KBAT dan meningkatkan
Program LADAP dan PLC .
2.Mengaplikasi headcount
Akademik setiap kali
selepas dialog Prestasi
3. Program peningkatan
Akademik seperti kelas
tambahan, modul latihan
berfokus,bengkel, seminar
dan motivasi
1. PKP
2.Guru kanan
3.Ketua
Panatia
4. Jawatankuasa
Kecemerlanagan
Dan PIBG
5.Guru
27. PELAN STRATEGIK
PEDAGOGI
PELAN STRATEGIK 2021-2025
MATLAMAT Meningkatkan kualiti guru
ANJAKAN Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan
ASPIRASI MURID Meningkatkan tahap kemahiran berfikir
BIL ISU STRATEGIK MATLAMAT OBJEKTIF KPI
SASARAN
STRATEGI PELAKSANA
TOV 2021 2022 2023 2024 2025
1. Guru kurang
menguasai
elemen KBAT
dalam PdPc PAK
21
Meningkatk
an tahap
kualiti PdPc
guru
Meningkatkan
penguasaan 14
kompentasi
pedagogi guru &
PAK 21
1. % skor
SKPMg2
standard 4
91.45% 93% 94% 95% 96% 98% 1. Melaksanakan PLC guru
Sekurang-kurangnya
Kali setahun
2. “Buddy coaching” &
“Coaching mentoring”
3. Melaksanakan “action
research”
4. Bimbingan SISC+
1. PKP
2.Guru kanan
3.Ketua
Panatia
4. SISC+
5.Guru
28. PELAN STRATEGIK
PENTAKSIRAN
PELAN STRATEGIK 2021-2025
MATLAMAT Meningkatkan kualiti guru dalam bidang pentaksiran
ANJAKAN Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan
ASPIRASI MURID Meningkatkan tahap kemahiran berfikir
BIL ISU STRATEGIK MATLAMAT OBJEKTIF KPI
SASARAN
STRATEGI PELAKSANA
TOV 2021 2022 2023 2024 2025
1. Guru kurang
mahir dalam
pembinaan item
dan Teknik
penyoalan KBAT
Meningkatka
n kemahiran
guru dalam
pembinaan
item dan
Teknik
penyoalan
KBAT
1. Meningkatkan
% guru mahir
dalam pembinaan
item berdasarkan
JSU
2. Meningkatkan
% guru mahir
dalam Teknik
penyoalan KBAT
1. %
kemahiran
guru dalam
pembinaan
item
2. %
penguasaan
kemahiran
guru dalam
Teknik
penyoalan
KBAT
50%
50%
60%
60%
70%
70%
80%
80%
90%
90%
100
%
100
%
1. Bengkel pembinaan item
Mengikut panatia daerah
2. “Buddy coaching” &
“Coaching mentoring”
3. PLC berfokus
4. Bimbingan SISC+
5.Pemantauan pentadbir
Secara tekal
1. PKP
2.Guru kanan
3.Ketua
Panatia
4. SISC+
5.Guru
29. PELAN STRATEGIK
KOKURIKULUM
PELAN STRATEGIK 2021-2025
MATLAMAT Meningkatkan penglibatan murid dalam bidang kokurikulum
ANJAKAN Mamaksimumkan keberhasilan murid secara menyeluruh
ASPIRASI MURID Meningkatkan kemahiran berfikir dan memimpin
BIL ISU STRATEGIK MATLAMAT OBJEKTIF KPI
SASARAN
STRATEGI PELAKSANA
TOV 2021 2022 2023 2024 2025
1. Penglibatan
murid dalam
aktiviti
kokurikulum
belum mencapai
100%
Meningkatk
an
penglibatan
murid dalam
unit
beruniform,
persatuan &
kelab serta
sukan &
permainan
secara
menyeluruh
Meningkatkan
penglibatan
murid dalam
unit beruniform,
persatuan &
kelab serta
sukan &
permainan
1. %
penglibatan
murid dalam
aktiviti
kokurikulum
80% 84% 88% 94% 98% 100
%
1. Memberi kebebasan
kepada setiap murid memilih
3 bidang kokurikulum yang
diminati
2. Memastikan setiap murid
mendaftar sebagai ahli dalam
3 bidang kokurikulum
3.Penilaian& pemantauan
secara berterusan
4. Penghargaan &
pengiktirafan untuk pelajar
aktif
1. PKKo
2.Guru penasihat
30. PELAN STRATEGIK SOKONGAN
KOMUNITI & SWASTA
PELAN STRATEGIK 2021-2025
MATLAMAT Memperkasakan penglibatan komuniti & swasta dengan pihak sekolah
ANJAKAN Menjalinkan Kerjasama yang padu dengan Ibubapa,komuniti dan swasta .
ASPIRASI MURID Meningkatkan pengetahuan, kemahiran berfikir dan kemahiran memimpin
BIL ISU STRATEGIK MATLAMAT OBJEKTIF KPI
SASARAN
STRATEGI PELAKSANA
TOV 2021 2022 2023 2024 2025
1. kurang
penglibatan
komuniti &
swasta dalam
pelaksanaan
program sekolah
Meningkatk
an
penglibatan
dan tajaan
komuniti &
swasta
dalam
pelaksanaa
n program
sekolah
1.
Memperluaskan
hubungan pihak
sekolah dengan
komuniti seperti
PIBG,PDRM,Hos
pital,AADK,
JPAM dan lain-
lain.
2.Memantapkan
sokongan dan
tajaan daripada
pihak GO &
NGO seperti
Empower,Ypeim
,Kesedar dan
lain-lain.
1. %
penglibatan
komuniti &
swasta dalam
pelaksanaan
program
sekolah
55% 60% 65% 70% 80% 90% 1. Membentuk jawatankuasa
hubungan luar sekolah
2. Menganjurkan program
secara kolaboratif dengan
pihak komuniti dan swasta
3. Mendapatkan cadangan
dan pandangan daripada
PIBG dalam membuat
ketetapan atau polisi sekolah
1. PKHEM
2.JK hubungan
luar
3.AJK PIBG
4.Guru
31. PELAN STRATEGIK
BINA UPAYA
PELAN STRATEGIK 2021-2025
MATLAMAT Memupuk sikap positif guru dalam amalan KBAT
ANJAKAN Transformasi keguruan sebagai profesion pilihan
ASPIRASI MURID Meningkatkan tahap kemahiran berfikir
BIL ISU STRATEGIK MATLAMAT OBJEKTIF KPI
SASARAN
STRATEGI PELAKSANA
TOV 2021 2022 2023 2024 2025
1. Sebahagian guru
bersikap pasif
dalam
pelaksanaan
amalan KBAT
Memupuk
sikap positif
guru secara
menyeluruh
dalam
pelaksanaan
amalam
KBAT
Memantapkan
pengetahuan
guru dalam
amalan KBAT
1. % guru yang
bersikap positif
dalam amalan
KBAT
80.65% 82% 85% 88% 90% 95% 1. Melaksanakan PLC & Ladap
2. “Buddy coaching” &
“Coaching mentoring”
3. Lawatan “Benchmark”
4. Bimbingan SISC+
1. PKP
2.Guru kanan
3.Ketua
Panatia
4. SISC+
5.Guru
32. PELAN STRATEGIK
SUMBER
PELAN STRATEGIK 2021-2025
MATLAMAT Memaksimumkan penggunaan sumber
ANJAKAN Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran dan kesamarataan akses
ASPIRASI MURID Meningkatkan pengetahuan dan tahap kemahiran berfikir
BIL ISU STRATEGIK MATLAMAT OBJEKTIF KPI
SASARAN
STRATEGI PELAKSANA
TOV 2021 2022 2023 2024 2025
1. Penggunaan
sumber yang
belum mencapai
tahap optimum
Mengoptim
umkan
penggunaan
sumber
dalam PdPc
Membudayakan
penggunaan
sumber dalam
PdPc
1. % penggunaan sumber dalam
PdPc
70% 75% 80% 85% 90% 95% 1. Memastikan
pencapaian akses
internet
2. Memaksimumkan
penggunaan pusat
sumber dan bilik ICT
3. Menambahbaik sumber
sedia ada
1. PKP
2.Guru media
3.Ketua
Panatia
4. Guru ICT
5.Guru
