TEKNOLOGI UNTUK REFORMASI

1. YM/UNIPA/091010 1
PENGGUNAAN TEKNOLOGI
UNTUK REFORMASI
PENDIDIKAN
Oleh
Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.

2. 2
GAGASAN TEKNOLOGI
 TEKNOLOGI BUKAN SEKEDAR ALAT
 HABIBIE : proses yang menghasilkan nilai
tambah
 ALISYAHBANA : cara untuk meningkatkan
kemampuan akal, penginderaan dan anggota
tubuh manusia
 NASOETION : teknologi bertujuan untuk
memperbaiki situasi manusia
 MOLENDA : teknologi keras = terdiri dari mesin
dan perangkat kears TIK; teknologi lunak =
terdiri dari gagasan dan teknik untuk mengatasii
masalah secara ilmiah dan sistematik

3. 3
SIFAT DASAR TEKNOLOGI
 TEMUAN MANUSIA
 DITEMUKAN DENGAN NILAI YANG
INHEREN
 DIGUNAKAN DENGAN NILAI YANG
BERAGAM
 BAGIAN INTEGRAL DARI PERADABAN
 MAKIN MAJU PERADABAN MAKIN
BERAGAM & CANGGIH TEKNOLOGI

4. 4
RUJUKAN TEKNOLOGI
 PROSES
• Sinergistik (memperoleh nilai tambah)
• Inovatif & isomeristik
 SUMBER
• Dihasilkan (dengan sengaja dikembangkan)
• Digunakan (dimanfaatkan ketersediaannya)
 SISTEM
• Integratif (proses & sumber merupakan bagian
integral dari suatu sistem)
• Sistem yang bertautan (nested system)
• Sistematik & Sistemik

5. 5
REFORMASI PENDIDIKAN
 PERUBAHAN PARADIGMA DENGAN
PENDEKATAN BARU
 TIDAK SEKEDAR :
 MENAMBAH JUMLAH YANG SUDAH ADA
(MEMBANGUN SEKOLAH, MENAMBAH GURU DSB.)
 MENAMBAH JUMLAH DENGAN LEBIH BAIK (GURU
DARI SPG  D II  S1 DSB.)
 MENAMBAH UNSUR/KOMPONEN BARU
(MENYEDIAKAN PESAWAT TELEVISI &
KOMPUTER UNTUK SEKOLAH DSB.)

6. 6
REFORMASI PENDIDIKAN
Dari Ke
 PENDEKATAN
DARI ATAS (top-
down approach)
 BERPUSAT PADA
GURU (teacher-
centered)
 SUMBER BELAJAR
TERBATAS
 PENDEKATAN DARI
BAWAH (bottom-up
approach)
 BERPUSAT PADA
SISWA (student-
centered)
 BEBAS (BElajar Ber-
basis Aneka Sumber

7. YM/UNIPA/091010 7
Lapis
Lapis Top-down Bottom-up
Pusat Penetapan ketentuan
untuk pembudayaan
peserta didik
Terjaminnya aturan
pokok & ketersediaan
anggaran
Daerah Penerbitan petunjuk
operasional
Tersusunnya program
sesuai kondisi &
kebutuhan
Sekolah Pelaksanaan petunjuk
& pengawasan pelak-
sanaan
Terkembangnya
program & kompetensi
SDM
Kelas Peserta didik merespon
pelajaran sesuai yang
diberikan
Peserta didik kompeten
& mampu berkembang
lebih lanjut
PEMBAHARUAN PENDEKATAN

8. 8
PENDEKATAN SISTEM
 SISTEMIK
 Melibatkan semua komponen yang terkait (Dinas,
pengawas, kepala sekolah, guru, komite sekolah)
 Melaksanakan secara tuntas termasuk diikuti
tindak lanjut pembinaan
 SISTEMATIK
 Bertahap melalui analisis kondisi dan kebutuhan
 Terencana sesuai kondisi & kemampuan
 SINERGISTIK – adanya komitmen untuk memper-
oleh nilai tambah (added value)

9. SISTEM BERTAUTAN
9
KELAS
SEKOLAH
MASYARAKAT LOKAL
MASYARAKAT NASIONAL
MASYARAKAT GLOBAL

10. 10
AWAL INTEGRASI TEKNOLOGI
DISIPLIN KEILMUAN
PENDIDIKAN KESEHATAN LAIN
MP BK PLS PLB KD KP KM IPA SS
METODIK AUDIOVISUAL

11. 11
PERKEMBANGAN SEKARANG
DISIPLIN KEILMUAN
PENDIDIKAN KESEHATAN LAIN
TP MP BK PLS PLB KD KP KM IPA SS
TEKNOLOGI PENDIDIKAN

12. 12
Sistem Pendidikan
Kedokteran di
Indonesia (garis patah)
Standar
Nasional
Pendidikan
• Kurikulum
• Kompetensi
lulusan
• Akreditasi :
- program
- institusi
Sistem & Prosedur
• Pengelolaan
• Pembiayaan
RSDik
Kolegium
FKed
PesertaDik&Masyrkt
Dokter
–
Spes
–
CPD
RSDik Mitra / Afil-Satelit OrgProf
Satuan Pendidikan
Kedokteran di
(garis titik) Indonesia
Pemerintah
Pendekatan
Teknologi Pendidikan
(Teknis dan Konseptual)
dalam INOVASI Proses
Pendidikan Dokter
dan Ners
Pendidik
Peserta
Didik
• Proses :
- Pembelajaran
- Evaluasi
• Sis-dur : QA & CQI
SumberDaya
Pendidikan

13. 13
TEKNOLOGI PENDIDIKAN (1994)
TEORI & PRAKTEK
PERANCANGAN
PENGEMBANGAN
PEMANFAATAN
PENGELOLAAN
PENILAIAN
PENELITIAN
UNTUK BELAJAR
PROSES
SUMBER
SISTEM

14. 14
Processes +
Resources
Creating Managing
Using
Study Practice
Facilitating Learning &
Improving Performance
TEKNOLOGI PENDIDIKAN (2004)

15. KONTRIBUSI TP
1. KONSEP, PRINSIP, TEORI, MODEL
2. TENAGA PROFESI YANG KOMPETEN
3. SISTEM PEMBELAJARAN INOVATIF
4. PENINGKATAN KEMAMPUAN
BELAJAR BERJARINGAN
5. PERBAIKAN KINERJA AGAR
PRODUKTIVITAS MENINGKAT
15

16. KONSEP, PRINSIP, TEORI
 BELAJAR BERKELANJUTAN
 PESERTA DIDIK AKTIF MENGEMBANGKAN
POTENSI DIRINYA
 SISTEM TERBUKA & MULTI MAKNA
 PEMBELAJARAN
 TEORI PEMBELAJARAN
 SUMBER BELAJAR
 PENILAIAN OTENTIK
 PEMBELAJARAN JARAK JAUH
 SEKOLAHRUMAH (HOMESCHOOLING)
16

17. TEORI PEMBELAJARAN
17
KONDISI
METODE
HASIL
1
2
1 = DESKRIPTIF : apabila diberikan metode X
dalam kondisi Y maka hasilnya A
2 = PRESKRIPTIF : agar supaya hasil B dengan
kondisi Y lakukanlah metode X

18. KERANGKA TEORI & MODEL
PEMBELAJARAN
18
Karakteristik
Pemelajar
Kesesuaian, efektifitas, efisiensi
& daya tarik pembelajaran
Karakteristik Mata Ajaran
Tujuan Kendala
Strategi
Pengorganisasian
Strategi
Pengelolaan
Strategi
Penyajian
KONDISI
METODE
HASIL

19. 19
PENDIDIKAN PROFESI/KEAHLIAN
PRAKTISI
 AHLI
 MAHIR
 TERAMPIL
AKADEMISI
 DOKTOR
 MAGISTER
 SARJANA
JENJANG SARJANA 1976 = 1  2010 = 32
JENJANG MAGISTER 1978 = 1  2010 = 18
JENJANG DOKTOR 1978 = 1  2010 = 5

20. SISTEM PEMBELAJARAN
 AKTIF
 INTERAKTIF
 KREATIF
 EFEKTIF
 MENANTANG
 PARTISIPATIF
 ATRAKTIF /
MENYENANGKAN
 INSPIRATIF
 MOTIVATIF
PAIMO
&
20
PAIKEM

21. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
BERPUSAT GURU BERPUSAT SISWA
21

22. 22
PEMBELAJARAN BERJARINGAN
Jaringan
Pengetahuan
Portal
pengetahuan
Jaringan belajar
tidak langsung
Pembelajaran
jarak jauh
Pembelajaran
bermedia
Pembelajaran
tatap muka
FORMAL INFORMAL
BEBAS
KETAT

23. PENINGKATAN PRODUKTIVITAS
 PERBAIKAN KINERJA MELALUI
KONSEP ORGANISASI BELAJAR :
 PENGUASAAN KEMAMPUAN
PERORANGAN
 VISI BERSAMA
 BELAJAR BEREGU
 PENEGAKAN POLA MENTAL
 BERPIKIR SISTEM
 AKSES INFORMASI
23

24. KESIMPULAN
 KONSEP, PRINSIP, TEORI & PROSEDUR
TEKNOLOGI PENDIDIKAN TELAH MENJADI
BAGIAN INTEGRAL REFORMASI SISTEM
PENDIDIKAN
 PENGAKUAN DE JURE PROFESI
TEKNOLOGI PEMBELARAN BARU SAJA
KELUAR, MESKIPUN DE FACTO TELAH
BERPERAN DALAM BERBAGAI SEKTOR
 DITUNTUT KOMITMEN DANPENGABDIAN
DARI PARA TEKNOLOG PENDIDIKAN
24