Education Joyfull

1. Dr. Achmad Noor Fatirul, Drs., ST., M.Pd.

2. Disampaikan dalam Workshop Program
Pembelajaran di TK bagi Ketua Yayasan dan Kepala
TK Swasta Tingkat Provensi Jawa Timur
Tahun 2013
Oleh:
Achmad Noor Fatirul
INOVASI PEMBELAJARAN

3. BAGAIMANA ANDA MENGAJAR ?
Tertekankah murid anda ?

4. SEHINGGA ……………
Kalau tidak
selesai….saya bisa
dimarahi…
Ngak tahu
aacchh….saya
puuussiiiiiingggg

5. Ttttttiiiiiiiiiddddaaaakkkkk.....!!!????!!

7. Apa Pendapat anda tentang…..

8. Apa Pendapat anda tentang…..

9. Apa Pendapat anda tentang…..

11. KREATIF KAH/INOVATIF KAH….???!!!!!
 Flu ?
 Butuh Tissue ?
 Berpikir praktis ?
 Keluar dari biasa ?
 Temuan Kreatif-
Inovatif ?
 Kemanfaatan ?

12. KERANGKA TEORI & MODEL
PEMBELAJARAN
Karakteristik
Pemelajar
Kesesuaian, efektifitas, efisiensi
& daya tarik pembelajaran
Karakteristik Mata Ajaran
Tujuan Kendala
Strategi
Pengorganisa
sian
Strategi
Pengelolaa
n
Strategi
Penyajian
KONDISI
METODE
HASIL

13. Tantangan Mengajar Abad 21
Tantangan
Mengajar
Untuk Guru
abad 21
Mengajar dalam
Masyarakat
Multikultural
Mengajar
dan
Akuntabilitas
Mengajar
untuk
Pembelajaran Aktif
Mengajar
untuk
Konstruksi Makna
Mengajar
dan
Pilihan
Mengajar dengan
Pendangan Baru
Tentang Kemampuan
Mengajar
dan
Teknologi

14. APA TUJUAN AKHIR MENGAJAR ?

15. GURU YANG EFEKTIF…!!????
1. GURU yang mampu membangun hubungan
yang akrab dan membangun lingkungan
asuh penuh kasih sayang untuk
perkembangan pribadinya.
2. Orang yang memiliki kecintaan untuk
belajar, penguasaan yang tinggi tentang
subjek akademik serta menularkan subjek
tersebut secara efektif.
3. GURU yang dapat meng-AKTIF-kan energi
siswa untuk bekerja menuju tantangan

16. Konsekuensi & Tujuan Intriksional
Sasaran
&
Tujuan Instruksional
Memberikan
Arah Untuk
Proses
Pembelajaran
Memberikan Fokus &
Maksud Pembelajaran pd
Siswa
Menghasilkan Kelas yang
Lancar
Memberikan
Sarana untuk
Mengakses
Belajar Siswa

17. FAKTOR YANG MEMPENGARUHI APA YANG
DIAJARKAN DI SEKOLAH
17
Apa Yang
Diajarkan di
Sekolah
Kerangka Kerja
& Pedoman
Kurikulum LokalKesepakatan
Kurikulum
Tingkat sekolah
Nilai-nilai
Masyarakat
Standar
Masyarakat
Terpelajar
Kerangka Kerja &
Standar Kurikulum
Negara Bagian

18. MENGGESER PARADIGMA MENGAJAR
Mengajar merupakan pelibatan peserta didik
dalam belajar.
Behavioristik Konstruktivistik

20. OTAK LAKSANA
KOMPUTER
Perlu on ketika bekerja (perlu
motivasi)
Perlu software yang cocok (perlu
dihubungkan dengan pengetahuan
terdahulu)
Tidak mengingat jika tidak disimpan.
(review, menceriterakan ke orang
lain)

21. KETIKA OTAK MENERIMA INFORMASI
 Apakah aku pernah mendengar atau melihat
informasi ini sebelumnya?
 Dimana kecocokan informasi ini dengan
pengetahuan yang telah ada? Apa yang
harus aku lakukan?
 Dapatkah diasumsikan bahwa gagasan ini
telah didapatkan kemarin, atau beberapa
waktu lalu?
Otak tidak sekedar menerima informasi,
otak memproses informasi

22. PERISTIWA APA INI ????

24. INOVASI
Baru
Unik
Menarik
 Membawa manfaat
untuk mencapai
tujuan
 Berguna unt orang
banyak
Peraturan
yang Berlaku

25. 25
STRATEGI PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL
 Memberikan kesempatan kepada ANAK
untuk menampilkan, menciptakan,
menghasilkan, atau melakukan sesuatu.
 Mendorong tingkat berpikir yang lebih tinggi
dan ketrampilan pemecahan masalah.
 Memberikan tugas-tugas yang menuntut
aktivitas belajar yang bermakna.
 Menerapkan apa yang dipelajari dalam

26. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
BERPUSAT GURU BERPUSAT SISWA

27. AKTIF
INTERAKTIF
KREATIF
EFEKTIF
MENANTANG
PARTISIPATIF
ATRAKTIF /
MENYENANGKAN
INSPIRATIF
MOTIVATIF
27
PAIMO&PAIKEM

28. Prinsip—prinsip Pembelajaran TK
dengan Memperhatikan:
1. Berorientasi pada Perkembangan anak
2. Beroientasi pad kebutuhan anak
3. Bermain sambil belajar
4. Stimuli Terpadu
5. Lingkungan Kondusif
6. Menggunakan Tematik
7. PAIKEM
8. Menggunakan banyak media & Sumber Belajar
9. Mengembangkan kecakapan hidup
10. Menggunakan TIK
11. Pembelajaran demokratis

29. CONTOH AKTIF

30. CONTOH AKTIF

31. CONTOH AKTIF

32. CONTOH AKTIF

33. JOYFULL LERNING
 Suatu pendekatan pembelajaran yang dapat diterima siswa karena
suasana menyenangkan / tanpa tekanan / tanpa ketegangan.
 Penciptaan rasa senang berkait dengan kondisi jiwa bukanlah
proses pembelajaran tersebut menciptakan suasana ribut dan hura-
hura, namun membangkitkan minat, keterlibatan penug siswa.
 Pembelajaran yang menyenangkan (Joyfull Learning) bukan semata-
mata pembelajaran yang mengharuskan anak-anak untuk tertawa
terbahak-bahak, melainkan sebuah pembelajaran yang di
dalamnya terdapat kohesi yang kuat antara guru dan murid dalam
suasana yang sama sekali tidak ada tekanan.
 Yang ada hanyalah jalinan komunikasi yang saling mendukung.

34. JOYFULL LERNING dilakukan…..
 Pertama dengan menata ruangan yang apik menarik
yaitu dengan memenuhi unsur kesehatan, misalnya
dengan pengaturan cahaya, ventilasi serta memenuhi
unsur keindahan dengan dipasang karya siswa.
 Kedua melalui pengelolaan pembelajaran yang hidup
dan bervariasi yakni dengan menggunakan pola dan
model pembelajaran, media dan sumber pembelajaran
yang relevan serta gerakan-gerakan guru yang mampu
membangkitkan motivasi belajar siswa

35. JOYFULL LERNING untuk MOTIVASI
 Sekecil apapun kreasi anak, harus di apresiasi
 Timbulkan rasa aman dalam lingkungan belajar
 Guru tidak membatasi argumentasi anak
 Berani menanyakan gagasan orang lain.
 Berani mencoba/berbuat
 Berani mengemukakan pendapat

36. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

37. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

38. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

39. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

40. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

41. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

42. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

43. Contoh Pembelajaran Joyfull
Learning

45. SINTAX COOPERATIVE LEARNING
FASE PERILAKU GURU
FASE 1 Mengklasifikasikan
Tujuan & Establishing
set
Guru menjelaskan tujuan pelajaran &
establishing set
FASE 2 Mempresentasikan
informasi
Guru mempresentasikan informasi pada
siswa secara verbal/teks
FASE 3 Mengorganisasikan
siswa ke dalam tim-tim
belajar
Guru menjelaskan pada siswa tatacara
membentuk tim belajar & membantu
kelompok unt.melakukan transisi yg
efisien
FASE 4 Membantu kerja tim &
belajar
Guru membantu tim belajar selama
mereka mengerjakan tugasnya
FASE 5 Mengujikan berbagai
materi
Guru menguji pengetahuan siswa ttg
berbagai materi belajar atau kelompok-
kelompok

46. SINTAX PROBLEM-BASED LEARNING
FASE PERILAKU GURU
FASE 1 Memberikan orientasi ttg
permasalahannya ps siswa
Guru membahas tujuan pelajaran,
medeskripsikan berbagai kebutuhan logistik
penting & memotivasi siswa unt.terlibat dlm
kegiatan mengatasi masalah
FASE 2 Mengorganisasikan siswa
untuk meneliti
Guru membantu siswa unt.mendifinisikan &
mengorganisasikan tugas2 belajar yg terkait
dgn permasalahannya
FASE 3 Membantu invertigasi
mandiri dan kelompok
Guru mendorong siswa unt.mendapatkan
informasi yg tepat, melaksanakan experimen &
mencari penjelasan & solusi
FASE 4 Mengembangkan &
mempresentasikan artefak
dan exhibit
Guru membantu siswa dlm merenc.&
menyiapkan artefak2 yg tepat, spt: laporan,
rekaman video & model2, membantu unt.
Menyampaikan pd orang lain
FASE 5 Menganalisis &
mengevaluasi proses
mengatasi masalah
Guru membantu siswa unt.melakukan refleksi
thd investigasi & proses2 yang mereka
gunakan

47. Apa pendapat Anda ????

48. Apa pendapat Anda ????

49. Untuk Direnungkan
 Tidak ada satupun metode pembelajaran yang
dianggap paling baik untuk diterapkan dalam
pembelajaran
 Kita mengajar dengan sedikit siswa atau banyak
siswa, tetap berhadapan dengan individu sebagai
makhluk sosial.
 Individu adalah makhluk unik yang memiliki
karakteritik yang beragam
 Mengajarlah dengan tidak menggunakan satu
metode, tetapi dengan beragam metode
pembelajaran

50. Untuk Direnungkan
 Jika anda sedang mengembangkan reportoar tentang
pembelajaran2 yang efektif…..
 Anda bisa yakin mencobanya pada siswa untuk
membantu mereka mencapai tujuan2
pembelajarannya…….NAMUN….
 Untuk menemukan cara pembelajaran yang efektif….
 Anda hanya bisa membantu mereka dengan gaya
pembelajaran yang berbeda-beda.
 Semakin luas reportoar yang kita buat, semakin sedikit
kita dan para siswa kita terjebak oleh metode-metode
pembelajaran yang terlampau sedikit dan tidak cukup
stok
(Bruce Joyce)

51. Yuuukkkkk….para GURU
ubah cara mengajar
MU (Martha Kaufeldt)
Untuk Direnungkan

52. Kita Pasti Bisa …..