Dokumen ini membahas konsep teknologi dalam pendidikan, menekankan bahwa teknologi pendidikan melibatkan proses analisis yang sistematik dan saintifik untuk meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Ada penjelasan tentang media, reka bentuk pengajaran, dan teknologi prestasi sebagai sub-bidang dalam teknologi pendidikan. Kebanyakan orang sering salah paham tentang teknologi sebagai alat, padahal ia mencakup proses dan penggunaan pengetahuan untuk mencapai tujuan pendidikan.

1. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
DALAM PENGAJARANDALAM PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARANDAN PEMBELAJARAN

2. PrinsipPrinsip
MUKADIMAHMUKADIMAH

3. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
PENDIDIKANPENDIDIKAN
 Apa yang anda faham tentangApa yang anda faham tentang
teknologi?teknologi?

4. Konsep TeknologiKonsep Teknologi
 ““Techne” dalam Bahasa YunaniTechne” dalam Bahasa Yunani
bermaksud kemahiran.bermaksud kemahiran.

5. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
 KeupayaanKeupayaan dalam menggunakandalam menggunakan
pengetahuan saintifikpengetahuan saintifik atau lain.atau lain.
 Digunakan secaraDigunakan secara sistematiksistematik dandan
tersusun.tersusun.
 Sehingga mampu mempamerkan amalanSehingga mampu mempamerkan amalan
yangyang praktikalpraktikal dalam melaksanakandalam melaksanakan
sesuatu tugas sehingga mencapaisesuatu tugas sehingga mencapai
kejayaan.kejayaan.
(Galbraith, 1967)(Galbraith, 1967)

6. PengetahuanPengetahuan
Saintifik Bukan Saintifik
Himpunan ilmu /
pengetahuan yang
teruji dan dapat
dinyatakan dalam
bentuk satu set
prinsip-prinsip am.
Pengetahuan yang
tersusun yang
menjadi amalan

7. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
 IalahIalah proses, kaedah dan ideaproses, kaedah dan idea bagibagi
memastikan penggunaan sesuatu ilmumemastikan penggunaan sesuatu ilmu
dandan alatalat atau bahan itu mencapaiatau bahan itu mencapai
kejayaan.kejayaan.

8. Teknologi
Penekanan
diberi
kepada
proses dan
idea
Merangkumi
proses, kaedah&
idea
Menggunakan
Pengetahuan
Saintifik & bukan
Saintifik
Pencapaian
objektif
terletak pada
alat/ mesin.
Bukan sahaja alat-
alat/mesin
Digunakan secara
Sistematik dan
tersusun
Kemahiran/
keupayaan
mengamalkan
secara
praktikal
Ilmu
pengetahuan
teruji dan
diamalkan

9.  Dalam merancangan pengajaran sebelumDalam merancangan pengajaran sebelum
P & P , penglibatan penggunaan ideaP & P , penglibatan penggunaan idea
merupakan proses yang terpenting.merupakan proses yang terpenting.
 Alat hanya pemangkin.Alat hanya pemangkin.
 Sama ada sesuatu alat dianggap satuSama ada sesuatu alat dianggap satu
teknologi sebenarnya bergantung kepadateknologi sebenarnya bergantung kepada
bagaimana orang yang menggunakannyabagaimana orang yang menggunakannya
untuk memenuhi sesuatu keperluan.untuk memenuhi sesuatu keperluan.
KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI

10. Sering disalah ertikan…Sering disalah ertikan…
 Kebanyakan orang akan menyebutKebanyakan orang akan menyebut
tentang penggunaan alat-alatan sepertitentang penggunaan alat-alatan seperti
komputer, televisyen, video, CD-ROM,komputer, televisyen, video, CD-ROM,
projektor overhed dan slaid dalamprojektor overhed dan slaid dalam
pengajaran.pengajaran.

11. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
PENDIDIKANPENDIDIKAN
Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988):Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988):
 ““Teknologi pendidikan ialah proses yangTeknologi pendidikan ialah proses yang
kompleks dalamkompleks dalam menganalisis keperluanmenganalisis keperluan
(proses & idea) pendidikan(proses & idea) pendidikan secarasecara
sistematik, saintifik dan rasionalsistematik, saintifik dan rasional bertujuanbertujuan
untukuntuk mereka bentukmereka bentuk dan mengaplikasikannyadan mengaplikasikannya
secara sepadusecara sepadu idea, tenaga, sumber bahan,idea, tenaga, sumber bahan,
kaedah dan tatacarakaedah dan tatacara untuk mempertingkatkanuntuk mempertingkatkan
keberkesanan proses pengajaran dankeberkesanan proses pengajaran dan
pembelajaran.”pembelajaran.”

12. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
PENDIDIKANPENDIDIKAN
Bahagian Teknologi Pendidikan,Bahagian Teknologi Pendidikan,
Kementerian Pendidikan Malaysia (1991):Kementerian Pendidikan Malaysia (1991):
““Teknologi pendidikan ialah aplikasi media,Teknologi pendidikan ialah aplikasi media,
sistem, pendekatan dan teknik-teknik kesistem, pendekatan dan teknik-teknik ke
arah pencapaian pengajaran danarah pencapaian pengajaran dan
pembelajaran yang berkesan.”pembelajaran yang berkesan.”

13. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
PENDIDIKANPENDIDIKAN

14. KONSEP TEKNOLOGIKONSEP TEKNOLOGI
PENDIDIKANPENDIDIKAN

15. KONSEP TPKONSEP TP
Proses kompleks dalam analisis
keperluan pendidikan secara:
• Sistematik
• Saintifik
• Rasional
Melibatkan mereka bentuk
pengajaran
Ke arah meningkatkan keberkesanan
P&P.

16. Tren Terkini dalamTren Terkini dalam
Teknologi PengajaranTeknologi Pengajaran
 2001, Reiser telah mencipta satu definisi2001, Reiser telah mencipta satu definisi
baru diiringi dengan nama baru bagibaru diiringi dengan nama baru bagi
bidang ini, iaitu “Instructional design andbidang ini, iaitu “Instructional design and
technology” atau “Reka bentuktechnology” atau “Reka bentuk
pengajaran dan teknologi”pengajaran dan teknologi”
 Reiser mendapati ramai orangReiser mendapati ramai orang
menyamakan teknologi pengajaranmenyamakan teknologi pengajaran
dengan media pengajaran.dengan media pengajaran.

17. Pendapat Reiser:Pendapat Reiser:
 Bidang teknologi pengajaran lebih luasBidang teknologi pengajaran lebih luas
dan mengandungi tiga sub-bidang utamadan mengandungi tiga sub-bidang utama
iaituiaitu
– media pengajaran,media pengajaran,
– reka bentuk pengajaran danreka bentuk pengajaran dan
– teknologi prestasi (performance technology)teknologi prestasi (performance technology)

18. DOMAIN TPDOMAIN TP
Ruang lingkup & komponen TP terdiri:-Ruang lingkup & komponen TP terdiri:-
Dua iaitu fasa pertama dan kedua.Dua iaitu fasa pertama dan kedua.
– Pertama 1977 dikeluarkan oleh AECT.Pertama 1977 dikeluarkan oleh AECT.
– Kedua 1994 dikeluarkan oleh Seels danKedua 1994 dikeluarkan oleh Seels dan
Richey dan digunapakai oleh AECT.Richey dan digunapakai oleh AECT.

19. DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA
Definisi :Definisi :
Satu proses yang kompleks danSatu proses yang kompleks dan
bersepadu yang melibatkan manusia,bersepadu yang melibatkan manusia,
prosedur, idea, peralatan dan organisasiprosedur, idea, peralatan dan organisasi
untuk menganalisis masalah- masalah sertauntuk menganalisis masalah- masalah serta
mereka bentuk, menilai dan menguruskanmereka bentuk, menilai dan menguruskan
pendidikan dalam keadaan dimana prosespendidikan dalam keadaan dimana proses
pembelajaran itu adalah bermatlamat danpembelajaran itu adalah bermatlamat dan
terkawal. (dipetik: Yusuf Hashim,1998 )terkawal. (dipetik: Yusuf Hashim,1998 )

20. DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

21. 2121
DOMAIN 1:
PENGEMBANGAN PENGAJARAN
A. Penyelidikan
B. Reka bentuk
C. Penerbitan
D. Penilaian
E. Logistik
F. Penggunaan
G. Pengedaran/penyebaran
DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

22. 2222
DOMAIN 2:
SUMBER PEMBELAJARAN
A. Mesej
B. Manusia (Penyebar - Guru)
C. Bahan (Penyimpanan Mesej – buku, video)
D. Peralatan (Penghantar Maklumat )
E. Teknik (Penyampaian)
F. Latar - Tempat atau keadaan (Lokasi Peyebaran –
Bilik Darjah)
DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

23. DOMAIN 3:
PENGURUSAN PENGAJARAN
A. Pengurusan organisasi
B. Pengurusan kakitangan/Personal
DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

24. DOMAIN 1: PENGEMBANGAN PENGAJARAN
Terdapat 7 Fungsi iaitu:
1. Penyelidikan.
• Bertujuan menganalisis masalah – masalah pembelajaran
serta mereka bentuk, melaksanakan dan menilai
penyelesaian kepada masalah ini.
• Melibatkan beberapa proses secara berperingkat.
• untuk memperolehi maklumat saintifik berkenaan pelajar,
pengajaran dan pembelajaran,sumber pembelajaran dan
sebagainya.
• Teori dan modul dihasilkan dan diuji.
DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

25. DOMAIN 1: PENGEMBANGAN PENGAJARAN
Terdapat 7 Fungsi iaitu:
2. Reka Bentuk
• Mereka bentuk pengajaran selari dengan teori.
• Teori kini ditukar menjadi sebuah spesifikasi yang akan
menjadi asas kepada pembinaan pengajaran.
• Dimulakan :
• analisi terhadap pelajar.
• menulis objektif
• memilih objektif
• memilih strategi pengajaran
• memilih media pengajaran
• menentukan spesifikasi media tersebut
DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

26. DOMAIN 1: PENGEMBANGAN PENGAJARAN
Terdapat 7 Fungsi iaitu:
3. Penerbitan
- penerbitan media pengajaran dilaksanakan.
- skrip ditulis.
- grafik dan gambar dihasilkan.
- Pengajaran berpandukan komputer dan pengendalian
alat turut dihasilkan.
4. Penilaian
- Media pengajaran yang dihasilkan dinilai terlebih dahulu
agar benar – benar memberi kesan yang dihajatkan.
- Menepati kehendak objektif yang dititikberatkan.
- Selepas penilaian selesai, cadangan untuk menerima dan
menolak media tersebut dibuat.
DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

27. DOMAIN 1: PENGEMBANGAN PENGAJARAN
Terdapat 7 Fungsi iaitu:
5. Penggunaan
- Setalah disahkan baru media ini akan digunakan
- Pelajar dibantu untuk memilih sumber pembelajaran.
- Pelajar dipantau dari semasa ke semasa.
6. Logistik
- logistik atau tempat pengumpulan perlu disediakan.
- sumber pembelajaran dikatalog, diselenggara dan
diedarkan.
7. Penyebaran
- maklumat tentang teknologi pengajaran dikumpulkan dan
disebarkan melalui: khidmat nasihat, latihan dan pemberian.
DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA

28. DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA
DOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARANDOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARAN
Definisi : Satu penyelesaian kepada masalah – masalah yangDefinisi : Satu penyelesaian kepada masalah – masalah yang
terdiri daripada:terdiri daripada:
a)a)MesejMesej
b)b)BahanBahan
c)c)PeralatanPeralatan
d)d)TeknikTeknik
e)e)Tempat atau keadaan (setting)Tempat atau keadaan (setting)
 Ia juga adalah produk daripada proses yang berlaku ketikaIa juga adalah produk daripada proses yang berlaku ketika
fungsi perkembangan Pembelajaran.fungsi perkembangan Pembelajaran.
Sumber pembelajaran bermaksud apa saja yang mnyimpanSumber pembelajaran bermaksud apa saja yang mnyimpan
atau menghantar maklumat kepada pelajar.atau menghantar maklumat kepada pelajar.

29. DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA
DOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARANDOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARAN
Terdapat 6 Sumber pembelajaran:Terdapat 6 Sumber pembelajaran:
1. Mesej1. Mesej
– mengandungi maklumat yang diterima oleh pelajar.mengandungi maklumat yang diterima oleh pelajar.
– contohnya isi pelajaran, arahan dan lain – lain.contohnya isi pelajaran, arahan dan lain – lain.
2. Manusia2. Manusia
– penyimpan dan penghantar atau penyebar mesej.penyimpan dan penghantar atau penyebar mesej.
– Contohnya disekolah ialah guru,pelajar, pengetua dan ibuContohnya disekolah ialah guru,pelajar, pengetua dan ibu
bapa.bapa.
3. Bahan3. Bahan
– penyimpan mesej yang akan disebarkan.penyimpan mesej yang akan disebarkan.
– contohnya nota, buku, pita vidoe, modul pembelajaran,contohnya nota, buku, pita vidoe, modul pembelajaran,
cakera padat dan sebagainya.cakera padat dan sebagainya.

30. DOMAIN FASA PERTAMADOMAIN FASA PERTAMA
 DOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARANDOMAIN 2: SUMBER PEMBELAJARAN
 Terdapat 6 Sumber pembelajaran:Terdapat 6 Sumber pembelajaran:
4. Peralatan4. Peralatan
– fungsi menghantar maklumat yang tersimpan di dalam bahanfungsi menghantar maklumat yang tersimpan di dalam bahan
– contohnya projektor/perakam audio, pemain cakera video dancontohnya projektor/perakam audio, pemain cakera video dan
sebagainyasebagainya
5. Teknik5. Teknik
– bagaimana bahan, peralatan dan manusia digunakanbagaimana bahan, peralatan dan manusia digunakan bagi menghantarbagi menghantar
maklumatmaklumat
– contohnya perbincangan, lawatan, mel elektronik dan lain – lain.contohnya perbincangan, lawatan, mel elektronik dan lain – lain.
6. Tempat atau keadaan6. Tempat atau keadaan
– Persekitaran yang penting dimana mesej akan disebarkanPersekitaran yang penting dimana mesej akan disebarkan
– contohnya bilik darjah, bilik sumber, makmal sains dan lain –contohnya bilik darjah, bilik sumber, makmal sains dan lain –
lain.lain.

31. DOMAIN FASA KEDUADOMAIN FASA KEDUA
 Teknologi pengajaran adalahTeknologi pengajaran adalah teoriteori, dan, dan
amalan tentang mereka bentuk,amalan tentang mereka bentuk,
membangun, mengguna, mengurus danmembangun, mengguna, mengurus dan
menilaimenilai prosesproses sertaserta sumbersumber untukuntuk
penbelajaran.penbelajaran.

32. DOMAIN FASA KEDUADOMAIN FASA KEDUA
 Teori - Konsep, konstruk, prinsip & cadangan yangTeori - Konsep, konstruk, prinsip & cadangan yang
menyumbangkan kepada badan Pengetahuanmenyumbangkan kepada badan Pengetahuan
 Amalan - Bermaksud penggunaan pengetahuan untukAmalan - Bermaksud penggunaan pengetahuan untuk
menyelesaikan masalahmenyelesaikan masalah
 Proses - Untuk perlaksanaan teknologi pengajaranProses - Untuk perlaksanaan teknologi pengajaran
adalah secara tersusun, sistematik dan melibatkanadalah secara tersusun, sistematik dan melibatkan
proses.proses.
 Proses ialah satu siri aktiviti yang menjurus ke arahProses ialah satu siri aktiviti yang menjurus ke arah
pencapaian sesuatu keputusan tertentu.pencapaian sesuatu keputusan tertentu.
 Urutan proses ialah:Urutan proses ialah:
 Input Action OutputInput Action Output
 Sumber - Sumber bukan sekadar bahan @ peralatan. IaSumber - Sumber bukan sekadar bahan @ peralatan. Ia
termasuklah sistem, bahan dan persekitaraantermasuklah sistem, bahan dan persekitaraan
pembelajaran, fasiliti dan lain-lain.pembelajaran, fasiliti dan lain-lain.

33. Teori &
Amalan
DOMAIN FASA KEDUADOMAIN FASA KEDUA
Pengurusan
Pengunaan
Penilaian
Reka bentuk
Pembangunan

34. Teori &
Amalan Pengurusan
Pengurusan Projek
Pengurusan Sumber
Pengurusan Sistem Penyampaian
Pengurusan maklumat/ Informasi
Penggunaan
Penggunaan/ Pemanfaatan media
Penerima/Difusi inovasi
Pelaksanaan
Institutionalisasi
Penilaian
Analisis masalah
Pengukuran rujukan kriteria.
Penilaian formatif.
Penilaian sumatif.
Reka Bentuk
RB. Sistem Pengajaran
RB. Pesanan/Mesej
Strategi Pengajaran
Ciri-ciri Pelajar
Pengembangan
Teknologi cetak
Teknologi audio visual
Teknologi berasaskan komputer
Teknologi tersepadu
DOMAIN FASA KEDUADOMAIN FASA KEDUA

35. PEMBANGUNANPEMBANGUNAN
 Teknologi percetakan.Teknologi percetakan.
 Teknologi audiovisual.Teknologi audiovisual.
 Teknologi berasaskan komputer.Teknologi berasaskan komputer.
 Teknologi bersepadu.Teknologi bersepadu.

36. PENGURUSANPENGURUSAN
 Pengurusan projek.Pengurusan projek.
 Pengurusan sumber.Pengurusan sumber.
 Pengurusan sistem penyampaian.Pengurusan sistem penyampaian.
 Pengurusan maklumat.Pengurusan maklumat.

37. PENILAIANPENILAIAN
 Analisis masalah.Analisis masalah.
 Pengukuran rujukan kriteria.Pengukuran rujukan kriteria.
 Penilaian formatif.Penilaian formatif.
 Penilaian sumatif.Penilaian sumatif.

38. PENGGUNAANPENGGUNAAN
 Penggunaan media dan proses.Penggunaan media dan proses.
 Penyerapan (Difusi) dan penerimaanPenyerapan (Difusi) dan penerimaan
inovasi.inovasi.
 Pelaksanaan dan insstitutionalisasiPelaksanaan dan insstitutionalisasi
 Polisi dan peraturan.Polisi dan peraturan.

39. REKA BENTUKREKA BENTUK
 Reka bentuk sistem pengajaran.Reka bentuk sistem pengajaran.
 Reka bentuk mesej.Reka bentuk mesej.
 Strategi pengajaran.Strategi pengajaran.
 Ciri-ciri pelajar.Ciri-ciri pelajar.

40. Prinsip-prinsip dalamPrinsip-prinsip dalam
teknologi pendidikanteknologi pendidikan
1.1. Penggunaan mesti dirancang pada 3Penggunaan mesti dirancang pada 3
peringkatperingkat
 Sebelum kegunaanSebelum kegunaan
 Semasa kegunaanSemasa kegunaan
 Selapas kegunaanSelapas kegunaan
2.2. Mengikut kesesuaian topik dan objektifMengikut kesesuaian topik dan objektif
pelajaran, saiz kelas dan keadaan fizikalpelajaran, saiz kelas dan keadaan fizikal
bilik darjah.bilik darjah.

41. 3.3. Dapat memupuk perkembangan ke arahDapat memupuk perkembangan ke arah
pemikiran kreatif dan berkebolehanpemikiran kreatif dan berkebolehan
dalam membuat keputusan dandalam membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah.menyelesaikan masalah.
4.4. Melatih mencari maklumat dan ideaMelatih mencari maklumat dan idea
untuk memenuhi sebarang tugasan.untuk memenuhi sebarang tugasan.
5.5. Digunakan mengikut masa yang sesuaiDigunakan mengikut masa yang sesuai
iaitu masa yang dapat meransangiaitu masa yang dapat meransang
pembelajaran.pembelajaran.

42. Peranan dan KepentinganPeranan dan Kepentingan
Teknologi dalam P&PTeknologi dalam P&P

43. Peranan Teknologi dlmPeranan Teknologi dlm
P&PP&P
 Mengubah sistemMengubah sistem
– Pendekatan pengajaran konvensional. (Pend.Pendekatan pengajaran konvensional. (Pend.
Jarak jauh, sistem kelas terbuka, sistem sekJarak jauh, sistem kelas terbuka, sistem sek
bebas.)bebas.)
– Mengubah strategik P&P. (Pem.murid, jad.Mengubah strategik P&P. (Pem.murid, jad.
Anjal)Anjal)

44. Peranan Teknologi dlmPeranan Teknologi dlm
P&PP&P
 Mengubah peringkat membuat keputusanMengubah peringkat membuat keputusan
– Penggunaan media selalunya dijalankanPenggunaan media selalunya dijalankan
semasa kurikulum dilaksanakan.semasa kurikulum dilaksanakan.
(Penggunaan media sesuka hati, tiada(Penggunaan media sesuka hati, tiada
perancangan rapi dan sistematik)perancangan rapi dan sistematik)
– Teknologi pengajaran perlu dilaksanakanTeknologi pengajaran perlu dilaksanakan
pada peringkat perancangan kurikulum. Untukpada peringkat perancangan kurikulum. Untuk
menjamin p&p yang berkesan.menjamin p&p yang berkesan.

45. Peranan Teknologi dlmPeranan Teknologi dlm
P&PP&P
 Mengubah pengalaman pembelajaranMengubah pengalaman pembelajaran
– Pengalaman pembelajaran semuanya berlakuPengalaman pembelajaran semuanya berlaku
dengan sengajadengan sengaja
– Penggunaan @ aplikasi teknologi pengajaranPenggunaan @ aplikasi teknologi pengajaran
secara teratur boleh memberi pengalamansecara teratur boleh memberi pengalaman
pembelajaran yang khusus.pembelajaran yang khusus.
– Cont: Kemahiran berfikir secara kritis,Cont: Kemahiran berfikir secara kritis,
menyelesaikan masalah, mengubahmenyelesaikan masalah, mengubah
keputusan yg wajar.keputusan yg wajar.

46.  Menjimatkan masa, wang dan tenaga.Menjimatkan masa, wang dan tenaga.
 Mengekalkan minat murid dan mengelakkanMengekalkan minat murid dan mengelakkan
kebosanan dalam pembelajaran.kebosanan dalam pembelajaran.
 Melibatkan pelbagai deria murid. Cth:Melibatkan pelbagai deria murid. Cth:
-penggunaan BBM berbentuk audio visual.-penggunaan BBM berbentuk audio visual.
 Meningkatkan daya ingatan murid.Meningkatkan daya ingatan murid.
Kepentingan Teknologi dlmKepentingan Teknologi dlm
P&PP&P

47.  Pembelajaran Kendiri. Cth:- ISLPembelajaran Kendiri. Cth:- ISL
 Meningkatkan keberkesanan pembelajaran.Meningkatkan keberkesanan pembelajaran.
Cth:- BBM yang digunakan Guru.Cth:- BBM yang digunakan Guru.
 Peluang belajar kepada semua. Cth:- PJJ.Peluang belajar kepada semua. Cth:- PJJ.
 Pembelajaran sepanjang hayat.Pembelajaran sepanjang hayat.
 Memperkaya pengalaman murid. Cth: -Memperkaya pengalaman murid. Cth: -
menunjukan sesuatu kejadian yang tidakmenunjukan sesuatu kejadian yang tidak
pernah dilihat atau dialami mereka –pernah dilihat atau dialami mereka –
tayangan videotayangan video
Kepentingan Teknologi dlmKepentingan Teknologi dlm
P&PP&P

48. RUMUSANRUMUSAN

49. KESIMPULANKESIMPULAN
 Teknologi bukan semata-mata suatuTeknologi bukan semata-mata suatu
ilmu pengetahuan dan bukan jugailmu pengetahuan dan bukan juga
alat, sebaliknya teknologi itu ialahalat, sebaliknya teknologi itu ialah
proses, kaedah, dan idea bagiproses, kaedah, dan idea bagi
memastikan penggunaan sesuatumemastikan penggunaan sesuatu
ilmu dan alat mencapai kejayaan.ilmu dan alat mencapai kejayaan.

50. KESIMPULANKESIMPULAN
 Keberkesanan pengajaran guruKeberkesanan pengajaran guru
bukan sahaja mampu mendorongbukan sahaja mampu mendorong
murid memperoleh maklumat, malahmurid memperoleh maklumat, malah
murid mampu memproses maklumatmurid mampu memproses maklumat
dan mengaplikasikannya sehinggadan mengaplikasikannya sehingga
mendorong pembinaan tingkah lakumendorong pembinaan tingkah laku
yang baru.yang baru.

51. KESIMPULANKESIMPULAN
 Tumpuan terhadap teknologi dalamTumpuan terhadap teknologi dalam
pengajaran tidak tertumpu padapengajaran tidak tertumpu pada
perkakasan semata-mata, sebaliknyaperkakasan semata-mata, sebaliknya
lebih menekankan cara pemikiran yanglebih menekankan cara pemikiran yang
membolehkan murid mencapai matlamatmembolehkan murid mencapai matlamat
pendidikan sesuai dengan persekitaranpendidikan sesuai dengan persekitaran
mereka.mereka.

52. KESIMPULANKESIMPULAN
 Teknologi dalam pengajaran danTeknologi dalam pengajaran dan
pembelajaran mampu melahirkanpembelajaran mampu melahirkan
masyarakat yang berilmu danmasyarakat yang berilmu dan
berpendidikan apabila peluangberpendidikan apabila peluang
belajar terbuka luas melaluibelajar terbuka luas melalui
penggunaan teknologi.penggunaan teknologi.

53. RumusanRumusan
 Teknologi pengajaran boleh memainkanTeknologi pengajaran boleh memainkan
peranan penting dalam prosesperanan penting dalam proses
pembelajaran dan pengajaran denganpembelajaran dan pengajaran dengan
berkesan melalui pembekalan beberapaberkesan melalui pembekalan beberapa
model pengajaran yang sesuai , teknik-model pengajaran yang sesuai , teknik-
teknik pengajaran yang maju sertateknik pengajaran yang maju serta
perisian yang relevan dan pengurusanperisian yang relevan dan pengurusan
yang cekapyang cekap

54. SekianSekian
Terima KasihTerima Kasih