Dokumen tersebut membahas konsep dan prinsip pengembangan kurikulum perguruan tinggi berbasis kompetensi dan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI). Beberapa poin penting yang diangkat antara lain mendefinisikan kurikulum sebagai kumpulan mata kuliah yang disusun secara sistematis untuk persyaratan sertifikasi, prinsip-prinsip pengembangan kurikulum seperti fleksibilitas, efektivitas, dan relevansi,

2. KEBIJAKAN DAN
KONSEP DASAR
PENGEMBANGAN
KURIKULUM
Oleh :
Rusdin
drusdin@yahoo.com
2
Disampaikan pada SEMILOKA
Revisi Kurikulum
Universitas Madako, 31 Januari-02 Februari 2014

3. BENTUK DAN ARAH
KURIKULUM YANG
BAGAIMANA.............?
KURIKULUM PERGURUAN TINGGI BERBASIS KOMPETENSI
(KBK)
DAN
KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA
(KKNI)

4. PRINSIP?
“ Kaidah-kaidah atau hukum
yang akan menjiwai suatu
kurikulum”

5. 5
q Semua yang diajarkan di institusi pendidikan
q Sekumpulan mata pelajaran atau mata
kuliah yang diajarkan baik di sekolah
maupun di luar sekolah (yang diarahkan
oleh sekolah)
q Sekumpulan mata kuliah
yang disusun secara resmi
dan sistematis yang
merupakan prasyarat untuk
sertifikasi

6. 6
F Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan
(program, rencana, dan isi pelajaran)
F Pembelajaran (instruction) adalah bagaimana
menyampaikan apa yang diajarkan itu (metode,
tindakan belajar mengajar, dan presentasi)

7. FLEKSIBELITAS
EFEKTIVITAS
RELEVANSI
KONTINUITAS
PRAK-
TIS
KURI-
KULUM
PRINSIP UMUM

8. UNSUR PENGEMBANGAN
KURIKULUM:
UNSUR YANG DIBUTUHKAN :
 TUJUAN
 MATERI PERKULIAHAN
 STRATEGI PEMBELAJARAN
 HAL-HAL YANG AKAN DIAKTUALISASIKAN

9. Landasan Pengembangan Kurikulum
Aspek
Filosofis
• Filosofi pendidikan yang berbasis pada nilai-nilai luhur, nilai akademik,
kebutuhan peserta didik dan masyarakat
• Kurikulum berorientasi pada pengembangan kompetensi
Aspek
Yuridis
RPJMN 2010-2014 SEKTOR PENDIDIKAN
•Perubahan metodologi pembelajaran
•Penataan kurikulum
INPRES NOMOR 1 TAHUN 2010
•Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional:
Penyempurnaan kurikulum dan metode pembelajaran aktif berdasarkan
nilai-Nilai Budaya bangsa Untuk Membentuk Daya Saing Karakter
Bangsa
Aspek
Konseptu
al
• Relevansi
• Model Kurikulum Berbasis Kompetensi
• Kurikulum lebih dari sekedar dokumen
• Proses pembelajaran
Aktivitas belajar
Output belajar
Outcome belajar
• Penilaian
Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi
Penjenjangan penilaian 9

10. PENGERTIAN KURIKULUM
1. APA YANG DIAJARKAN
2. SEKUMPULAN MATA KULIAH
3. PROSES PENDIDIKAN
4. SEPERANGKAT PENGALAMAN YG
DIALAMI MAHASISWA
5. APA YANG DIAJARKAN OLEH LEMBAGA
PENDIDIKAN
10

11. PROFIL
PENCIRI PROGRAM STUDI PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSI
KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI PENDUKUNG KOMPETENSI LAINNYA
1
Ahli
Farmasi
Memiliki dasar keilmuan kimia
yang kokoh dalam menunjung
pengembangan kimia farmasi
Memiliki wawasan dan
kemampuan bekerja
sama dalam
kultur/budaya Sulteng
Memiliki keterampilan kerja
laboratorium sebagai dasar
untuk menanamkan ketrampila
n dan sikap ilmiah bagi peserta
didik di sekolah
2
Analis
Kimia
Obat-
Obatan
Dapat melakukan analisis
teradap sifat kimia obat-
obatan
Dapat melakukan analisis
data dengan sistem
manual dan elektronik
Memiliki kepekaan terhadap
masalah-masalah kimia obat-
obatan
Dapat menggali kearifan lokal
budaya di Sulteng untuk
pembelajaran
3
Analis Kimia
-Herbal
Dapat melakukan analisis
teradap sifat kimia bahan
herbal
Dapat melakukan analisis
teradap sifat kimia bahan
herbal bebasis potensi lokal
Sulteng
DST

12. RUMUSAN KELOMPOK KOMPETENSI :
• KOMPETENSI UTAMA :
Kemampuan untuk menampilkan unjuk kerja yang memuaskan sesuai dengan
penciri program studi.
• KOMPETENSI PENDUKUNG :
Kemampuan yang gayut dan dapat mendukung kompetensi utama serta
merupakan ciri khas Perguruan Tinggi yang bersangkutan.
• KOMPETENSI LAINNYA :
Kemampuan yang ditambahkan yang dapat membantu meningkatkan kualitas
hidup, dan ditetapkan berdasarkan keadaan serta kebutuhan lingkungan
Perguruan Tinggi.
a. Landasan kepribadian.
b. Penguasan ilmu dan ketrampilan.
c. Kemampuan berkarya.
d. Sikap dan perilaku dalam berkarya.
ELEMEN KOMPETENSI :

13. DICTIONARY OF EDUCATION
<1973>
SEKUMPULAN MATA KULIAH YANG
DISUSUN SECARA SISTEMATIS, YANG
MERUPAKAN PERSYARATAN UNTUK
SERTIFIKASI DALAM BIDANG TERTENTU
13

14. KURIKULUM MUATAN
1) MATERI
2) PENGALAMAN BELAJAR YANG
TERORGANISIR
3) TUJUAN BELAJAR
4) METODE MENGAJAR YANG SESUAI
1
4

15. SEGI PRAKTIS
 KURIKULUM = URUTAN MATA KULIAH YG
DITAWARKAN
 DIIMPLEMENTASIKAN DIDALAM- DILUAR
INSTITUSI
 ARAHAN DARI INSTISTUSI
15

16. KURIKULUM -
PEMBELAJARAN
 KURIKULUM = APA YANG AKAN
DIAJARKAN ( PROGRAM – RENCANA – ISI
PELAJARAN )
 PEMBELAJARAN = BAGAIMANA CARA
PENYAMPAIAN APA YG DIAJARKAN ITU
(METODE,TINDAKAN BELAJAR
MENGAJAR,PRESENTASI)
16

17. BEBERAPA PENGERTIAN
 JOHNSON <1967> : PEMBELAJARN =
INTERAKSI ANTARA DOSEN DENGAN
MAHASISWA
 McDONALD dan LEEPER <1965> :
KURIKULUM = MEMPRODUKSI
RENCANA KEGIATAN
PEMBELAJARAN = KEGIATAN
PELAKSANAAN RENCANA TSB
17

18. Lanjutan Pengertian:
 POPHAN dan BAKER <1970> :
KURIKULUM = TUJUAN AKHIR DARI
PROGRAM PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN = CARA MENCAPAI
TUJUAN TERSEBUT
18

19. KURIKULUM PEMBELAJARAN
MODEL SIKLIS
KURIKULUM PEMBELAJARAN
19

20. OLIVA <1992>
MODEL SIKLIS
 SISTEM PENDIDIKAN :
 SUBSISTEM KURIKULUM
 PEMBELAJARAN
1. SUBSISTEM
2. INTERLOCKING, INTERDEPENDENT
3. TIDAK TERPISAHKAN
20

21. PENGEMBANGAN
KURIKULUM
 BERKAITAN DENGAN PROSES
PENYUSUNAN DAN IMPLEMENTASI DARI
KURIKULUM YANG DIKEMBANGKAN
21

22. PROSES PENGEMBANGAN
KURIKULUM
1) SIAPA YANG TERLIBAT
(Dosen,Administrator,Orang Tua,Mhs)
2) LANGKAH-LANGKAH YANG DIGUNAKAN
(Direktur Administrasi,Komite,Konsultan)
3) ORGANISASI ORANG YG TERLIBAT
MENGAPA PERLU ?
22

23. BOYD < 1984 >
1) RESPONS IPTEK
2) RESPONS PERUBAHAN SOSIAL
3) KEBUTUHAN MAHASISWA
4) RESPONS KEMAJUAN PENDIDIKAN
5) RESPONS PERUBAHAN SISTEM
PENDIDIKAN
23

24. MULYANI SUMANTRI (1988)
 PENGEMBANGAN KURIKULUM
DIDASARKAN :
1. TEORI <Paham Pembaharuan &
Kebutuhan Masa Depan>
2. AHLI PENDIDIKAN
3. AHLI KURIKULUM
4. DOSEN 24

25. 5) MAHASISWA
6) AHLI LAIN DILUAR BID.PENDIDIKAN
7) ORANG YANG BERMINAT
8) PEMAKAI LULUSAN
25

26. UNSUR-UNSUR KURIKULUM
KUR.SBG PENGALAMAN MAHASISWA :
 TUJUAN
 MATERI KULIAH
 STRATEGI PEMBELAJARAN
 HAL-HAL YG AKAN DIAKTUALISASIKAN
26

27.  KUR.SBG.DOKUMEN :
1. PROSES PEMBUATAN RENCANA
KURIKULUM
2. GBPP
3. PERANGKAT YG DIPERLUKAN
4. BUKU WAJIB
27

28. PRINSIP YG DIPEGANG
o RELEVAN
o FLEKSIBEL
o KONTINU
o EFEKTIF
o EFISIEN
o PRAKTIS
28

29. LANDASAN YG DIPAKAI
 FILSAFAT
 SOSIAL DAN BUDAYA
 MAHASISWA
 TEORI BELAJAR
29

30. MASALAH (OLIVA,’92)
1) MEMILIH MATERI
2) PANDANGAN PRO – KONTRA
3) PENERAPAN KURIKULUM DISETIAP
TINGKAT PENDIDIKAN
4) KUR.FLEKSIBEL THDP PERUBAHAN
5) PENGARUH PERGANTIAN PIMPINAN
30

31. 6) INSENTIF – MOTIVASI
7) CARA MENDAPATKAN INFORMASI YANG
BENAR UNTUK PERUMUSAN KURIKULUM
8) MEMANFAATKAN SUMBERDAYA
MANUSIA DAN MATERI
31

32. HAL-HAL YG PERLU
DIINTEGRASIKAN
1. DINAMIKA KELOMPOK
2. HUBUNGAN INTERPERSONAL
3. KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI
4. SEGI AKADEMIK MATA KULIAH
32

33. 5. INTEGRASI PENDIDIKAN MORAL, BUDI
PEKERTI DAN AGAMA
6. CARA MEMPERSIAPKAN MAHASISWA
AGAR TERAMPIL MENERAPKAN ILMU
PENGETAHUAN DI MASYARAKAT
33

34. KONSEP PENGEMBANGAN
KURIKULUM
1. PENGEMBANGAN PROSES KOGNITIF
2. KURIKULUM TEKNOLOGI
3. AKTUALISASI DIRI
4. REKONSTRUKSI SOSIAL
5. KURIKULUM RASIONAL AKADEMIK
34

35. KURIKULUM
PENGEMBANGAN PROSES
KOGNITIF
 TUJUAN : MENGEMBANGKAN BERBAGAI
MACAM KETERAMPILAN BERPIKIR
 ORIENTASI : 1> IDENTIFIKASI TUJUAN
INSTITUSI , 2> MEMAHAMI PROSES
BELAJAR
35

36. HAL YANG UTAMA :
 HUBUNGAN INTERAKTIF ANTARA
MAHASISWA DAN MATERI KULIAH
 PROSES PENDIDIKAN ADALAH PROSES
BELAJAR YANG DINAMIS
 KONSEP INSTITUSI BERSIFAT TERBUKA-
TERTUTUP
 ORIENTASI PERTUMBUHAN ANAK
36

37. KESIMPULAN :
 MEMBERIKAN BERBAGAI MACAM
OTONOMI INTELEKTUAL KPD
MAHASISWA UNTUK MEMILIKI
KEMAMPUAN MENYELEKSI DAN
MENGINTERPRETASIKAN SITUASI YANG
DIALAMINYA, MELEBIHI
PENGALAMANNYA DI SEKOLAH.
37

38. KURIKULUM TEKNOLOGI
 PENERAPAN TEKNOLOGI :
BAGAIMANA PENGETAHUAN ITU
DIKOMUNIKASIKAN DAN BELAJAR
DIFASILITASI DENGAN MEMANFATKAN
HASIL-HASIL TEKNOLOGI
38

39. PRODUK TEKNOLOGI DALAM
PENDIDIKAN
 PENGGUNAAN KOMPUTER
 AUDIOVISUAL
 BELAJAR BERBANTUKAN KOMPUTER
 SISTEM BELAJAR INDIVIDUAL
39

40.  TEKNOLOGI SEBAGAI :
HARDWARE = TEKNOLOGI ALAT
SOFTWARE = TEKNOLOGI SISTEM
PEMBELAJARAN
40

41. TUJUAN :
 MEMPERPANJANG DAYA GUNA BAHAN
AJAR
DIPAKAI BERULANG-ULANG UNTUK
BELAJAR MANDIRI ATAU KLASIKAL
41

42. McNEIL
 PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM
KURIKULUM :
1) TAHAP PERENCANAAN (Identifikasi alat
dan media sesuai tujuan)
2) SEBAGAI MODEL DLM PENYUSUNAN
DAN PENGEMBANGAN ALAT EVALUASI
42

43. KELEMAHAN :
 PROSES PENGEMBANGAN KURIKULUM
TIDAK MEMBERI PERHATIAN YANG
CUKUP PADA PENGEMBANGAN HASIL
YANG LEBIH EFEKTIF DAN DINAMIKA
PEMBAHARUAN
43

44. KKNI
KKNI SEBAGAI ACUAN
Diadaptasi dari
Kantor Jaminan Mutu
UGM, dimodifikasi
oleh Jusman

45. 45
TERIMA KASIH
SEMOGA
BERMANFAAT