يتناول المستند مفهوم التفكير النقدي وأهمية استراتيجيات حل المشكلات في تعزيز مهارات التعلم والاستجابة للمواقف المختلفة. يُبرز المعايير الأساسية لأهمية التفكير النقدي، بما في ذلك الوضوح والدقة والعمق. كما يناقش المستند مراحل اكتساب التفكير النقدي وتأثيره على قدرة الأفراد في مجالات التعلم والقرار.

1. ‫وحل‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬
‫المشكالت‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريبية‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬

2. ‫أساسية‬ ‫مفاهيم‬
(
‫الناقد‬ ‫التفكير‬
–
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬
)

3. ‫نر‬ ‫نات‬ ‫و‬ ‫ألنظ‬ ‫اخذنراد‬ ‫من‬ ‫تتنلنب‬ ‫اعتبناراتل‬ ‫عندة‬ ‫من‬ ‫للنيم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫هو‬
‫م‬ ‫ب‬ ‫لاصة‬ ‫ر‬ ‫ة‬ ‫و‬ ‫لتكوي‬ ‫البدائل؛‬ ‫على‬ ‫والحث‬ ‫بالحسبانل‬ ‫اآللري‬
.
‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫وم‬ ‫مف‬

4. ‫سنابق‬ ‫مكتسبة‬ ‫معارف‬ ‫م‬ ‫لديه‬ ‫ما‬ ‫الفرد‬ ‫ا‬ ‫ذي‬ ‫يستخدم‬ ‫تفكيرية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬
‫من‬ ‫ة‬
‫مبا‬ ‫االسنتجابة‬ ‫وتكنون‬ ‫لدينهل‬ ‫منفلوف‬ ‫لنيم‬ ‫موقن‬ ‫لمتنلبات‬ ‫االستجابة‬ ‫ل‬ ‫أ‬
‫شنرة‬
‫الموق‬ ‫يتضمنه‬ ‫الظي‬ ‫والغموض‬ ‫واللبم‬ ‫التناقض‬ ‫حل‬ ‫دف‬ ‫يست‬ ‫ما‬ ‫عمل‬
.
‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫أسلوب‬ ‫وم‬ ‫مف‬

5. ‫ومعاييره‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ذوائد‬
‫المتعلمي‬ ‫لدى‬

6. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ذوائد‬
‫م‬ ‫االستفادة‬ ‫وعلى‬ ‫النقدل‬ ‫قبول‬ ‫على‬ ‫تعلم‬ُ
‫م‬‫ال‬ ‫ساعد‬ُ
‫ي‬
‫اآللري‬ ‫ات‬ ‫مالح‬
.
1
‫عل‬ ‫القدرة‬ ‫مع‬ ‫ل‬ ‫اآللري‬ ‫آراء‬ ‫استيعاب‬ ‫م‬ ‫تعلم‬ُ
‫م‬‫ال‬ ِّ
‫مك‬ُ
‫ي‬
‫ى‬
‫ا‬ ‫من‬ ‫واالستفادة‬ ‫ا‬ ‫تمحيص‬
.
2
‫الموضوع‬ ‫اخحكام‬ ‫إصدار‬ ‫ذي‬ ‫الدقة‬ ‫على‬ ‫تعلم‬ُ
‫م‬‫ال‬ ‫د‬ِ
‫ع‬‫سا‬ُ
‫ي‬
‫ية‬
‫م‬ ‫ومعتقدات‬ ‫اآللري‬ ‫آراء‬ ‫على‬
.
3
‫م‬ ‫وزمالئ‬ ‫م‬ ‫أقرا‬ ‫م‬ ‫أكبر‬ ‫ة‬ ‫بدر‬ ّ
‫ي‬‫التك‬ ‫م‬ ‫تعلم‬ُ
‫م‬‫ال‬ ِّ
‫مك‬ُ
‫ي‬
‫ل‬
‫الم‬ ‫المجتمع‬ ‫ذي‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫يفقدون‬ ‫الظي‬
‫درسي‬
. 4

7. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫معايير‬ ‫أهم‬
:
‫الوضوح‬
.
‫الصحة‬
.
‫الدقة‬
.
‫المننق‬
. ‫االتساع‬
. ‫العمق‬
. ‫الربم‬
.
1
2
3
4
5
6
7

8. ‫ومراحل‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ارات‬ ‫م‬
‫اكتسابه‬

9. ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫ارات‬ ‫م‬
5
4
3
1
2
‫ذحواهال‬ ‫م‬ ‫وذ‬ ‫المنروحة‬ ‫القضية‬ ‫ب‬ ‫وا‬ ‫ميع‬ ‫على‬ ‫االشتمال‬
‫اخهمية‬ ‫م‬ ‫القدر‬ ‫بنفم‬ ‫الموق‬ ‫ب‬ ‫وا‬ ‫ميع‬ ‫بفلظ‬
.
‫إلي‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫التبار‬ ‫استناعة‬
‫ا‬
.
‫المعلومات‬ ‫مصدر‬ ‫مصداقية‬ ‫تحديد‬
.
‫بوضوح‬ ‫القضية‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫العباراتل‬ ‫ذي‬ ‫التناقض‬ ‫معرذة‬
.
‫االذتراضات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫وكظلك‬ ‫الغامضةل‬ ‫المعنيات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫غينر‬
‫ا‬ ‫ب‬ ‫المصرح‬
.

10. 10
9
8
6
7
‫ا‬ ‫إلي‬ ‫التوصل‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫للنتيجة‬ ‫مسوغات‬ ‫تقديم‬
.
‫الظات‬ ‫العوامنل‬ ‫ع‬ ‫عد‬ُ‫ب‬‫وال‬ ‫بموضوعيةل‬ ‫كم‬ُ
‫ح‬‫ال‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
‫ينة‬
‫يز‬ُّ
‫والتح‬
.
‫مقبولة‬ ‫بصورة‬ ‫عبارات‬ ‫صياغة‬
.
‫للمشكلة‬ ‫أعمق‬ ‫م‬ ‫ذ‬ ‫ذي‬ ‫م‬ ‫تس‬ ‫التي‬ ‫اخسئلة‬ ‫صياغة‬
.
‫ال‬ ‫أم‬ ‫العام‬ ‫السياق‬ ‫ومع‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫رتبنة‬ُ
‫م‬ ‫ت‬ ‫كا‬ ‫إذا‬ ‫معرذة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬
.

11. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫استراتيجية‬ ‫مراحل‬
‫ا‬ ‫ومبررات‬

12. ‫تصني‬
‫حل‬ ‫استراتيجية‬
‫المشكالت‬
.
‫مراحل‬
‫ح‬ ‫استراتيجية‬
‫ل‬
‫المشكالت‬
.
‫استخدام‬ ‫مبررات‬
‫حل‬ ‫استراتيجية‬
‫المشكالت‬
.