Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية

7,087 views

Published on

بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية

Published in: Technology
  • Be the first to comment

بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية

  1. 1. ‫جامعة عين شمس‬ ‫كلية التربية النوعية‬ ‫قسم تكنولوجيا التعليم‬‫بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية‬ ‫و ها في عملية التعلم‬ ‫أثر‬
  2. 2. ‫بحث لمقرر تكنولوجيا التعليم ( في مرحلة تمهيدي الدكتو اه )‬ ‫ر‬ ‫إعداد الباحث‬ ‫ي‬‫مناور بن مسعد المطير‬ ‫طالب دكتو اه في تخصص تكنولوجيا التعليم‬ ‫ر‬ ‫إش اف‬ ‫ر‬ ‫ة : زينب محمد خليفة‬ ‫الدكتور‬ ‫استاذ تكنولوجيا التعليم المساعد بجامعة عين شمس‬ ‫3102م‬
  3. 3. ‫مقدمة :‬‫مع ظهور مفهوم الجيل الثاني للتعلم االلكتروني , ظهر مصطلح بيئات التعلم اإللكتروني‬‫)‪ Personal e- Learning Environments (PLE‬بديلا عن نظم إدا ة‬‫ر‬ ‫الشخصية‬‫المحتوى اإللكتروني , وكان أول ظهور لمصطلح بيئات اإللكتروني الشخصية عام 1002م في‬‫ورقة بحثية قام بعرضها أولفر ووليبر ‪ Olivier & Liber‬في مؤتمر متخصص , بعدها توجه‬‫عدد من الباحثين في مجال تكنولوجيا التعليم الى محاولة تقنين هذا المفهوم و ج بتعريف‬ ‫الخرو‬ ‫وتصور واضحين .‬
  4. 4. ‫وتقوم بيئات التعلم اإللكتروني القائمة على الويب 0.2 على است اتيجيات مختلفة من طرق‬ ‫ر‬‫التدريس والتي تختلف عن بيئات التعلم اإللكتروني ونظم إدا ة التعلم , حيث تقوم على توظيف‬ ‫ر‬‫عنصر المشاركة في العملية التعليمية , حيث يشارك المتعلم المعلم في بناء التعلم ويشارك أق انه‬ ‫ر‬‫في األنشطة التعليمية والمهمات , ويتضمن عنصر المشاركة أيضا عمليات التغذية ال اجعة عبر‬ ‫ر‬‫المواد والوسائل الممكنة في بيئات الويب 0.2 , جع أهمية المشاركة في التواصل العلمي إلى‬ ‫وتر‬‫أنه العنصر الذي يربط جميع العناصر السابقة لعملية التواصل ويجعلها ذات فائدة في عملية‬ ‫التعليم والتعلم .‬
  5. 5. ‫تعريفات بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬ ‫- تعريف ويلسون (6002) ‪: Wilson‬‬‫هي بيئة تعلم إلكتروني تعمل على دمج مجموعة من الخدمات والتطبيقات وتوزيعها بالشكل الذي‬‫يناسب المتعلم , وهذا يتم في إطار األسس والمتطلبات التي يجب م اعاتها عند تصميم بيئات‬ ‫ر‬ ‫التعلم الشخصية .‬ ‫- تعريف محمد الشطى (7002) :‬‫هي االستخدام الحر لمجموعة من الخدمات واألدوات والتقنيات والبرمجيات االجتماعية من قبل‬‫المتعلم والتي تمكنه من إدا ة عملية تعليمه وبناء معارفه في سياق اجتماعي من خلل تقديم‬ ‫ر‬ ‫ى لتبادل المعارف الفعالة .‬‫وسائل للتواصل مع المساحات الشخصية األخر‬
  6. 6. ‫أسباب اتجاه المتعلمين الستخدام بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬ ‫1- ازدياد الحاجة إلى التعلم مدى الحياة نتيجة للتطور التكنولوجي واالجتماعي‬‫2- زيادة الوصول الى المعلومات واألشخاص فت ايد حجم المعلومات التي نستطيع الوصول إليها‬ ‫ز‬‫, وخلق المزيد من فرص العمل , و غبة في التواصل مع األشخاص اآلخرين من أجل العمل‬ ‫الر‬ ‫والتعلم .‬‫3- التغي ات التي ط أت على الطرق التربوية للتعلم التي ركزت على أن تكون أنظمة التعلم‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫اإللكتروني تحت سيطرت المتعلم .‬‫ها من‬ ‫ى للتعلم مثل الهواتف الجواله وغير‬‫4- يخدم األشخاص الذين يستخدمون وسائل أخر‬ ‫األجه ة المتنقلة .‬ ‫ز‬
  7. 7. ‫األسس الواجب م اعاتها عند تصميم بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬ ‫ر‬‫1-استخدام أدوات الويب 0.2 والتطبيقات والب امج في بيئة التعلم , ثم تحديد استخدامات هذه‬ ‫ر‬ ‫األدوات لضبط عملية التعلم .‬‫2-البد عند تصميم بيئات التعلم الشخصية أن يتم ربط األدوات والتطبيقات المختلفة بمعايير‬ ‫المحتوى .‬‫3-العمل على استخدام است اتيجيات تعليمية جديدة تتناسب مع بيئات التعلم الشخصية , وذلك‬ ‫ر‬‫لتقديم المحتوى بطريقة منظمة مثل است اتيجية التعلم القائم على حل المشكلت , واست اتيجيات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫التعلم التعاوني والتشاركي وم اجعة األق ان .‬ ‫ر‬ ‫ر‬
  8. 8. ‫4- العمل على استخدام األدوات والخدمات المناسبة إلدا ة العملية التعليمية داخل بيئات التعلم‬ ‫ر‬ ‫الشخصية .‬‫5- توظيف االدوات وخدمات الشبكات االجتماعية المختلفة لدعم است اتيجيات التعلم المتمرك ة‬‫ز‬ ‫ر‬ ‫حول المتعلم .‬‫6- استخدام األدوات المناسبة في عملية التقويم وفهم احتياجات المتعلمين لتحسين مها اتهم‬ ‫ر‬ ‫وزيادة تعلمهم عبر بيئات التعلم الشخصية .‬
  9. 9. ‫األدوات الالزمة للمساهمة في بناء بيئات التعلم االلكتروني الشخصية :‬‫-أدوات تساعد في تكوين المحتوى التعليمي : من األدوات التي تساعد وتدخل في بناء محتوى‬ ‫بيئات التعلم الشخصية مثل :‬ ‫-مواقع المفضلت االجتماعية مثل موقع ديليشوز‬ ‫-ومواقع الصور مثل موقع فلكر‬ ‫- ومواقع الفيديو و ها موقع اليوتيوب‬ ‫أشهر‬ ‫- والمدونات مثل موقع البلجر‬ ‫ها .‬ ‫وغير‬ ‫-والويكي مثل موقع الويكيبيديا‬ ‫-أدوات تساعد في التواصل : وتأتى مكملة لوظيفة البريد االلكتروني‬ ‫مثل خدمة )‪.(Twitter‬‬
  10. 10. ‫-أدوات تساعد في التواصل االجتماعي : وهي خدمات تساعد في ربط األشخاص بعضهم‬ ‫ببعض لتبادل الخب ات والمعلومات , من أمثلة هذه األدوات‬ ‫ر‬ ‫- موقع )‪(Facebook‬‬ ‫-وموقع )‪. (My Space‬‬ ‫-أدوات تساعد في فاعلية األدوات السابقة : مثل استخدام خلصات المواقع )‪(RSS‬‬ ‫-واستخدام الوسوم )‪ (Tags‬لتوصيف المصادر المختلفة .‬
  11. 11. ‫محف ات استخدام بيئة التعلم اإللكتروني الشخصية :‬ ‫ز‬ ‫1-قلة تكاليف تصميم وتشغيل بيئة التعلم االلكتروني الشخصية.‬ ‫2-سهولة التعامل معها .‬ ‫3-القد ة على تخزين المحتوي العلمي والر ع إليه واستخدامه لم ات عديدة.‬ ‫ر‬ ‫جو‬ ‫ر‬ ‫4-زيادة مشاركة الطلب في العملية التعليمية وزيادة التواصل فيما بينهم.‬‫5-حصول الطلب علي مها ات ال منهجية تتمثل في التنظيم الذاتي واعداد التقارير ومها ات‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫الكتابة واالتصال.‬‫6-خلق فرص للطلب لإلطلع على مصادر ى غير المنهج التعليمي من خلل وصلت‬ ‫أخر‬ ‫االنترنت.‬
  12. 12. ‫معوقات استخدام بيئة التعلم اإللكتروني الشخصية :‬‫تفاوت قد ات الطلب في التعامل مع بيئة التعلم اإللكتروني , مما يركز على أهمية التأهيل‬ ‫ر‬‫والتدريب للتعامل مع تلك البيئات االلكترونية الشخصية , وصعوبة أولية في بناء وتصميم‬‫المحتوي التعليمي للمقر ات , وقلة التشجيع الرسمي , إضافة إلي التعامل السلبي الناشئ عن‬ ‫ر‬‫ى , نظر لحداثة أسلوب التعلم اإللكتروني‬ ‫ا‬ ‫ثقافة المجتمع السائدة والقيود االجتماعية األخر‬ ‫الشخصية .‬
  13. 13. ‫شروط جودة التعلم في بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية :‬ ‫-االنتقال من االستقبال إلى المشاركة .‬ ‫-االنتقال من البحث إلى التفكير التأملي.‬ ‫-االنتقال من المنتج الموجه إلى األداء الموجه .‬‫-االنتقال من تخطيط التعليم للمتعلم إلى تخطيط التعليم بواسطة المتعلم .‬ ‫-االنتقال من دور المستقبل إلى دور المطور للمواد التعليمية .‬ ‫-االنتقال من االختبا ات إلى األداء .‬ ‫ر‬
  14. 14. ‫نماذج من بعض بيئات التعلم اإللكتروني الشخصية (بعض تطبيقات الويب 0,2)‬ ‫- المدونة ‪: Weblog‬‬‫المدونة أحد تطبيقات الويب 0.2 التي تسمح للمتعلم في بضع خطوات قليلة من إنشاء صفحته‬‫ها غبها صاحب الصفحة الذي‬ ‫الخاصة عبر الويب بحيث تضم هذه الصفحة المحتويات التي يحرر وير‬‫والذي يتمتع بنظام ي متكامل لصفحته‬ ‫ادار‬ ‫يسمى في هذه الحالة المؤلف أو المدون ‪Blogger‬‬‫الشخصية , والمدونة باإلنجليزية تتكون من كلمتين ‪ Web+Log‬بمعنى سجل الشبكة , ويطلق عليها‬ ‫اختصار ‪. Blog‬‬ ‫ا‬
  15. 15. ‫مكونات المدونة :‬ ‫1- التصنيفات أو الموضوعات الرئيسية للمدونة والتي يتم الكتابة فيها بانتظام .‬ ‫ع.‬‫2- العنوان الرئيسي للمقالة أو الموضو‬ ‫ع.‬‫3- محتوى المقالة أو الموضو‬ ‫4- ال ابط الدائم للمقالة ‪Permalink‬وهو عنوان االنترنت الدائم للمقالة .‬ ‫ر‬ ‫5- تاريخ نشر المقالة عبر المدونة .‬‫ع معين .‬‫6- التعليقات ‪ posts‬وهي التعليقات التي يقوم بكتابتها المتعلمين حول مقالة أو موضو‬ ‫7- الم اجع أو وصلت ى لنفس محتوى المقالة .‬ ‫أخر‬ ‫ر‬‫8- ئ األخبار اآللي ‪ RSS‬وهي األداة التي تقوم بإحاطة المتعلم بكل ما هو جديد بالمدونة .‬ ‫قار‬
  16. 16. ‫ممي ات المدونة :‬ ‫ز‬‫هم .‬ ‫-احتوائها على مساهمات وأخبار وأفكار وملحظات متمي ة من األق ان والمعلمين وغير‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫- تحيل إلى مصادر ومواقع ى إضافية متنوعة .‬ ‫اخر‬ ‫- ترتيب محتوياتها ترتيب زمني معكوس يبدأ بالعرض من األحدث لألقدم .‬ ‫- سهولة التحميل والتحرير بالمدونة من خلل مستعرضات الويب العادية .‬ ‫- نظام تعليمي غير رسمي يزيل الحواجز ويتيح وسائل سهلة ومبسطة للنشر .‬ ‫- تشجع على التفكير االبداعي والناقد , وكذلك تشجع عمليات التعاون بين المتعلمين .‬
  17. 17. ‫استخدامات المدونة في عملية التعلم :‬ ‫1-تدعم لعملية التعلم الفردي .‬‫2-تدعم عمليات التفاعل والتعاون بين المتعلمين.‬ ‫3-تساعد المتعلم على تنمية مها ات الكتابة‬ ‫ر‬ ‫والق اءة ومها ات التنظيم والتفكير .‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫4-تزيد من الثقة بالنفس عند المتعلم وتضيف‬ ‫خب ة ذاتية له .‬ ‫ر‬ ‫5- تشجع عل التعلم االستكشافي حيث يركز‬ ‫هذا ع من التعلم على تحكم المتعلم .‬ ‫النو‬
  18. 18. ‫2- التدوين المصغر ‪ (Microblog‬توتير( ‪Twitter‬‬‫عبا ة عن خدمة تتيح نشر أج اء صغي ة من المحتوى الرقمي سواءا كان نص أو صوت أو صو ة أو‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ر‬‫فيديو , مما يساعد في إعطاء تحديثات فورية صغي ة الحجم للمتعلم واعطاءه احساس أكبر باالنتماء‬ ‫ر‬‫للمجتمع , وتعتبر خدمة التدوين النصي المصغر أكثر الخدمات انتشار حيث يقوم المتعلم من خللها‬ ‫ا‬‫بإرسال رسائل مختص ة ال تتعدى السطر أو السطرين في الغالب من 041- 002 كلمة عن األخبار‬ ‫ر‬‫المتجددة أو األحداث التي يقوم بها المتعلم ليطلع عليها المشتركين معه في نفس الخدمة حيث‬‫تعرض عليهم هذه الرسائل وهي مرتبة ترتيب ا زمني ا . ويعتبر موقع تويتر‪ Twitter‬من أكثر المواقع‬ ‫التي تقدم خدمة التدوين المصغر .‬
  19. 19. ‫التدوين المصغر والعملية التعليمية :‬‫التدوين المصغر من تطبيقات الويب 0,2 التي يمكن االعتماد عليها في المواقف التعليمية حيث‬ ‫تتميز بمجموعة من الممي ات التي تجعلها فعالة في عملية التعلم وهي :‬ ‫ز‬‫-يمكن االعتماد عليها في المواقف التعليمية المتنوعة وخاصة الموافق المرتبطة بالتعلم التعاوني حيث‬‫ع تعليمي من قبل المتعلمين ارسال رسائل فورية قصي ة‬‫ر‬ ‫يمكن من خلل تويتر في حال تنفيذ مشرو‬ ‫ع.‬‫على خادم التدوين المصغر يستطيع أن يتتبعها جميع المشتركين في المشرو‬ ‫-تساعد على تشارك المتعلمين االفكار واآل اء .‬ ‫ر‬ ‫-إمكانية إضافة بعض الصور أو مقاطع الصوت والفيديو الصغي ة التي تدعم الرسائل النصية .‬ ‫ر‬‫-زيادة الوعي لدى المتعلمين من خلل فهمهم ألنشطة هم واد اكهم الشخصي لسياقات األنشطة‬ ‫ر‬ ‫غير‬ ‫التي يقومون بها مما يساعد على تنسيق العمل أثناء تنفيذ المشروعات التعليمية.‬
  20. 20. ‫استخدامات التدوين المصغر في المواقف التعليمية :‬‫-استكشاف الكتابة التشاركية : يشجع توتير على الكتابة كنشاط ترفيهي وبالتالي يتجه المتعلمين‬ ‫نحو المشاركة في كتابات متنوعة حول موضوعات مختلفة .‬‫-تشجيع استجابات المتعلم : يستخدم المتعلم المدونات المصغ ة في توجيه بعض األسئلة‬ ‫ر‬ ‫والملحظات المختلفة لمجموعات التعلم حول موضوعات وأنشطة تعليمية.‬‫ع : تساعد المدونات المصغ ة في ادا ة المشروعات التي يقوم بها المتعلمين من خلل‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫- ة المشرو‬ ‫إدار‬‫خادمات التدوين التي تزود المتعلمين بأنواع مختلفة من الوعي باإلضافة إلى امكانية استخدام‬ ‫الهواتف المحمولة والبريد اإللكتروني .‬‫ع‬‫-أداة لتقييم ال أي : يمكن استخدام التدوين المصغر في عديد من المواقف التعليمية لمناقشة موضو‬ ‫ر‬ ‫ما أو التصويت حول فك ة ما .‬ ‫ر‬
  21. 21. ‫-إتاحة منصة لما و اء المعرفة : ينمي التدوين المصغر لدى المتعلم مها ات التفكير فيما يتعلمه‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫مما يجعله قادر على استيعاب موضوعات التعلم واالحتفاظ بها .‬‫ء من ورشة عمل : تتيح المدونات المصغ ة الفرصة لمن ال يستطيع‬ ‫ر‬ ‫-العمل كمؤتمر أو كجز‬‫الحضور في إطلق آ اءه أفكا ه وتبادلها مع اآلخرين عبر خادمات المدونات حول أحداث وأنشطة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫المؤتمر أو األنشطة .‬‫-خدمات الم اجع : وهي من الخدمات التي تتيح للمتعلم التعرف على آخر الم اجع المتاحة‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫بالمكتبات المختلفة .‬‫-التدوين المصغر المتنقل : يمكن للمتعلمين القيام بالتدوين المصغر من خلل هواتفهم المحمولة‬ ‫دون اعتبا ات زمانية أو مكانية .‬ ‫ر‬
  22. 22. ‫3- التدوين الصوتي ( بث الوسائط ) ‪: Podcast‬‬‫ظهر التدوين الصوتي ( البودكاست ) في عام 4002 حيث يعتبر من أهم الخدمات التي تنتجها‬‫تقنيات الويب 0,2 . ومسمى البودكاست مأخوذ من كلمتين هما ( اآلي بود ‪ –iPod‬وهو مشغل‬‫الوسائط األشهر من شركة أبل ) و ( برودكاست ‪ –Broadcast‬تعني النشر ) وهي عبا ة عن‬ ‫ر‬‫ها عن طريق‬ ‫تسجيلت صوتية رقمية يمكن أن تحتوى على حوار أو موسيقى , ويتم توزيعها ونشر‬‫االنترنت كملفات 3‪ Mp‬قابلة للتحميل على مشغلت الوسائط المتعددة المحمولة أو على الحاسب‬ ‫الشخصي أو أجه ة الهواتف المحمولة .‬ ‫ز‬
  23. 23. ‫أهمية البودكاست واستخداماته في التعليم والتعلم :‬‫أن ظهور البودكاست أحدث ثو ة في طريقة تعامل الناس مع الوسائط المتعددة وقدم طريقة مبتك ة‬‫ر‬ ‫ر‬‫لعملية التعلم ومنذ أن أثبتت جامعة ‪ duke‬في ال اليات المتحدة األمريكية نجاح تجربتها في استخدام‬ ‫و‬‫جهاز اآليبود ‪ iPod‬مع طلب السنة األولى خلل عام 4002 قامت العديد من المؤسسات التعليمية‬ ‫ى بحذو حذوها في تبني فك ة استخدام تقنية البودكاست وااليبود في نظمها التعليمية ,‬ ‫ر‬ ‫األخر‬ ‫وان استخدام البودكاست في التعليم يت ايد والهدف من ذلك هو تغير خب ات‬ ‫ر‬ ‫ز‬
  24. 24. ‫التدريس والتعلم بحيث يسهل تنظيم وتقديم المعلومات لتتوائم مع االستخدام الفردي وأساليب التعلم ,‬‫وقد انشرت فك ة البودكاست بدءأا من الهواة المتحمسين إلى االحت اف باستخدامها في مجال التعليم ,‬ ‫ر‬ ‫ر‬‫فإن البودكاستنج ‪ Podcasting‬كتقنية قد أصبحت أحد أكثر الوسائل اإلعلمية استخدام ا بالتالي‬ ‫أصبح من السهل استخدام البودكاست في مجال التعليم االلكتروني كوسيلة لنشر األحداث .‬
  25. 25. ‫استخدامات البودكاست في العملية التعليمية :‬ ‫-تسهل عملية التعلم من خلل توفير المادة التعليمية للمتعلمين في أي زمان ومكان .‬ ‫-يعطي الفرصة للمتعلمين للستماع إلى محاض ات ودروس من معلميهم مرر وتكرر .‬ ‫اا‬ ‫اا‬ ‫ر‬ ‫-يساعد المتعلمين على تحصيل ما سمعوه وتشجعهم على التفكير الناقد .‬‫-يساعد المعلمين في تصميم بعض األنشطة عبر المناهج الد اسية إلد اج البودكاست في‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫العملية التعليمية .‬
  26. 26. ‫-يحقق التواصل االجتماعي من خلل تفاعل المتعلمون مع بعضم إلنتاج البودكاست .‬ ‫-المشاركة في عملية التعلم و تعزيز العمليات العقلية العليا .‬‫-يوفر مادة مسموعة تزيد من تعلم المتعلم , ويحقق مبادئ نظام التوجيه السمعي الذي يؤكد‬ ‫على أنه البد أن يحدث التعلم من قبل المتعلم نفسه .‬ ‫-يتيح للمتعلمين االستماع لتقييم المعلم لمدى تعلمهم وتقديمه تغذية اجعة عن أدائهم .‬ ‫ر‬ ‫-يقدم دروس اللغات أو أي دروس ى تساعد المتعلمين على تطوير مها ات االستماع‬ ‫ر‬ ‫أخر‬ ‫والتحدث .‬

×