تتناول الوثيقة معايير جودة تصميم المقررات الإلكترونية وأهدافها لتحقيق تحسينات في التعليم الإلكتروني. تبرز أهمية تحديد الأدوار والوظائف للمعلم والمتعلم في بيئة التعلم الإلكتروني، بالإضافة إلى التركيز على استخدام المعايير العالمية مثل 'كوالتي ماترز' لضمان جودة المقررات. تهدف المعايير إلى تلبية توقعات الطلاب وتحسين نتائج التعلم من خلال توفير بيئة تعليمية فعالة.

1. ‫الجودة‬ ‫معايير‬
‫اإللكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫تصميم‬ ‫في‬
(1)

2. ‫أهداف‬‫الثاني‬ ‫اجلزء‬:‫اإللكرتوني‬ ‫التعلم‬ ‫يف‬ ‫اجلودة‬
‫نهاية‬ ‫مع‬ ‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫تتحقق‬ ‫أن‬ ‫املستهدف‬‫التدريب‬.....‫اهلل‬ ‫بإذن‬:
.‫ان‬ 1‫حيدد‬‫املتدربون‬‫اإللكرتوني‬ ‫املعلم‬ ‫ووظائف‬ ‫أدوار‬.
.‫ان‬ 2‫يدرك‬‫املتدربون‬‫اإللكرتوني‬ ‫للمعلم‬ ‫الالزمة‬ ‫الكفايات‬.
.‫ان‬ 3‫ي‬‫قيم‬‫املتدربون‬‫من‬ ‫كل‬ ‫ضواء‬ ‫يف‬ ‫أنفسهم‬(‫وكفايات‬ ، ‫ووظائف‬ ‫أدوار‬)‫اإللكرتوني‬ ‫املعلم‬.
.‫أن‬ 4‫يستوعب‬‫اإللكرتوني‬ ‫التعلم‬ ‫معايري‬ ‫وتطبيق‬ ‫لوضع‬ ‫احلاجة‬ ‫مدى‬ ‫املتدربون‬.
.‫ان‬ 5‫حي‬‫دد‬‫املتدربون‬‫اإللكرتوني‬ ‫املقرر‬ ‫مكونات‬.
.‫أن‬ 6‫يتناقش‬‫حول‬ ‫املتدربون‬‫والتعلم‬ ‫الرتبوي‬ ‫باجملال‬ ‫وارتباطه‬ ‫اجلودة‬ ‫مفهوم‬.
.‫أن‬ 7‫حي‬‫دد‬‫املتدربون‬‫اإللكرتوني‬ ‫املقرر‬ ‫جودة‬ ‫عناصر‬.
.‫أن‬ 8‫يستوعب‬‫اإللكرتونية‬ ‫املقررات‬ ‫وإنتاج‬ ‫لتصميم‬ ‫املختلفة‬ ‫املعايري‬ ‫املتدربون‬.
.‫أن‬ 9‫ي‬‫تعرف‬‫على‬ ‫املتدربون‬‫املعتمدة‬ ‫االلكرتونية‬ ‫املقررات‬ ‫جودة‬ ‫معايري‬‫بيشة‬ ‫جبامعة‬
(2)

3. (3)

4. ‫الكتروني؟‬ ‫معلم‬ ‫انت‬ ‫هل‬
•‫من‬ ‫التحول‬ ‫إن‬‫التقليدي‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬‫يعتبر‬ ‫والذي‬‫المعلم‬
‫محور‬‫العملية‬‫التعليمية‬‫م‬ ‫وظائف‬ ‫له‬ ‫فإن‬ ‫وبالتالي‬ ،‫عروفة‬
‫نظام‬ ‫إلى‬ ،‫ومحددة‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫على‬ ‫يقوم‬ ‫والذي‬‫مبدأ‬
‫وهو‬ ‫هام‬‫الوصول‬‫بالتعلم‬‫للمتعلم‬‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بصرف‬‫مكانه‬
‫يتطلب‬ ‫عادة‬ ،‫يناسبه‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ً‫ا‬‫جذري‬ ً‫ال‬‫تحو‬‫في‬
‫المعلم‬ ‫أدوار‬‫التقلي‬ ‫التعلم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫عليها‬ ‫المتعارف‬‫إلى‬ ،‫دي‬
‫ينبغ‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫ووظائف‬ ‫أدوار‬‫على‬ ‫ي‬
‫والوظائف‬ ‫األدوار‬ ‫هذه‬ ‫يتقن‬ ‫أن‬ ‫المعلم‬.
(4)

5. (5)

6. ‫بالثقافة‬ ‫متعلقة‬ ‫كفايات‬
‫الكمبيوترية‬
‫مبهارات‬ ‫متعلقة‬ ‫كفايات‬
‫الكمبيوتر‬ ‫استخدام‬
‫بالثقافة‬ ‫متعلقة‬ ‫كفايات‬
‫املعلوماتية‬
‫اإلجنليزية‬ ‫اللغة‬ ‫إجادة‬.
‫ويندوز‬ ‫التشغيل‬ ‫نظام‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫املختلفة‬ ‫وإصداراته‬.
‫املختلفة‬ ‫البحث‬ ‫حمركات‬ ‫استخدام‬
‫حيتاجه‬ ‫اليت‬ ‫املعلومات‬ ‫إىل‬ ‫للوصول‬‫ا‬.
‫اليت‬ ‫األساسية‬ ‫اخلدمات‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬
‫الرتبوية‬ ‫التطبيقات‬ ‫عليها‬ ‫تقوم‬
‫املتعلمني‬ ‫مهارات‬ ‫من‬ ‫التحقق‬
‫للتعا‬ ‫الالزمة‬ ‫والفنية‬‫التكنولوجية‬‫مل‬
‫اإللكرتونية‬ ‫املقررات‬ ‫مع‬.
‫التخطيط‬ ‫كفايات‬
‫والتطوير‬ ‫التصميم‬ ‫كفايات‬
‫التقويم‬ ‫كفايات‬
‫الشبك‬ ‫على‬ ‫املقرر‬ ‫إدارة‬ ‫كفايات‬‫ة‬
(6)

7. (7)

8. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫معايير‬
‫ولما‬‫كان‬‫التعلم‬‫اإللكتروني‬‫هو‬‫المدخل‬‫الحقيقي‬‫لتطوير‬‫ا‬‫لتعليم‬‫في‬
‫المستقبل‬‫نظرا‬‫للتزايد‬‫المستمر‬‫في‬‫أعداد‬‫الطالب‬‫والرغب‬‫ة‬‫في‬
‫توفير‬‫جهود‬‫الطالب‬‫ووقتهم‬‫لذلك‬‫كان‬‫لزاما‬‫علينا‬‫أن‬‫نضع‬
‫المعايير‬‫التي‬‫تضمن‬‫جودة‬‫المقررات‬‫اإللكترونية‬‫التي‬‫ن‬‫قدمها‬
‫لطالبنا‬‫ويجب‬‫أن‬‫توفي‬‫تلك‬‫المعايير‬‫بتوقعات‬‫الطالب‬‫و‬‫متطلباتهم‬
‫بالتركيز‬‫علي‬‫إنجازات‬‫الطالب‬‫وتميزهم‬.
(8)

9. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫معايير‬
•‫إلي‬ ‫المعاصرة‬ ‫الجامعات‬ ‫تهدف‬‫التعل‬ ‫مخرجاتها‬ ‫تحسين‬‫يمية‬
‫والخدمات‬‫خالل‬ ‫من‬ ‫للمجتمع‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬‫األمث‬ ‫االستخدام‬‫ل‬
‫والمعلومات‬ ‫االتصاالت‬ ‫لتقنيات‬‫ا‬ ‫عمليات‬ ‫مختلف‬ ‫في‬‫لتعليم‬
‫الفعالة‬ ‫واإلدارة‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬.
(9)

10. ‫االستراتيجي‬‫ات‬
‫المحتوى‬ ‫متعددة‬ ‫وسائط‬
‫التفاعل‬
‫واالتصال‬
‫األهداف‬
‫واالختبارات‬
‫األنشطة‬
‫واالختبارات‬
(10)

11. (11)

12. ‫الجودة‬‫هي‬‫نظام‬‫إداري‬‫يرتكز‬‫على‬‫مجموعة‬‫من‬‫القيم‬‫ويعتمد‬‫على‬‫توظيف‬‫البي‬‫انات‬
‫والمعلومات‬‫الخاصة‬‫بالعاملين‬‫قصد‬‫استثمار‬‫مؤهالتهم‬‫وقدراتهم‬‫الفكرية‬‫ف‬‫ي‬
‫مختلف‬‫مستويات‬‫التنظيم‬‫على‬‫نحو‬‫إبداعي‬‫قصد‬‫تحقيق‬‫التحسن‬‫المستم‬‫ر‬
‫للمؤسسة‬.
(12)

13. ‫وتشير‬‫الجودة‬‫في‬‫المجال‬‫التربوي‬‫إلى‬‫مجموعة‬‫من‬‫المعايير‬‫واإلجراءات‬‫يهد‬‫ف‬
‫تنفيذها‬‫إلى‬‫التحسين‬‫المستمر‬‫في‬‫المنتوج‬،‫التعليمي‬‫وتشير‬‫كذلك‬‫إل‬‫ى‬‫المواصفات‬
‫و‬‫الخصائص‬‫المتوقعة‬‫في‬‫هذا‬‫المنتوج‬‫وفي‬‫العمليات‬‫واألنشطة‬‫التي‬‫تت‬‫حقق‬‫من‬
‫خاللها‬‫تلك‬‫المواصفات‬‫مع‬‫توفر‬‫أدوات‬‫وأساليب‬‫متكاملة‬‫تساعد‬‫المؤسسات‬
‫التعليمية‬‫على‬‫تحقيق‬‫نتائج‬‫مرضية‬.
(13)

14. (14)

15. ‫الى‬ ‫فعلية‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬‫وضع‬‫وتطبيق‬
‫معايير‬‫اإللكتروني‬ ‫المقررات‬ ‫لتصميم‬‫ة‬‫؟‬
(15)

16. (16)

17. (17)

18. ‫المعتمدة‬ ‫االلكترونية‬ ‫المقررات‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬
‫بيشة‬ ‫بجامعة‬
•‫تبنت‬‫بيشة‬ ‫جامعة‬‫من‬ ‫عالمية‬ ‫جودة‬ ‫معايير‬‫منظمة‬"‫كواليت‬‫ي‬
‫ماترز‬"‫المنظم‬ ‫األساس‬ ‫لتكون‬‫اإللكترون‬ ‫المقررات‬ ‫لجودة‬‫ية‬.
•"‫كواليتي‬‫ماترز‬"‫المقررات‬ ‫لجودة‬ ‫ضمان‬ ‫عملية‬ ‫توفر‬
‫على‬ ‫مرتكزة‬ ،‫اإللكترونية‬‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬‫و‬‫مراج‬‫عة‬
‫النظراء‬‫و‬ ‫العلمية‬ ‫األبحاث‬ ‫له‬ ‫توصلت‬ ‫ما‬ ‫آخر‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ،
‫المجال‬ ‫في‬ ‫العملية‬ ‫التجارب‬.
•‫الوص‬ ‫إلى‬ ‫هذه‬ ‫الجودة‬ ‫ضمان‬ ‫عملية‬ ‫تهدف‬ ‫و‬‫من‬ ‫حالة‬ ‫إلى‬ ‫ول‬
‫المستمرين‬ ‫التحسين‬ ‫و‬ ‫التطور‬‫ا‬ ‫مستوى‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ ‫بعد‬‫لجودة‬
‫ذلك‬ ‫و‬ ،‫للمقرر‬ ‫األساسي‬‫مبسطة‬ ‫و‬ ‫تعاونية‬ ‫بمنهجية‬.
(18)

19. (19)

20. (20)

21. ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫تطبيق‬
‫بيشة‬ ‫جامعة‬ ‫في‬
(21)

22. (22)