يتناول المستند تصميم العملية التعليمية باستخدام نموذج ADDIE، ويشمل تحليل الأهداف السلوكية والمعرفية وتحديد استراتيجيات وأساليب التعلم المناسبة. يوضح خطوات كل مرحلة من المراحل الخمس لهذا النموذج، بدءًا من التحليل إلى التقييم، بما في ذلك استخدام أدوات وتقنيات تعليمية فعالة. كما يشدد على أهمية التقويم التكويني والنهائي في قياس فعالية العملية التعليمية.

1. ‫الدين‬ ‫بهاء‬ ‫الدين‬ ‫صفاء‬ ‫شيماء‬ .‫د‬
‫للتصميم‬ ‫العام‬ ‫النموذج‬
‫التعليمي‬
ADDIE

2. ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
:‫ان‬ ‫على‬ ‫قادرًا‬ ‫ستكون‬ ‫المحاضرة‬ ‫نهاية‬ ‫في‬

‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫عدة‬ ‫تستخدم‬
Learning Designer
.‫بفعالية‬

‫تفاعلية‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫تصميم‬

3. ‫نشاط‬
‫على‬ ً‫معتمدا‬ ‫تخصصك‬ ‫في‬ ‫تدريبية‬ ‫جلسة‬ ‫صمم‬
‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫المعطاة‬ ‫التصميم‬ ‫خطوات‬
‫لديك‬
5
‫هذا‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫دقائق‬
‫النشاط‬

4. ‫التقييم‬ ‫مستويات‬
‫التقنيات‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬
‫والبصرية‬ ‫السمعية‬
‫فعال‬ ‫بشكل‬
‫األدوات‬ ‫!ستخدام‬‫ا‬ ‫تم‬
‫الرقمية‬
‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬
‫بشكل‬ ‫النشط‬ ‫التعلم‬
‫مالئم‬
‫االهداف‬ ‫تصميم‬ ‫تم‬
‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫التعليمية‬
‫دقيقة‬ ‫بصورة‬
04 03 02 01

5. ADDIE
‫التحليل‬ Analysis A
‫التصمي‬
‫م‬
Design D
‫التطوير‬ Development D
‫التنفيذ‬ Implementation I
‫التقويم‬ Evaluation E

6. 
‫تمثل‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫بالعملية‬ ‫المتعلقة‬ ‫الجوانب‬ ‫جميع‬ ‫تحليل‬
‫مدخالت‬
‫النظام‬
‫التحليل‬ ‫مرحلة‬
.1
‫الدرس؟‬ ‫أهداف‬ ‫ما‬
.2
‫يظهرها‬FF‫س‬ ‫ي‬FF‫الت‬ ‫الكفايات‬ ‫و‬FF‫أ‬ ‫المخرجات‬ ‫ا‬FF‫م‬
‫لألهداف؟‬ ً‫تحقيقا‬ ‫الطالب‬
.3
‫المخرجات؟‬ ‫تقويم‬ ‫سيتم‬ ‫كيف‬
.4
‫المستهدفة؟‬ ‫الفئة‬ ‫من‬
.5
‫للمتعلمين؟‬ ‫الخاصة‬ ‫الحاجات‬ ‫ما‬

7. ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬ ‫خطوات‬

8. ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬
‫اليب‬F
‫س‬‫األ‬ ‫ف‬F
‫ص‬‫وو‬ ‫ي‬F
‫م‬‫التعلي‬ ‫ج‬F
‫ت‬‫المن‬ ‫ر‬F
‫ي‬‫لتطو‬ ‫ة‬F
‫ي‬‫األول‬ ‫ودات‬F
‫س‬‫والم‬ ‫المخططات‬ ‫ع‬F
‫ض‬‫و‬
‫التنفيذ‬ ‫بكيفية‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫واإلجراءات‬
:‫اآلتي‬ ‫مخرجاتها‬ ‫وتشمل‬ ،
.1
‫الدرس‬ ‫أهداف‬ ‫ى‬FFFF‫عل‬ ‫بناء‬ )‫ة‬FFFF‫اإلجرائي‬ ‫(األهداف‬ ‫األداء‬ ‫أهداف‬ ‫د‬FFFF‫تحدي‬
‫ل‬FF‫لك‬ ‫ح‬FF‫الناج‬ ‫لألداء‬ ‫ر‬FF‫ومعايي‬ ‫للقياس‬ ‫ة‬FF‫قابل‬ ‫بعبارات‬ ‫م‬FFّ‫التعل‬ ‫ومخرجات‬
.‫هدف‬
.2
.‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المناسب‬ ‫التقويم‬ ‫تحديد‬
.3
‫ة‬F
‫ي‬‫كيف‬ ‫د‬F
‫ي‬‫تحد‬ ‫م‬F
‫ت‬‫ي‬ ‫ا‬F
‫ه‬‫وفي‬ ،‫األهداف‬ ‫ى‬F
‫ل‬‫ع‬ ‫بناء‬ ‫س‬F
‫ي‬‫التدر‬ ‫تراتيجيات‬F
‫س‬‫ا‬ ‫د‬F
‫ي‬‫تحد‬

9. ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫خطوات‬

‫الخاصة‬ )‫(األدائية‬ ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬

‫التعليمي‬ ‫المنتج‬ ‫استخدام‬ ‫استراتيجية‬ ‫تحديد‬

‫التعليمية‬ ‫التقنيات‬ ‫اختيار‬

‫التعليمي‬ ‫للمنتج‬ ‫مخطط‬ ‫عمل‬

10. ‫قارئ‬ ‫استخدم‬
QR-Code
‫لإلجابة‬
‫النشاط‬ ‫على‬

11. ‫التطوير‬ ‫مرحلة‬

‫!ي‬‫م‬‫تعلي‬ ‫!ج‬‫ت‬‫من‬ ‫!ى‬‫ل‬‫إ‬ ‫!اميم‬‫ص‬‫وت‬ ‫مخططات‬ ‫!ن‬‫م‬ ‫!ميم‬‫ص‬‫الت‬ ‫!ة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫مخرجات‬ ‫!ة‬‫م‬‫ترج‬ ‫!ة‬‫ي‬‫عمل‬ ‫!ي‬‫ه‬
.‫حقيقي‬

‫!ر‬‫ي‬‫بتطو‬ ‫!تقوم‬‫س‬ ‫!ة‬‫ل‬‫المرح‬ ‫هذه‬ ‫وخالل‬ ،‫!ي‬‫م‬‫التعلي‬ ‫!ج‬‫ت‬‫المن‬ ‫!و‬‫أ‬ ‫!ف‬‫ق‬‫المو‬ ‫مكونات‬ ‫وإنتاج‬ ‫!ف‬‫ي‬‫تأل‬
‫!ل‬‫م‬‫يش‬ ‫!د‬‫ق‬‫و‬ ،‫!ة‬‫م‬‫داع‬ ‫أخرى‬ ‫مواد‬ ‫!ة‬‫ي‬‫وأ‬ ،‫!ه‬‫ي‬‫ف‬ ‫!تستخدم‬‫س‬ ‫!ي‬‫ت‬‫ال‬ ‫!ة‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫!ائل‬‫س‬‫الو‬ ‫!ل‬‫ك‬‫و‬ ‫!س‬‫ي‬‫التدر‬
‫األجهزة‬ ‫ذلك‬
(
Hardware
(‫والبرامج‬ )
Software
)

12. )‫(التطبيق‬ ‫التنفيذ‬ ‫مرحلة‬
‫م‬I‫ي‬‫التقي‬ ‫بيانات‬ ‫ع‬I‫م‬‫ج‬ ‫م‬I‫ت‬‫ي‬ ‫ة‬I‫ل‬‫المرح‬ ‫هذه‬ ‫ي‬I‫ف‬‫و‬ ،‫فعال‬ ‫ل‬I‫ك‬‫بش‬ ‫ع‬I‫ق‬‫الوا‬ ‫ي‬I‫ف‬ ‫ي‬I‫م‬‫التعلي‬ ‫ج‬I‫ت‬‫المن‬ ‫تخدام‬I‫س‬‫وا‬ ‫ف‬I‫ي‬‫توظ‬ ‫ة‬I‫ي‬‫عمل‬
‫ي‬I‫اإلجمال‬
،
‫ف‬I‫للتوظي‬ ‫ر‬I‫والتحضي‬ ‫للمواد‬ ‫ة‬I‫الميداني‬ ‫والتجارب‬ ‫بي‬I‫التجري‬ ‫االختبار‬ ‫إجراء‬ ‫ة‬I‫المرحل‬ ‫هذه‬ ‫ل‬I‫وتشم‬
‫البعيد‬ ‫المدى‬ ‫على‬
:‫مثل‬

‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫التدريسية‬ ‫والنشاطات‬ ‫المواد‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬
.

ّ
‫بأن‬ ‫التأكد‬
‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫باستخدام‬ ‫وراغب‬ ‫مستعد‬ ‫المعلم‬
.

.‫المختلفة‬ ‫األخرى‬ ‫الدعم‬ ‫وجوانب‬ ‫األجهزة‬ ‫توفر‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫المالئمة‬ ‫الظروف‬ ‫تهيئة‬ ‫من‬ ‫التأكد‬

13. ‫التقويم‬ ‫مرحلة‬
‫!ي‬!‫التعليم‬ ‫!ج‬!‫المنت‬ ‫!ة‬!‫وفاعلي‬ ‫!ة‬!‫كفاء‬ ‫مدى‬ ‫قياس‬ ‫!م‬!‫يت‬ ‫!ة‬!‫المرحل‬ ‫هذه‬ ‫!ي‬!‫ف‬
‫!ل‬!‫مراح‬ ‫!ع‬!‫جمي‬ ‫خالل‬ ،
‫يكون‬ ‫وق!د‬ ،‫التنفي!ذ‬ ‫وبع!د‬ ‫وبينه!ا‬ ‫المختلف!ة‬ ‫المرح!ل‬ ‫خالل‬ ‫أ!ي‬ ،‫التعلي!م‬ ‫تص!ميم‬ ‫عملي!ة‬
.ً‫ا‬‫ختامي‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫تكويني‬ ‫التقويم‬
‫التكويني‬ ‫التقويم‬
Formative Evaluation
‫وضعه‬ ‫قبل‬ ‫التعليمي‬ ‫المنتج‬ ‫!ين‬‫س‬‫تح‬ ‫!ى‬‫ل‬‫إ‬ ‫ويهدف‬ ،‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫وبين‬ ‫!ة‬‫ل‬‫مرح‬ ‫كل‬ ‫أثناء‬ ‫مستمر‬ ‫تقويم‬ ‫وهو‬
.‫النهائية‬ ‫بصيغتها‬
‫الختامي‬ ‫التقييم‬
Summative Evaluation
.‫التعليمي‬ ‫للمنتج‬ ‫الفعلي‬ ‫االستخدام‬ ‫بعد‬ ‫العادة‬ ‫في‬ ‫ويكون‬

14. —Powered by UCL
‫التعلم‬ ‫تصميم‬ ‫عدة‬
‫المدمج‬
Learning Designer

20. ‫مهمة‬
‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫أداة‬ ‫باستخدام‬
‫تخصصك‬ ‫في‬ ً‫درسا‬ ‫صمم‬ ،‫المدمج‬
) + (
‫عملي‬ ‫نظري‬ ‫أسبوع‬ ‫لمدة‬
:‫اآلتي‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫على‬
•
‫الموضوع‬ ‫عنوان‬
•
‫النشاط‬ ‫ووصف‬ ‫عنوان‬
•
‫النشاط‬ ‫بهذا‬ ‫المرتبطة‬ ‫التعليم‬ ‫نتائج‬
•
‫المستخدمة‬ ‫األداة‬ ‫مع‬ ‫النشاط‬ ‫هذا‬ ‫لتقديم‬ ‫المستخدمة‬ ‫القناة‬
•
‫النشاط‬ ‫لهذا‬ ‫!التقييم‬‫و‬ ‫التعلم‬ ‫ألنواع‬ ‫المخصص‬ ‫الوقت‬
•
‫حسابي‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫معي‬ ‫!ع‬‫و‬‫المشر‬ ‫مشاركة‬ ‫يتم‬
shaima5217

21. ً‫جزيال‬ ً‫شكرا‬