تتناول الوثيقة مفهوم التعليم بالرسوم والإنفوجرافيك، وتوضح أنواع الرسوم التعليمية وأهميتها في تبسيط المعلومات المعقدة. كما تستعرض تأثير الإنفوجرافيك في تحسين فهم المعلومات من خلال التحولات البصرية وكيفية استيعاب الدماغ لهذه المعلومات. بالإضافة إلى ذلك، تقدم الوثيقة إحصاءات حول فعالية أساليب التعلم المختلفة ودور حاسة البصر في عملية التعلم.

1. 1
‫سعود‬ ‫امللك‬ ‫جامعة‬
‫بية‬‫رت‬‫ال‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
(‫افيك‬‫ر‬‫االنفوج‬Canva)
‫كي‬‫الرت‬ ‫د.عثمان‬ :‫اف‬‫ر‬‫إش‬
‫الط‬ ‫إعداد‬:‫البة‬‫كي‬‫الرت‬ ‫ان‬‫و‬‫ر‬
( :‫املقرر‬ ‫اسم‬‫و‬ ‫قم‬‫ر‬‫وسل‬506)‫االيل‬ ‫احلاسب‬‫التعليم‬ ‫يف‬
1437‫ـ‬‫ه‬

2. 2
‫مقدمة‬:
‫مراعاته‬ ‫يجد‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫سيرة‬ ‫يتأمل‬ ‫من‬‫ع‬ ‫هللا‬ ‫رضوان‬ ‫للصحابة‬‫ليهم‬
‫األمثلة‬ ‫ضرب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعليمهم‬ ‫عند‬‫عليه‬ ‫وسالمه‬ ‫هللا‬ ‫صلوات‬ ‫الرسول‬ ‫قال‬ ‫كما‬((‫ما‬
‫لي‬‫وللدنيا؟‬‫ما‬‫أنا‬‫في‬‫الدنيا‬‫إال‬‫كراكب‬‫استظل‬‫تحت‬‫شجرة‬‫ثم‬‫راح‬)‫وتركها‬)-‫ر‬‫واه‬
‫الترمذي‬‫وصححه‬‫األلباني‬-(( ‫عليه‬ ‫وسالمه‬ ‫هللا‬ ‫صلوات‬ ‫كقوله‬ ‫اإلشارات‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ،‫أ‬‫نا‬
‫وكافل‬‫اليتيم‬‫في‬‫الجنة‬‫هكذا‬‫وقال‬‫بإصبعيه‬‫السبابة‬))‫والوسطى‬-‫البخ‬ ‫صحيح‬‫اري‬-،
‫كذلك‬‫األرض‬ ‫على‬ ‫الرسوم‬ ‫استخدام‬‫ف‬‫خط‬ ( :‫قــال‬ ‫عنه‬ ‫هللا‬ ‫رضـي‬ ‫مسعــود‬ ‫ابن‬ ‫عن‬
‫ث‬ ) ‫بيده‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫خ‬ ‫هللا‬ ‫رسول‬‫ا‬ً‫م‬‫مستقي‬ ‫هللا‬ ‫سبيل‬ ‫هذا‬ ( :‫قال‬ ‫م‬)‫وشم‬ ‫يمينه‬ ‫عن‬ ‫خط‬ ( ‫ثم‬ ‫قال‬‫اله‬
‫هذا‬ ‫{وأن‬ :‫قرأ‬ ‫ثم‬ ،‫إليه‬ ‫يدعــو‬ ‫شيطان‬ ‫عليه‬ ‫إال‬ ‫سبيل‬ ‫منها‬ ‫ليس‬ ‫السبل‬ ‫هذه‬ :‫قال‬ ‫ثم‬ ،)
‫فتفرق‬ ‫السبل‬ ‫تتبعوا‬ ‫وال‬ ‫فاتبعوه‬ ‫ا‬ً‫م‬‫مستقي‬ ‫صراطي‬‫األنعام‬ ( } ‫سبيله‬ ‫عن‬ ‫بكم‬:153).
‫تقريب‬ ‫هو‬ ‫الهدف‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫حكمته‬ ‫على‬ ‫يدل‬ ‫وذلك‬‫المعلومة‬‫لهم‬
‫أذهانهم‬ ‫في‬ ‫وترسيخها‬.
:‫التعليمية‬ ‫الرسوم‬ ‫تعريف‬
‫المواد‬ ‫تلك‬ ‫هي‬‫البصرية‬ ‫الخطية‬ ‫والرموز‬ ‫المرسومة‬‫أجل‬ ‫من‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ،
‫وتفسيرها‬ ‫المعلومات‬ ‫تلخيص‬‫والتعبير‬‫ب‬ ‫عنها‬‫أسلوب‬‫كوس‬ ‫تستخدم‬ ‫والتي‬ ‫علمي‬‫ائل‬
‫تعل‬‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫تخدم‬ ‫يمية‬.
(‫شكل‬1:)‫مشاب‬ ‫رسم‬‫وسل‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫للرسم‬ ‫ه‬‫م‬

3. 3
‫التعليم‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬‫ي‬:‫ة‬
1.‫البيانية‬ ‫األعمدة‬ :‫مثل‬ ‫البيانية‬ ‫الرسوم‬‫البيانية‬ ‫الدوائر‬ ،.
2.‫رسم‬ :‫مثل‬ ‫التوضيحية‬ ‫الرسوم‬‫ي‬‫لنا‬ ‫وضح‬‫كهربائية‬ ‫دائرة‬ ‫توصيل‬ ‫كيفية‬.
3.‫الملصق‬‫التعليمي‬‫نوعان‬ ‫وهو‬‫إما‬‫أن‬‫يدعو‬‫إلى‬‫موضوع‬‫معين‬‫كالملصقات‬‫التي‬
‫تحث‬‫على‬‫اتباع‬‫سلوك‬‫محدد‬‫كالمحافظة‬‫على‬‫النظام‬‫أو‬،‫النظافة‬‫أو‬‫يحذر‬‫من‬
‫موضوع‬‫معين‬‫كالملصقات‬‫التي‬‫تحذر‬‫وتنبه‬‫عن‬‫أضرار‬‫المخدرات‬.
4.‫المصورات‬‫الخارجي‬ ‫الشكل‬ ‫يوضح‬ ‫كمصور‬‫النمو‬ ‫كامل‬ ‫لنبات‬.
5..‫االقتصادية‬ ‫الخرائط‬ ،‫الطبيعية‬ ‫الخرائط‬ :‫مثل‬ ‫الخرائط‬
‫أ‬:‫التعليمية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬ ‫حدث‬
‫يعتبر‬‫االنفوجرافيك‬‫ومصطلح‬ ،‫التعليمية‬ ‫الرسوم‬ ‫أنواع‬ ‫أحدث‬ ‫من‬‫االنفوجرافي‬‫ك‬
Infographic‫للمصطل‬ ‫دمج‬ ‫هو‬‫حين‬Information‫والحقائق‬ ‫المعلومات‬ ‫ويعني‬
‫و‬graphic‫ويعني‬.‫تصويري‬
‫مسميات‬‫االنفوجرافيك‬:
‫االنفوجرافيك‬‫س‬Infographics
‫التصورية‬ ‫البيانات‬-‫التفاعلية‬Data Visualization
‫ا‬‫المعلوماتية‬ ‫لتصاميم‬Information Design
(‫شكل‬2‫لمصطلح‬ ‫تشبيه‬ :)‫االنفوجرافيك‬

4. 4
‫تعريف‬‫االنفوجرافيك‬:
‫ال‬ ‫تحويل‬ ‫فن‬ ‫على‬ ‫يطلق‬ ‫مصطلح‬ ‫هو‬‫ب‬‫يانات‬‫صور‬ ‫إلى‬ ‫المعقدة‬ ‫والمفاهيم‬ ‫والمعلومات‬
‫الصعبة‬ ‫المعلومات‬ ‫بعرض‬ ‫ويتميز‬ ‫وتشويق‬ ‫بوضوح‬ ‫واستيعابها‬ ‫فهمها‬ ‫يمكن‬ ‫ورسوم‬
.‫وواضحة‬ ‫سلسة‬ ‫بطريقة‬ ‫والمعقدة‬
‫م‬‫كونات‬‫االنفوجرافيك‬:
Wikipedia ‫موقع‬ ‫من‬‫أهم‬‫المكونات‬‫الرئيسية‬‫على‬ ‫بناء‬‫ذكر‬ ‫ما‬‫ه‬
1-‫العنصر‬‫العن‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ ‫البصري‬‫والرسومات‬ ‫االلوان‬ ‫استخدام‬ ‫صر‬‫واأل‬‫سهم‬
‫االشكال‬‫التلقائية‬‫والرسوم‬‫البيانية‬.‫بالصور‬
2-‫المحتوى‬‫ال‬‫ويش‬ ‫نصي‬‫مل‬‫النصوص‬‫المك‬‫ـ‬‫توبة‬‫و‬‫ينبغي‬ ‫التي‬‫أ‬‫مختصر‬ ‫تكون‬ ‫ن‬‫ة‬
‫بالعنصر‬ ‫ومرتبطة‬.‫السابق‬
3-‫ا‬‫لمعرف‬‫ة‬‫وهي‬‫ما‬ ‫أهم‬‫يميز‬‫االنفوجرافيك‬‫وصورة‬ ‫نص‬ ‫كونه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ويجعله‬
‫وإن‬‫ـ‬‫طريقة‬ ‫ما‬‫ت‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ديم‬‫ـ‬‫مع‬ ‫طريقة‬‫ـ‬‫ال‬ ‫تمثل‬ ‫ينة‬‫ـ‬‫مف‬‫ـ‬‫المع‬ ‫أو‬ ‫هوم‬‫ـ‬‫إي‬ ‫المراد‬ ‫رفة‬‫ـ‬‫صالها‬
‫كالتسلسل‬‫التفرعات‬ ‫أو‬ ‫الزمني‬‫وغيرها‬.
(‫شكل‬3‫لمفهوم‬ ‫توضيح‬ :)‫االنفوجرافيك‬

5. 5
‫أنواع‬‫االنفوجرافيك‬:
1.‫االنفوجرافيك‬‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬ :‫الثابت‬‫ي‬ ‫أو‬ ‫يوزع‬ ‫أو‬ ‫يطبع‬ ‫ثابت‬ ‫محتوى‬‫ن‬‫شر‬
‫ومحتوى‬ ‫اإلنترنت‬ ‫صفحات‬ ‫على‬‫االنفوجرافيك‬‫المعلومات‬ ‫بعض‬ ‫يشرح‬ ‫الثابت‬
‫صاحب‬ ‫يختاره‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬‫االنفوجرافيك‬.
2.‫االنفوجرافيك‬:‫المتحرك‬:‫نوعين‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهو‬
1.‫جرافيك‬ ‫بشكل‬ ‫والتوضيحات‬ ‫البيانات‬ ‫عليه‬ ‫ويوضع‬ ‫عادي‬ ‫فيديو‬ ‫تصوير‬
‫نفسه‬ ‫الفيديو‬ ‫على‬ ‫والمفاهيم‬ ‫الحقائق‬ ‫بعض‬ ‫إلظهار‬ ‫متحرك‬‫عل‬ ‫ويطلق‬‫يه‬
‫االنفوجرافيك‬‫التفاعلي‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫ولألسف‬‫االستخد‬ ‫في‬ ‫الشيء‬ ‫بعض‬ ‫قليل‬ ‫لنوع‬‫ام‬.
cnn-info-http://arabic.cnn.com/middleeast/2015/09/21/hajj
2.‫كامل‬ ‫متحرك‬ ‫بشكل‬ ‫والتوضيحات‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬ ‫تصميم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫التي‬ ‫المعبرة‬ ‫الحركات‬ ‫واختيار‬ ‫االبداع‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ ‫ويتطلب‬‫ت‬‫ساعد‬
‫وممت‬ ‫شيقة‬ ‫بطريقة‬ ‫إخراجه‬ ‫في‬.ً‫ا‬‫استخدام‬ ‫األكثر‬ ‫هو‬ ‫النوع‬ ‫وهذا‬ ‫عة‬
2Nchck0SVM-https://www.youtube.com/watch?v=
(‫شكل‬4‫من‬ ‫نموذج‬ :)‫االنفوجرافيك‬‫الثابت‬

6. 6
‫عالقة‬‫االنفوجرافيك‬‫بفسيولوجيا‬‫المخ‬‫البشري‬:
‫قدمت‬‫أبحاث‬‫الدماغ‬‫المرتبطة‬‫بفسيولوجيا‬‫االبصار‬‫والطرق‬‫التي‬‫نستخ‬‫دم‬‫فيها‬
‫العين‬‫لمعالجة‬‫المعلومات‬‫مبررات‬‫مقنعة‬‫الستخدام‬‫االنفوجرافيك‬‫في‬
‫االتصاالت‬‫اليومية‬،‫المتداخلة‬‫حيث‬‫اكتشف‬‫العلماء‬‫في‬‫معهد‬‫ماساتشوستس‬
‫للتكنولوجيا‬Massachusetts Institute of Technology‫أن‬‫الرؤية‬
‫تعتبر‬‫هي‬‫الجزء‬‫األكبر‬‫في‬‫فسيولوجيا‬،‫المخ‬‫وأن‬‫حوالي‬50%‫تقريبا‬‫من‬‫قوة‬
‫المخ‬‫موجهة‬‫بشكل‬‫مباشر‬‫أو‬‫غير‬‫مباشر‬‫نحو‬‫وظيفة‬‫األبصار‬.
‫وتؤكد‬‫هذه‬‫النتائج‬‫اإلحساس‬‫القائل‬‫بأن‬‫معالجة‬‫المخ‬‫للمعلومات‬‫المصورة‬
(‫االنفوجرافيك‬)‫يكون‬‫أقل‬‫تعقيدا‬‫من‬‫معالجته‬‫للنصوص‬‫الخام‬.
‫االنفوجرافيك‬‫بواسطة‬ ‫والتعليم‬‫الحواس‬:
‫أ‬‫ـ‬‫أثبتت‬‫الدراسات‬‫أننا‬:‫نتعلم‬
1%‫بواسطة‬‫حاسة‬.‫الذوق‬
1.5%‫بواسطة‬‫حاسة‬.‫اللمس‬
3.5%‫بواسطة‬‫حاسة‬.‫الشم‬
11%‫بواسطة‬‫حاسة‬.‫السمع‬
83%‫بواسطة‬‫حاسة‬‫البصر‬.
(‫شكل‬5‫ومعالجته‬ ‫الدماغ‬ ‫استقبال‬ ‫طريقة‬ :)‫للمعلومات‬

7. 7
‫ب‬‫ـ‬‫كذلك‬‫دلت‬‫الدراسات‬‫أننا‬:‫نتذكر‬
10%‫مما‬.‫نقرأه‬
20%‫مما‬.‫نسمعه‬
30%‫مما‬.‫نراه‬
50%‫مما‬.‫نفعله‬
80%‫مما‬.‫نقوله‬
90%‫مما‬‫نقوله‬‫ونفعله‬‫في‬‫آن‬.‫واحد‬
‫مميزات‬‫االنفوجرافيك‬:
1.‫الم‬ ‫المعلومات‬ ‫تبسيط‬‫الفهم‬ ‫سهلة‬ ‫وجعلها‬ ‫والكبيرة‬ ‫عقدة‬.
2.‫المعلومة‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫البصرية‬ ‫المؤثرات‬ ‫على‬ ‫واالعتماد‬.
3.‫المعلومات‬ ‫تحويل‬‫شيقة‬ ‫ورسوم‬ ‫صور‬ ‫الى‬ ‫مملة‬ ‫وحروف‬ ‫ارقام‬ ‫من‬ ‫والبيانات‬.
4.‫وانتشار‬ ‫نشر‬ ‫سهولة‬‫االنفوجرافيك‬‫االجتماعية‬ ‫الشبكات‬ ‫عبر‬.
‫مجاالت‬‫االنفوجرافيك‬:
.‫الديني‬ ‫المجال‬
.‫الصحي‬ ‫المجال‬
.‫التسويقي‬ ‫المجال‬
.‫التوعوي‬ ‫المجال‬
.‫الجغرافي‬ ‫المجال‬
.‫التعليمي‬ ‫المجال‬

8. 8
‫أشكال‬‫االنفوجرافيك‬:
‫االحصائيات‬:‫مثل‬‫احصائيات‬‫أعداد‬‫الـسـكان‬‫والمواليد‬‫والوفيات‬‫والـصادرا‬‫ت‬
‫والواردات‬،‫والهجرة‬‫وغيرها‬.
‫اإلجـراءات‬:‫مثل‬:‫إجـراءات‬‫الـدورة‬‫الدموية‬‫وهـضم‬،‫الغذاء‬‫وتـكوين‬،‫الجـنين‬
‫ودورة‬‫المياه‬‫في‬،‫الطبيعة‬‫وحركة‬،‫اإلنتاج‬‫وغيرها‬.
‫األفكار‬:‫مثل‬:‫المفاهيم‬‫والنظريات‬،‫والتعميمات‬‫واألفكار‬‫السياسية‬‫واالق‬‫تصادية‬
‫واالجتماعية‬‫والصحية‬‫والغذائية‬‫السائدة‬‫في‬،‫المجتمعات‬‫وغيرها‬.
‫التسلسل‬‫التاريخي‬:‫مثل‬‫تاريخ‬،‫األحداث‬،‫وترتيبها‬‫والخرائط‬،‫الزمنية‬
‫والجداول‬،‫الزمنية‬‫وغيرها‬.
‫الوصف‬‫الجغرافي‬:‫مثل‬،‫المواقع‬‫والقـياسات‬‫حـسب‬‫المناطق‬،‫الجغرافية‬
‫وغيرها‬
‫التشريح‬:‫مثل‬،‫المكونات‬،‫والعناصر‬،‫والقوائم‬‫وغيرها‬
‫التسلسل‬‫الهرمي‬:‫مثل‬‫الهيكل‬،‫التنظيمي‬‫وتحديد‬،‫االحتياجات‬‫وغيرها‬
‫العالقات‬:‫مثل‬‫العالقات‬‫الداخلية‬،‫والخارجية‬‫والعالقات‬‫بين‬‫األشخاص‬
‫والمنتجات‬/،‫الخدمات‬‫وغيرها‬
‫الشخصيات‬:‫كأن‬‫يتناول‬‫االنفوجرافيك‬‫شخصية‬‫مؤثرة‬‫في‬‫أحد‬‫المجاالت‬
‫المتنوعة‬‫للحياة‬‫اليومية‬.
:‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫في‬ ‫االنفوجرافيك‬ ‫تطبيقات‬
‫رفد‬ ‫أكاديمية‬http://refdacademy.com/
‫فطن‬ ‫برنامج‬https://instagram.com/ftnmoe/
‫انفوجرافيك‬‫ال‬‫مناهج‬https://twitter.com/alhussein1436

9. 9
‫تصميم‬ ‫خطوات‬‫االنفوجرافيك‬:
1-‫الفكرة‬
‫هي‬ ‫ما‬ ‫تحديد‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫فال‬‫الفكرة؟‬‫لعرض‬ ‫المستهدفة‬ ‫الجهة‬ ‫وراءها؟‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫ما‬
‫الفكرة‬.
2-‫البحث‬
"‫"الفكرة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫بعد‬‫ن‬‫تساعد‬ ‫مواد‬ ‫إلى‬ ‫حتاج‬‫نا‬‫الفكر‬ ‫تلك‬ ‫بناء‬ ‫في‬‫ومن‬ ‫ة‬‫استخدام‬ ‫ها‬
‫البحث‬ ‫محركات‬‫إلى‬ ‫للوصول‬‫أكبر‬‫البيانات‬ ‫من‬ ‫عدد‬‫والمعلومات‬،‫مراعاته‬ ‫يتوجب‬ ‫ما‬
‫أث‬‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫ناء‬‫مصداقيتها‬ ‫ومدى‬ ‫المراجع‬ ‫حداثة‬ ‫هو‬.
3-‫البيانات‬
‫يوثق‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫التصميم‬‫االنفوجرافيك‬‫ببيانات‬ ‫ي‬‫موجودة‬‫منش‬ ‫كتب‬ ‫أو‬ ‫دراسات‬ ‫في‬‫وره‬
‫الفكرة‬ ‫لدعم‬ ‫وحداثته‬ ‫المرجع‬ ‫مصداقية‬ ‫مدى‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫مسبق‬‫بأرقام‬‫وإحصاءات‬
‫مدروسة‬‫موثق‬ ‫بشكل‬.
4-‫الفلترة‬
‫البيانية‬ ‫المواد‬ ‫توفر‬ ‫من‬ ‫االنتهاء‬ ‫بعد‬‫المستخدمة‬ ‫والمعلومات‬‫البيانات‬ ‫بفلترة‬ ‫قم‬
‫المطلوب‬ ‫فقط‬ ‫واستخراج‬‫حتى‬ ‫واالساس‬‫تشكل‬ ‫ال‬‫أ‬‫طمس‬ ‫أو‬ ‫حشو‬ ‫ي‬‫للفكرة‬،‫است‬‫خدم‬
‫بالمشروع‬ ‫المتعلقة‬ ‫البيانات‬ ‫فقط‬‫النهائي‬ ‫والمنتج‬‫منها‬ ‫واجعل‬‫بناء‬ ‫اساس‬‫الف‬.‫كرة‬
5-‫التنسيق‬
‫ن‬‫ق‬‫و‬‫كبرنامج‬ ‫جهازك‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫سواء‬ ‫المتوفرة‬ ‫المجانية‬ ‫البرامج‬ ‫باستخدام‬ ‫م‬
(،‫اكسل‬،‫بوربوينت‬)‫وورد‬‫بشكل‬ ‫المحتوى‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬
‫منسق‬‫ومرتب‬.

10. 10
6-‫التخطيط‬
‫عن‬ ‫مبدئي‬ ‫تخطيط‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬،‫المشروع‬‫عديدة‬ ‫برامج‬ ‫باستخدام‬‫كموقع‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬
DIGRAME.LY‫أو‬MINDMAP،‫باستخدام‬ ‫قم‬ ‫البرامج‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫تستطع‬ ‫لم‬ ‫ان‬
‫الورقة‬‫ورسم‬ ‫والقلم‬‫في‬ ‫ضعيف‬ ‫كنت‬ ‫وان‬ ‫حتى‬ ‫عمله‬ ‫المراد‬ ‫التصور‬،‫الرسم‬‫الف‬‫كرة‬
‫الصحيح‬ ‫التصور‬ ‫وضع‬ ‫هي‬‫إلبراز‬ ‫والسليم‬‫الفكرة‬ ‫وعرض‬‫سهل‬ ‫مضمون‬ ‫في‬.
ً‫ا‬‫أيض‬‫ن‬‫ق‬‫و‬‫لمبنى‬ ‫الضوئي‬ ‫التصوير‬ ‫كاستخدام‬ ‫التصور‬ ‫رسم‬ ‫في‬ ‫فعلية‬ ‫مواد‬ ‫باستخدام‬ ‫م‬
‫األفكار‬ ‫لدمج‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫متوفرة‬ ‫صور‬ ‫أو‬‫ف‬ ‫والتصور‬‫ي‬‫التعام‬ ‫ليتم‬ ‫واحد‬ ‫قالب‬‫ل‬
‫الفني‬ ‫اإلخراج‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫مع‬.ً‫ا‬‫الحق‬
7-‫األدوات‬
‫واس‬ ‫الفني‬ ‫االخراج‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫االدوات‬ ‫تحديد‬ ‫سيتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫بر‬ ‫تخدام‬‫امج‬
‫التص‬‫ميم‬‫أث‬‫ككل‬ ‫المشروع‬ ‫دراسة‬ ‫عليك‬ ‫يتوجب‬ ‫األدوات‬ ‫اختيار‬ ‫ناء‬‫الوجهة‬ ‫واختيار‬
‫الخطوة‬ ‫في‬ ‫يندرج‬ ‫وذلك‬ ‫النهاية‬‫السابقة‬‫ستقوم‬ ‫وجه‬ ‫ألي‬ ‫تحديد‬ ‫يجب‬ " ‫التخطيط‬ "
‫بإخراج‬‫التصميم‬‫االنفوجرافيك‬‫مطبوع‬ ‫أو‬ ‫االنترنت‬ ‫كان‬ ‫سواء‬.
8-‫االخراج‬
‫عنصر‬ ‫اخراج‬ ‫يتم‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬‫التصور‬ ‫هو‬ ‫اخراجه‬ ‫يتم‬ ‫ما‬ ‫فأول‬ ‫األمر‬ ‫بداية‬ ‫في‬ ‫ين‬
‫أم‬ ‫تفاعلي‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫اشكال‬ ‫بعدة‬ ‫يكون‬ ‫وقد‬ ‫النهائي‬ ‫قبل‬ ‫ما‬،‫مصور‬‫مراج‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫يتم‬‫عة‬
‫التصميم‬‫المدخلة‬ ‫والبيانات‬‫ليتم‬ ‫خاطئة‬ ‫مدخالت‬ ‫أي‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫كان‬ ‫ان‬ ‫ما‬ ‫ومراجعة‬
‫قبل‬ ‫تصحيحها‬.‫النشر‬‫للتصميم‬ ‫النهائي‬ ‫المنتج‬ ‫معاينة‬ ‫يتم‬،‫وتجربته‬‫ف‬ ‫أما‬‫كان‬ ‫حالة‬ ‫ي‬
‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫متصفحات‬ ‫عدة‬ ‫على‬ ‫تجربته‬ ‫يتم‬ ‫تفاعلي‬ ‫كمنتج‬ ‫التصميم‬ ‫في‬ ‫التوجه‬
‫جهوزية‬.‫اخراجه‬
‫التصميم‬ ‫في‬ ‫حيوية‬ ‫نقطة‬ ‫اللون‬ ‫يعد‬ ‫كما‬،‫الجرافيك‬‫المزاجية‬ ‫الحالة‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫فهو‬
‫المتقن‬ ‫االختيار‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫للجمهور‬ ‫عاطفية‬ ‫فعل‬ ‫ردود‬ ‫ويعطي‬
.‫لأللوان‬

11. 11
:‫هامة‬ ‫نصائح‬
‫يوجد‬‫نصائح‬‫هامة‬‫يجب‬‫ان‬‫تكون‬‫مثل‬‫المعايير‬‫يجب‬‫مراعاتها‬‫حتى‬‫نقدم‬
‫انفوجرافيك‬‫مميز‬‫وواضح‬.
‫سالمة‬‫المعلومات‬:‫وذلك‬‫من‬‫خالل‬‫التأكد‬‫من‬‫سالمة‬‫المعلومات‬‫المتضمنة‬‫في‬
‫التصميم‬‫إمالئيا‬،ً‫ا‬‫ونحوي‬‫وكذلك‬‫صحتها‬‫وحدثتها‬.
‫بساطة‬‫التصميم‬:‫بحيث‬‫ضرورة‬‫جعلها‬‫سهلة‬‫وسريعة‬،‫االستخدام‬‫وسريعة‬
،‫القراءة‬‫وسهولة‬‫فهم‬‫المعلومات‬‫التي‬،‫تحتويها‬‫وهذا‬‫يتطلب‬‫مقاومة‬‫الرغبة‬‫ف‬‫ي‬
‫وضع‬‫كمية‬‫كبيرة‬‫من‬‫المعلومات‬‫في‬‫انفوجرافيك‬‫واحد‬.
‫تماسك‬‫المكونات‬‫األساسية‬:‫وهذا‬‫يتطلب‬‫إبراز‬‫العالقات‬‫والعمليات‬‫المتض‬‫منة‬
‫في‬‫وتجميع‬‫المعلومات‬‫المتقاربة‬‫وربطها‬‫مع‬،‫بعضها‬‫األمر‬‫الذي‬‫ييسر‬‫ع‬‫لى‬
‫مستخدمها‬‫سهولة‬‫التواصل‬‫مع‬‫هذا‬‫الشكل‬‫من‬‫المختصر‬‫من‬‫المعلومات‬.
‫دمج‬‫الصور‬‫والرسومات‬:‫بحيث‬‫يتم‬‫تضمينها‬‫بالكثير‬‫من‬‫الصور‬‫والرس‬،‫ومات‬
‫األمر‬‫الذي‬‫يضفي‬‫عليها‬‫الطرافة‬،‫والجاذبية‬‫بحيث‬‫تبدو‬‫وكأنها‬‫شيء‬‫مه‬‫م‬‫يريد‬
‫المتعلمين‬‫ان‬‫يعلقوه‬‫في‬‫جراتهم‬‫الخاصة‬.
‫األلوان‬‫المناسبة‬:‫بحيث‬‫يتم‬‫اختيار‬‫األلوان‬‫المناسبة‬‫للمعلومات‬‫النصي‬‫ة‬
‫والمصورة‬‫وكذلك‬‫الخلفيات‬.
‫استخدام‬‫البرامج‬‫المناسبة‬:‫إلنتاج‬‫انفوجرافيك‬‫لطيفة‬‫وجذابة‬‫ٌفضل‬‫ي‬‫ا‬‫ستخدام‬
‫البرامج‬‫المتخصصة‬‫في‬،‫التصميم‬‫إال‬‫أنه‬‫يمكن‬‫أيضا‬‫إنتاج‬‫انفوجرافيك‬
‫باستخدام‬‫برنامج‬،‫الورد‬‫غير‬‫أنه‬‫سيجد‬‫المصمم‬‫صعوبة‬‫إلى‬‫حد‬‫ما‬‫في‬‫إدار‬‫ة‬
‫مكونات‬‫تلك‬‫الرسومات‬.
‫تسجيل‬‫بيانات‬‫المصمم‬:‫بحيث‬‫يتم‬‫تسجيل‬‫اسم‬‫مصمم‬،‫االنفوجرافيك‬‫و‬‫بيانات‬
‫التواصل‬،‫معه‬‫حتى‬‫ييسر‬‫على‬‫المستخدمين‬‫التواصل‬‫معه‬.
‫المراجع‬:‫يجب‬‫ارفاق‬‫قائمة‬‫بمصادر‬‫المعلومات‬‫التي‬‫تم‬‫الرجوع‬‫إليها‬‫في‬
‫تصميم‬‫االنفوجرافيك‬.

12. 12
‫مؤامتها‬‫مع‬‫األنظمة‬:‫بحيث‬‫يتم‬‫التأكد‬‫من‬‫أن‬‫االنفوجرافيك‬‫الخاص‬‫بك‬‫يت‬‫ماشى‬
‫أو‬‫يساير‬‫األنظمة‬‫التي‬‫تريد‬‫من‬‫المتعلم‬‫أن‬‫يستخدمها‬‫كنتيجة‬‫للتدريب‬‫ع‬‫لى‬
،‫استخدامها‬‫وعليك‬‫زيادة‬‫االعتماد‬‫عليها‬‫في‬‫ذلك‬.
‫تعزيز‬‫استخدامها‬:‫من‬‫خالل‬‫تكرار‬‫استخدامها‬‫في‬‫مواقف‬‫تعليمية‬،‫متعددة‬‫ح‬‫يث‬
‫يستغرق‬‫إنتاج‬‫االنفوجرافيك‬‫الواحدة‬‫الكثير‬‫من‬‫الوقت‬‫والجهد‬.
‫تصميم‬ ‫برامج‬‫االنفوجرافيك‬:
‫عدة‬ ‫ومواقع‬ ‫برامج‬ ‫توجد‬:‫منها‬ ‫نذكر‬
1.‫أدوبي‬‫إلستريتر‬IllustratorAdobe
‫تصميم‬ ‫في‬ ‫االول‬ ‫البرنامج‬‫االنفوجرافيك‬‫لمرونته‬ ‫وذلك‬ ،‫المصممين‬ ‫عند‬ ‫س‬
‫وقابليته‬ ‫الشديدة‬‫إلعطاء‬.‫جذابة‬ ‫نتائج‬
2.‫فوتوشوب‬ ‫أدوبي‬PhotoshopAdobe
‫لتصميم‬ ‫فوتوشوب‬ ‫استخدام‬ ‫يمكنك‬‫االنفوجرافيك‬‫يكون‬ ‫لن‬ ‫أنه‬ ‫رغم‬ ،‫س‬
‫أنه‬ ‫إال‬ ،‫االول‬ ‫المقام‬ ‫في‬ ‫صور‬ ‫تحرير‬ ‫برنامج‬ ‫أنه‬ ‫حيث‬ ،‫إلستريتر‬ ‫بمرونة‬
‫يمكن‬.‫كذلك‬ ‫جميلة‬ ‫بطرق‬ ‫البيانات‬ ‫لعرض‬ ‫استغالله‬
3.‫إنسكيپ‬inkscape
‫بديل‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬ ‫إنكسيب‬ ‫فإن‬ ‫مجاني‬ ‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫تفضل‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬
.‫االلستريتر‬
4.‫تابلوه‬Tableau
‫هو‬‫التصاميم‬ ‫لوضع‬ ‫يستخدم‬ ،‫فقط‬ ‫الويندوز‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫يعمل‬ ‫مجاني‬ ‫برنامج‬
.‫نوعها‬ ‫من‬ ‫والفريدة‬ ‫الملونة‬

13. 13
5.Canva
‫مصطلح‬Canva‫الفرنسية‬ ‫الكلمة‬ ‫من‬ ‫مشتق‬ ‫هو‬Canvs‫تعني‬ ‫والتي‬
‫غليظ‬ ‫قماش‬ ‫على‬ ‫زيتيه‬ ‫لوحه‬.
‫تأسيس‬ ‫بداية‬‫كانڤا‬Canva:
‫ل‬ ‫الفكرة‬‫موقع‬‫كانڤا‬‫بدأت‬‫في‬٢٠٠٧‫پيركنز‬ ‫ميالني‬ ‫كانت‬ ‫عندما‬‫في‬ ‫درس‬ُ‫ت‬
‫جامعة‬‫ويسترن‬‫بأستراليا‬‫الجرافيكي‬ ‫التصميم‬‫مثل‬ ‫برامج‬ ‫بواسطة‬‫ب‬‫رامج‬
‫مثل‬InDesign‫و‬Photoshop‫و‬‫وجدت‬‫يعانون‬ ‫طالب‬‫في‬ ‫صعوبة‬
‫تعلم‬‫وكيفية‬ ‫ها‬‫استخدامها‬‫لذلك‬‫م‬ ‫ميالني‬ ‫اشتركت‬‫كلي‬ ‫المشارك‬ ‫المؤسس‬ ‫ع‬‫ف‬
،‫اوبريشت‬‫أ‬‫طلق‬‫ا‬‫كتب‬ ‫وكليف‬ ‫ميالني‬‫إ‬‫لكتروني‬‫ة‬‫أدا‬ ‫وتعتبر‬‫ة‬‫تصم‬‫على‬ ‫يم‬
‫ملخصاتهم‬ ‫صنع‬ ‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫لتسهل‬ ‫االنترنت‬،‫ما‬ ‫وسرعان‬
‫أدركوا‬‫األد‬ ‫أن‬‫ا‬‫التكنولوجية‬ ‫ة‬‫اخترعوها‬ ‫التي‬‫على‬ ‫تتوسع‬ ‫أن‬ ‫باإلمكان‬
‫أ‬ ‫نطاق‬.‫كبر‬
‫البحث‬ ‫بعد‬‫واالطالع‬‫أطلقوا‬‫كانڤا‬ ‫برنامج‬‫أواخر‬ ‫في‬‫عام‬2013‫مع‬
‫ادمز‬ ‫كاميرون‬ ‫المشترك‬ ‫المؤسس‬،‫لديه‬ ً‫ا‬‫حالي‬ ‫الفريق‬24‫في‬ ‫عضو‬‫ثالث‬
‫دول‬‫مختلف‬‫ة‬‫فرانسيسكو‬ ‫وسان‬ ‫مانيال‬ ،‫سيدني‬ :،‫پيركنز‬ ‫ميالني‬ ‫وتقول‬
‫لكانڤا‬ ‫التنفيذي‬ ‫الرئيس‬:Canva‫لقد‬،‫اآلن‬ ‫حتى‬ ‫تصدق‬ ‫ال‬ ‫رحلة‬ ‫كانت‬
.‫البداية‬ ‫في‬ ‫مازالت‬ ‫وانها‬
‫مميزات‬‫كانڤا‬Canva:
1..‫مجاني‬ ‫التسجيل‬
2.‫سهل‬‫االستخدام‬‫الفئات‬ ‫لكل‬.
3.‫إنشاء‬ ‫يتيح‬‫غالف‬ ‫وصور‬ ‫وإنفوجرافيك‬ ‫إعالنية‬ ‫وملصقات‬ ‫توضيحية‬ ‫رسومات‬
.‫األخرى‬ ‫الرائعة‬ ‫الخيارات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫وتويتر‬ ‫فيسبوك‬ ‫على‬ ‫الحساب‬

14. 14
4.‫تخصيص‬ ‫تتيح‬ ‫والتي‬ ‫واإلفالت‬ ‫السحب‬ ‫بخاصية‬ ‫يتميز‬‫االنفوجرافيك‬‫ا‬‫لخاص‬
.‫بالمصمم‬
5.‫الصور‬ ‫من‬ ‫ضخمة‬ ‫مكتبة‬.‫الجاهزة‬ ‫والقصاصات‬
6.‫رفع‬‫الكمبيوتر‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫للمستخدم‬ ‫الخاصة‬ ‫الصور‬‫واستخدامها‬.
٧.‫شكل‬ ‫على‬ ‫لك‬ ‫نصائح‬ ‫يضعون‬ ‫فهم‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫المدرسة‬ ‫يشبه‬ ‫ما‬ ‫الموقع‬ ‫في‬ ‫يوجد‬
‫لديهم‬ ‫المستهدفة‬ ‫فالفئة‬ ،‫األمر‬ ‫لتبسيط‬ ‫توضيحية‬ ‫بصور‬ ‫مدعومة‬ ‫صغيرة‬ ‫مقاالت‬
‫خبرة‬ ‫لديه‬ ‫ليس‬ ‫الذي‬ ‫العادي‬ ‫المستخدم‬ ‫هو‬‫يريد‬ ‫لكنه‬ ،‫اإلطالق‬ ‫على‬ ‫بالتصميم‬
ً‫ا‬‫غالب‬ ‫عالية‬ ‫تكلفة‬ ‫وبدون‬ ‫قصير‬ ‫بوقت‬ ‫جيد‬ ‫تصميم‬ ‫على‬ ‫الحصول‬.
‫سلبيات‬‫كانڤا‬Canva:
1-‫خط‬‫واحد‬ ‫وشكل‬‫العربية‬ ‫للغة‬،‫كلها‬ ‫المشكلة‬ ‫فإن‬ ،‫الكبيرة‬ ‫بالعقبة‬ ‫ليست‬ ‫تلك‬ ‫لكن‬
‫بامتداد‬ ‫تحميله‬ ‫يمكنك‬ ‫التصميم‬ ‫أنهيت‬ ‫ما‬ ‫فإذا‬ ،‫نفسه‬ ‫التصميم‬ ‫في‬pdf‫صورة‬ ‫حتى‬ ‫أو‬
‫بامتداد‬ ‫عادية‬jpg،‫تريد‬ ‫الذي‬ ‫النص‬ ‫وكتابة‬ ‫حاسوبك‬ ‫إلى‬‫مرا‬ ‫باإلمكان‬ ‫كذلك‬‫سل‬‫ت‬‫هم‬
‫الل‬ ‫بدعم‬ ‫ليهتموا‬‫غة‬‫العربية‬‫جاء‬ ‫لهم‬ ‫اقتراحي‬ ‫وضع‬ ‫وعند‬ ،‫ردهم‬ ‫في‬‫يدعمون‬ ‫ال‬ ‫أنهم‬‫ها‬
‫لهذا‬ ‫يخططون‬ ‫لكنهم‬ ،‫الحالي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ً‫ا‬‫قريب‬.
2-‫ال‬‫للصورة‬ ‫شبكة‬ ‫يوجد‬grid.

15. 15
‫المراجع‬‫العربية‬:
(‫العربي.رمزي‬2005‫األبداع‬ ‫دار‬ .‫الجرافيكي‬ ‫التصميم‬ .).‫.مصر‬
‫ا‬‫لمشيقح‬(‫.محمد‬1995.)‫تقنيات‬‫الرسوم‬‫التعليمية‬.‫دار‬‫اإلبداع‬‫الثقافي‬‫الرياض‬.
(‫سالم.أحمد‬2010.).‫الرياض‬ .‫الرشد‬ ‫مكتبة‬ .‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫وسائل‬
( .‫عبدالباسط.حسين‬2015.)‫استخدام‬ ‫لتفعيل‬ ‫األساسية‬ ‫المرتكزات‬‫االنفوجرافيك‬‫ف‬‫ي‬
‫التعليم‬ ‫عمليتي‬‫والتعلم‬.‫األلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫مجلة‬ .‫العدد‬15‫االسترداد‬ ‫.تاريخ‬
8/11/2015.‫م‬
http://emag.mans.edu.eg/index.php?page=news&task=sho
w&id=494&sessionID=39
:‫األجنبية‬ ‫المراجع‬
Smiciklas.Mark.(2012).The Power of Infographics Indiana.USA
Infographic.(2014).Retrieved Nofmber10, 2015,from Wikibidia
http://en.wikipedia.org/wiki/Infographic