Dokumen ini membahas tentang pengelolaan perilaku siswa di kelas. Ada tiga perspektif pengelolaan kelas, yaitu sebagai disiplin, sistem, dan proses pengajaran. Kasus studi menunjukkan kelas 4 memiliki masalah perilaku. Guru dianjurkan untuk menerapkan model asertif, modifikasi perilaku, kelompok, dan terapi realitas. Pendekatan tersebut memiliki kelebihan dan kelemahan dalam membentuk lingkungan belajar yang kondus

1. CARA PENGURUSAN TINGKAH
LAKU DALAM BILIK DARJAH
Selasiah Binti Kassim
(SK SUNGAI KUT TENGAH DALAT)
edu3104

2. PENGENALAN
• Pengurusan bilik darjah merupakan salah satu
cabaran yang besar bagi seseorang guru.
• Menurut Choong, secara keseluruhan,
terdapat tiga perspektif mengenai pengurusan
bilik darjah, iaitu pengurusan bilik darjah
sebagai satu disiplin, pengurusan bilik darjah
sebagai satu sistem dan pengurusan bilik
darjah sebagai satu pengajaran.
edu3104
(Choong, 2008)

3. KAJIAN KES
• Menurut beberapa orang guru sekolah
tersebut, kelas Tahun 4 merupakan kelas
paling bermasalah.
• Setiap kali guru masuk ke kelas, murid-murid
kelas tersebut seringkali keluar masuk kelas,
tidak menyiapkan kerja sekolah dan bising
semasa guru mengajar.
edu3104

4. Analisis Kes
edu3104

5. TINDAKAN GURU
edu3104
MODEL ASERTIF
Membuat
peraturan bertulis
(lisan)
MODEL ASERTIF/
MODIFIKASI
TINGKAH LAKU
Memberikan
hukuman &
ganjaran
MODIFIKASI
TINGKAH LAKU
Memberikan
tanggungjawab
MODEL PENGURUSAN KELOMPOK
With-itness
(peka-tegur)
TERAPI REALITI
Kasih sayang

6. KELEBIHAN
Berjaya mengawal tingkah laku murid
dalam kelas.
Membentuk dan
memupuk autonomi
dalam diri murid.
Melahirkan guru yang
peka dan sedar akan
persekitaran bilik
darjah.
edu3104 (Choong, 2008)

7. KELEBIHAN
Menggalakkan guru berfikir untuk
membuat penambahbaikan dalam
pengurusan bilik darjah.
Peraturan yang dibuat
menyatakan konsekuen
yang setimpal dengan
sikap dan tingkah laku
murid murid.
Mewujudkan
persekitaran
pembelajaran yang
kondusif.
edu3104 (Choong, 2008)

8. KELEBIHAN
Memastikan kelicinan perjalanan
sesi pengajaran dan pembelajaran.
Guru mengetahui
perkara yang sedang
dilakukan oleh semua
murid pada setiap masa.
Mewujudkan
hubungan yang positif
antara guru dengan
murid.
edu3104 (Choong, 2008)

9. KELEMAHAN
Berkemungkinan
melahirkan murid
yang sentiasa
mengharapkan
ganjaran
Sekiranya kasih sayang
tidak dipupuk selari
dengan hukuman,
murid akan menjadi
takut dengan guru.
Sangat mencabar bagi guru
yang perlu mengambil
tindakan terhadap dua atau
lebih kelompok pada masa
yang sama.
edu3104 (Choong, 2008)

10. KELEMAHAN
edu3104

11. CADANGAN PENAMBAHBAIKAN
edu3104