تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة

4,410 views

Published on

هذه المادة العلمية"تصميم وانتاج المقررات الالكترونية" قدمت علي منصة رواق - منصة عربية للتعليم المفتوح تهدف لنشر المعرفة
مواد أكاديمية مجانية باللغة العربية في شتى المجالات والتخصصات
http://www.rwaq.org/courses/instructional-design

Published in: Education
1 Comment
16 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
4,410
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
1,212
Comments
1
Likes
16
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة

  1. 1.   drshaltout @drshaltoutcreatingmovies1 shaltoutm
  2. 2. 1 3 Instructional Design ‫تعلمي‬‫ل‬‫ا‬ ‫تصممي‬
  3. 3. 2 ‫تعقيب‬‫عيل‬ ‫ات‬‫ر‬‫سا‬‫تف‬‫س‬‫الا‬ ٓ‫تعلٕم‬ ‫مصمم‬. ‫رقمٕح‬ ‫مُاد‬ ‫مصمم‬/‫الكترَوٕح‬ ‫مقرراخ‬. ُٔ‫السٕىار‬ ‫عه‬ ْ‫َاخر‬ ْ‫وظر‬ ‫محاضرج‬ ٓ‫تاق‬. ‫للمراجع‬ ‫قسم‬ ‫تذرش‬ ‫سُف‬ ٓ‫الت‬ ‫الثرامج‬ ‫لتصمٕم‬‫الخلفٕاخ‬‫َاالزار‬ «Adobe Photoshop CS6» ‫التالٕف‬ ‫ترامج‬ Adobe Flash CS6
  4. 4. ‫التحليل‬Analysis ‫التصميم‬Design ‫التطوير‬Development ‫التنفيذ‬Implementation ‫التقويم‬Evaluation 3 ‫نارص‬‫ع‬ ‫احملارضة‬
  5. 5. ‫تننون‬ ‫النذن‬ ‫الموونوا‬ ‫عن‬ ‫وشاملة‬ ‫كاملة‬ ‫رؤية‬ ‫إعداد‬ ‫نننا‬‫ن‬‫ككص‬ ‫نننل‬‫ن‬‫ي‬ ‫ر‬ ‫نننؤ‬‫ن‬‫الم‬ ‫نننل‬‫ن‬‫والموام‬ ‫نننل‬‫ن‬‫وك‬ ‫نننل‬‫ن‬‫تدريس‬ ‫نا‬‫ن‬‫ن‬ ‫الموامنل‬ ‫تلنو‬ ‫مراعنا‬ ‫نل‬ ‫ل‬ ‫المسنتفيدي‬ ‫الطنب‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫م‬ ‫التالية‬ ‫المراحل‬ 4 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis
  6. 6. ‫همها‬ ‫عمليات‬ ‫عد‬ ‫م‬ ‫التحليل‬ ‫عملية‬ ‫وتتكو‬: ‫تحديد‬‫ات‬ ‫الحا‬‫التمليمية‬. ‫الهداف‬ ‫تحديد‬‫المامة‬. ‫المهمات‬ ‫تحليل‬‫التمليمية‬. ‫كصا‬ ‫تحليل‬‫المتملمي‬. ‫ة‬ ‫بي‬ ‫تحليل‬‫التملم‬. 5 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis
  7. 7. ‫التمليم‬ ‫تصميم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫الولية‬ ‫الكطوات‬ ‫م‬.‫عليو‬ ‫يتو‬ ‫يها‬‫نات‬ ‫احتيا‬ ‫و‬ ‫احتياج‬ ‫تقدير‬‫التمليمينة‬ ‫الطنب‬،‫احياننا‬ ‫ات‬ ‫حتيا‬ ‫تقدير‬ ‫ن‬ ‫هل‬ ‫ستوا‬ ‫الذن‬ ‫التمليمي‬ ‫الموقف‬ ‫يتطل‬ ‫المتملمي‬.‫متكامنل‬ ‫مقنرر‬ ‫بننا‬ ‫هني‬ ‫مسنؤوليتو‬ ‫كانت‬ ‫إ‬ ‫لك‬ ‫ننب‬‫ن‬‫للط‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننات‬‫ن‬ ‫حتيا‬ ‫ا‬ ‫نند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ننا‬‫ن‬ ، ‫ننا‬‫ن‬‫الس‬ ‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫ورورية‬ ‫كطو‬ ‫هي‬ ‫المستفيدي‬. 6 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫الحاجات‬ ‫تحدٌد‬‫التعلٌمٌة‬
  8. 8. ‫اآلن؟‬ ‫الطالب‬ ‫ٌعرف‬ ‫ماذا‬ ‫وماذا‬‫ٌتعلموا؟‬ ‫أن‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫ٌجب‬ ‫إ‬‫يمكن‬ ‫التمليمينة‬ ‫التحسنينات‬ ‫و‬ ‫ديند‬ ‫ال‬ ‫التمليمينة‬ ‫ات‬ ‫الحا‬ ‫التمليم‬ ‫سياسات‬ ‫ي‬ ‫للتغير‬ ‫ة‬ ‫نتي‬ ‫تنبع‬‫المامة‬. ‫و‬‫الممل‬ ‫سوق‬ ‫ات‬ ‫حا‬‫دد‬ ‫المت‬. ‫و‬‫الملم‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ي‬ ‫ة‬ ‫الحدي‬ ‫التطورات‬. 7 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫الحاجات‬ ‫تحدٌد‬‫التعلٌمٌة‬
  9. 9. ‫و‬ ‫المملنم‬ ‫يسنمى‬ ‫وواونحة‬ ‫محندد‬ ‫هنداف‬ ‫علنى‬ ‫الندر‬ ‫يبنى‬ ‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫طبب‬‫ننى‬‫ن‬‫حت‬ ‫ننا‬‫ن‬‫تحقيقه‬‫ننة‬‫ن‬‫م‬ ‫من‬ ‫نندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫ننة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تك‬ ‫و‬‫حة‬ ‫نا‬. ‫الهدف‬ ‫عن‬ ‫ٌعبر‬‫أن‬ ‫تتوقع‬ ‫الذي‬ ‫التغٌر‬ ‫تصف‬ ‫مكتوبة‬ ‫بعبارة‬ ‫الطالب‬ ‫سلوك‬ ‫أو‬ ‫فكر‬ ‫أو‬ ‫تعلم‬ ً‫ف‬ ‫ٌحدث‬. 8 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫العامة‬ ‫األهداف‬ ‫تحدٌد‬
  10. 10. ‫تحلٌل‬‫تقدٌمها‬ ً‫ف‬ ‫ٌرغب‬ ً‫الت‬ ‫العلمٌة‬ ‫المادة‬‫للطلبة‬: ‫مة‬ ‫مرا‬‫يسنية‬ ‫الر‬ ‫الوحندات‬ ‫نة‬ ‫مبح‬ ‫و‬ ‫كاملنة‬ ‫الملمينة‬ ‫المناد‬ ‫ننيع‬‫ن‬‫المواو‬ ‫ننب‬‫ن‬‫لتص‬ ،‫نندات‬‫ن‬‫الوح‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تسلس‬ ‫ننذلو‬‫ن‬‫ك‬ ‫و‬ ‫نن‬‫ن‬‫يها‬ ‫تلننو‬ ‫عننر‬ ‫تسلسننل‬ ‫و‬ ‫كطننوات‬ ‫و‬ ‫الوحنندات‬ ‫لتلننو‬ ‫الملميننة‬ ‫الدراسي‬ ‫للمقرر‬ ‫المامة‬ ‫الهداف‬ ‫هي‬ ‫الوحدات‬. 9 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬
  11. 11. ‫االستعانة‬‫المادة‬ ً‫ف‬ ‫المختصٌن‬ ‫و‬ ‫بالخبراء‬‫العلمٌة‬: ‫نرتهم‬‫ن‬‫كب‬‫ن‬‫ن‬‫التكص‬ ‫نني‬‫الملمنني‬(‫المنناملي‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫شننرط‬ ‫ني‬‫ن‬‫ل‬ ‫والتمليم‬ ‫بالتربية‬) 10 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬
  12. 12. ‫عملٌة‬‫تحدٌد‬‫االحتٌاج‬: ‫التمننرف‬ ‫وهنني‬‫الطننب‬ ‫علننى‬ ‫ينبغنني‬ ‫التنني‬ ‫المهننارات‬ ‫علننى‬ ‫تملمهم‬ ‫ي‬ ‫غر‬ ‫لسد‬ ‫اكتسابها‬ ‫و‬ ‫تملمها‬. 11 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مصادر‬‫العامة‬
  13. 13. ‫ننير‬‫ن‬‫تش‬‫ننى‬‫ن‬‫إل‬‫ننارات‬‫ن‬‫والمه‬ ‫ننارف‬‫ن‬‫المم‬ ‫نن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫ننا‬‫ن‬‫اكتس‬ ‫نننة‬‫ن‬‫المقلي‬‫نننا،و‬‫ن‬‫وتنميته‬‫نننارات‬‫ن‬‫المه‬ ‫نننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننن‬‫ن‬‫م‬:،‫نننذكر‬‫ن‬‫الت‬ ‫والتحليل،والتفسير‬ ،‫والفهم‬. 12 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫األهداف‬ ‫أنواع‬‫التعلٌمٌة‬ ‫الهداف‬ ‫ية‬ ‫الممر‬ ‫الهداف‬ ‫دانية‬ ‫الو‬ ‫الهداف‬ ‫الحركية‬ ‫تشير‬‫بنات‬ ‫والر‬ ‫والقنيم‬ ‫المينول‬ ‫الطالن‬ ‫اكتسنا‬ ‫إلنى‬ ‫لسنلوو‬ ‫الطالن‬ ‫تقندير‬ ‫ذلنو‬ ‫تحنت‬ ‫يندرج‬ ‫و‬ ،‫ابية‬ ‫اإلي‬ ‫و‬ ،‫نة‬‫ن‬‫الكيري‬ ‫نات‬‫ن‬‫ممي‬ ‫لل‬ ‫نرا‬‫ن‬‫التب‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نل‬‫ن‬‫بت‬ ‫ور‬ ‫نون‬‫ن‬‫الس‬ ‫الفني‬ ‫الرسم‬ ‫ي‬ ‫الطال‬ ‫بة‬ ‫ر‬. ‫إلى‬ ‫تشير‬‫يكتسنبها‬ ‫التني‬ ‫والمولية‬ ‫الحركية‬ ‫المهارات‬ ‫نر‬‫ن‬‫الك‬ ‫نال‬‫ن‬‫إرس‬ ‫و‬ ، ‫نن‬‫ن‬‫الت‬ ‫نر‬‫ن‬‫ك‬ ‫ني‬‫ن‬‫رم‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫ك‬ ، ‫ن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫ر‬ ‫الطا‬.
  14. 14. ‫نندف‬‫ن‬‫ه‬‫ننداف‬‫ن‬‫ه‬ ‫ك‬ ،‫ننة‬‫ن‬‫طويل‬ ‫ننة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫ننر‬‫ن‬‫ت‬ ‫نني‬‫ن‬ ‫ننق‬‫ن‬‫تتحق‬ ،‫انويننننننة‬ ‫ال‬ ‫و‬ ‫المتوسننننننطة‬ ‫و‬ ‫يننننننة‬ ‫بتدا‬ ‫ا‬ ‫المرحلننننننة‬ ‫لتلننو‬ ‫المصننممي‬ ‫انتبننا‬ ‫تركيننل‬ ‫هننو‬ ‫منهننا‬ ‫والغننر‬ ‫وممارف‬ ،‫ساسية‬ ‫عامة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫المراحل‬ ‫ابية‬ ‫اي‬ ‫وقيم‬ ،‫شاملة‬ ‫ة‬ ‫قا‬ ‫و‬. 13 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التدرٌسٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مستوٌات‬ ‫الهداف‬‫المامة‬ ‫الهداف‬ ‫المتوسطة‬ ‫الكاصة‬ ‫الهداف‬ (‫السلوكية‬) ‫نر‬‫ن‬ ‫ك‬‫نلال‬‫ن‬‫ت‬ ‫نا‬‫ن‬‫ولكنه‬ ‫نة‬‫ن‬‫المام‬ ‫نداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نا‬‫ن‬‫تكصص‬ ‫وحند‬ ‫و‬ ‫لندر‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫هندا‬ ‫تصنب‬ ‫م‬ ‫عم‬.‫نالغر‬ ‫و‬ ‫تمليمية‬ ‫لوحد‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫هو‬ ‫الهداف‬ ‫هذ‬ ‫م‬ ‫دراسي‬ ‫صل‬. ‫هننداف‬‫لمنيننة‬ ‫تننر‬ ‫نني‬ ‫تحقيقهننا‬ ‫إلننى‬ ‫المملننم‬ ‫يسننمى‬ ‫قصنننير‬(‫دراسنننية‬ ‫حصنننة‬.)‫الهنننداف‬ ‫هنننذ‬ ‫تكنننو‬ ‫و‬ ‫وقند‬ ، ‫والقينا‬ ‫نة‬ ‫للمبح‬ ‫وقابلنة‬ ‫ل‬‫ا‬‫دقيقن‬ ‫ل‬‫ب‬‫تفصني‬ ‫مفصلة‬ ‫نني‬‫ن‬‫تمليم‬ ‫نندف‬‫ن‬‫ه‬ ‫ننق‬‫ن‬‫لتحقي‬ ‫ننلوكية‬‫ن‬‫س‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫ه‬ ‫نند‬‫ن‬‫ع‬ ‫ننع‬‫ن‬‫تم‬ ‫ت‬ (‫عام‬)‫واحد‬.
  15. 15. ‫ي‬‫سنيتملمها‬ ‫التني‬ ‫المهنار‬ ‫و‬ ‫نة‬ ‫الممر‬ ‫علنى‬ ‫صنراحة‬ ‫الهندف‬ ‫ين‬ ‫الطال‬.‫عن‬ ‫الهندف‬ ‫ذلنو‬ ‫لتحقينق‬ ‫التكطيط‬ ‫على‬ ‫المملمي‬ ‫ذلو‬ ‫سيساعد‬ ‫التمليمينة‬ ‫ل‬ ‫الوسنا‬ ‫وكنذلو‬ ‫منة‬ ‫المب‬ ‫التدري‬ ‫يات‬ ‫استراتي‬ ‫اكتيار‬ ‫طريق‬ ‫المناسبة‬. ‫ي‬‫يكن‬ ‫لنم‬ ‫نا‬ ، ‫الطالن‬ ‫نات‬ ‫بحا‬ ‫يق‬ ‫و‬ ‫ارتباط‬ ‫على‬ ‫الهدف‬ ‫يكو‬ ‫واكتسنا‬ ‫الهندف‬ ‫لتحقينق‬ ‫مينة‬ ‫الدا‬ ‫الطالن‬ ‫لندط‬ ‫ند‬ ‫تو‬ ‫لن‬ ،‫كنذلو‬ ‫الهدف‬ ‫و‬ ‫السلوو‬‫المهار‬. ‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫ن‬‫ن‬‫للطال‬ ‫نيقدم‬‫ن‬‫س‬ ‫نذن‬‫ن‬‫ال‬ ‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫ندف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ن‬‫ن‬‫يمك‬.‫نار‬‫ن‬‫بمب‬ ‫يحققل‬ ‫تمليمي‬ ‫محتوط‬ ‫للهدف‬ ‫يكو‬ ‫ي‬ ،‫كرط‬. 14 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫كتابة‬ ‫معاٌٌر‬
  16. 16. ‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫لل‬ ‫نة‬‫ن‬‫المكصص‬ ‫نة‬‫ن‬‫اللمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫الفت‬ ‫نمم‬‫ن‬‫المص‬ ‫ني‬‫ن‬‫يراع‬ ‫التمليمية‬ ‫الهداف‬. ‫نن‬ ‫ي‬‫يسننمى‬ ‫الننذن‬ ‫للطالنن‬ ‫التمليمنني‬ ‫المسننتوط‬ ‫مننع‬ ‫الهنندف‬ ‫يتناسنن‬ ‫لتحقيق‬‫الهدف‬ ‫ي‬‫سنيقدم‬ ‫التني‬ ‫التمليمينة‬ ‫نة‬ ‫البي‬ ‫الهنداف‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫المصمم‬ ‫يراعي‬ ‫نندات‬‫ن‬‫المم‬ ‫ر‬ ‫ننو‬‫ن‬‫ت‬ ‫و‬ ،‫نني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫ل‬ ‫ننا‬‫ن‬‫الوس‬ ‫ر‬ ‫ننو‬‫ن‬‫ت‬ ‫ننمل‬‫ن‬‫يش‬ ‫ننذا‬‫ن‬‫وه‬ ،‫نندف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ننا‬‫ن‬‫يه‬ ‫المناس‬ ‫المملم‬ ‫ر‬ ‫تو‬ ‫و‬ ،‫الملمية‬. ‫ن‬‫ن‬ ‫ي‬‫نة‬‫ن‬ ‫الف‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫عين‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نا‬‫ن‬‫ربته‬ ‫وت‬ ‫نداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫نة‬‫ن‬‫م‬ ‫مرا‬ ‫نمم‬‫ن‬‫المص‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫صنحة‬ ‫من‬ ‫كند‬ ‫للت‬ ‫ذلنو‬ ‫و‬ ،‫التملنيم‬ ‫ميندا‬ ‫ني‬ ‫ل‬‫ا‬‫ملين‬ ‫تطبيقها‬ ‫قبل‬ ‫ة‬ ‫المستهد‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫اله‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تل‬ ‫ننذ‬‫ن‬‫لتنفي‬ ‫ننت‬‫ن‬‫والوق‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننروف‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫ننبة‬‫ن‬‫ومناس‬ ‫ننداف‬‫ن‬‫اله‬. «‫ميع‬ ‫ب‬‫التصميم‬ ‫كطوات‬‫التمليمي‬» 15 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫األهداف‬ ‫كتابة‬ ‫معاٌٌر‬
  17. 17. ‫ق‬ ‫الحقا‬Knowledge ‫نى‬‫ن‬‫مل‬ ، ‫ندا‬‫ن‬‫الح‬ ‫نا‬‫ن‬‫به‬ ‫نؤرف‬‫ن‬‫ن‬ ‫و‬ ‫نيا‬‫ن‬‫الش‬ ‫نمية‬‫ن‬‫لتس‬ ‫نتكدمها‬‫ن‬‫نس‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫نرف‬‫ن‬‫ح‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نال‬‫ن‬ ‫الم‬ ‫نبيل‬‫ن‬‫س‬:‫و‬ ،‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ، ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ، ‫ني‬‫ن‬ ، ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫البا‬. ‫المبادئ‬Rules ‫نتبف‬‫ن‬‫ك‬ ‫ا‬ ‫نة‬‫ن‬‫طبيم‬ ‫نف‬‫ن‬‫تص‬ ‫و‬ ‫نر‬‫ن‬ ‫ك‬ ‫و‬ ‫نومي‬‫ن‬‫مفه‬ ‫ني‬‫ن‬‫ب‬ ‫نربط‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫المبق‬ ‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نل‬‫ن‬‫ان‬ ‫نار‬‫ن‬‫البك‬ ‫نرار‬‫ن‬‫ح‬ ‫نا‬‫ن‬‫انكف‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نل‬‫ن‬‫ان‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نر‬‫ن‬‫يش‬ ‫نذن‬‫ن‬‫وال‬ ،‫نف‬‫ن‬ ‫التك‬ ‫ند‬‫ن‬‫كمب‬ ،‫نا‬‫ن‬‫بينهم‬ ‫ل‬ ‫سا‬ ‫إلى‬ ‫يتحول‬.‫ني‬ ‫الونغط‬ ‫لياد‬ ‫عند‬ ‫نل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫والذن‬ ،‫الوغط‬ ‫كمبد‬ ‫و‬ ‫ار‬ ‫انف‬ ‫إلى‬ ‫يؤدن‬ ‫ذلو‬ ‫ا‬ ، ‫البركا‬ ‫داكل‬. ‫ات‬ ‫را‬ ‫اإل‬Process ‫منا‬ ‫هندف‬ ‫تحقينق‬ ‫تممنة‬ ‫م‬ ‫هنا‬ ‫دا‬ ‫عن‬ ‫يننتع‬ ‫التني‬ ‫الكطوات‬ ‫م‬ ‫سلسة‬ ‫هي‬.‫نتملم‬ ‫هنا‬ ‫دا‬ ‫دو‬ ‫الحنع‬ ‫يكتمنل‬ ‫لن‬ ‫التني‬ ‫الكطنوات‬ ‫يتملم‬ ‫الطال‬ ‫م‬ ‫يقتوي‬ ‫الحع‬ ‫مرتبة‬. ‫المفاهيم‬Concepts ،‫مشنتركة‬ ‫بكصنا‬ ‫تتمينل‬ ‫التني‬ ‫المناصنر‬ ‫و‬ ‫الموونوعات‬ ‫من‬ ‫موعة‬ ‫م‬ ‫هي‬ ‫النبات‬ ‫او‬ ‫الحيوا‬ ‫كمفهوم‬ ،‫ل‬‫ا‬‫واحد‬ ‫ل‬‫ا‬‫اسم‬ ‫المناصر‬ ‫تلو‬ ‫ميع‬ ‫تمطى‬ ‫بحي‬. 16 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬
  18. 18. 17 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬ ‫مبادئ‬ ‫و‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ق‬ ‫حقا‬ ‫إلى‬ ‫تل‬ ‫ل‬ ‫ت‬ ‫و‬ ‫الملمي‬ ‫المحتوط‬ ‫تحليل‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫وإ‬ ‫أجساء‬ ‫تىظٕم‬ ‫إعادج‬ ‫ثم‬ ،‫المتعلمٕه‬ ‫مه‬ ‫عٕىح‬ ّ‫عل‬ ً‫تتطثٕق‬ ٓ‫العلم‬ ُِ‫المحت‬ ‫تقُٔم‬ ‫فٍم‬ ّ‫عل‬ ‫قادرٔه‬ ‫الطالب‬ ‫ٔكُن‬ ‫أن‬ ّ‫ٔراع‬ ‫تحٕث‬ ،‫التقُٔم‬ ‫وتائج‬ ّ‫عل‬ ‫تىاء‬ ُِ‫المحت‬ ً‫مع‬ ‫التفاعل‬ َ ُِ‫المحت‬. ‫منطقي‬ ‫تسلسل‬ ‫ي‬ ‫السابقة‬ ‫لا‬ ‫ال‬ ‫يم‬ ‫تن‬(‫م‬ ‫و‬ ، ‫الصم‬ ‫إلى‬ ‫السهل‬ ‫كم‬ ‫رد‬ ‫الم‬ ‫إلى‬ ‫المحسو‬.)
  19. 19. 18 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحلٌل‬ ‫تحليل‬ ‫عند‬ ‫لة‬ ‫س‬ ‫المحتوط‬ ‫التسلسل‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫يتبمل‬ ‫ي‬ ‫الذن‬ ‫لتحقيق‬ ‫الطال‬ ‫الهدف؟‬ ‫على‬ ‫لذن‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫يمر‬ ‫ا‬ ‫الطال‬ ‫المهمة‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫التمليمية‬‫؟‬ ‫على‬ ‫لذن‬ ‫ما‬ ‫ل‬ ‫يمر‬ ‫الطال‬ ‫الهدف‬ ‫يحقق‬ ‫كي‬ ‫التمليمي؟‬
  20. 20. ‫المهمة‬‫التمليمية‬‫هي‬‫المهار‬‫التي‬‫سيتملمها‬‫الطل‬‫بنهاية‬‫الدر‬ ‫أسالٌب‬‫تحلٌل‬‫المهمات‬: ‫التحليل‬،‫الهرمي‬‫والذن‬‫يناس‬‫المهارات‬،‫المقلية‬‫و‬‫يتمحور‬‫هذا‬ ‫النوا‬‫م‬‫التحليل‬‫حول‬‫تحديد‬‫المتطلبات‬‫السابقة‬‫البلمة‬‫لتملم‬ ‫المهار‬‫و‬ ‫المر‬،‫يها‬‫وترتيبها‬‫بشكل‬‫هرمي‬‫بحي‬‫يتملم‬ ‫الطال‬‫ما‬‫ي‬‫تململ‬‫و‬‫قبل‬‫تملم‬‫ما‬‫هو‬‫عقد‬‫منل‬.‫يقوم‬ ‫المصمم‬‫التمليمي‬‫بتحليل‬‫المهارات‬‫المقلية‬‫ية‬ ‫والممر‬‫تها‬ ‫ل‬ ‫وت‬ ‫إلى‬‫المناصر‬‫التي‬‫تتكو‬،‫منها‬‫م‬‫ترتيبها‬‫بتسلسل‬‫هرمي‬‫يوو‬ ‫كيفية‬،‫تملمها‬‫بحي‬‫يبد‬‫الطال‬‫بتملم‬‫المهارات‬‫التي‬‫تمد‬‫ل‬‫ا‬‫متطلب‬ ‫ل‬‫ا‬‫سابق‬‫لتملم‬‫المهارات‬‫العلى‬‫منها‬‫إلى‬‫يكتس‬‫الطال‬‫الهدف‬ ‫التمليمي‬. 19 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫المهمات‬ ‫تحلٌل‬ Task analysis
  21. 21. 20 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫التعلٌمٌة‬ ‫المهمات‬ ‫تحلٌل‬ Task analysis ‫التعلٕمٕح‬ ‫المٍارج‬ ‫اختر‬ ّ‫إل‬ ‫المٍارج‬ ‫حلل‬:ّ‫إل‬ ،‫حقائق‬ َ ‫إجراءاخ‬ َ ‫مثادئ‬ َ ،‫مفإٌم‬ ‫معلُماخ‬ ‫مه‬ ‫تعتثر‬ ٓ‫الت‬ ‫المعلُماخ‬ ‫الجسء‬ ّ‫إل‬ ‫تصل‬ ‫أن‬ ‫الطالة‬ ‫ٔمتلكٍا‬ ،ِ‫أخر‬ ‫تعثارج‬ َ‫أ‬ ‫الساتقح‬ ‫الطالة‬. ‫الحقائق‬ َ ‫المثادئ‬ َ ‫المفإٌم‬ ‫تلك‬ ‫تٕه‬ ‫العالقح‬ ‫حذد‬ ‫المٍاراخ‬ ً‫قاعذت‬ ُْ‫تح‬ ٓ‫ٌرم‬ ‫اتجاي‬ ٓ‫ف‬ ‫التحلٕل‬ ‫وتائج‬ ‫رتة‬ ٓ‫التعلٕم‬ ‫الٍذف‬ َ‫أ‬ ،ً‫ا‬‫تعقٕذ‬ ‫األكثر‬ ‫المٍاراخ‬ ً‫قمت‬ َ ،‫األساسٕح‬.
  22. 22. •‫تمرف‬‫على‬‫المهارات‬‫و‬‫الممارف‬‫التي‬‫سبق‬‫للمتملمي‬ ‫دراستها‬‫حول‬‫الموووا‬‫الذن‬‫تنون‬،‫تدريسل‬ •‫تمرف‬‫على‬‫المرحلة‬‫الممرية‬‫لطببو‬‫لتمد‬‫الدر‬‫بنا‬‫على‬ ‫ذلو‬.‫الكصا‬‫اإلدراكية‬،‫لطببو‬‫كاستمدادهم‬،‫للتملم‬ ‫ساليبهم‬‫ي‬،‫التملم‬‫كبراتهم‬‫السابقة‬‫ي‬‫الموووا‬‫الذن‬‫تنون‬ ‫تدريسل‬. •‫الكصا‬‫النفسية‬،‫لطببو‬‫متيهم‬ ‫كدا‬،‫للتملم‬‫و‬‫هاتهم‬ ‫تو‬ ‫نحو‬، ‫الماد‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫حوالهم‬‫المميشية‬‫و‬‫المادية‬. •‫الكصا‬‫البدنية‬‫للطب‬‫عمارهم‬ ‫ك‬‫و‬‫ادتهم‬ ‫إ‬‫للغة‬ ‫و‬‫اتهم‬ ‫حا‬‫الكاصة‬. 21 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫تحلٌل‬‫المتعلمٌن‬ ‫أو‬ ‫الطالب‬ Learner Analysis
  23. 23. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫التمليمية‬:‫وتشمل‬‫المواد‬‫التمليمية‬ ‫والمصادر‬‫المتاحة‬‫واإلمكانات‬‫وكطة‬‫التمليم‬‫روف‬ ‫و‬ ‫الموقف‬‫التمليمي‬. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫البشرية‬:‫وتشمل‬‫كفايات‬‫المملمي‬‫وكبراتهم‬ ‫اهاتهم‬ ‫وات‬‫نحو‬‫نتاج‬ ‫ا‬،‫ستكدام‬ ‫وا‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫ر‬ ‫تو‬ ‫المكتصي‬‫بالتقنيات‬‫التربوية‬‫بالمدرسة‬‫و‬‫اإلدار‬. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫اإلدارية‬:‫تشمل‬‫الدعم‬‫اإلدارن‬‫يع‬ ‫والتش‬ ‫الممنون‬‫ونوعية‬‫المبقات‬‫اإلدارية‬. •‫الموارد‬‫والقيود‬‫المالية‬:‫وتشمل‬‫الماك‬‫نواا‬ ‫و‬‫هل‬ ‫ال‬ ‫مها‬ ‫ون‬‫ة‬ ‫باإلوا‬‫إلى‬‫الممدات‬‫والكامات‬‫البلمة‬‫لإلنتاج‬ ‫ستكدام‬ ‫وا‬. 22 ‫يل‬‫ل‬‫تح‬‫ل‬‫ا‬ Analysis ‫البٌئة‬ ‫تحلٌل‬‫التعلٌمٌة‬ Learning Context analysis
  24. 24. ‫الهداف‬ ‫ة‬ ‫صيا‬‫السلوكية‬. ‫تصميم‬‫محكية‬ ‫ومقايي‬ ‫اكتبارات‬ ‫دوات‬‫ع‬ ‫المر‬. ‫المحتوط‬ ‫ة‬ ‫ممال‬‫التمليمي‬. ‫انتقا‬‫المحتوط‬‫التمليمي‬. ‫يم‬ ‫تن‬‫المحتوط‬‫التمليمي‬. ‫التمليم‬ ‫ية‬ ‫إستراتي‬ ‫تصميم‬‫المامة‬. ‫المواد‬ ‫تصميم‬‫التمليمية‬. 23 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design
  25. 25. ‫الهدف‬ً‫السلوك‬Behavioral Objective: ‫هو‬‫عبار‬‫ع‬‫كل‬‫ما‬‫يستطيع‬‫المتملم‬‫هر‬ ‫ي‬‫م‬‫قدرات‬ ‫ومهارات‬‫وميول‬‫اهات‬ ‫وات‬‫بمد‬‫عملية‬‫التمليم‬‫ي‬‫تر‬‫محدد‬ ‫ل‬‫ا‬‫نسبي‬‫تقدر‬‫بفتر‬‫مدتها‬45–180‫دقيقة‬. 24 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
  26. 26. ‫مواصفات‬‫صٌاغة‬‫األهداف‬‫السلوكٌة‬: •‫المتملم‬ ‫سلوو‬ ‫الهدف‬ ‫عبار‬ ‫تصف‬. •‫وقابب‬ ‫ل‬‫ا‬‫محدد‬ ‫الهدف‬ ‫ي‬ ‫الموصوف‬ ‫السلوو‬ ‫يكو‬ ‫والقيا‬ ‫ة‬ ‫للمبح‬. •‫ة‬ ‫ب‬ ‫ال‬ ‫بت‬ ‫الم‬ ‫الهداف‬ ‫ل‬ ‫تم‬(‫دانية‬ ‫والو‬ ‫ية‬ ‫الممر‬ ‫والمهارية‬)‫ذلو‬ ‫مك‬ ‫كلما‬. •‫ة‬ ‫صيا‬ ‫عند‬ ‫السلوكي‬ ‫للهدف‬ ‫المكونة‬ ‫عناصر‬ ‫تراعى‬ ‫عبارتل‬. 25 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
  27. 27. ‫كٌف‬‫تتم‬‫عملٌة‬‫صٌاغة‬‫الهدف‬ً‫السلوك‬‫؟‬ •‫نننور‬‫ن‬‫الص‬‫نننطة‬‫ن‬‫المبس‬:‫نننا‬‫ن‬‫هم‬ ‫نننري‬‫ن‬‫عنص‬ ‫نننم‬‫ن‬‫وتتو‬:‫ننن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫والسلوو‬ •‫نور‬‫ن‬‫الص‬‫نطية‬‫ن‬‫الوس‬:‫ني‬‫ن‬‫ه‬ ‫نر‬‫ن‬‫عناص‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫ب‬ ‫نم‬‫ن‬‫وتتو‬:‫ن‬‫ن‬‫الطال‬ ‫والمميار‬ ‫والسلوو‬ •‫الصور‬‫المركبنة‬:‫هني‬ ‫عناصنر‬ ‫ربمنة‬ ‫وتتونم‬:‫و‬ ‫الطالن‬ ‫والشروط‬ ‫والمميار‬ ‫السلوو‬. 26 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
  28. 28. ‫الطال‬:‫بالسلوو‬ ‫م‬ ‫القا‬ ‫وهو‬(‫المطلو‬ ‫الدا‬) ‫السلوو‬:‫نهاينة‬ ‫ني‬ ‫المنتملم‬ ‫هر‬ ‫سني‬ ‫النذن‬ ‫السنلوو‬ ‫ذلنو‬ ‫بل‬ ‫يقصد‬ ‫تل‬ ‫ومبح‬ ‫قياسل‬ ‫يمك‬ ‫ل‬‫ا‬‫محدد‬ ‫يكو‬ ‫وي‬ ، ‫ممي‬ ‫در‬. ‫ننار‬‫ن‬‫الممي‬:‫ننا‬‫ن‬‫ن‬ ‫ننتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ننل‬‫ن‬‫إلي‬ ‫ننع‬‫ن‬‫يرتف‬ ‫نني‬‫ن‬‫ينبغ‬ ‫ننذن‬‫ن‬‫ال‬ ‫ننتوط‬‫ن‬‫المس‬ ‫المستهدف‬ ‫للسلوو‬ ‫ممارستل‬.‫ل‬ ‫م‬ ‫كمي‬ ‫شكل‬ ‫ي‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫وقد‬(‫ربمة‬ ‫و‬ ،‫كمسة‬ ‫م‬90%‫دقيقتني‬ ‫ي‬ ‫و‬ ،)‫وصنفي‬ ‫شنكل‬ ‫ني‬ ‫تي‬ ‫ين‬ ‫و‬ ‫ل‬ ‫م‬(‫الكا‬ ‫سلوبل‬ ‫ب‬ ‫و‬ ‫الكتا‬ ‫ي‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ‫و‬ ‫كط‬ ‫دو‬) ‫الشرط‬:‫للمنتملم‬ ‫يسنم‬ ‫التني‬ ، ‫نع‬ ‫والمرا‬ ‫والدوات‬ ‫المنواد‬ ‫تحديد‬ ‫بها‬ ‫لل‬ ‫يسم‬ ‫التي‬ ‫و‬ ‫بها‬ ‫ستمانة‬ ‫ا‬. 27 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
  29. 29. ‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫مجاالت‬ •‫الهداف‬‫ية‬ ‫الممر‬(‫دراكية‬ ‫ا‬)Cognitive Domain •‫الهداف‬‫دانية‬ ‫الو‬Affective Domain •‫نننداف‬‫ن‬‫اله‬‫نننة‬‫ن‬‫حركي‬ ‫ننننف‬‫ن‬‫ال‬(‫نننة‬‫ن‬‫مهاري‬)Psychomotor Domain 28 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫األهداف‬ ‫صٌاغة‬‫السلوكٌة‬ Editing Behavioral Objective
  30. 30. ‫م‬‫نة‬ ‫ر‬ ‫داكنل‬ ‫المملنم‬ ‫بهنا‬ ‫يلنم‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫التني‬ ‫الساسية‬ ‫الممليات‬ ‫نة‬‫ن‬‫ماهي‬ ‫نة‬‫ن‬ ‫ممر‬ ، ‫نيم‬‫ن‬‫التمل‬ ‫نميم‬‫ن‬‫تص‬ ‫نة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫نات‬‫ن‬‫مقوم‬ ‫ندط‬‫ن‬‫كاح‬ ‫نف‬‫ن‬‫الص‬ ‫ة‬ ‫نا‬‫ن‬‫باإلو‬ ‫نفاتها‬‫ن‬‫ومواص‬ ‫تها‬ ‫نيا‬‫ن‬‫ص‬ ‫نة‬‫ن‬‫وكيفي‬ ‫نويم‬‫ن‬‫والتق‬ ‫نا‬‫ن‬‫القي‬ ‫دوات‬ ‫تصميمها‬ ‫ات‬ ‫را‬ ‫إ‬ ‫إلى‬. ‫الهنداف‬ ‫علنى‬ ‫تمتمند‬ ‫المكتلفة‬ ‫بمستوياتها‬ ‫والتقويم‬ ‫القيا‬ ‫دوات‬ ‫ننلوكية‬‫ن‬‫الس‬.‫ننى‬‫ن‬‫تتماش‬ ‫ننويم‬‫ن‬‫تق‬ ‫دوات‬ ‫و‬ ‫ننفات‬‫ن‬‫مواص‬ ‫نند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫ننتم‬‫ن‬‫ي‬ ‫نن‬‫ن‬‫حي‬ ‫السنلوكية‬ ‫الهنداف‬ ‫ي‬ ‫وصفل‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫بنا‬ ‫المتملم‬ ‫قدر‬ ‫وتقي‬ ‫ها‬ ‫وعب‬ ‫القصور‬ ‫وان‬ ‫تحديد‬ ‫م‬ ‫وم‬. 29 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  31. 31. ‫المرجع‬ ً‫محك‬ ‫االختبار‬Referenced Test: ‫دا‬ ‫يقني‬ ‫نل‬ ‫ن‬ ،‫الهداف‬ ‫م‬ ‫محدد‬ ‫موعة‬ ‫م‬ ‫يقي‬ ‫اكتبار‬ ‫هو‬ ‫بممينار‬ ‫مقارننة‬ ‫المتملم‬(‫محنو‬)‫حنول‬ ‫مملومنات‬ ‫ر‬ ‫ينو‬ ‫ممنا‬ ،‫محندد‬ ‫لهندف‬ ‫ا‬ ‫ني‬ ‫محندد‬ ‫هني‬ ‫كمنا‬ ‫مميننة‬ ‫كفاينة‬ ‫و‬ ‫لسنلوو‬ ‫المتملم‬ ‫إتقا‬ ‫ما‬ ‫مهار‬ ‫م‬ ‫المتملم‬ ‫تمك‬ ‫و‬ ،‫السلوكي‬ ‫ني‬ ‫الفرد‬ ‫دا‬ ‫مستوط‬ ‫لقيا‬ ‫المهمات‬ ‫م‬ ‫لة‬ ‫مم‬ ‫عينة‬ ‫م‬ ‫لف‬ ‫ويت‬ ‫سلوكي‬ ‫ال‬ ‫م‬‫محدد‬. 30 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  32. 32. ‫شروط‬ً‫المحك‬ ‫االختبار‬: •‫المنصننو‬ ‫يننة‬ ‫النها‬ ‫السننلوكيات‬ ‫كتبننار‬ ‫ا‬ ‫قننرات‬ ‫تقابننل‬ ‫الهداف‬ ‫ي‬ ‫عليها‬. •‫المتملم‬ ‫دا‬ ‫ة‬ ‫در‬ ‫تحدد‬ ‫ممايير‬ ‫الهداف‬ ‫عبارات‬ ‫تتوم‬ ‫يتقنها‬ ‫كي‬ ‫للمهار‬ ‫المتوقمة‬. 31 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  33. 33. ‫تصنٌف‬‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫حسب‬ ‫والمقاٌٌس‬ ‫االختبارات‬: 1.‫اكتبارات‬‫ي‬ ‫الممر‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫هداف‬: 2.‫اكتبارات‬‫المهارن‬ ‫ال‬ ‫الم‬(‫حركي‬ ‫النف‬) 3.‫اكتبارات‬‫داني‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫الم‬ 32 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  34. 34. 1.‫اختبارات‬ً‫المعرف‬ ‫المجال‬ ‫أهداف‬: •‫التحرٌرٌة‬ ‫االختبارات‬:‫ومنها‬:‫كتبنارات‬ ‫وا‬ ‫المقال‬ ‫اكتبارات‬ ‫القصير‬ ‫ابات‬ ‫اإل‬ ‫واكتبارات‬ ‫الموووعية‬. •‫افوٌة‬‫ا‬‫الش‬ ‫اارات‬‫ا‬‫االختب‬:‫نف‬‫ن‬‫المواق‬ ‫ن‬‫ن‬‫بم‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نرورية‬‫ن‬‫و‬ ‫نر‬‫ن‬‫تمتب‬ ‫ناعد‬‫ن‬‫وتس‬ ‫نارات‬‫ن‬‫كتب‬ ‫ا‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نرط‬‫ن‬‫الك‬ ‫نواا‬‫ن‬‫لعن‬ ‫نة‬‫ن‬‫ومكمل‬ ‫نة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫يرها‬ ‫م‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ية‬ ‫اللف‬ ‫وان‬ ‫ال‬ ‫بم‬ ‫تفهم‬ ‫على‬ ‫المملم‬. 33 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  35. 35. 2.‫اختبارات‬‫المهاري‬ ‫المجال‬(ً‫حرك‬ ‫النفس‬:) •، ‫نننل‬‫ن‬‫ه‬ ‫ال‬ ‫نننغيل‬‫ن‬‫وتش‬ ‫نننات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫نننرا‬‫ن‬ ‫وإ‬ ‫نننة‬‫ن‬‫البدني‬ ‫نننارات‬‫ن‬‫المه‬ ‫المشكبت‬ ‫حل‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫المقلية‬ ‫والمهارات‬. •‫م‬ ‫قوا‬‫مة‬ ‫المرا‬ •‫مقايي‬‫الدا‬ 34 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  36. 36. ‫تصنٌف‬‫السلوكٌة‬ ‫األهداف‬ ‫حسب‬ ‫والمقاٌٌس‬ ‫االختبارات‬.: 3.‫اكتبارات‬‫داني‬ ‫الو‬ ‫ال‬ ‫الم‬: •‫وممتقنداتهم‬ ‫وقنيمهم‬ ‫ومشناعرهم‬ ‫نراد‬ ‫ال‬ ‫اهنات‬ ‫ات‬ ‫على‬ ‫يركل‬ ‫ال‬ ‫الم‬ ‫هذا‬ ‫هداف‬ ‫لقيا‬ ‫ويستكدم‬ -‫سنننتبيانات‬ ‫ا‬:‫لة‬ ‫سننن‬ ،‫مفتوحة‬ ‫لة‬ ‫سننن‬‫مغلقنننة‬‫مقنننايي‬ ،‫التقننندير‬ ‫المقابلة‬ ، ‫ة‬ ‫،المبح‬ ‫اهات‬ ‫ت‬ ‫ا‬ 35 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  37. 37. ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫القٌاس‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ 1.‫تحديد‬‫المطلوبة‬ ‫الدوات‬ ‫و‬ ‫الدا‬ ‫نوا‬‫يفتها‬ ‫وو‬ .2‫تحديد‬‫لكل‬ ‫الدا‬ ‫محكات‬‫هدف‬. .3‫تحديد‬‫وتصحيحل‬ ‫كتبار‬ ‫ا‬ ‫تطبيق‬ ‫روف‬. .4‫تحديد‬‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫لة‬ ‫الس‬ ‫عدد‬‫هدف‬. .5‫تحديد‬‫هدف‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫لة‬ ‫الس‬. .6‫ة‬ ‫صيا‬‫يمها‬ ‫وتن‬ ‫لة‬ ‫الس‬ .7‫إعداد‬‫دول‬‫المواصفات‬ .8‫و‬ ‫كتبار‬ ‫ا‬ ‫تقويم‬‫الدا‬ 36 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫اختبارات‬ ‫أدوات‬ ‫تصمٌم‬ ‫المرجع‬ ‫محكٌة‬ ‫ومقاٌٌس‬
  38. 38. ‫نة‬‫ن‬ ‫ممال‬‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫نة‬‫ن‬‫المهم‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫قد‬ ‫يكو‬ ‫بمد‬ ، ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬ ‫المصمم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننل‬‫ن‬‫ت‬ ‫ل‬ ‫وت‬ ‫نني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫ننوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تحلي‬ ‫ننة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ننم‬‫ن‬‫ت‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫ل‬ ‫نا‬‫ن‬‫بن‬ ‫نلا‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫نذ‬‫ن‬‫ه‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫بتن‬ ‫نوم‬‫ن‬‫يق‬ ‫ن‬‫ن‬‫حي‬ ، ‫نر‬‫ن‬‫عناص‬ ‫نننة‬‫ن‬‫المقلي‬ ‫نننات‬‫ن‬‫المملي‬ ‫نننع‬‫ن‬‫م‬ ‫نننق‬‫ن‬‫يتف‬ ‫نننا‬‫ن‬‫بم‬ ‫نننة‬‫ن‬ ‫الحدي‬ ‫رينننات‬ ‫الن‬ ‫للمتملم‬ ‫دراكية‬ ‫وا‬. 37 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫معالجة‬ Content Processing
  39. 39. ‫السمة‬‫األولى‬:‫لفهنم‬ ‫ساسنيات‬ ‫المفنردات‬ ‫هذ‬ ‫ل‬ ‫تم‬ ، ‫الملمية‬ ‫الماد‬ ‫و‬ ‫الملم‬ ‫امة‬‫ا‬‫الس‬‫اة‬‫ا‬ٌ‫الثان‬:‫نة‬‫ن‬‫يفي‬ ‫و‬ ‫نة‬‫ن‬‫قيم‬ ‫نردات‬‫ن‬‫المف‬ ‫نذ‬‫ن‬‫ه‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫تم‬ ‫تطبيقية‬. 38 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫انتقاء‬‫المحتوى‬ً‫التعلٌم‬ Content election
  40. 40. ‫التمليمني‬ ‫المحتنوط‬ ‫نلا‬ ‫ميع‬ ‫ت‬ ‫ي‬ ‫تتبع‬ ‫التي‬ ‫الطريقة‬ ‫التني‬ ‫الداكلية‬ ‫المبقات‬ ‫وبيا‬ ‫ممي‬ ‫نسق‬ ‫على‬ ‫وتركيبها‬ ‫ننع‬‫ن‬‫م‬ ‫ننل‬‫ن‬‫تربط‬ ‫التنني‬ ‫ننة‬‫ن‬‫ي‬ ‫الكار‬ ‫والمبقننات‬ ‫ننل‬‫ن‬ ‫لا‬ ‫تننربط‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يؤدن‬ ‫وبشكل‬ ، ‫كرط‬ ‫موووعات‬ ‫هند‬ ‫و‬ ‫وقنت‬ ‫قصنر‬ ‫ني‬ ‫لهنا‬ ‫من‬ ‫وونع‬ ‫التي‬ ‫التمليمية‬ ‫اقتصادية‬ ‫تكلفة‬ ‫قل‬ ‫وب‬ ‫ممكني‬ 39 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  41. 41. ‫نر‬‫ن‬‫ي‬ ‫ي‬ ، ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫نة‬‫ن‬‫بمملي‬ ‫نام‬‫ن‬‫القي‬ ‫ند‬‫ن‬‫عن‬ ‫نرورن‬‫ن‬‫الو‬ ‫ن‬‫ن‬‫وم‬ ‫نالي‬ ‫م‬ ‫ني‬ ‫تنحصنر‬ ‫لة‬ ‫سن‬ ‫موعنة‬ ‫م‬ ‫نفسنل‬ ‫ي‬ ‫المصمم‬ ‫يسي‬ ‫ر‬: -‫يم‬ ‫التن‬ -‫الترابط‬ 40 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  42. 42. ‫المحتنوط‬ ‫نيم‬ ‫تن‬ ‫لطريقنة‬ ‫المملنم‬ ‫و‬ ‫المصنمم‬ ‫اكتيار‬ ‫عند‬ ‫التنني‬ ‫التمليميننة‬ ‫الشننروط‬ ‫يراعنني‬ ‫بنند‬ ‫ننب‬ ،‫التمليمنني‬ ‫منها‬ ‫والتي‬ ‫والمتغيرات‬ ‫ممها‬ ‫يتمامل‬: 1.‫نوع‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬: ‫محتوط‬ ‫المتبمة‬ ‫المحتوط‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫طريقة‬ ‫على‬ ‫ر‬ ‫يؤ‬ ‫حي‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫نو‬‫ن‬‫يك‬ ‫ند‬‫ن‬‫ق‬ ‫نا‬‫ن‬‫الحي‬ ‫ناد‬‫ن‬‫كم‬ ‫ناهيم‬‫ن‬‫المف‬ ‫نل‬‫ن‬‫علي‬ ‫ن‬‫ن‬‫يغل‬ ‫لل‬ ‫مناسبا‬ ‫الهرمي‬.‫كمناد‬ ‫ق‬ ‫الحقا‬ ‫عليل‬ ‫يغل‬ ‫ومحتوط‬ ‫ولكننل‬ ، ‫لننل‬ ‫مناسننبا‬ ‫اللمننني‬ ‫ننيم‬ ‫التن‬ ‫يكننو‬ ‫قنند‬ ‫التنناريق‬ ‫ل‬‫ا‬‫اب‬ ‫إي‬ ‫و‬ ‫ل‬‫ا‬‫سلب‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫ر‬ ‫تؤ‬ ‫طريقة‬ ‫محتوط‬. 41 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  43. 43. 2.‫حجم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬: ‫وهنذا‬ ، ‫صنغير‬ ‫م‬ ‫متوسط‬ ‫م‬ ‫كبير‬ ‫م‬ ‫ح‬ ‫ذا‬ ‫المحتوط‬ ‫هل‬ ‫المحتنوط‬ ‫عناصنر‬ ‫تفاصنيل‬ ‫مسنتوط‬ ‫حين‬ ‫م‬ ‫عبقة‬ ‫لل‬ ‫وتسلسلها‬ ‫وطريقة‬. 3.‫المتعلم‬ ‫الفرد‬ ‫خصائص‬: ‫ننل‬‫ن‬ ‫ذكا‬ ‫ننتوط‬‫ن‬‫كمس‬ ‫ننتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ننا‬‫ن‬‫كص‬ ‫نن‬‫ن‬‫تتطل‬ ‫نن‬‫ن‬‫حي‬ ‫ننننة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ننننل‬‫ن‬‫وكلفيت‬ ‫ل‬ ‫نننن‬‫ن‬‫ونو‬ ‫ننننل‬‫ن‬‫وقدرات‬ ‫ننننتمداداتل‬‫ن‬‫واس‬ ‫المهمنات‬ ‫تسلسل‬ ‫تحديد‬ ‫المصمم‬ ‫م‬ ‫ميتل‬ ‫دا‬ ‫ومستوط‬ ‫ننة‬‫ن‬‫التمليمي‬.‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫و‬ ‫ننا‬‫ن‬‫الك‬ ‫ننى‬‫ن‬‫إل‬ ‫ننام‬‫ن‬‫الم‬ ‫نن‬‫ن‬‫م‬ ‫ننو‬‫ن‬‫تك‬ ‫نن‬‫ن‬‫ك‬ ‫رد‬ ‫الم‬ ‫إلى‬ ‫المحسو‬. 42 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  44. 44. ‫طرق‬‫ومنها‬ ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ ‫تنظٌم‬: 1.‫يم‬ ‫التن‬‫التوسمي‬: ‫نل‬‫ن‬‫تحلي‬ ‫نة‬‫ن‬‫عملي‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫نع‬‫ن‬‫المتب‬ ‫نلو‬‫ن‬‫الس‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نيم‬‫ن‬ ‫التن‬ ‫ند‬‫ن‬‫يمتم‬ ‫سنلو‬ ‫علنى‬ ‫تمتمند‬ ، ‫التفاصنيل‬ ‫إلنى‬ ‫المنام‬ ‫من‬ ‫يم‬ ‫التن‬ ‫ينل‬ ‫و‬ ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫ي‬ ‫للمهارات‬ ‫ي‬ ‫را‬ ‫اإل‬ ‫التحليل‬ ‫نة‬‫ن‬‫الكلي‬ ‫نار‬‫ن‬‫المه‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫ل‬ ‫نة‬‫ن‬‫البلم‬ ‫ات‬ ‫نرا‬‫ن‬ ‫اإل‬ ‫نع‬‫ن‬‫مي‬ ‫ندد‬‫ن‬‫تح‬ ‫مقدمنة‬ ‫تووع‬ ‫م‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬ ، ‫ة‬ ‫كا‬ ‫بفروعها‬ ‫ننكل‬‫ن‬‫بش‬ ‫ننرا‬‫ن‬ ‫إ‬ ‫ننل‬‫ن‬‫ك‬ ‫نني‬‫ن‬ ‫ننيل‬‫ن‬‫التفص‬ ‫نند‬‫ن‬‫يب‬ ‫نندها‬‫ن‬‫وبم‬ ‫نناملة‬‫ن‬‫ش‬ ‫ي‬ ‫تدري‬. 43 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  45. 45. 2.‫يم‬ ‫التن‬‫ي‬ ‫النما‬: ‫النمنو‬ ‫عن‬ ‫ريتل‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫يل‬ ‫بيا‬ ‫ا‬ ‫رويات‬ ‫على‬ ‫يمتمد‬ ‫نا‬‫ن‬‫لإلنس‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫الممر‬(‫نا‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫مرحل‬ ، ‫نة‬‫ن‬‫حركي‬ ‫ن‬‫ن‬‫ح‬ ‫نة‬‫ن‬‫مرحل‬ ‫مرحلنننة‬ ، ‫المادينننة‬ ‫المملينننات‬ ‫مرحلنننة‬ ، ‫المملينننات‬ ‫قبنننل‬ ‫نرد‬‫ن‬ ‫الم‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملي‬)‫ني‬‫ن‬‫التمليم‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫نلا‬‫ن‬ ‫ن‬‫ن‬‫ترت‬ ‫من‬ ‫نرد‬ ‫الم‬ ‫بنالمفردات‬ ‫وتنتهني‬ ‫المحسوسنة‬ ‫بالمفردات‬ ‫تحقينق‬ ‫إلنى‬ ‫تنؤدن‬ ‫كطو‬ ‫عقد‬ ‫إلى‬ ‫تمليمية‬ ‫كطو‬ ‫سهل‬ ‫مننع‬ ‫ما‬ ‫منسنن‬ ‫يكننو‬ ‫الفننرد‬ ‫يتملمننل‬ ‫مننا‬ ‫بحينن‬ ، ‫الهنندف‬ ‫بل‬ ‫مايقوم‬. 44 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  46. 46. 3.‫يم‬ ‫التن‬‫اللمني‬: ‫اللمنني‬ ‫التسلسنل‬ ‫نق‬ ‫و‬ ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫مفردات‬ ‫م‬ ‫تن‬ ‫اللمني‬ ‫وتطورها‬ ‫ها‬ ‫حدو‬ ‫بحس‬ ‫لعحدا‬ ‫التاريكي‬ ‫و‬ 4.‫الهرمي‬ ‫يم‬ ‫التن‬: ‫ومنن‬ ‫المننام‬ ‫إلننى‬ ‫الكننا‬ ‫منن‬ ‫المحتننوط‬ ‫ننلا‬ ‫ترتنن‬ ‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نفل‬‫ن‬‫س‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نير‬‫ن‬‫يس‬ ‫نا‬‫ن‬ ‫وبات‬ ‫نل‬‫ن‬‫الك‬ ‫نى‬‫ن‬‫إل‬ ‫نل‬‫ن‬ ‫ال‬ ‫ديد‬ ‫مهمة‬ ‫لكل‬ ‫السابقة‬ ‫المتطلبات‬ ‫الفرد‬ ‫يتملم‬ ‫بحي‬. 5.‫يم‬ ‫التن‬‫التتابمي‬(‫الكوارلمي‬: ) ‫لمهنار‬ ‫المكوننة‬ ‫الفرعينة‬ ‫الكطنوات‬ ‫و‬ ‫الممليات‬ ‫ترت‬ ‫و‬ ‫ها‬ ‫حندو‬ ‫تسلسل‬ ‫حس‬ ‫نسقية‬ ‫بصور‬ ‫ممي‬ ‫را‬ ‫إ‬ ‫و‬ ‫المملي‬ ‫الواقع‬ ‫ي‬ ‫ممارسها‬. 45 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  47. 47. ‫التمليمي‬ ‫المحتوط‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫عملية‬ ‫مستويات‬: ‫مسننتوط‬ ‫تحدينند‬ ‫إلننى‬ ‫المملننم‬ ‫و‬ ‫التملننيم‬ ‫المصننمم‬ ‫يحتنناج‬ ‫منل‬ ‫وح‬ ‫المحتوط‬ ‫باكتبف‬ ‫تكتلف‬ ‫والتي‬ ‫يم‬ ‫التن‬ ‫عملية‬ ‫نيم‬ ‫تن‬ ‫عملينة‬ ‫تقسنيم‬ ‫،ويمكن‬ ‫بهنا‬ ‫سيستكدم‬ ‫التي‬ ‫والفتر‬ ‫مستويي‬ ‫إلى‬ ‫المحتوط‬: )‫المصغر‬ ‫المستوط‬: ‫ي‬ ‫لة‬ ‫المتم‬ ‫المامة‬ ‫كار‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫محدود‬ ‫عدد‬ ‫يم‬ ‫بتن‬ ‫يتملق‬ ‫ننننة‬‫ن‬‫ل‬ ‫الم‬ ‫ننننيم‬‫ن‬ ‫وتن‬ ،‫ات‬ ‫ننننرا‬‫ن‬ ‫واإل‬ ‫ننننادئ‬‫ن‬‫والمب‬ ‫نننناهيم‬‫ن‬‫المف‬ ‫نا‬‫ن‬‫له‬ ‫نحة‬‫ن‬‫الموو‬.‫ندد‬‫ن‬‫مح‬ ‫نة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫ندر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬‫والت‬ ‫مدتها‬ ‫دراسية‬ ‫بحصة‬45‫دقيقة‬. 46 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  48. 48. )‫الموسع‬ ‫المستوط‬: ‫لة‬ ‫المتم‬ ‫المامة‬ ‫كار‬ ‫ال‬ ‫م‬ ‫ل‬‫ا‬‫نسبي‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫يم‬ ‫بتن‬ ‫يتملق‬ ‫الموونحة‬ ‫لنة‬ ‫والم‬ ‫ات‬ ‫نرا‬ ‫واإل‬ ‫والمبنادئ‬ ‫المفاهيم‬ ‫ي‬ ‫لها‬.‫كاملنة‬ ‫دراسية‬ ‫وحد‬ ‫و‬ ‫ل‬‫ا‬‫دراسي‬ ‫ل‬‫ا‬ ‫منه‬ ‫تشكل‬ ‫والتي‬ ‫ننة‬‫ن‬‫س‬ ‫ناها‬‫ن‬‫قص‬ ‫و‬ ‫نبوعا‬‫ن‬‫س‬ ‫نا‬‫ن‬‫قله‬ ‫نة‬‫ن‬‫لمني‬ ‫نر‬‫ن‬‫ت‬ ‫ني‬‫ن‬ ‫ندر‬‫ن‬‫ت‬ ‫دراسية‬. 47 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫تنظٌم‬ً‫التعلٌم‬ ‫المحتوى‬ Content Organization
  49. 49. ‫التفاعل‬ ‫يات‬ ‫استرات‬: ‫قسمي‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫يمك‬ ‫و‬: 1.‫استراتٌجٌات‬‫التعلٌم‬:‫كبر‬ ‫لبنا‬ ‫المملم‬ ‫يومها‬ ‫كطة‬ ‫طرقها‬ ‫تي‬ ‫ي‬ ‫يما‬ ‫ونوو‬ ‫الدر‬ ‫مستوط‬ ‫على‬ ‫التملم‬: ‫المر‬ ‫طريقة‬/‫كتشناف‬ ‫ا‬ ‫طريقة‬/‫بني‬ ‫منع‬ ‫ت‬ ‫طريقنة‬ ‫كتشاف‬ ‫وا‬ ‫المر‬ 48 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
  50. 50. ‫التعلم‬ ‫استراتٌجٌات‬: ‫إدراو‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نل‬‫ن‬‫تمكن‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫ناعد‬‫ن‬‫تس‬ ‫ند‬‫ن‬‫ممق‬ ‫نة‬‫ن‬‫عقلي‬ ‫نات‬‫ن‬‫عملي‬ ‫يتململ‬ ‫ما‬ ‫هم‬ ‫و‬ ‫يم‬ ‫وتن‬.‫إلى‬ ‫يات‬ ‫ستراتي‬ ‫ا‬ ‫هذ‬ ‫وتهدف‬ ‫نا‬‫ن‬‫م‬ ‫نو‬‫ن‬‫ويفهم‬ ‫نرو‬‫ن‬‫ويفك‬ ‫نو‬‫ن‬‫يتملم‬ ‫نف‬‫ن‬‫كي‬ ‫ني‬‫ن‬‫المتملم‬ ‫نيم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫يتملمو‬.‫قسمي‬ ‫إلى‬ ‫تقسيمها‬ ‫ويمك‬: -‫اتراتٌجٌات‬‫ا‬‫االس‬‫اة‬‫ا‬ٌ‫المعرف‬:‫نى‬‫ن‬‫عل‬ ‫نل‬‫ن‬‫ترك‬ ‫يات‬ ‫نتراتي‬‫ن‬‫اس‬ ‫لهنا‬ ‫يصنب‬ ‫بحين‬ ‫وتفصنيلها‬ ‫وتكاملهنا‬ ‫المملومات‬ ‫يم‬ ‫تن‬ ‫المتملم‬ ‫لدط‬ ‫ممنى‬. -‫االستراتٌجٌات‬‫المعرفٌة‬ ‫فوق‬:‫تهندف‬ ‫يات‬ ‫اسنتراتي‬ ‫التملم‬ ‫عملية‬ ‫ي‬ ‫الذاتي‬ ‫يم‬ ‫والتن‬ ‫التحكم‬ ‫تحسي‬ ‫إلى‬. 49 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
  51. 51. ‫والتعلم‬ ‫التعلٌم‬ ‫أسالٌب‬: o‫ممي‬ ‫ال‬ ‫التملم‬ ‫سالي‬: ‫ومنها‬ ‫المملم‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ ‫تكدم‬: -‫ستقصا‬ ‫ا‬/‫المرو‬‫المملية‬/‫الرحبت‬‫الميدانية‬ o‫سالي‬‫اللمرن‬ ‫التملم‬: ‫تكدم‬‫ومنها‬ ‫المتملمي‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ -‫التماوني‬ ‫التملم‬‫والتدري‬‫المصغر‬ o‫سالي‬‫الفردن‬ ‫التمليم‬: ‫ومنها‬ ‫المتملم‬ ‫على‬ ‫الممتمد‬ ‫التمليم‬ ‫تكدم‬: -‫التمليمية‬ ‫الحقا‬/‫المبرم‬ ‫التمليم‬/‫الملمية‬ ‫ممات‬ ‫الم‬ 50 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
  52. 52. ‫التعلٌم‬ ‫استراتٌجٌة‬ ‫عناصر‬: ‫تشمل‬‫ن‬ ‫بنر‬ ‫يسنية‬ ‫ر‬ ‫عناصنر‬ ‫كمسنة‬ ‫التمليم‬ ‫ية‬ ‫استراتي‬ (‫ل‬ ‫وبري‬ ‫انييل‬)‫وهي‬: ‫نشاطات‬‫التملم‬ ‫قبل‬ ‫ما‬: -‫لتملم‬ ‫مية‬ ‫الدا‬ ‫ار‬ ‫إ‬. -‫السلوكية‬ ‫الهداف‬ ‫كتابة‬. -‫نبل‬‫ن‬‫ك‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نات‬‫ن‬‫المملوم‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نة‬‫ن‬‫القبلي‬ ‫نات‬‫ن‬‫المتطلب‬ ‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬ ‫المهمة‬ ‫تحليل‬. 51 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
  53. 53. ‫تقديم‬‫المملومات‬: -‫نل‬‫ن‬‫للتسلس‬ ‫نق‬‫ن‬ ‫و‬ ‫نات‬‫ن‬‫المهم‬ ‫نيم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫نير‬‫ن‬‫س‬ ‫نل‬‫ن‬‫تسلس‬ ‫نا‬‫ن‬‫مراع‬ ‫تحليلها‬ ‫عند‬ ‫المتبع‬. -‫نا‬‫ن‬‫للكص‬ ‫نة‬‫ن‬‫التمليمي‬ ‫ند‬‫ن‬‫الوح‬ ‫نم‬‫ن‬ ‫ح‬ ‫نبة‬‫ن‬‫مناس‬ ‫نرور‬‫ن‬‫و‬ ‫التملم‬ ‫ة‬ ‫وبي‬ ‫المقرر‬ ‫واللم‬ ‫الممرية‬. -‫نق‬‫ن‬‫تحق‬ ‫ني‬‫ن‬‫الت‬ ‫ندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫نرق‬‫ن‬‫ط‬ ‫ندط‬‫ن‬‫باح‬ ‫نوط‬‫ن‬‫المحت‬ ‫نديم‬‫ن‬‫تق‬ ‫والمتملم‬ ‫المملم‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬. -‫ننم‬‫ن‬‫تمل‬ ‫نند‬‫ن‬‫عن‬ ‫ننة‬‫ن‬‫كاص‬ ‫نندد‬‫ن‬‫متم‬ ‫ط‬ ‫ننا‬‫ن‬‫وبوس‬ ‫ننة‬‫ن‬‫ل‬ ‫الم‬ ‫ننديم‬‫ن‬‫تق‬ ‫المفاهيم‬. 52 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
  54. 54. ‫مساهمات‬‫المتملمي‬: -‫مباشنر‬ ‫تنرتبط‬ ‫نشناطات‬ ‫كنبل‬ ‫من‬ ‫المتملمني‬ ‫تدري‬ ‫ممها‬ ‫م‬ ‫وتتب‬ ‫بالهداف‬. -‫المتملمي‬ ‫دا‬ ‫مع‬ ‫المتلامنة‬ ‫مة‬ ‫الرا‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬. ‫التقويم‬: ‫تحصنننيل‬ ‫وتقنننويم‬ ‫قينننا‬ ‫التملنننيم‬ ‫ية‬ ‫اسنننتراتي‬ ‫تتونننم‬ ‫الدا‬ ‫بمستوط‬ ‫القيا‬ ‫يربط‬ ‫وي‬ ، ‫المتملمي‬. 53 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
  55. 55. ‫المتابمة‬: -‫ند‬‫ن‬‫تحدي‬‫نذي‬‫ن‬‫ال‬ ‫ني‬‫ن‬‫المتملم‬ ‫نع‬‫ن‬‫م‬ ‫نا‬‫ن‬‫إتباعه‬ ‫ن‬‫ن‬ ‫الوا‬ ‫ات‬ ‫نرا‬‫ن‬ ‫اإل‬ ‫التمليمينة‬ ‫المناد‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫نل‬ ‫يتقنو‬.‫منا‬ ‫ات‬ ‫نرا‬ ‫اإل‬ ‫تلنو‬ ‫ومن‬ ‫يلي‬: •‫إطبا‬‫مبسطة‬ ‫بديلة‬ ‫كت‬ ‫على‬ ‫المتملم‬ •‫ندري‬‫ن‬‫ت‬‫ن‬‫ن‬ ‫الحقا‬ ‫و‬ ‫ندري‬‫ن‬‫الت‬ ‫نات‬‫ن‬‫كتيب‬ ‫نبل‬‫ن‬‫ك‬ ‫ن‬‫ن‬‫م‬ ‫نتملم‬‫ن‬‫الم‬ ‫التمليمية‬ •‫ستمانة‬ ‫ا‬‫التدري‬ ‫تقنيات‬ ‫باحدط‬ •‫التدري‬‫التقوية‬ ‫حص‬ ‫و‬ ‫ردن‬ ‫بشكل‬ ‫الكصوصي‬ •‫اد‬ ‫اإل‬‫التماونية‬ ‫موعات‬ ‫الم‬ ‫م‬ •‫إعاد‬‫التدري‬ 54 ‫تصممي‬‫ل‬‫ا‬ Design ‫التعلٌم‬ ‫إستراتٌجٌة‬ ‫تصمٌم‬‫العامة‬ Strategy Design Instructional
  56. 56. 55 ‫هللا‬ ‫شاء‬ ‫ان‬ ‫القادمة‬ ‫المحاضرة‬ ً‫ف‬ ‫اللقاء‬ ً‫ال‬

×