Mce microsoft certified educator ar

1. ‫المنسقية‬‫اإلقليمية‬‫نامج‬ ‫ر‬‫لب‬‫جين‬‫بمديرية‬‫سال‬
: ‫حول‬‫كز‬‫مر‬ ‫ملخص‬‫مكروسوفت‬ ‫من‬ ‫معتمد‬ ‫مدرس‬ ‫شهادة‬(MCE) Technology Literacy for Educators
‫اسماعيل‬ : ‫المكون‬ ‫االستاذ‬ ‫اعداد‬ ‫من‬‫ـش‬‫ي‬‫ـظ‬‫ـ‬‫ع‬‫بل‬

2. Smail BALAADICH – Mars 2018 balaadichsmail@gmail.com Page 1
‫ـرس‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫الف‬
‫لمن؟‬ ‫موجهة‬ ‫الشهادة‬--------------------------------------------------------------------2
‫عليها؟‬ ‫الحصول‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬-----------------------------------------------------------------2
‫بالشهادة‬ ‫الخاص‬ ‫االمتحان‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬------------------------------------------------3
:‫االمتحان‬ ‫خاصيات‬62-193Technology Literacy for Educators-------------------------------------------------3
:‫االمتحان‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬-------------------------------------------------------------------------------------------------------3
: ‫السيناريوهات‬ ‫و‬ )‫(المجاالت‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬---------------------------------------------------------------------------4
‫لالمتحان‬ ‫االستعداد‬ ‫طريقة‬--------------------------------------------------------------6

3. Smail BALAADICH – Mars 2018 balaadichsmail@gmail.com Page 2
‫لمن؟‬ ‫موجهة‬ ‫الشهادة‬
‫جديدة‬ ‫شهادة‬ ‫طرحت‬ ‫ميكروسوفت‬‫ف‬‫د‬‫ر‬‫جنب‬2012‫بعنوان‬‫المدرس‬‫ميكروسوفت‬ ‫من‬ ‫المعتمد‬Microsoft Certified Educator
‫او‬ ‫مدارس‬ ‫ف‬ ‫سواء‬ ,‫عموما‬ ‫بالتدريس‬ ‫العاملي‬ ‫لكل‬ ‫مهمة‬ ‫الشهادة‬‫تخصصاتهم‬ ‫اختالف‬ ‫مع‬ ‫و‬ ‫خاص‬ ‫قطاع‬ ‫او‬ ‫حكوم‬ ‫قطاع‬ ,‫جامعات‬
‫عليها؟‬ ‫الحصول‬ ‫أهمية‬ ‫ما‬
‫شهادة‬‫المدرس‬‫المعتمد‬MCE‫تقيس‬‫اتك‬‫ر‬‫مها‬ ‫توظيف‬ ‫عل‬ ‫قدرتك‬‫التكنولوجية‬.‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لخدمه‬
‫السنوات‬ ‫ف‬ ‫المالحظ‬ ‫من‬‫ة‬‫األخب‬‫زياد‬‫ة‬‫اإلمكانيات‬ ‫بتوفب‬ ‫االهتمام‬‫التكنولوجية‬‫كمبيوتر‬‫معامل‬ ‫من‬ ‫المدارس‬ ‫ف‬‫متعددة‬ ‫(قاعات‬
)‫الوسائط‬‫و‬‫أجهزة‬‫العرض‬Data Show‫و‬‫اتصال‬‫و‬ ‫نت‬ ‫ر‬‫باإلنب‬‫التفاعلية‬ ‫ات‬‫ر‬‫السبو‬)(TBISmart Board.
‫لكن‬‫هذ‬ ‫وفرة‬ ‫رغم‬‫ه‬‫اإلمكانيات‬‫التكنولوجية‬‫ك‬‫ف‬‫ث‬‫الجامعات‬ ‫و‬ ‫المدارس‬ ‫من‬ ‫ب‬‫أن‬ ‫إال‬ ,‫تأثب‬‫جدوى‬ ‫ودون‬ ‫محدودا‬ ‫ر‬‫يبق‬ ‫ها‬‫عل‬
‫كأن‬‫و‬ ,‫التعلم‬ ‫عل‬ ‫قدرتهم‬ ‫زيادة‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫استيعاب‬‫المدرسة‬‫أو‬‫الجامعة‬‫ي‬ ‫ر‬‫تشب‬‫األجهزة‬‫تمرير‬‫و‬ ‫فقط‬ ‫اإلشهار‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫فقط‬
.‫الصفقات‬
‫اتضح‬ ,‫الموضوع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫و‬‫أن‬‫السبب‬‫أن‬‫الم‬ ‫معظم‬‫درسي‬‫ر‬‫حن‬‫و‬‫أن‬‫جيد‬ ‫بالكمبيوتر‬ ‫معرفتهم‬ ‫كانت‬‫ة‬‫إال‬ ,‫أن‬‫ليس‬‫لديهم‬‫فكر‬‫ة‬‫عن‬
‫الطريقة‬‫لتوظيف‬ ‫المثل‬‫ها‬‫الطالب‬ ‫فهم‬ ‫تحسي‬ ‫اتجاه‬ ‫ف‬‫للمادة‬‫إعداد‬ ‫فكرت‬ ‫ظهرت‬ ‫هنا‬ ‫من‬ ‫و‬‫منهجية‬‫متخص‬‫صة‬‫ت‬‫غط‬‫الفجوة‬‫بي‬
‫ات‬‫ر‬‫المها‬‫التكنولوجية‬‫توظيفها‬ ‫عل‬ ‫قدرته‬ ‫و‬ ‫المدرس‬ ‫عند‬.

4. Smail BALAADICH – Mars 2018 balaadichsmail@gmail.com Page 3
‫بالشهادة‬ ‫الخاص‬ ‫االمتحان‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬
‫االمتحان‬ ‫خاصيات‬:62-193TECHNOLOGY LITERACY FOR EDUCATORS
‫ا‬‫لنظام‬‫القديم‬‫النظام‬‫الجديد‬(‫تطبيقه‬ ‫حالة‬ ‫ف‬)
‫األسئلة‬ ‫عدد‬41‫سؤال‬45‫سؤال‬
‫زمن‬‫االمتحان‬100‫دقيقة‬50‫دقيقه‬
‫نوع‬‫األسئلة‬‫اختيار‬‫متعدد‬ ‫من‬‫اختيار‬‫متعدد‬ ‫من‬
‫يتم‬ ‫كيف‬:‫االمتحان‬
‫االمتحان‬ ‫ف‬‫إليك‬ ‫توجه‬ ‫ال‬‫أسئلة‬‫البداية‬ ‫ف‬ ‫إنما‬ ,‫عامه‬‫يعرض‬‫سيناريو‬ ‫عليك‬:‫حالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫(د‬Etude de cas)Case Study
‫و‬‫ه‬‫ذ‬‫ا‬‫السيناريو‬:‫لك‬ ‫يوضح‬
‫دورك‬ ‫ما‬‫؟‬‫يعن‬‫أنت‬‫مدرس‬‫أو‬‫مدير‬‫المدرسة‬‫أو‬‫عن‬ ‫مسئول‬‫العتاد‬‫انم‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫و‬<‫ـ‬‫ل‬‫ا‬IT>
‫شابه‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫يعن‬ :‫الطلبة‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬
‫ات‬‫تجهب‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬‫المدرسة‬:‫األجهزة‬ ‫وعدد‬ ‫نوع‬‫اتصال‬ ‫فيه‬ ‫هل‬ ,‫نت‬ ‫ر‬‫باألنب‬‫فيه‬ ‫هل‬ ,‫أجهزة‬‫ال‬ ‫عرض‬‫أخره‬
‫و‬ ‫خطة‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬‫أهداف‬‫المدرسة‬
‫ذلك‬ ‫بعد‬‫يوجه‬‫مجموعة‬ ‫لك‬‫أسئلة‬‫انك‬ ‫المفروض‬ ‫و‬‫تجيب‬‫السيناريو‬ ‫ضوء‬ ‫ف‬,‫المثالية‬ ‫اإلجابات‬ ‫يعن‬‫النموذجية‬‫الخارجة‬
‫رغم‬ ‫نافعة‬ ‫غب‬ ‫الوضعية‬ ‫نطاق‬ ‫عن‬:‫صحيحة‬ ‫أنها‬
‫مثال‬‫ف‬‫يقو‬ ,‫السيناريو‬‫ل‬‫أن‬‫أهداف‬‫المدرسة‬‫التكنولوجي‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬‫ا‬‫الطلبة‬ ‫بي‬ ‫التفاعل‬ ‫زياده‬ ‫ه‬‫بكونك‬ ,‫و‬ ‫مدرس‬‫تطلب‬
‫الطلبة‬ ‫من‬‫تري‬ ‫يا‬ ,‫وع‬ ‫ر‬‫مش‬ ‫عمل‬‫طريقة‬ ‫افضل‬ ‫ما‬‫ات‬‫ر‬‫االختيا‬ ‫ضمن‬ ‫من‬:
‫أ‬.‫أن‬‫شبكة‬ ‫ف‬ ‫للبحث‬ ‫بيه‬ ‫خاص‬ ‫كمبيوتر‬‫يستخدم‬ ‫طالب‬ ‫كل‬‫نت‬ ‫ر‬‫األنب‬‫وع‬ ‫ر‬‫المش‬ ‫موارد‬ ‫عن‬
‫ب‬.‫وع‬ ‫ر‬‫للمش‬ ‫الالزمة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بتوفب‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬‫تكلف‬ ‫و‬ ‫مجموعات‬ ‫الطلبة‬ ‫تقسم‬
)‫(أ‬ ‫اإلجابة‬‫شكلها‬‫إجابه‬‫المقدم‬ ‫السيناريو‬ ‫ضوء‬ ‫ف‬ ‫لكن‬ ‫سليمة‬‫اإلجابة‬‫األصح‬‫ه‬)‫(ب‬

5. Smail BALAADICH – Mars 2018 balaadichsmail@gmail.com Page 4
‫السيناريوهات‬ ‫و‬ )‫(المجاالت‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫المواد‬:
•‫إعداد‬ ‫التعاون‬ ‫لموضوع‬ ‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫فيه‬ ‫يستجيب‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫تحديد‬
‫عن‬ ‫المشتركة‬ ‫المسؤولية‬ ‫وتولي‬ ، ‫ا‬ً‫ع‬‫م‬ ‫بالعمل‬ ‫للطالب‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬
‫والعمل‬ ، ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫لنجاح‬ ‫وحاسمة‬ ‫مهمة‬ ‫قرارات‬ ‫واتخاذ‬ ، ‫النتائج‬
‫المترابط‬.‫مع‬ ، ‫الطالب‬ ‫تعاون‬ ‫لتسهيل‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫وإدارة‬ ‫وتصميم‬ ‫وتقييم‬ ‫تحليل‬
‫الدراسي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫المتاحة‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫األخذ‬.
•‫المادية‬ ‫البيئة‬ ‫افتراضية‬ ‫بيئة‬:‫المتاحة‬ ‫البرمجيات‬ ‫أدوات‬
1-‫الطالب‬ ‫تعاون‬
•‫التواصل‬ ‫موضوع‬ ‫من‬ ‫األعلى‬ ‫المستوى‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫تعديل‬
‫المؤهل‬.‫تنقل‬ ‫التي‬ ‫التسليمات‬ ‫بإنشاء‬ ‫للطالب‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫إعداد‬
‫أدلة‬ ‫وتتطلب‬ ، ‫الوسائط‬ ‫متعددة‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ، ‫المتصلة‬ ‫األفكار‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬
‫محدد‬ ‫لجمهور‬ ‫ومصممة‬ ‫داعمة‬.
•‫نموذج‬ ‫فيه‬ ‫يستوفون‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫لتحديد‬ ‫الطالب‬ ‫منتجات‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫تقييم‬
‫المؤهل‬ ‫االتصاالت‬ ‫تقييم‬.‫األفكار‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫منتجات‬ ‫من‬ ‫أمثلة‬ ‫تقييم‬
‫معين‬ ‫لجمهور‬ ‫والتصميم‬ ‫األدلة‬ ‫ودعم‬ ، ‫الوسائط‬ ‫متعدد‬ ‫ونهج‬ ، ‫المتصلة‬.
2-‫المؤهل‬ ‫التواصل‬
•‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫بموضوع‬ ‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫يفي‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫تحديد‬.‫أنشطة‬ ‫إعداد‬
‫جديد‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫معارفهم‬ ‫بتطبيق‬ ‫للطالب‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫التخصصات‬ ‫متعددة‬.
•‫سياق‬ ‫في‬ ‫للمعرفة‬ ‫الطالب‬ ‫تطبيق‬ ‫يتطلب‬ ‫نشاط‬ ‫إلى‬ ‫تعليمي‬ ‫تعلم‬ ‫حالة‬ ‫تحويل‬
‫االختصاصات‬ ‫متعدد‬ ‫التعلم‬ ‫يسهل‬ ‫جديد‬.‫للطالب‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫إعداد‬
‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫في‬ ‫والمشاركة‬ ‫الجديدة‬ ‫المعرفة‬ ‫لتطوير‬ ‫وجهدهم‬ ‫وقتهم‬ ‫بتكريس‬
‫التخصصات‬ ‫متعددة‬.
3-‫المعرفة‬ ‫بناء‬
•‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫بموضوع‬ ‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫يفي‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫تحديد‬.‫بإعداد‬ ‫قم‬
‫العمل‬ ‫ومراجعة‬ ‫الخاص‬ ‫لعملهم‬ ‫بالتخطيط‬ ‫للطالب‬ ‫تسمح‬ ‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫أنشطة‬
‫المالحظات‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬.
•‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬ ‫بيئة‬ ‫تسهل‬ ‫التي‬ ‫الفرص‬ ‫تحديد‬.‫لتحديد‬ ‫بفرص‬ ‫الطالب‬ ‫تزويد‬
‫ومراقبة‬ ، ‫األهداف‬ ‫هذه‬ ‫لتحقيق‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫أفضل‬ ‫وتحديد‬ ، ‫التعلم‬ ‫أهداف‬
‫تعمل‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫هذه‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬.
4-‫الذاتي‬ ‫التنظيم‬

6. Smail BALAADICH – Mars 2018 balaadichsmail@gmail.com Page 5
•‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫لموضوع‬ ‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫فيه‬ ‫يستجيب‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫تحديد‬
‫الحقيقي‬ ‫العالم‬.‫بالنسبة‬ ‫جديدة‬ ‫لمشكلة‬ ‫حل‬ ‫بوضع‬ ‫للطالب‬ ‫تسمح‬ ‫أنشطة‬ ‫إعداد‬
‫أو‬ ، ‫بها‬ ‫التصرف‬ ‫كيفية‬ ‫بشأن‬ ‫تعليمات‬ ‫يتلقوا‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫وإكمال‬ ، ‫لهم‬
‫المتطلبات‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫يستجيب‬ ‫معقد‬ ‫منتج‬ ‫تصميم‬.
•‫حل‬ ‫وتطبيق‬ ‫واالبتكار‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫إستراتيجية‬ ‫تحديد‬
‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫اآلخرين‬ ‫يفيد‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬.‫من‬ ‫التي‬ ‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫تطوير‬
‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫مشاكل‬ ‫على‬ ‫تنطوي‬ ‫أن‬ ‫شأنها‬.
5-‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬
‫الحقيقي‬ ‫العالم‬
‫واالبتكار‬
•‫الخاص‬ ‫التعلم‬ ‫لموضوع‬ ‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫فيه‬ ‫يستجيب‬ ‫الذي‬ ‫المستوى‬ ‫تحديد‬
‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫بأدوات‬.‫باستخدام‬ ‫للطالب‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫إعداد‬
‫مختلف‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫؛‬ ‫المعرفة‬ ‫بناء‬ ‫لدعم‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫أدوات‬
‫المتعلمين‬.
•‫تقنية‬ ‫أدوات‬ ‫باستخدام‬ ‫الطالب‬ ‫تعلم‬ ‫نتائج‬ ‫أكمل‬Microsoft.‫المهارات‬ ‫تحديد‬
‫الموارد‬ ‫لتنفيذ‬ ‫الالزمة‬.
•‫أو‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫مورد‬ ‫أفضل‬ ‫اختيار‬
‫المرغوبة‬ ‫التعليمية‬ ‫النتائج‬ ‫لتحقيق‬ ‫اللوجستية‬ ‫التحديات‬ ‫إدارة‬.‫تكوين‬ ‫قضايا‬
‫مشتركة‬ ‫كمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ ‫المختبر‬
6-‫أدوات‬ ‫استخدام‬
‫المعلومات‬
‫في‬ ‫واالتصاالت‬
‫التدريس‬
•‫محددة‬ ‫تعليمية‬ ‫نتائج‬ ‫تدعم‬ ‫التي‬ ‫االتصال‬ ‫وأدوات‬ ‫المعلومات‬ ‫موارد‬ ‫تحديد‬.
‫المعلومات‬ ‫ألدوات‬ ‫المحددة‬ ‫الموارد‬ ‫مالءمة‬ ‫مدى‬ ‫تقييم‬ ‫التعلم‬ ‫نشاط‬ ‫تقييم‬
‫المتعلمين‬ ‫لجميع‬ ‫المتنوعة‬ ‫االحتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫؛‬ ‫واالتصاالت‬.
•‫موارد‬ ‫باستخدام‬ ‫تعليمية‬ ‫نتائج‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬ ‫التربوي‬ ‫النهج‬ ‫تحديد‬
‫االتصال‬ ‫وأدوات‬ ‫المعلومات‬.‫؛‬ ‫لها‬ ‫المخطط‬ ‫غير‬ ‫والحاالت‬ ‫المخططة‬ ‫المواقف‬
‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫؛‬ ‫المناسب‬ ‫الفهم‬ ‫أداء‬.
•‫التطوير‬ ‫هدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المناسب‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫مورد‬ ‫حدد‬
‫المهني‬.‫الوقت‬ ‫إدارة‬ ‫مهارات‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫تحسين‬
•‫الرقمية‬ ‫المواطنة‬ ‫لسيناريو‬ ‫االستجابات‬ ‫تقييم‬.‫أمنية‬ ‫قضايا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أمن‬
‫التواصل‬ ‫منتديات‬ ‫السرية‬ ‫قضايا‬ ‫رقمية‬ ‫بصمة‬ ‫؛‬ ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫مضايقة‬
‫المقبول‬ ‫االستخدام‬
7-‫أدوات‬ ‫استخدم‬
‫واالتصال‬ ‫المعلومات‬
‫فعال‬ ‫المعلم‬ ‫ليكون‬

7. Smail BALAADICH – Mars 2018 balaadichsmail@gmail.com Page 6
‫لالمتحان‬ ‫االستعداد‬ ‫طريقة‬
‫لكن‬ ,‫سهل‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫االمتحان‬‫ي‬‫حتاج‬(‫كب‬‫تر‬ ‫ال‬6‫إل‬8‫سيناريوهات‬‫مختلفة‬‫بعضهم‬ ‫ف‬‫أنت‬‫بعضهم‬ ‫ف‬ ‫و‬ ‫مدرس‬‫األخر‬‫أنت‬‫مدير‬
‫المدرسة‬‫هكذا‬ ‫و‬)
‫ا‬‫لالمتحان‬ ‫الستعداد‬‫بالدخول‬ ‫يتم‬ ‫رسم‬ ‫بشكل‬‫إل‬: ‫الموقع‬https://education.microsoft.com
1)‫زر‬ ‫عل‬ ‫اضغط‬CONNEXION
2)‫ر‬‫اخب‬Office 365
3)‫حسابك‬ ‫استعمل‬prenom.nom@taalim.ma
4)‫اذهب‬‫اكتب‬ ‫و‬ ‫البحث‬ ‫خانة‬ ‫ال‬MCE
5)‫عل‬ ‫انقر‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫ف‬MCE Study Guide
6)‫الدروس‬ ‫ف‬ ‫البدأ‬ ‫يمكنك‬ ‫اآلن‬
: ‫هامة‬ ‫ملحوظة‬«‫استعمال‬ ‫يمكن‬ ‫العائق‬ ‫هذا‬‫لتجاوز‬‫و‬ , ‫ية‬‫اإلنجلب‬ ‫باللغة‬ ‫حاليا‬ ‫فقط‬ ‫توجد‬ ‫الدروس‬
‫الفورية‬ ‫جمة‬ ‫ر‬‫الب‬BING‫ل‬ ‫الفورية‬ ‫جمة‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫استعمال‬‫او‬ ‫الموقع‬ ‫مع‬ ‫المدمجة‬TraductionGoogle»
‫ال‬‫مصادر‬:
o https://certiport.pearsonvue.com/Certifications/Microsoft/MCE/Certify/MCE_Objective_Domains.pdf
o https://education.microsoft.com/courses-and-resources/resources/mce-study-guide
o https://www.microsoft.com/fr-fr/learning/mce-certification.aspx
o https://www.microsoft.com/fr-fr/learning/exam-62-193.aspx
o https://education.microsoft.com/Learning/LearningPrograms/Detail/154
‫مزيد‬‫من‬‫اإلضافات‬:
o https://www.microsoft.com/fr-ma/store/p/21st-century-learning-design/9wzdncrdm5gx
o https://play.google.com/store/apps/details?id=air.Anir.MCE
o https://youtu.be/lYHujGaf9mE
o http://mce.luxoredu.com/