Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

ورشة عمل مهارات البحث العلمي

البروفيسورة عزيزة طوسون

  • Login to see the comments

ورشة عمل مهارات البحث العلمي

  1. 1. ‫عمل‬ ‫ورشة‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫أ‬.‫د‬.‫سليمان‬ ‫طوسون‬ ‫عزيزة‬ ‫الوالدة‬ ‫و‬ ‫النساء‬ ‫امراض‬ ‫تمريض‬ ‫استاذ‬ ‫التمريض‬ ‫كلية‬-‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫محرم‬ ‫غرة‬1435
  2. 2. ‫العام‬ ‫الهدف‬ ‫لدى‬ ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مجال‬ ‫فى‬ ‫البحثية‬ ‫القدرة‬ ‫تنمية‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالبات‬ ‫التدريبى‬ ‫اليوم‬ ‫اهداف‬ 1-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫تحديد‬ 2-‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ 3-‫العلمية‬ ‫المواصفات‬ ‫حسب‬ ‫استبيان‬ ‫تصميم‬
  3. 3. ‫التدريس‬ ‫ووسائل‬ ‫طرق‬: ‫محاضرة‬(‫عرض‬ ‫جهاز‬ ‫باستخدام‬) ‫ذهنى‬ ‫عصف‬(‫اقالم‬ ‫و‬ ‫لوحة‬) ‫عمل‬ ‫مجموعات‬(‫استبيانات‬ ‫نماذج‬)
  4. 4. ‫االول‬ ‫النشاط‬: ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫تعريف‬
  5. 5. ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مفهوم‬ ‫مجموعة‬ ‫او‬ ‫شخص‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫منظمة‬ ‫فكرية‬ ‫عملية‬ ‫هو‬ ‫مسألة‬ ‫بشأن‬ ‫الحقائق‬ ‫تقصى‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫الباحثين‬ ‫من‬ ‫مشكلة‬ ‫او‬(‫البحث‬ ‫موضوع‬)‫طريقة‬ ‫بأتباع‬ ‫وذلك‬ ‫منظمة‬ ‫علمية‬(‫البحث‬ ‫منهج‬)‫حلول‬ ‫الى‬ ‫للوصول‬ ‫للتعميم‬ ‫صالحة‬ ‫نتائج‬ ‫او‬ ‫مالئمة‬.
  6. 6. ‫البحث‬ ‫مصطلحات‬ ‫مهارات‬‫البحث‬‫العلمي‬: ‫هي‬‫إليها‬ ‫يحتاج‬ ‫التي‬ ‫والعملية‬ ‫النظرية‬ ‫المعرفة‬ ‫وتنقسم‬ ‫ودقيق‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫ليعد‬ ‫الطالب‬ ‫إلي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬: _‫مهارات‬‫مشكلة‬ ‫تحديد‬‫البحث‬ ‫ــ‬‫مهارات‬‫السابقة‬ ‫والدراسات‬ ‫النظري‬ ‫اإلطار‬ ‫اختيار‬ ‫ــ‬‫مهارات‬‫وتطبيقه‬ ‫البحث‬ ‫تصميم‬ ‫مهارات‬ ‫ــ‬‫وتفسيرها‬ ‫النتائج‬ ‫تحليل‬ ‫ــ‬‫وتوثيقها‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫مهارات‬ ‫ــ‬‫البحث‬ ‫انجاز‬ ‫ومهارات‬.
  7. 7. ‫العلمى‬ ‫البحث‬ ‫مناهج‬ Scientific Research Approaches
  8. 8. ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ Descriptive Approach ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫تعريف‬ ‫بأنه‬"‫كافية‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫تكز‬‫ر‬‫الم‬ ‫التحليل‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫أسلوب‬ ‫ات‬‫ر‬‫فت‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫فت‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫محدد‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ر‬‫ظاه‬ ‫عن‬ ‫ودقيقة‬ ‫تم‬ ‫عملية‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ‫معلومة‬ ‫زمنية‬ ‫الفعل‬ ‫المعطيات‬ ‫مع‬ ‫ينسجم‬ ‫وبما‬ ‫موضوعية‬ ‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫ها‬‫تفسير‬‫ية‬ ‫ة‬‫ر‬‫للظاه‬" ‫بأنه‬ ‫فه‬‫ر‬‫يع‬ ‫من‬ ‫وهناك‬"‫من‬ ‫استه‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫ع‬‫الموضو‬ ‫لوصف‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫التو‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫وتصوير‬ ‫صحيحة‬ ‫علمية‬ ‫منهجية‬ ‫خالل‬‫صل‬ ‫ها‬‫تفسير‬ ‫يمكن‬ ‫ة‬‫ر‬‫معب‬ ‫قمية‬‫ر‬ ‫أشكال‬ ‫على‬ ‫إليها‬"
  9. 9. ‫الوصفي‬ ‫المنهج‬ ‫خطوات‬ ‫اإلحساس‬‫تحديدها‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيات‬ ‫وجمع‬ ‫بالمشكلة‬. ‫تحديد‬‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫وصياغتها‬ ‫استها‬‫ر‬‫د‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫المشكلة‬. ‫صياغة‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫البحث‬ ‫ال‬‫ؤ‬‫س‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬‫و‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫فروض‬ ‫مؤقتة‬ ‫ونوعها‬ ‫حجمها‬ ‫وتحديد‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عليها‬ ‫ى‬‫ستجر‬ ‫التي‬ ‫العينة‬ ‫اختيار‬. ‫االستبيان‬‫و‬ ‫كالمقابلة‬ ‫المناسبة‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫ات‬‫و‬‫أد‬ ‫اختيار‬ ‫عد‬ ‫ويقدم‬ ‫الفروض‬ ‫ويختبر‬ ‫ها‬‫وتفسير‬ ‫النتائج‬ ‫بكتابة‬ ‫الباحث‬ ‫يقوم‬‫من‬ ‫د‬ ‫التوصيات‬
  10. 10. ‫أوال‬:‫الدراسات‬‫المسحية‬ Survey Studies ‫وتشمل‬: 1-‫المسح‬ ‫دراسات‬‫االجتماعي‬ Social Survey "‫برنامج‬ ‫تقديم‬ ‫بهدف‬ ‫معين‬ ‫مجتمع‬ ‫لظروف‬ ‫الدقيقة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسة‬ ‫ومحاولة‬ ،‫وأبعادها‬ ‫المشكلة‬ ‫وقياس‬ ‫معاينة‬ ‫بعد‬ ‫االجتماعي‬ ‫لإلصالح‬ ‫القرار‬ ‫لصانع‬ ‫تقديمها‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬ ‫لها‬ ‫معين‬ ‫عالج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬"
  11. 11. ‫تحليل‬‫العمل‬ Job Analysis-2 ‫معين‬ ‫بعمل‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫المسئوليات‬‫و‬ ‫اجبات‬‫و‬‫ال‬‫و‬ ‫التعرف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫بتحليل‬ ‫الباحث‬ ‫ويقوم‬. ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ Content Analysis-3 ‫تحليل‬‫إل‬ ‫ع‬‫بالرجو‬ ‫االكتفاء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اد‬‫ر‬‫باألف‬ ‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫اتصال‬ ‫هو‬ ‫المضمون‬‫ى‬ ‫بموضو‬ ‫تبطة‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصحفية‬‫و‬ ‫يونية‬‫ز‬‫التلف‬ ‫المقابالت‬‫و‬ ‫السجالت‬‫و‬ ‫الوثائق‬‫ع‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬. ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المضمون‬ ‫تحليل‬ ‫في‬ ‫الباحث‬ ‫اجه‬‫و‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫الصعوبات‬ ‫ومن‬: 1.‫اقعية‬‫و‬ ‫وغير‬ ‫مثالية‬ ‫الوثائق‬ ‫تكون‬ ‫قد‬. 2.‫أصالتها‬ ‫وعدم‬ ‫الوثائق‬ ‫تزوير‬. 3.‫يتها‬‫ر‬‫لس‬ ‫الوثائق‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫اإلطالع‬ ‫صعوبة‬.
  12. 12. ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫المستخدمة‬ ‫الطرق‬ ‫أقدم‬ ‫من‬‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫إلى‬ ‫وتهدف‬ ‫البحث‬ ‫في‬ ‫مجموعة‬‫مباشر‬ ‫بشكل‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬‫على‬ ‫وتركز‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫ضمن‬ ‫تندرج‬ ‫وهي‬ ،‫ال‬‫وصف‬ ‫التنبؤ‬‫و‬. ‫المسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫العينة‬ ‫حجم‬‫البحوث‬ ‫من‬ ‫ه‬‫بغير‬ ‫مقارنة‬ ‫جدا‬ ‫كبير‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫في‬ ‫املستخدمة‬ ‫األداة‬ ‫ماهي‬ ‫ج‬-‫االستبانة‬–‫المقابلة‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫الوصفية‬ ‫البحوث‬ ‫تستخدم‬ ‫متى‬ ‫ج‬–‫معين‬ ‫ع‬‫موضو‬ ‫حول‬ ‫الناس‬ ‫معلومات‬ ‫معرفة‬ ‫في‬ ‫غبة‬‫الر‬ ‫عند‬‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫دون‬‫تفكي‬‫هم‬‫ر‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫في‬.
  13. 13. ‫س‬-‫املسحية؟‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫املشاركين‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫نحصل‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫أنواع‬ ‫ماهي‬ ‫ج‬-1-‫الحقائق‬2-‫األداء‬3-‫السلوك‬ *‫الحقيقة‬:(‫مثل‬ ‫يالحظها‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ‫مادام‬ ‫فرد‬ ‫ألي‬ ‫تتوفر‬ ‫خاصية‬ ‫أو‬ ‫ة‬‫ظاهر‬ ‫ع‬‫النو‬(:‫الدخل‬-‫التعليم‬ ‫ات‬‫و‬‫سن‬ ‫عدد‬) *‫أي‬‫ر‬‫ال‬:(‫السلوكية‬ ‫مقاصده‬ ‫أو‬ ‫ه‬‫مشاعر‬ ‫أو‬ ‫المستجيب‬ ‫تفضيالت‬ ‫عن‬ ‫تعبير‬) *‫السلوك‬(‫المستجيب‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫عمل‬ ‫أو‬ ‫فعل‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬) ‫هام‬:‫ا‬‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫الحقيقية‬ ‫بين‬ ‫لفرق‬:‫ملموس‬ ‫شيء‬ ‫الحقيقة‬‫ائ‬‫ر‬‫إج‬ ‫منه‬ ‫التحقق‬ ‫يمكن‬‫يا‬ ‫أما‬‫الشخص‬ ‫يعتقده‬ ‫ما‬ ‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫نسبي‬ ‫وهو‬.
  14. 14. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫إجراءات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ ‫وهي‬ ‫المسحي‬ ‫للبحث‬ ‫أساسية‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫خمس‬ ‫توجد‬: 1-‫البحث‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬.2-‫المعاينة‬. 3-‫ات‬‫و‬‫األد‬ ‫بناء‬.4-‫المسحية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬. 5-‫البيانات‬ ‫معالجة‬. ‫س‬-‫؟‬ ‫املسحية‬ ‫البحوث‬ ‫في‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫أساليب‬ ‫هي‬ ‫ما‬ 1-‫الشخصية‬ ‫المقابلة‬.2-‫الهاتف‬ ‫على‬ ‫المقابلة‬. 3-‫بالبريد‬ ‫المرسل‬ ‫االستبيان‬.4-‫ة‬‫مباشر‬ ‫بطريقة‬ ‫المطبق‬ ‫االستبيان‬.
  15. 15. ‫ثانيا‬:‫المتبادلة‬ ‫والعالقات‬ ‫الروابط‬ ‫دراسات‬ Correlation Studies: ‫وتشمل‬: 1-،‫الحالة‬ ‫دراسة‬ ‫منهج‬ 2-‫المقارنة‬ ‫العلمية‬ ‫الدراسات‬ 3-‫االرتباطية‬ ‫الدراسات‬ 1- Case study 2- Comparative study 3- Causal study
  16. 16. ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ Experimental Approach ‫المتغيرا‬ ‫جميع‬ ‫تثبيت‬ ‫على‬ ‫التجريبي‬ ‫المنهج‬ ‫يقوم‬‫ت‬ ‫واحد‬ ‫متغير‬ ‫باستثناء‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫الضبط‬ ‫و‬ ‫التغير‬ ‫وهذا‬ ‫أثرة‬ ‫دراسة‬ ‫تجري‬ ‫محدد‬ ‫بالتجربة‬ ‫يسمي‬ ‫الواقع‬ ‫ظروف‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫أحد‬ ‫هي‬ ‫التجربة‬ ‫وتعتبر‬ ‫والتي‬ ‫للظواهر‬ ‫العلمية‬ ‫المشاهدة‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫الظواهر‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫بواسطتها‬ ‫يمكن‬ ‫بها‬ ‫والتنبؤ‬ ‫لفهم‬
  17. 17. ‫التجريبي‬ ‫النهج‬ ‫مرتكزات‬ 1-‫المستقل‬ ‫أو‬ ‫التجريبي‬ ‫العامل‬ 2-‫الدراسة‬ ‫مشكله‬ ‫أو‬ ‫التابع‬ ‫العامل‬ 3-‫المتداخلة‬ ‫المتغيرات‬ 4-‫خالل‬ ‫من‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬: -‫المتغيرات‬ ‫عزل‬ -‫التجريبي‬ ‫العامل‬ ‫مقدار‬ ‫في‬ ‫التحكم‬
  18. 18. ‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫بالبحوث‬ ‫القيام‬ ‫عند‬ ‫باستخدامه‬ ‫يوصى‬ ‫مثالي‬ ‫منهج‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫والدراسات‬. ‫الباحث‬ ‫ويستخدم‬‫المناسب‬ ‫المنهج‬‫معرفة‬ ‫وجود‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫موضع‬ ‫الظاهرة‬ ‫حول‬ ‫كافية‬ ‫ومعلومات‬ ‫مسبقة‬.
  19. 19. ‫الثانى‬ ‫النشاط‬ ‫االستبيان‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الجزء‬ ‫لهذا‬ ‫دراستك‬ ‫بعد‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬‫ى‬‫قادر‬‫ة‬‫على‬: ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫في‬ ‫دوره‬ ‫و‬ ‫االستبيان‬ ‫أهمية‬ ‫تستوعب‬ ‫المعلومات‬. ‫االستبيان‬ ‫بناء‬ ‫خطوات‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬. ‫دراستك‬ ‫أهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫استبيان‬ ‫تضع‬ ‫أن‬. ‫لحجم‬ ‫كأداة‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫حدود‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫المعلومات‬
  20. 20. ‫االستبيان‬ ‫االستبيان‬ ‫مفهوم‬:- ‫بواقع‬ ‫مرتبطة‬ ‫حقائق‬‫و‬ ‫بيانات‬‫و‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫للحصو‬ ‫مالئمة‬ ‫أداة‬ ‫عن‬ ‫ة‬‫ر‬‫عبا‬‫هو‬ ‫معين‬. ‫االستبيان‬ ‫شكل‬:- ‫من‬ ‫عنها‬ ‫اإلجابة‬ ‫يطلب‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫يقدم‬ ‫االستبيان‬ ‫بموضوع‬ ‫املعنيين‬ ‫األفراد‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫قبل‬.
  21. 21. ‫؟‬ ‫االستبيان‬ ‫تصميم‬ ‫خطوات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ 1-‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫هدف‬ ‫تحديد‬:- ‫الدراسة‬ ‫أهداف‬. ‫الرئيسية‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫صياغة‬.
  22. 22. 2-‫تحويل‬‫االسئلة‬‫ال‬‫ت‬‫مشكله‬ ‫تحديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تم‬ ‫ي‬‫البحث‬‫إلى‬ ‫الفرعية‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬. 3-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫ذلك‬‫و‬ ، ‫لالستبيان‬ ‫األولية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الصو‬ ‫تجريب‬:- ‫االسئلة‬ ‫وضوح‬. ‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫التعديالت‬ ‫إلجراء‬. 4-‫أمرين‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ، ‫االستبيان‬ ‫تعديل‬:- ‫الصدق‬. ‫الثبات‬.
  23. 23. 5-‫النهائية‬ ‫ته‬‫ر‬‫صو‬ ‫في‬ ‫االستبيان‬ ‫وضع‬:- ‫ب‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬‫ألنها‬ ‫ذلك‬ ‫و‬ ، ‫المقدمة‬:- 1-‫لالستبيان‬ ‫العلمي‬ ‫الغرض‬ ‫توضح‬. 2-‫ن‬‫سيجيبو‬ ‫الذين‬ ‫من‬ ‫الباحث‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫املعلومات‬ ‫نوع‬ ‫توضح‬ ‫االستبيان‬ ‫عن‬. 3-‫صريحة‬‫و‬ ‫موضوعية‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫تشجيع‬. 4-‫املعلومات‬ ‫سرية‬ ‫عل‬ ‫االستبيان‬ ‫مستخدمي‬ ‫طمأنة‬. 5-‫البحث‬ ‫من‬ ‫الفائدة‬ ‫توضح‬. 6-‫االستبيان‬ ‫فقرات‬ ‫على‬ ‫لإلجابة‬ ‫املثلى‬ ‫الطريقة‬ ‫توضح‬.
  24. 24. ‫االستبيانات‬ ‫تصميم‬ ‫دليل‬ ‫طرق‬ ‫جمع‬ ‫المعلومات‬ ‫والمشاهدة‬ ‫المالحظة‬ ‫االستبيانات‬ ‫المقابالت‬ ‫اللغوية‬ ‫الصياغة‬ ‫مباديء‬ ‫مكونات‬ ‫األسئلة‬ ‫وهدفها‬ ‫السالمة‬ ‫اللغوية‬ ‫وشكل‬ ‫نوع‬ ‫األسئلة‬ ‫تسلسل‬ ‫األسئلة‬ ‫التصنيف‬ ‫بيانات‬ (‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬) ‫االستبيان‬ ‫إدارة‬ ‫جودة‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫البيانات‬ ‫مبادئ‬ ‫القياس‬ ‫الشكل‬ ‫العام‬ ‫التصنيف‬ ‫الترميز‬ ‫ودرجاته‬ ‫القياس‬ ‫وصالحية‬ ‫المصداقية‬ ‫البيانات‬ ‫االستخدام‬ ‫تعليمات‬ ‫خاصة‬ ‫مقدمة‬ ‫بالمستخدم‬ ‫االستبيان‬ ‫طول‬ ‫االستبيان‬ ‫مظهر‬
  25. 25. ‫االستمارة‬ ‫صياغة‬ ‫كيفية‬ ‫منها‬ ‫والغاية‬ ‫األسئلة‬ ‫مكونات‬. ‫اللغوية‬ ‫السالمة‬. ‫األسئلة‬ ‫وشكل‬ ‫نوع‬. ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫تسلسل‬. ‫التصنيف‬ ‫بيانات‬(‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬.)
  26. 26. ‫منها‬ ‫والغاية‬ ‫األسئلة‬ ‫مكونات‬ ‫أساسيتين‬ ‫فئتين‬ ‫إلى‬ ‫ما‬ ‫مشكلة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬ ‫المتحوالت‬ ‫تصنيف‬ ‫يمكن‬: ‫موضوعية‬ ‫غير‬ ‫متحوالت‬ٍ( ) Subjective variables ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ‫عوامل‬‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬ ‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫إلخ‬ ‫عنه‬.)... (‫موضوعية‬ ‫متحوالت‬) Objective variables ‫مثل‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫المتحوالت‬ ‫وهي‬: ‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ، ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬
  27. 27. ‫االحصائية‬ ‫البيانات‬ ‫انواع‬ ‫للقياس‬ ‫القابلة‬ ‫الكمية‬ ‫البيانات‬ (Quantitative data) ‫وهي‬‫البيانات‬‫ال‬‫مثل‬ ً‫ا‬‫فيزيائي‬ ‫تحديدها‬ ‫يمكن‬ ‫وغالبا‬ ‫واضحة‬:،‫المساحة،الحجم‬ ،‫االرتفاع‬ ،‫العرض‬ ،‫الطول‬ ‫إلخ‬ ،‫االجتماعية‬ ‫الحالة‬ ،‫العلمية‬ ‫الشهادة‬ ‫درجة‬ ،‫العمر‬..‫على‬ ‫الحصول‬ ‫بسيط‬ ‫مباشر‬ ‫بسؤال‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ، ‫بدقة‬ ‫المقاس‬ ‫العنصر‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫تدل‬ ‫معتمدة‬ ‫قياس‬ ‫بوحدات‬ ‫وتقاس‬ ،‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫اإلجابة‬. ‫النوعية‬ ‫البيانات‬. (Qualitative data) ‫المطروحة‬ ‫المشكلة‬ ‫حول‬ ‫الشخص‬ ‫ومواقف‬ ‫ومشاعر‬ ‫وفهم‬ ‫قناعات‬ ‫قياس‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬(‫مثل‬ ‫شخصية‬ ‫عوامل‬ ‫الإلبداع‬ ‫مستوى‬ ،‫السعادة‬ ‫مقدار‬ ،‫عنه‬ ‫انطباعه‬ ‫أو‬ ،‫به‬ ‫ارتباطه‬ ،‫ما‬ ‫موضوع‬ ‫عن‬ ‫الشخص‬ ‫رضا‬...ً‫ا‬‫وغالب‬ ،‫إلخ‬ ‫بين‬ ‫يختلف‬ ‫الذي‬ ‫الشخصي‬ ‫التقدير‬ ‫طابع‬ ‫يأخذ‬ ‫بل‬ ،‫وواضح‬ ‫دقيق‬ ‫غير‬ ‫المتحوالت‬ ‫هذه‬ ‫قياس‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫وآخر‬ ‫ظرف‬ ‫بين‬ ‫أو‬ ‫وآخر‬ ‫شخص‬..
  28. 28. ‫المغلق‬‫االستبيان‬. ‫المفتوح‬‫االستبيان‬. ‫المغلق‬‫االستبيان‬/‫المفتوح‬ ****(‫نوع‬ ‫لكل‬ ‫امثلة‬‫لتصميم‬ ‫عمل‬ ‫مجموعات‬) 1-‫املغلق‬ ‫االستبيان‬: ‫تكون‬ ‫فيه‬ ‫اإلجابة‬‫بنعم‬،‫ال‬،ً‫ا‬‫كثير‬،ً‫ال‬‫قلي‬،ً‫ا‬‫نادر‬،‫مثال‬:-
  29. 29. ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫ر‬‫قصو‬ ‫أسباب‬ ‫من‬:‫كثيرا‬‫ا‬‫ر‬‫ناد‬‫قليال‬ (1)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الخاصة‬ ‫األجهزة‬ ‫جميع‬‫ب‬‫الوسائل‬ ‫عرض‬ ‫المتنوعة‬.10%10%80% (2)‫تقوم‬‫الجامعة‬‫مادة‬ ‫لكل‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسائل‬ ‫بتوفير‬‫كيمي‬‫ائية‬‫على‬ ‫حدا‬. 10%20%70% (3)‫توفر‬‫الجامعة‬‫الوس‬ ‫بإنتاج‬ ‫للمدرس‬ ‫تسمح‬ ‫مالية‬ ‫ميزانية‬‫و‬ ‫يلة‬ ‫توفيرها‬._20%80% (4)‫تنظم‬‫الجامعة‬‫و‬ ‫إنتاج‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫للمدرسين‬ ‫تدريبية‬ ‫دورات‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫عرض‬.67%6%27% ‫املغلق‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫مثال‬
  30. 30. ‫المقياس‬‫االسمي‬ Nominal Scale ‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫موضوع‬ ‫المتحوالت‬ ‫بتصنيف‬ ‫للباحث‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬ ‫المقياس‬ ‫هو‬ ‫الخصائص‬ ‫في‬.‫الموجودة‬ ‫المتحوالت‬ ‫كافة‬ ‫الشرائح‬ ‫تغطي‬ ‫أن‬ ‫ويشترط‬. ‫الدراسة‬ ‫أتمتة‬ ‫لتسهيل‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫فئة‬ ‫لكل‬ ً‫ا‬‫خاص‬ ً‫ا‬‫رمز‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬. ‫ا‬‫ال‬‫مث‬:‫ما‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫العلمية‬ ‫الشهادات‬: ‫االبتدائية‬–‫اإلعدادية‬–‫الثانوية‬–‫الجامعية‬–‫الماجستير‬–‫الدكتوراه‬–‫متعلم‬ ‫غير‬. ،‫مختلفة‬ ‫فئات‬ ‫أو‬ ‫شرائح‬ ‫سبعة‬ ‫إلى‬ ‫المؤسسة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫الموظفين‬ ‫صنف‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫أعضائها‬ ‫بين‬ ‫تجمع‬ ‫مميزة‬ ‫خاصة‬ ‫لها‬ ‫منها‬ ‫فئة‬ ‫كل‬.. ً‫ل‬‫مث‬ ‫بترميزها‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للباحث‬ ‫يمكن‬:‫االبتدائية‬(1)‫اإلعدادية‬ ،(2)‫الثانوية‬ ،(3)، ‫الجامعية‬(4)‫الماجستير‬ ،(5)‫الدكتوراه‬ ،(6)‫متعلم‬ ‫غير‬ ،(7.)
  31. 31. ‫التفضيل‬ ‫درجة‬ ‫مقياس‬ Interval Scale ‫ي‬‫باالستبيان‬ ‫المستهدفين‬ ‫من‬ ‫جمعت‬ ‫التي‬ ‫البيانات‬ ‫على‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫بإجراء‬ ‫المقياس‬ ‫هذا‬ ‫لنا‬ ‫سمح‬. ‫الترتيبي‬ ‫والمقياس‬ ،‫متعددة‬ ‫فئات‬ ‫إلى‬ ‫المتحوالت‬ ‫يصنف‬ ‫االسمي‬ ‫فالمقياس‬ ‫أي‬ ‫بين‬ ‫المسافة‬ ‫قياس‬ ‫على‬ ‫يساعدنا‬ ‫فهو‬ ‫التفضيلي‬ ‫المقياس‬ ‫أما‬ ،‫البحث‬ ‫يخدم‬ ‫تسلسل‬ ‫وفق‬ ‫يرتبها‬ ‫قياس‬ ‫عتبات‬ ‫عدة‬ ‫إلى‬ ‫الواحد‬ ‫المتحول‬ ‫يقسم‬ ‫أي‬ ،‫المقياس‬ ‫على‬ ‫نقطتين‬‫يفترضها‬ ‫الباحث‬‫عن‬ ‫بالتعبير‬ ‫االستبيان‬ ‫على‬ ‫للمجيبين‬ ‫تسمح‬ ‫المعياري‬ ‫االنحراف‬ ‫بقياس‬ ‫لنا‬ ‫يسمح‬ ‫ما‬ ‫وهو‬ ،‫متعددة‬ ‫درجات‬ ‫وفق‬ ‫المتحول‬ ‫لنفس‬ ‫رؤيتهم‬. ‫مثال‬: ‫بشدة‬ ‫موافق‬-‫موافق‬-‫أعلم‬ ‫ال‬-‫موافق‬ ‫غير‬-‫بشدة‬ ‫موافق‬ ‫غير‬
  32. 32. 2-‫املفتوح‬ ‫االستبيان‬:- ، ‫رأيه‬ ‫عن‬ ‫بحرية‬ ‫للمفحوص‬ ‫التعبير‬‫فيه‬ ‫يترك‬ ‫حيث‬‫مثال‬:- • ‫للطالب‬ ‫بالنسبة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمية‬ ‫وضح‬‫؟‬ 1-.................................................... 2-.................................................... 3-.................................................... 3-‫املفتوح‬ ‫املغلق‬ ‫االستبيان‬:- ‫السابقين‬ ‫النوعين‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬.
  33. 33. **‫االستبيان‬ ‫صياغة‬ ‫في‬ ‫تراعى‬ ‫قواعد‬:- 1-‫عامة‬ ‫قواعد‬: ‫املفحوص‬ ‫من‬ ً ‫جهدا‬‫و‬ ً ‫وقتا‬ ‫ق‬‫يستغر‬ ‫بحيث‬ ً ‫طويال‬ ‫االستبيان‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ال‬ ‫أن‬. ‫هامة‬‫غير‬‫و‬ ‫لها‬ ‫مبرر‬ ‫ال‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬ ‫تجنب‬. ‫الدقيق‬‫للتفكير‬ ‫املثيرة‬ ‫األسئلة‬ ‫توجيه‬ ‫عدم‬. ‫ى‬‫أخر‬‫مصادر‬ ‫من‬ ‫املعلومات‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬ ‫باإلمكان‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫االستبيان‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬. ‫تنفسية‬‫و‬ ‫تنشيطية‬‫عناصر‬ ‫االستبيان‬ ‫تضمين‬. ‫البحث‬ ‫بمشكلة‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬ ‫من‬ ‫التأكد‬.
  34. 34. 2-‫األسئلة‬ ‫بصياغة‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬: ‫الموضوع‬. ‫الشائعة‬ ‫العامة‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬. ‫بالمعنى‬ ‫االرتباط‬ ‫و‬ ‫القصر‬. ‫مباشر‬ ‫و‬ ‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫الكمية‬ ‫األسئلة‬ ‫تصاغ‬. ‫فقط‬ ‫واحدة‬ ‫فكرة‬ ‫الواحد‬ ‫السؤال‬ ‫يحوي‬ ‫أن‬. ‫إجابة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫بالحرج‬ ‫تشعر‬ ‫أو‬ ‫باإلجابة‬ ‫توصي‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫تجنب‬. .
  35. 35. 3-‫االستجابة‬ ‫صدق‬ ‫ضمان‬ ‫في‬ ‫تراعي‬ ‫قواعد‬: ‫املفحوص‬ ‫صدق‬ ‫مدى‬ ‫توضح‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫وضع‬: ”‫؟‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬‫لو‬‫و‬ ‫حياتك‬ ‫في‬ ‫للكذب‬ ‫ت‬‫ر‬‫اضطر‬ ‫هل‬‫ال‬ ‫نعم‬” ‫أخرموجودة‬ ‫أسئلة‬ ‫بإجابات‬ ‫اجاباتها‬ ‫ترتبط‬ ‫خاصة‬ ‫أسئلة‬ ‫ذات‬ ‫استبيان‬ ‫وضع‬ ‫االستبيان‬ ‫في‬: ”‫؟‬ ‫عمرك‬ ‫سنة‬ ‫كم‬”. ”‫؟‬ ‫جت‬‫و‬‫تز‬ ‫عام‬ ‫أي‬ ‫في‬”. 4-‫األسئلة‬ ‫بترتيب‬ ‫تتعلق‬ ‫قواعد‬: ‫السهلة‬ ‫باألسئلة‬ ‫البدء‬. ‫متسلسل‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫األسئلة‬ ‫ترتيب‬. ، ‫العمل‬ ‫و‬ ‫بالسن‬ ‫المتعلقة‬ ‫الواضحة‬ ‫األولية‬ ‫الحقائق‬ ‫تتناول‬ ‫بأسئلة‬ ‫البدء‬ .........‫الخ‬.
  36. 36. **‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬:- 1-‫املباشر‬ ‫االتصال‬.2-‫البريد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫يع‬‫ز‬‫تو‬. ***‫االستبيان‬ ‫عيوب‬:- 1-‫األسئلة‬ ‫وضع‬ ‫بطريقة‬ ‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫اجابات‬‫تأثر‬ 2-‫الخاصة‬ ‫املفحوصين‬ ‫ات‬‫ر‬‫بخب‬ ‫مرتبطة‬ ‫املقدمة‬ ‫املعلومات‬‫و‬‫دقيقة‬‫غير‬. 3-‫املفحوصين‬ ‫بعض‬ ‫عند‬ ‫املرتفع‬ ‫الجدية‬ ‫ى‬‫مستو‬‫توفر‬ ‫عدم‬

×