SlideShare a Scribd company logo
1 of 58
التصميم التعليمي للمقررات الإلكترونية
Instructional design
هو عملية منطقية تتناول الإجراءات اللازمة  لتحليل محتويات التعليم و تنظيمه وتنفيذه  وتقويمه وتطويره بما يتفق والخصائص الإدراكية للمتعلم باستخدام التقنيات الحديثة المتوفرة في برامج الحاسب الآلي من  :  صوت ، و صُورة ، وحركة   لتحويل الكلمة المكتوبة  .. إلى صورةٍ مرئيةٍ مُتحركة
التعليم عبر ال إ انترنت Web – based Learning التعليم عبر الحاسب الآلي Computer – based Learning
   •  اعتمد في تصميم المقرر على الأهداف وليس على المحتوى .  •  اذكر الأهداف التعليمية في بداية كل كائن تعليمي     •  اضف اختبارات ذاتية في نهاية كل كائن تعليمي .  •  لا تستخدم الصوت أو الفيديو إلا عند الحاجة .  •  تأكد من حجز مساحة بيضاء بمقدار تقريباً  25%  من الصفحة .   •  انتبه لحجم ملف الحزمة . معايير الجودة في  تأليف  ال مقررات إلكترونية
 
 
 
مكونات المُقرر الإلكتروني ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],ج -  البرنامج ب - الصياغة
مُتطلبات التصميم التعليمي للمقررات الإلكترونية
امتلاك  مهارات
التقويم الاستخدام الإنــتـاج التصميم
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],مهارات  تخص المعلم
1/  يعرف المكونات المادية والبرامج التطبيقية  الخاصة بالكمبيوتر 2/ ي ستخدم البريد الإلكتروني فى مجموعات المناقشة  3/ يستخدم البريد الإلكتروني لتنشيط عمليات التفاعل 4/ يستخدم المصادر الإلكترونية المتاحة والتي  فيها المقررات   الإلكترونية  ذات  الوسائط المتعددة والماسحات   الضوئية وغيرها   . مهارات تخص الطالب
6/   استخدام الدوائر الإلكترونية مثل دوائر المعرفة الإلكترونية والقواميس  7/ تحميل المقررات الإلكترونية والوسائط المتعددة المختلفة . 8/   استخدام الجداول الإلكترونية وتنمية القدرة على استخدامها . 9/   استخدام برامج الصور والرسومات فى تصميم العروض التقديمية   . 10/   إنتاج الجداول والرسومات باستخدام الجداول الإلكترونية   . 11/  إنتاج العروض التقديمية باستخدام البرامج التطبيقية  .
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
تصميم المُقرر الإلكتروني
التحليل التنفيذ التطبيق التطوير الإعداد التصميم التقييم
شكل  (1) مراحل تصميم وبناء مُقررات إلكترونية (ADDIE)
المعيار النموذجي العالمي تمر عملية بناء المقررات الإلكترونية  ب خمس مراحل  حسب المعيار النموذجي التحليل التصميم التطوير التطبيق التقييم
التحليل 1-  إجراء تحليل ميداني   :  لاستكشاف البيئة الافتراضية التي يتم فيها استخدام البرنامج ، وذلك لإنتاج برامج تنسجم مع المتعلمين من الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية،ولتحديد الأجهزة والمعدات اللازمة،  2-  جمع المادة العلمية  المقرر إدراجها في برنامج التعلم الالكتروني موثقة وتحليلها إلى نقاط تعليمية محددة (  حقائق ،مفاهيم ،مبادئ ، قوانين ، نظريات  ...). مع مراعاة التسلسل المنطقي وترابطها وتحديد أسلوب التقويم  . 3- ترتيب المعطيات  وترميمها ( وهي المعلومات السابقة والمعطاة والترميمية والوسائط المتعددة ). 4-  وضع الاهداف  السلوكية والتأكد من تغطيتها للمفردات والمهارات . 5-  تقويم  التحليل . Analysis
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],التصميم Design
التطوير تأليف المحتوى حسب ما تقرر في مرحلة التصميم وهذا يشمل :  - جمع وإنتاج الصور  - والفيديو  - والتمارين التفاعلية  - والتمارين الذاتية  - تحزي ن  المحتوى   . Development
التطبيق تركيب المحتوى على   نظام إدارة التعلم تدريب المدربين والمتدربين على استخدام النظام Implementation
التقييم تقييم مدى فعالية وجودة المقرر ويتم ذلك على مرحلتين :  تقييم بنائي  وتقييم إحصائي 1/   التقييم البنائي :   تقييم المقرر وجمع الملاحظات بداية من المراحل الأولى من إنتاج وبناء المقرر . 2/     ال تقييم الإحصائي :  إجراء بعض الاختبارات على المقرر بعد مرحلة التطبيق  ،  كذلك إجراء بعض الاستبيانات وتدوين ملاحظات المتلقين  /  المدربين والمتدربين . Evaluation
نموذج مصمم  لدرس تعلم الكتروني
اسم المُقرر  :  منج اللغة العربية فرع المادة  :  المُطالعة الفرع الدقيق  :  القراءة الصامتة الصف  :  الثامن الأساسي السنة الدراسية  : 2005/2006 م
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
عناصر البرنامج المحوسب المُحتوى الوسائل التعليمية الأنشطة دليل  المعلم اختبارات كُتيب التلميذ مُراجعات أوراق  عمل بطاقات المفردات صوتيات صُور تأثيرات
تدريب  (4) قم بإجراء مسح بحثي عبر شبكة الانترنت وحاول التوصل إلى أحدث دراسات  تربوية تتعلق بأثر التعلم المُبرمج على العملية التربوية بشكل عام واعرضها في جدول – مع  تلخيص إحدى هذه الدراسات بتناول العناصر البحثية الآتية  :
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
( نموذج للتلخيص  ) فعالية برنامج مقترح لاستخدام مراكز مصادر التعلم في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى كل من التلاميذ المتفوقين و الضعاف بمرحلة التعليم الأساسي بسلطنة عمان استهدف  البحث  الحالي  ............... وقد تحددت  مشكلة البحث  في  الأسئلة الآتية  :-  ............... ولإجراء هذا البحث ، استخدمت الباحثة  المنهج  ..................... وقد تمَّ تجميعُ بيانات البحث  باستخدام  الأدوات  التي أعدها الباحث  /  ـــة  ،  وهي كالتالي   :- 1.  استبانة تحليل محتوى  .. 2.  اختبار تحصيلي  .. .. إلخ  وقد قام الباحث  /  ـــة بتطبيق أدوات البحث بعد التحقق من صدقها من قبل المحكَّمين، على  عينة الدراسة  ، التي تم اختيارها  ب طريقة  عشوائية مُقننة  ، من بين تلميذات الصف الثامن الأساسي بمحافظة مسقط في سلطنة عمان ، والتي  بلغ قوامها   (....)  . و بمعالجة البيانات  إحصائياً  أسفر البحث عن النتائج  الآتية  :- 1.  وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى  a = (0.001) ...... وفي ضوء ذلك قدَّم الباحث  /  ـــة  مجموعة من التوصيات  كان من أبرزها ضرورة  :- ........... وأخيراً قدَّم الباحث  /  ـــة مجموعة  من المُقترحات   لدراساتٍ بحثية أخرى تُطبق في الميدان التربوي ، من أهمها إجراءُ المزيد من الدراسات حول  :- فعالية برنامج مقترح لاستخدام مراكز مصادر التعلم في تنمية مهارات القراء الصامتة لدى تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي بسلطنة عمان – دراسة تجريبية - .
 

More Related Content

What's hot

نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليميmarzou1 o
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالتعلم المدمج
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيmg33662
 
التعلم المدمج
التعلم المدمجالتعلم المدمج
التعلم المدمجBadrAlmusabi1
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج Deploma Mehany
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرDr-marwa Zaki
 
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب Teaching Skills
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...Professional Diploma in Education - Department of Education Technology
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمجzeinab khalifa
 
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةنماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةjamalAlmalki
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةtassadit ALLOUNE
 
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصيةبيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصيةDr-monawer Almotery
 
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)arwa88
 
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكترونيأدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكترونيaaahmari
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„teacher
 
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيبيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيmnaeer
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحTeaching Skills
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتيahmdmalki
 

What's hot (20)

نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
نماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمينماذج التصميم التعليمي
نماذج التصميم التعليمي
 
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمجالمحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
المحاضرة الرابعة - التعلم المدمج
 
نموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdfنموذج ويلر.pdf
نموذج ويلر.pdf
 
تصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكترونيتصميم التعليم الإلكتروني
تصميم التعليم الإلكتروني
 
التعلم المدمج
التعلم المدمجالتعلم المدمج
التعلم المدمج
 
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
المقررات الألكترونية والتعلم المدمج
 
محاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستيرمحاضرة+تصميم+ماجستير
محاضرة+تصميم+ماجستير
 
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
التدريس من خلال استراتيجية التعلم باللعب
 
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
مستحدثات تكنولوجيا التعليم ومن أمثلتها : التعليم الإلكتروني - الفيديو التفاعل...
 
التعليم المدمج
التعليم المدمجالتعليم المدمج
التعليم المدمج
 
نماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليميةنماذج تطوير المناهج التعليمية
نماذج تطوير المناهج التعليمية
 
المستودعات الرقمية
المستودعات الرقميةالمستودعات الرقمية
المستودعات الرقمية
 
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصيةبيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
بيئة التعلم الإلكتروني الشخصية
 
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
تصميم درس باستخدام نموذج جيرلاك وايلي ودمج التقنية في الدرس باستخدام نموذج (TIP)
 
أدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكترونيأدوات التعلم الالكتروني
أدوات التعلم الالكتروني
 
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
استراتيجيات التدريس الفعال الفعال„
 
بيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكترونيبيئات التعلم الإلكتروني
بيئات التعلم الإلكتروني
 
استراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجحاستراتيجيات المعلم الناجح
استراتيجيات المعلم الناجح
 
التعلم الذاتي
التعلم الذاتيالتعلم الذاتي
التعلم الذاتي
 

Viewers also liked

تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي Dr.Mohamed Shaltout
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية Dr.Mohamed Shaltout
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة Dr.Mohamed Shaltout
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة Dr.Mohamed Shaltout
 
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2Mohamed Alfakih
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة Dr.Mohamed Shaltout
 
مشروع الدروس الالكترونية
مشروع الدروس الالكترونيةمشروع الدروس الالكترونية
مشروع الدروس الالكترونيةnaila600
 
ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيmalfakih2102
 
إعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونياإعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونياsamer saleem
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابأثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابBahaaeldin Mohamed
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةBahaaeldin Mohamed
 
إعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليميةإعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليميةAshraf Sobhy
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةSaad Jarman
 
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكاتأدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكاتsamar2010
 
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكترونيالتقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكترونيصالح المالكي
 
Organizational roles and curriculum design
Organizational roles and curriculum designOrganizational roles and curriculum design
Organizational roles and curriculum designDrake Resource Group
 
دور المعلم والمتعلم
دور المعلم والمتعلمدور المعلم والمتعلم
دور المعلم والمتعلمأشعة الشمس
 
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02Mohamed Yahya
 

Viewers also liked (20)

تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الاولي
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثانية
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الثالثة
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الخامسة
 
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
تصميم درس تفاعلي باستخدام برنامج Lecture maker 2
 
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
تصميم وانتاج المقرارات الالكترونية المحاضرة الرابعة
 
مشروع الدروس الالكترونية
مشروع الدروس الالكترونيةمشروع الدروس الالكترونية
مشروع الدروس الالكترونية
 
ادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكترونيادوات التعلم الالكتروني
ادوات التعلم الالكتروني
 
إعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونياإعداد الدروس الكترونيا
إعداد الدروس الكترونيا
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلابأثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
أثر استخدام المقررات الالكترونية على تحصيل الطلاب
 
أثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونيةأثر استخدام المقررات الالكترونية
أثر استخدام المقررات الالكترونية
 
إعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليميةإعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليمية
 
خصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونيةخصائص الدروس الإلكترونية
خصائص الدروس الإلكترونية
 
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكاتأدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
أدوات التعليم الإلكترونى عبر الشبكات
 
Ts3 -unit 11-modal verbs
 Ts3 -unit 11-modal verbs Ts3 -unit 11-modal verbs
Ts3 -unit 11-modal verbs
 
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكترونيالتقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
التقرير العلمي الجودة في التعلم الالكتروني
 
Organizational roles and curriculum design
Organizational roles and curriculum designOrganizational roles and curriculum design
Organizational roles and curriculum design
 
دور المعلم والمتعلم
دور المعلم والمتعلمدور المعلم والمتعلم
دور المعلم والمتعلم
 
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
معايير الجودة في تصميم المقررات الإلكترونية Part02
 
call from mom and dad
call from mom and dadcall from mom and dad
call from mom and dad
 

Similar to تصميم المقررات الإلكترونية

المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىyusriya aljamil
 
المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىyusriya aljamil
 
تصميم المقرارت الألكترونية
 تصميم المقرارت الألكترونية  تصميم المقرارت الألكترونية
تصميم المقرارت الألكترونية mahmoudsaied34
 
ادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجاتادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجاتBahaaeldin Mohamed
 
محمد سيد احمد عبد الله
محمد سيد احمد عبد اللهمحمد سيد احمد عبد الله
محمد سيد احمد عبد اللهsayed2007
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيmohammed magammes
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيmohammed magammes
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيmohammed magammes
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعBahaaeldin Mohamed
 
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيمبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيmg33662
 
المقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةالمقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةAhmed Mohamed
 
أساليب وادوات القويم الالكتروني
أساليب وادوات القويم الالكترونيأساليب وادوات القويم الالكتروني
أساليب وادوات القويم الالكترونيranasaud
 
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات   جامعة الملك سعود 36هـ عرض تصميم المقررات   جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ alablan
 
Fahad
FahadFahad
Fahads
 

Similar to تصميم المقررات الإلكترونية (20)

Nehal Gamal
Nehal GamalNehal Gamal
Nehal Gamal
 
المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولى
 
المحاضرة الأولى
المحاضرة الأولىالمحاضرة الأولى
المحاضرة الأولى
 
تصميم المقرارت الألكترونية
 تصميم المقرارت الألكترونية  تصميم المقرارت الألكترونية
تصميم المقرارت الألكترونية
 
ادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجاتادوات ويب2 البلوجات
ادوات ويب2 البلوجات
 
محمد سيد احمد عبد الله
محمد سيد احمد عبد اللهمحمد سيد احمد عبد الله
محمد سيد احمد عبد الله
 
مشروع بحث
مشروع بحثمشروع بحث
مشروع بحث
 
E Learning4
E Learning4E Learning4
E Learning4
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
 
E learning4
E learning4E learning4
E learning4
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
 
التعليم الألكتروني
التعليم الألكترونيالتعليم الألكتروني
التعليم الألكتروني
 
E learning4
E learning4E learning4
E learning4
 
العرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروعالعرض التقديمى للمشروع
العرض التقديمى للمشروع
 
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكترونيمبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
مبادرة مكتب التربية العربي في مجال التعليم الإلكتروني
 
المقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةالمقررات الالكترونية
المقررات الالكترونية
 
أساليب وادوات القويم الالكتروني
أساليب وادوات القويم الالكترونيأساليب وادوات القويم الالكتروني
أساليب وادوات القويم الالكتروني
 
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات   جامعة الملك سعود 36هـ عرض تصميم المقررات   جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
 
تطبيقات الويب 2
تطبيقات الويب 2تطبيقات الويب 2
تطبيقات الويب 2
 
Fahad
FahadFahad
Fahad
 

More from yusriya aljamil

تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةyusriya aljamil
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.yusriya aljamil
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.yusriya aljamil
 
العصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القرارات
العصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القراراتالعصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القرارات
العصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القراراتyusriya aljamil
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةyusriya aljamil
 
علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2yusriya aljamil
 
علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1yusriya aljamil
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجyusriya aljamil
 
استراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلب
استراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلباستراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلب
استراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلبyusriya aljamil
 
استراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربوية
استراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربويةاستراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربوية
استراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربويةyusriya aljamil
 
دليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركز
دليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركزدليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركز
دليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركزyusriya aljamil
 
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجهاعناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجهاyusriya aljamil
 
الحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداريالحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداريyusriya aljamil
 
المحاضرة الرابعة الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظم
المحاضرة الرابعة  الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظمالمحاضرة الرابعة  الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظم
المحاضرة الرابعة الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظمyusriya aljamil
 
تكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثة
تكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثةتكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثة
تكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثةyusriya aljamil
 

More from yusriya aljamil (20)

تصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونيةتصميم المقررات الإلكترونية
تصميم المقررات الإلكترونية
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
 
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
الأسبوع الثالث عشر.مراكز مصادر التعلم الالكترونية.
 
العصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القرارات
العصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القراراتالعصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القرارات
العصف الذهني الإلكتروني وأثرة في اتخاذ القرارات
 
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربويةالتدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
التدريب الإلكتروني للإدارات التربوية
 
Presentation2
Presentation2Presentation2
Presentation2
 
موفي ميكر
موفي ميكرموفي ميكر
موفي ميكر
 
علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2علم المناهج الدراسية 2
علم المناهج الدراسية 2
 
علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1علم المناهج الدراسية 1
علم المناهج الدراسية 1
 
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهجعلم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
علم المناهج الدراسية 6 نظريات المنهج
 
Presentation1
Presentation1Presentation1
Presentation1
 
استراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلب
استراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلباستراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلب
استراتيجية العصف الذهني..بين الإيجاب و السلب
 
استراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربوية
استراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربويةاستراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربوية
استراتيجية العصف الذهني وفاعليتها في تجويد الإدارة التربوية
 
دليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركز
دليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركزدليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركز
دليل طالب متخصص في مركز مصادر التعلم لإعداد ورشة تدريبية داخل المركز
 
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجهاعناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
عناصر الحقيبة التعليمية ومعايير انتاجها
 
الحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداريالحقيبة التعليمية للإداري
الحقيبة التعليمية للإداري
 
المحاضرة الرابعة الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظم
المحاضرة الرابعة  الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظمالمحاضرة الرابعة  الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظم
المحاضرة الرابعة الإدارة التربوية من منظور مدخل النُظم
 
سيرة ذاتية
سيرة ذاتيةسيرة ذاتية
سيرة ذاتية
 
سيرة ذاتية111
سيرة ذاتية111سيرة ذاتية111
سيرة ذاتية111
 
تكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثة
تكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثةتكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثة
تكنولوجيا الاتصالات وعلاقتها بالإدارة الحديثة
 

تصميم المقررات الإلكترونية

  • 3. هو عملية منطقية تتناول الإجراءات اللازمة لتحليل محتويات التعليم و تنظيمه وتنفيذه وتقويمه وتطويره بما يتفق والخصائص الإدراكية للمتعلم باستخدام التقنيات الحديثة المتوفرة في برامج الحاسب الآلي من : صوت ، و صُورة ، وحركة لتحويل الكلمة المكتوبة .. إلى صورةٍ مرئيةٍ مُتحركة
  • 4. التعليم عبر ال إ انترنت Web – based Learning التعليم عبر الحاسب الآلي Computer – based Learning
  • 5.   • اعتمد في تصميم المقرر على الأهداف وليس على المحتوى .  •  اذكر الأهداف التعليمية في بداية كل كائن تعليمي   • اضف اختبارات ذاتية في نهاية كل كائن تعليمي .  • لا تستخدم الصوت أو الفيديو إلا عند الحاجة .  • تأكد من حجز مساحة بيضاء بمقدار تقريباً 25%  من الصفحة .   • انتبه لحجم ملف الحزمة . معايير الجودة في تأليف ال مقررات إلكترونية
  • 6.  
  • 7.  
  • 8.  
  • 9.
  • 10.
  • 11. مُتطلبات التصميم التعليمي للمقررات الإلكترونية
  • 14.
  • 15. 1/ يعرف المكونات المادية والبرامج التطبيقية الخاصة بالكمبيوتر 2/ ي ستخدم البريد الإلكتروني فى مجموعات المناقشة 3/ يستخدم البريد الإلكتروني لتنشيط عمليات التفاعل 4/ يستخدم المصادر الإلكترونية المتاحة والتي فيها المقررات الإلكترونية ذات الوسائط المتعددة والماسحات الضوئية وغيرها . مهارات تخص الطالب
  • 16. 6/ استخدام الدوائر الإلكترونية مثل دوائر المعرفة الإلكترونية والقواميس 7/ تحميل المقررات الإلكترونية والوسائط المتعددة المختلفة . 8/ استخدام الجداول الإلكترونية وتنمية القدرة على استخدامها . 9/ استخدام برامج الصور والرسومات فى تصميم العروض التقديمية . 10/ إنتاج الجداول والرسومات باستخدام الجداول الإلكترونية . 11/ إنتاج العروض التقديمية باستخدام البرامج التطبيقية .
  • 17.
  • 19. التحليل التنفيذ التطبيق التطوير الإعداد التصميم التقييم
  • 20. شكل (1) مراحل تصميم وبناء مُقررات إلكترونية (ADDIE)
  • 21. المعيار النموذجي العالمي تمر عملية بناء المقررات الإلكترونية ب خمس مراحل حسب المعيار النموذجي التحليل التصميم التطوير التطبيق التقييم
  • 22. التحليل 1- إجراء تحليل ميداني : لاستكشاف البيئة الافتراضية التي يتم فيها استخدام البرنامج ، وذلك لإنتاج برامج تنسجم مع المتعلمين من الجوانب المعرفية والوجدانية والمهارية،ولتحديد الأجهزة والمعدات اللازمة، 2- جمع المادة العلمية المقرر إدراجها في برنامج التعلم الالكتروني موثقة وتحليلها إلى نقاط تعليمية محددة ( حقائق ،مفاهيم ،مبادئ ، قوانين ، نظريات ...). مع مراعاة التسلسل المنطقي وترابطها وتحديد أسلوب التقويم . 3- ترتيب المعطيات وترميمها ( وهي المعلومات السابقة والمعطاة والترميمية والوسائط المتعددة ). 4- وضع الاهداف السلوكية والتأكد من تغطيتها للمفردات والمهارات . 5- تقويم التحليل . Analysis
  • 23.
  • 24. التطوير تأليف المحتوى حسب ما تقرر في مرحلة التصميم وهذا يشمل : - جمع وإنتاج الصور - والفيديو - والتمارين التفاعلية - والتمارين الذاتية - تحزي ن المحتوى . Development
  • 25. التطبيق تركيب المحتوى على نظام إدارة التعلم تدريب المدربين والمتدربين على استخدام النظام Implementation
  • 26. التقييم تقييم مدى فعالية وجودة المقرر ويتم ذلك على مرحلتين : تقييم بنائي وتقييم إحصائي 1/ التقييم البنائي : تقييم المقرر وجمع الملاحظات بداية من المراحل الأولى من إنتاج وبناء المقرر . 2/     ال تقييم الإحصائي : إجراء بعض الاختبارات على المقرر بعد مرحلة التطبيق ، كذلك إجراء بعض الاستبيانات وتدوين ملاحظات المتلقين / المدربين والمتدربين . Evaluation
  • 27. نموذج مصمم لدرس تعلم الكتروني
  • 28. اسم المُقرر : منج اللغة العربية فرع المادة : المُطالعة الفرع الدقيق : القراءة الصامتة الصف : الثامن الأساسي السنة الدراسية : 2005/2006 م
  • 29.  
  • 30.  
  • 31.  
  • 32.  
  • 33.  
  • 34.  
  • 35.  
  • 36.  
  • 37.  
  • 38.  
  • 39.  
  • 40.  
  • 41.  
  • 42.  
  • 43.  
  • 44.  
  • 45.  
  • 46.  
  • 47.  
  • 48.  
  • 49.  
  • 50.  
  • 51.  
  • 52.  
  • 53.  
  • 54. عناصر البرنامج المحوسب المُحتوى الوسائل التعليمية الأنشطة دليل المعلم اختبارات كُتيب التلميذ مُراجعات أوراق عمل بطاقات المفردات صوتيات صُور تأثيرات
  • 55. تدريب (4) قم بإجراء مسح بحثي عبر شبكة الانترنت وحاول التوصل إلى أحدث دراسات تربوية تتعلق بأثر التعلم المُبرمج على العملية التربوية بشكل عام واعرضها في جدول – مع تلخيص إحدى هذه الدراسات بتناول العناصر البحثية الآتية :
  • 56.
  • 57. ( نموذج للتلخيص ) فعالية برنامج مقترح لاستخدام مراكز مصادر التعلم في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى كل من التلاميذ المتفوقين و الضعاف بمرحلة التعليم الأساسي بسلطنة عمان استهدف البحث الحالي ............... وقد تحددت مشكلة البحث في الأسئلة الآتية :- ............... ولإجراء هذا البحث ، استخدمت الباحثة المنهج ..................... وقد تمَّ تجميعُ بيانات البحث باستخدام الأدوات التي أعدها الباحث / ـــة ، وهي كالتالي :- 1. استبانة تحليل محتوى .. 2. اختبار تحصيلي .. .. إلخ وقد قام الباحث / ـــة بتطبيق أدوات البحث بعد التحقق من صدقها من قبل المحكَّمين، على عينة الدراسة ، التي تم اختيارها ب طريقة عشوائية مُقننة ، من بين تلميذات الصف الثامن الأساسي بمحافظة مسقط في سلطنة عمان ، والتي بلغ قوامها (....) . و بمعالجة البيانات إحصائياً أسفر البحث عن النتائج الآتية :- 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى a = (0.001) ...... وفي ضوء ذلك قدَّم الباحث / ـــة مجموعة من التوصيات كان من أبرزها ضرورة :- ........... وأخيراً قدَّم الباحث / ـــة مجموعة من المُقترحات لدراساتٍ بحثية أخرى تُطبق في الميدان التربوي ، من أهمها إجراءُ المزيد من الدراسات حول :- فعالية برنامج مقترح لاستخدام مراكز مصادر التعلم في تنمية مهارات القراء الصامتة لدى تلاميذ الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي بسلطنة عمان – دراسة تجريبية - .
  • 58.