اداوت البحث العلمي

1. ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫جامعة‬
‫بغداد‬
‫لل‬ ‫الرياضة‬ ‫علوم‬ ‫و‬ ‫البدنية‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫بنات‬
‫قسم‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬
/
‫دكتوراه‬
‫تقرير‬
‫مقدم‬
‫قبل‬ ‫من‬
‫الدكتوراه‬ ‫طالبات‬
‫بأشراف‬
‫ا‬
.
‫د‬
.
‫قاسم‬ ‫سهاد‬ 1442
‫ه‬
2021
‫م‬

2. 2
‫المقدمــة‬
‫ف‬ّ‫عر‬ُ‫ت‬
ُ‫ت‬‫و‬ ،‫اإلعداد‬ ‫قيد‬ ‫الدراسة‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬
‫على‬ ‫ل‬ّ‫ه‬‫س‬
‫أو‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫ونشر‬ ،‫ر‬ّ‫وتصو‬ ،‫وتحليل‬ ،‫وتنظيم‬ ،‫جمع‬ ‫عمليات‬ ‫الباحث‬
‫وهناك‬ ، ‫الدراسة‬
‫ا‬ ‫ألدوات‬ ‫أنواع‬ ‫ّة‬‫د‬‫ع‬
‫لبحث‬
‫الض‬ ‫ونقاط‬ ‫القوة‬ ‫لنقاط‬ ً‫ا‬‫درك‬ُ‫م‬ ‫يكون‬ ‫بحيث‬ ،‫بها‬ ‫د‬ّ‫ي‬‫ج‬ ‫الع‬ّ‫ط‬‫ا‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫الباحث‬ ‫على‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫العلمي‬
ّ‫ل‬‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫عف‬
‫يس‬ ‫أن‬ ‫الممكن‬ ‫ومن‬ ،‫لدراسته‬ ‫األنسب‬ ‫األداة‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫ساعده‬ُ‫ي‬ ‫هذا‬ ّ‫ألن‬ ‫منها؛‬ ‫أداة‬ ّ‫ل‬‫ك‬ ‫استخدام‬ ‫وكيفية‬ ،‫منها‬
‫تخدم‬
‫ف‬ ‫لينجح‬ ‫وذلك‬ ‫الستخدامها؛‬ ‫المالية‬ ‫التكاليف‬ ‫ل‬ّ‫م‬‫تح‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫بحثه‬ ‫في‬ ‫أداة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الباحث‬
ّ‫ل‬‫ك‬ ‫توظيف‬ ‫ي‬
‫است‬ ‫أساء‬ ‫أو‬ ‫الصحيحة‬ ‫األداة‬ ‫باختيار‬ ‫الباحث‬ ‫فشل‬ ‫حال‬ ‫ففي‬ ،‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫المنتظرة‬ ‫النتائج‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫أداة‬
ّ‫فإن‬ ،‫خدامها‬
‫دقيقة‬ ‫تكون‬ ‫لن‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬
.
‫ادوات‬
‫ع‬ ‫بحثهم‬ ‫عمليات‬ ‫في‬ ‫والباحثون‬ ‫الدارسون‬ ‫يستخدمها‬ ‫التي‬ ‫االساليب‬ ‫هي‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫ن‬
‫تستخد‬ ‫أدوات‬ ‫ّة‬‫د‬‫ع‬ ‫فهناك‬ ،‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫في‬ ‫المتبعة‬ ‫البحث‬ ‫أساليب‬ ‫تتعدد‬ ،‫معينة‬ ‫مسألة‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬
‫نوع‬ ‫حسب‬ ‫م‬
‫البحث‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ً‫ة‬‫أدا‬ ‫تستخدم‬ ‫الحاالت‬ ‫بعض‬ ‫وفي‬ ،‫الباحث‬ ‫يجريه‬ ‫الذي‬ ‫البحث‬
.
‫تحت‬
‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫اج‬
‫البح‬ ‫أدوات‬ ‫أو‬ ‫أداة‬ ‫وتطبيق‬ ،‫المجتمع‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫عينة‬ ‫أخذ‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫البحث‬ ‫عليه‬ ‫يجرى‬ ‫مجتمع‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬
‫التي‬ ‫ث‬
‫أ‬ ‫وتحقق‬ ،‫البحث‬ ‫مجتمع‬ ‫تناسب‬ ‫التي‬ ‫األداة‬ ‫اختيار‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬ ‫دقيقة‬ ‫معايير‬ ‫وضع‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ،‫تلزم‬
‫نتيجة‬ ‫فضل‬
‫أ‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫المالحظة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫والمقابلة‬ ‫واالستبيان‬ ‫االختبار‬ ‫يعد‬ ،‫المطلوبة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫في‬
‫البحث‬ ‫دوات‬
‫المستخدمة‬
.

3. ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫ادوات‬
3
ً‫ال‬‫او‬
:
-
‫المالحظة‬
ّ‫د‬‫ع‬ُ‫ت‬
‫الب‬ ‫قيد‬ ‫السلوك‬ ‫أو‬ ‫الظاهرة‬ ‫بمراقبة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫وسائل‬ ‫أقدم‬ ‫من‬ ‫المالحظة‬
‫حث‬
‫والدراسة‬
.
‫تقوم‬
‫سلوكي‬ ‫جميع‬ ‫ومالحظة‬ ،‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫عينة‬ ‫مراقبة‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬ ‫بجمع‬ ‫المالحظة‬
‫ات‬
ّ‫م‬‫تا‬ ‫دراسة‬ ‫العينة‬ ‫دراسة‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬ ،‫إهماله‬ ‫أو‬ ‫عنصر‬ ‫أي‬ ‫إخفاء‬ ‫بدون‬ ،‫المجتمع‬ ‫وعناصر‬
‫ة‬
‫بمعرفتها‬ ‫البحث‬ ‫يهدف‬ ‫التي‬ ‫النتيجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وتحليلها‬ ،‫وكاملة‬
.
‫تمتاز‬
‫ظروفه‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬ ‫مراقبة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫معلوماته‬ ‫بجمع‬ ‫للباحث‬ ‫تسمح‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫بأ‬ ‫المالحظة‬ ‫أداة‬
‫ا‬
‫تمت‬ ‫كما‬ ،‫بالنتائج‬ ‫التنبؤ‬ ‫على‬ ً‫ة‬‫كبير‬ ً‫ة‬‫قدر‬ ‫الباحث‬ ‫ويمنح‬ ‫المعلومات‬ ‫دقة‬ ‫من‬ ‫يزيد‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫م‬ ‫الواقعية‬
‫بإمكانية‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫از‬
‫متبا‬ ‫عمرية‬ ‫مراحل‬ ‫و‬ ‫مختلفة‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫الدراسة‬ ‫أو‬ ‫البحث‬ ‫ّنات‬‫ي‬‫ع‬ ‫من‬ ‫صغيرة‬ ‫ّنة‬‫ي‬‫ع‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬
‫بالنسبة‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬ ،‫ينة‬
‫ت‬ ‫قد‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫كما‬ ،‫عالية‬ ‫كلفتها‬ ‫تكون‬ ‫وقد‬ ،‫كبير‬ ‫وجهد‬ ‫طويل‬ ‫لوقت‬ ‫تحتاج‬ ‫ها‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫ها‬ّ‫م‬‫فأه‬ ‫األداة‬ ‫هذه‬ ‫لعيوب‬
‫الباحث‬ ‫قود‬
‫ب‬ ‫على‬ ‫تطبيقها‬ ‫صعوبة‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫الحظها‬ُ‫ي‬ ‫التي‬ ‫بالظاهرة‬ ‫ره‬ّ‫ث‬‫تأ‬ ‫حال‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ ‫ّز‬‫ي‬‫للتح‬
‫من‬ ‫األنواع‬ ‫عض‬
‫الزوجية‬ ‫كالعالقات‬ ‫البحثية؛‬ ‫الظواهر‬

4. ‫ّد‬‫د‬‫متع‬ ‫تصنيف‬ ‫أسس‬ ‫حسب‬ ‫مختلفة‬ ‫أنوع‬ ‫إلى‬ ‫المالحظة‬ ‫تقسيم‬
‫ة‬
‫يأتي‬ ‫كما‬
:
[
1
]
‫الباحث‬ ‫ودور‬ ‫مشاركة‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫المباشرة‬ ‫وغير‬ ‫المباشرة‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫المشاركة‬ ‫وغير‬ ‫المشاركة‬ ‫المالحظة‬
.
[
2
]
‫الهدف‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫المحددة‬ ‫وغير‬ ‫المحددة‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫المقصودة‬ ‫وغير‬ ‫المقصودة‬ ‫المالحظة‬
.
[
3
]
‫الباحث‬ ‫الحظهم‬ُ‫ي‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫الفردية‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫الجماعية‬ ‫المالحظة‬
.
[
4
]
‫الضبط‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫المالحظة‬ ‫أنواع‬
:
•
‫البسيطة‬ ‫المالحظة‬
.
•
‫نظمة‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫المالحظة‬
.

5. ً‫ا‬‫ثاني‬
:
-
‫االستبيان‬
5
‫االستبيان‬
‫استبان‬ ‫توزيع‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ،‫بحثية‬ ‫أداة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫على‬ ‫ات‬
‫عل‬ ‫تحتوي‬ ‫وقد‬ ،‫الموضوعية‬ ‫األسئلة‬ ‫على‬ ‫أغلبها‬ ‫في‬ ‫تحتوي‬ ،‫البحث‬ ‫عينة‬
‫بعض‬ ‫ى‬
‫األسئلة‬
‫المقالية‬
‫األشخاص‬ ‫اتجاهات‬ ‫عن‬ ‫االستبيان‬ ‫يكشف‬ ‫ما‬ ً‫ة‬‫عاد‬ ،‫البسيطة‬
‫أو‬
‫رغباتهم‬
.
‫هناك‬
‫التقلي‬ ‫الطرق‬ ‫أشهرها‬ ،‫االستبيان‬ ‫عبر‬ ‫البيانات‬ ‫لجمع‬ ‫طرق‬ ‫ة‬ّ‫د‬‫ع‬
‫التي‬ ‫دية‬
‫جمع‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،ً‫ا‬‫يدوي‬ ‫لتعبئتها‬ ‫األشخاص‬ ‫على‬ ‫االستبيان‬ ‫توزيع‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬
‫االستبيانات‬
‫ف‬ ‫المنتشرة‬ ‫الحديثة‬ ‫الطرق‬ ‫ا‬ّ‫م‬‫أ‬ ،‫االستبيان‬ ‫نتيجة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫وتحليلها‬
،‫األيام‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫االستبيانات‬ ‫هي‬
‫اإلكترونية‬
‫المو‬ ‫أو‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫عبر‬ ‫إنشاؤها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ،
ّ‫م‬‫ث‬ ‫ومن‬ ،‫اقع‬
‫أو‬ ‫بوك‬ ‫الفيس‬ ‫مثل‬ ‫االجتماعي‬ ‫التواصل‬ ‫شبكات‬ ‫عبر‬ ‫نشرها‬
‫تويتر‬
‫غيره‬ ‫أو‬
.

6. ‫كاآلتي‬ ‫وهي‬ ‫لالستبيان‬ ‫أنواع‬
:
6
[
1
]
‫ّد‬‫ي‬‫ق‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫االستبيان‬
:
[
2
]
‫المفتوح‬ ‫االستبيان‬
:
[
3
]
‫ال‬ ‫ّد‬‫ي‬‫ق‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫االستبيان‬
‫مفتوح‬
:

7. 7

8. ً
‫ثالثا‬
:
-
ً‫المقابلـة‬
‫ا‬ ‫المجتمع‬ ‫وعينة‬ ‫الباحث‬ ‫بين‬ ‫مباشر‬ ‫لقاء‬ ‫إجراء‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫المقابلة‬
‫سيتم‬ ‫لتي‬
‫ا‬ ‫األسرئلة‬ ‫بعرض‬ ‫طررح‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫المقابلة‬ ‫وتقوم‬ ،‫عليها‬ ‫البحث‬ ‫دراسة‬
‫لخاصرة‬
‫وتحليلها‬ ‫اإلجابات‬ ‫هذه‬ ‫وجمع‬ ،‫المقابل‬ ‫الشخص‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫بموضوع‬
.
‫اآلتية‬ ‫األنواع‬ ‫المقابالت‬ ‫وتشمل‬
:
[
1
]
ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫ّة‬‫ي‬‫الحر‬ ‫درجة‬ ‫حسب‬ ‫المقابالت‬ ‫أنواع‬
‫عطى‬
‫للمستجيب‬
:
•
‫المفتوحة‬ ‫المقابلة‬
:
•
‫المفتوحة‬ ‫شبه‬ ‫المقابلة‬
:
•
‫المغلقة‬ ‫المقابلة‬
:
[
2
]
‫الطريقة‬ ‫حسب‬ ‫المقابالت‬ ‫أنواع‬
‫فيها‬ ّ‫م‬‫تت‬ ‫التي‬
:
•
‫لوجه‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫المقابلة‬
.
•
‫الهاتفية‬ ‫المقابلة‬
.
[
3
]
‫تت‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫حسب‬ ‫المقابالت‬ ‫أنواع‬
ّ‫م‬
‫مقابلتهم‬
:
•
‫الفردية‬ ‫المقابالت‬
.
•
‫الجماعية‬ ‫المقابالت‬
.

9. ً
‫رابعا‬
:
-
ً‫االختبارات‬
9
‫اكثرر‬ ‫أو‬ ‫شخصرين‬ ‫سرلوك‬ ‫لمقارنة‬ ‫منظمة‬ ‫طريقة‬ ‫هو‬ ‫االختبار‬
.
‫تع‬ ‫يمكرن‬ ‫او‬
‫ريفره‬
‫مقصرود‬ ‫تنظيمرا‬ ‫منظمرة‬ ‫منبهرات‬ ‫يتضرمن‬ ‫موقرف‬ ‫فري‬ ‫الفررد‬ ‫استجابات‬ ‫مالحظة‬ ‫بانه‬
‫وذات‬ ‫ا‬
‫هررذه‬ ‫وقيرراس‬ ‫تسررجيل‬ ‫مررن‬ ‫الباحررث‬ ‫تمكررن‬ ‫خاصررة‬ ‫بطريقررة‬ ‫للفرررد‬ ‫ومقدمررة‬ ‫محررددة‬ ‫صررفات‬
‫ررا‬‫ر‬‫دقيق‬ ‫ررجيال‬‫ر‬‫تس‬ ‫ررات‬‫ر‬‫اإلجاب‬
.
‫أو‬ ‫ررئلة‬‫ر‬‫األس‬ ‫ررن‬‫ر‬‫م‬ ‫ررة‬‫ر‬‫مجموع‬ ‫رره‬‫ر‬‫بان‬ ‫ررار‬‫ر‬‫االختب‬ ‫رررف‬‫ر‬‫يع‬ ‫ررن‬‫ر‬‫م‬ ‫رراك‬‫ر‬‫وهن‬
‫ا‬ ‫أو‬ ‫قدراته‬ ‫أو‬ ‫معارفه‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫بهدف‬ ‫للفرد‬ ‫تعطى‬ ‫التمرينات‬ ‫أو‬ ‫المشكالت‬
‫سرتعداداته‬
‫كفاءته‬ ‫أو‬
‫ه‬
‫هما‬ ‫اختبار‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫توافرهما‬ ‫يلزم‬ ‫اعتباران‬ ‫ناك‬
:
•
‫التقنيين‬
:
‫أج‬ ‫طريقة‬ ‫تقنيين‬ ‫و‬ ‫المعايير‬ ‫بعدان‬ ‫وله‬
‫راء‬
‫االختبار‬
.
•
‫الموضوعية‬
.

10. ً‫القياسًفيًالبحثًالعلمي‬
:
10
‫ا‬ ‫عملية‬ ‫وتعد‬ ،‫العلمي‬ ‫للبحث‬ ً‫ا‬‫وأساسي‬ ً‫ا‬‫هم‬ ً‫ا‬‫جانب‬ ‫القياس‬ ‫عملية‬ ‫تعتبر‬
‫لفهرم‬ ‫وسيلة‬ ‫لقياس‬
‫قياسه‬ ‫الباحث‬ ‫يريد‬ ‫ما‬
‫منها‬ ‫تعاريف‬ ‫بعدة‬ ‫القياس‬ ‫تعريف‬ ‫يمكن‬
:
‫معين‬ ‫إطار‬ ‫وفق‬ ‫كميا‬ ‫تقديرا‬ ‫والمستويات‬ ‫األشياء‬ ‫تقدير‬
‫من‬
‫المدرجة‬ ‫المقاييس‬
.
‫معينة‬ ‫لقواعد‬ ‫طبقا‬ ‫أرقام‬ ‫تحديد‬
.
‫أو‬ ‫كمية‬ ‫بطريقة‬ ‫لتقيس‬ ‫أعدت‬ ‫المثيرات‬ ‫من‬ ‫مرتبة‬ ‫مجموعة‬
‫النفس‬ ‫الخصائص‬ ‫أو‬ ‫السمات‬ ‫أو‬ ‫العقلية‬ ‫العمليات‬ ‫بعض‬ ‫كيفية‬
‫ية‬
.

11. ً‫أنواعًالقياس‬
:
‫هما‬ ‫لنوعين‬ ‫القياس‬ ‫يقسم‬
:
1
.
‫مباشر‬ ‫قياس‬
:
‫الوزن‬ ، ‫الطول‬ ‫نقيس‬ ‫حين‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬
…
.
‫الخ‬
2
.
‫مباشر‬ ‫غير‬ ‫قياس‬
:
‫التصرف‬ ، ‫الذكاء‬ ، ‫التحصيل‬ ‫قياس‬ ‫عند‬ ‫يحدث‬ ‫كما‬
‫الخططي‬
.
‫إلى‬ ‫القياس‬ ‫أنواع‬ ‫قسمت‬ ‫كما‬
:
.1
‫مقاييس‬
‫النسبة‬
:
2
.
‫مقاييس‬
‫المسافة‬
.
3
.
‫الرتبة‬ ‫مقاييس‬
:
4
.
‫االسمية‬ ‫المقاييس‬
:
‫إلى‬ ‫الرياضية‬ ‫األلعاب‬ ‫في‬ ‫وتقسم‬
:
1
-
‫الموضوعية‬ ‫المقاييس‬
2
-
‫التقديرية‬ ‫المقاييس‬

12. ‫التقويم‬ ‫و‬ ‫القياس‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬
:
‫ت‬
‫القياس‬
‫التقويم‬
1
‫السلوك‬ ‫بوصف‬ ‫يهتم‬
‫السلوك‬ ‫قيمة‬ ‫على‬ ‫بالحكم‬ ‫يهتم‬
2
‫للسلو‬ ‫الكمي‬ ‫التقدير‬ ‫على‬ ‫يقتصر‬
‫ك‬
‫الكيف‬ ‫و‬ ‫الكمي‬ ‫التقدير‬ ‫على‬ ‫يشتمل‬
‫للسلوك‬ ‫ي‬
3
‫الظ‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫في‬ ‫االرقام‬ ‫يستخدم‬
‫اهرة‬
‫تص‬ ‫لكي‬ ‫محدده‬ ‫بمعايير‬ ‫االرقام‬ ‫يقارن‬
‫بح‬
‫معنى‬ ‫ذات‬
4
‫دقيقة‬ ‫نتائج‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬
‫النتائج‬ ‫تفسير‬ ‫الى‬ ‫يهدف‬
5
‫فقط‬ ‫المعلومات‬ ‫جمع‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
‫االحكام‬ ‫وإصدار‬ ‫المقارنات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
6
‫قيمية‬ ‫أحكام‬ ‫ايه‬ ‫يتضمن‬ ‫ال‬ ‫حيادي‬
‫االساسية‬ ‫وظيفة‬ ‫هو‬ ‫فالحكم‬ ‫صريح‬
7
‫على‬ ‫الحصول‬ ‫وهي‬ ‫محددة‬ ‫وظيفة‬ ‫له‬
‫النتائج‬
‫التشخي‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫متعددة‬ ‫وظائف‬ ‫له‬
‫و‬ ‫ص‬
‫االهداف‬ ‫تحديد‬ ‫و‬ ‫التصحيح‬ ‫العالج‬
,
‫غيرها‬ ‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫اختيار‬

13. ً‫االسسًالعلميةًلالختبارات‬
:
•
ً‫ال‬‫او‬
:
‫االختبار‬ ‫صدق‬ ‫معامل‬
:
•
‫اج‬ ‫من‬ ‫وضع‬ ‫ما‬ ‫يقيس‬ ‫الذي‬ ‫االختبار‬ ‫هو‬ ‫الصادق‬ ‫االختبار‬
‫ل‬
‫على‬ ‫االطفال‬ ‫قدره‬ ‫لقياس‬ ‫اختبار‬ ‫المعلم‬ ‫اعد‬ ‫فاذا‬ ‫قياسه‬
‫جمع‬
‫فان‬ ‫االعداد‬
‫االختبار‬
‫على‬ ‫القدرة‬ ‫قاس‬ ‫اذا‬ ‫صادقا‬ ‫يكون‬
‫ال‬
‫جمع‬

14. •
‫في‬ ‫توافرها‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ً‫ا‬‫واحد‬ ‫الصدق‬ ‫يعد‬
‫الصفات‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫القياس‬ ‫في‬ ‫المعتمدة‬ ‫االختيارية‬ ‫األداة‬
‫الرياضية‬ ‫والظواهر‬
,
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫المجال‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫والصدق‬
‫هما‬ ‫مهمين‬ ‫عاملين‬
)(
:
•
‫بها‬ ‫نقوم‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الوظيفة‬ ‫أو‬ ‫األداة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬
(
‫أي‬
‫االختبار‬ ‫إجراء‬ ‫غاية‬
.)
•
‫األداة‬ ‫عليها‬ ‫سنطبق‬ ‫التي‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫الفئة‬
(
‫البح‬ ‫عينة‬
‫من‬ ‫ث‬
‫يس‬ ‫والتي‬ ،‫لالختبار‬ ‫الخاضعين‬ ‫أو‬ ‫المختبرين‬ ‫األفراد‬
‫أن‬ ‫تلزم‬
‫تمثيل‬ ‫أفضل‬ ‫منه‬ ‫المأخوذة‬ ‫المجتمع‬ ‫تمثل‬
.)

15. •
‫اآل‬ ‫نبين‬ ً‫ا‬‫آنف‬ ‫إليها‬ ‫أشرنا‬ ‫التي‬ ‫المؤشرات‬ ‫من‬ ‫بالتأكد‬
‫تي‬
:
•
‫االختبار‬ ‫لصدق‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫المحك‬
.
•
‫العمر‬
(
‫السن‬
)
-
‫العمرية‬ ‫المرحلة‬ ‫أي‬
.
•
‫الجنس‬
(
‫أنثى‬ ،‫ذكر‬
.)
•
‫النضج‬
.
•
‫المدروس‬ ‫المجتمع‬ ‫أو‬ ‫العينة‬ ‫ألفراد‬ ‫التعلم‬ ‫خبرة‬
.

16. ‫انواعًصدقًاالختبار‬
:
•
1
-
‫المحتوى‬ ‫صدق‬
(
‫الخبراء‬ ‫صدق‬ ‫أو‬ ‫المنطقي‬ ‫الصدق‬
: )
•
2
-
‫الظاهري‬ ‫او‬ ‫السطحي‬ ‫الصدق‬
:
•
3
-
‫بالمحك‬ ‫المرتبط‬ ‫الصدق‬
(
‫الصدق‬
‫التجريبي‬
)
:
•
4
-
‫الفرضي‬ ‫التكوين‬ ‫صدق‬
:

17. ً‫ثانيا‬
:
‫معاملًثباتًاالختبار‬
:
•
‫االتي‬ ‫هي‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫مؤثرة‬ ‫عوامل‬ ‫مجموعة‬ ‫وهنالك‬
•
‫االختبار‬ ‫طول‬
•
‫االختبار‬ ‫زمن‬
:
•
‫المفحوصين‬ ‫تجانس‬
:
•
‫االختبار‬ ‫صعوبة‬ ‫مستوى‬
:

18. ً‫طرقًحسابًالثبات‬
:
•
‫االختبار‬ ‫إعادة‬ ‫طريقة‬
:
•
‫التجزئة‬
‫النصفية‬
:
•
‫المتكافئة‬ ‫الصور‬ ‫طريقة‬
:

19. ً‫ثالثا‬
:
ً‫معاملًالموضوعية‬
:
•
‫للمحكمين‬ ‫الذاتي‬ ‫التقدير‬ ‫فيه‬ ‫يقل‬ ‫الموضوعي‬ ‫االختبار‬
,
‫ا‬ ‫فموضوعية‬
‫تعني‬ ‫الختبار‬
‫الم‬ ‫اختلف‬ ‫مهما‬ ‫المختبرين‬ ‫أداء‬ ‫تقويم‬ ‫طريقة‬ ‫في‬ ‫اختالف‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫قلة‬
‫حكمون‬
‫و‬ ، ‫موضوعي‬ ‫االختبار‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ‫المحكمين‬ ‫بين‬ ‫التباين‬ ‫قل‬ ‫فكلما‬ ،
‫يعني‬ ‫هذا‬
‫تأتي‬ ‫التي‬ ‫النتائج‬ ‫فإن‬ ‫المحكمين‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ما‬ ‫اختبار‬ ‫توجيه‬ ‫تم‬ ‫لو‬ ‫أنه‬
‫عن‬
‫متساوية‬ ‫تكون‬ ‫آرائهم‬
.
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫االختبار‬ ‫موضوعية‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫ويمكن‬
‫ف‬ ، ‫لألداء‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫محكمين‬ ‫تقدير‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫مقدار‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫كانت‬ ‫إذا‬
‫موضوع‬ ‫له‬ ‫االختبار‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫دل‬ ، ‫معدومة‬ ‫أو‬ ‫معنوية‬ ‫غير‬ ‫قليلة‬ ‫الفروق‬
‫ية‬
‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫االثنين‬ ‫المحكمين‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫يعبر‬ ‫كما‬ ، ‫مرتفعة‬
، ‫أيضا‬ ‫ية‬
‫ق‬ ‫عن‬ ‫الثاني‬ ‫والمحكم‬ ‫األول‬ ‫المحكم‬ ‫تقدير‬ ‫بين‬ ‫االرتباط‬ ‫معامل‬ ‫يعبر‬ ‫حيث‬
‫يمة‬
ً‫ا‬‫كمي‬ ‫الموضوعية‬

20. Thank You
‫شكراًعلىًحسنًاالستماع‬