Dokumen tersebut membahas interaksi antara faktor genetik dan lingkungan dalam menentukan perkembangan manusia. Beberapa teori yang disebutkan meliputi teori lampiran, teori perkembangan kognitif Piaget, teori psikoseksual Freud, dan model bioekologikal Bronfenbrenner. Dokumen ini juga membahas beberapa faktor yang mempengaruhi proses pemikiran seseorang.

1. FAKULTI EKONOMI & PENGURUSAN
SKP2501
PENGANTAR PSIKOLOGI
Tajuk Tugasan:
“Interaksi Antara Genetik Dengan Persekitaran Dalam
Menentukan Perkembangan Manusia”
Ahli Kumpulan:
Muhammad Azraf bin Hamdan (EX02877)
Mohd Azriqk bin Alias (EX02888)
Hafizullah Mohd Amin (EX02906)
Pensyarah: Prof. Madya Dr. Ma’rof Redzuan

2. OBJEKTIV
• Melihat faktor genetik dalam perkembangan
manusia
• Melihat hubungkait antara genetik dan
persekitaran dalam pembangunan manusia
• Melihat teori-teori berkaitan pembangunan
manusia

3. GENETIK
Kariotaip manusia ideal, termasuk
kedua-dua varian kromosom seks bagi
lelaki dan perempuan kromosom seks.
• Manusia adalah spesis eukariot diploid.
• Setiap sel somatik mempunyai dua set
kromosom 23, setiap set yang diterima
daripada salah seorang ibu bapa.
• Gamet hanya mempunyai satu set
kromosom yang merupakan campuran
daripada dua set ibu bapa.
• Antara 23 kromosom terdapat 22 pasang
autosom dan sepasang kromosom seks.
• Wanita mempunyai kromosom seks XX
dan lelaki mempunyai XY.
• Anggaran masa ini, manusia mempunyai
kira-kira 22,000 gen.

4. PERKEMBANGAN DAN GENETIK
• Berlaku dalam keadaan yang saling berkait dan meliputi perubahan dari
segi bentuk tubuh dan tingkah laku.
• Tahap perkembangan individu berbeza dari pelbagai sudut seperti fizikal
dan kognitif.
• Perubahan meliputi jasmani, emosi, mental dan sosial dari segi kualiti
mahupun kuantiti.
• Konsep pertumbuhan –perubahan yang bersikap fizikal, diukur dari satu
tahap ke tahap yang lain. Contoh: ketinggian, berat badan, perubahan
dalam struktur dan fungsi seperti otot-otot saraf dan kalenjar.
• Perkembangan manusia:
i) Faktor baka: corak perkembangan kanak-kanak diwarisi sejak kecil dan
dikawal oleh kod genetik daripada ibu bapa.
ii) Faktor persekitaran: latar belakang keluarga, kesihatan dan
pemakanan, amalan asuhan kanak-kanak, status sosio-ekonomi dan
persekitaran sekolah.

5. PERKEMBANGAN AWAL MANUSIA

6. DOMAIN PERKEMBANGAN MANUSIA

7. MODEL TEORI PERKEMBANGAN

8. TEORI – TEORI BERKAITAN
PERKEMBANGAN

9. TEORI LAMPIRAN
(John Bowlby 1907-1990)
• Diperkenalkan John Bowlby
• Memberi tumpuan kepada keterbukaan, intimasi
serta hubungan emosi yang bermakna.
• Teori in digambarkan sebagai satu sistem biologi
atau dorongan hidup yang kuat yang berkembang
untuk memastikan kelangsungan hidup bayi.
• Kanak-kanak yang diancam atau tertekan akan
bergerak ke arah penjaga yang mewujudkan rasa
fizikal, keselamatan emosi dan psikologi untuk
individu.
• Teori ini mengaitkan hubungan sentuhan dan
kebiasaan (Body contact & Familiarity)
• Terdapat tiga jenis gaya lampiran: selamat (safe),
cemas-mengelak (avoidance), dan cemas-menahan
(resistance).

10. TEORI LAMPIRAN
(John Bowlby 1907-1990)

11. TEORI PERKEMBANGAN
(Arnold Gesell 1880-1961)
• Faktor baka merupakan penggerak utama terhadap perkembangan
manusia.
• Perkembangan dikawal oleh kematangan dan fisiologi.
• Gessell mengutarakan setiap individu adalah unik dan seharusnya
dihormati.
• Seorang individu mampu berkembang mengikut tahap umur berdasarkan
perkembangan sendiri tanpa ada paksaan.
• Menurutnya, selagi kematangan fisiologi tidak tercapai, apa saja yang
dilakukan tidak akan berjaya.
• Contoh: guru mestilah mengetahui tahap perkembangan murid dan
menghormati keupayaan dan keunikan setiap murid.
• Guru tidak seharusnya terlalu mendesak murid melakukan aktiviti yang
sukar dan tidak bersesuaian dengan tahap perkembangan dan
kematangannya.

12. TEORI PERKEMBANGAN
(Arnold Gesell 1880-1961)

13. TEORI PERKEMBANGAN & PENDIDIKAN
(Robert Havighurst 1900-1991)
• Perkembangan kanak-kanak berpaksikan kepada teori sosio budaya dan
antrapologi.
• Menegaskan bahawa perkembangan kanak-kanak dipengaruhi faktor persekitaran.
• Nilai dan institusi setiap sosio budaya akan melahirkan personaliti yang berbeza
antara setiap individu.
• Memperkenalkan tugas perkembangan yang merujuk kepada sesuatu tugas
bermula dari awal kelahiran hingga ke usia remaja.
• Beliau berpendapat apabila kanak-kanak berjaya melakukan tugasan ini,mereka
akan merasa gembira dan sebaliknya apabila gagal.
• Teori ini amat penting untuk meningkatkan tahap perkembangan murid ke tahap
yang optimum.
• Ini adalah kerana guru dapat menyediakan objektif yang
sesuai untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang
sesuai bagi membantu murid ke tahap perkembangan optimum.

14. TEORI PERKEMBANGAN & PENDIDIKAN
(Robert Havighurst 1900-1991)
PERINGKAT HIDUP TUGAS PERKEMBANGAN
Bayi awal kanak-kanak (lahir-2 tahun) Bayi menjalin hubungan kasih sayang dengan
ibu bapa, sistem deria persepsi, fungsi motor
beransur-ansur matang, mencapai kecerdasan
deria, memahami sifat objek.
‘Toddlerhood’ / Pertengahan kanak-kanak (2-3
tahun)
Pergerakan yang pelbagai, bermain fantasi /
seorang, berkomunikasi dalam bahasa mudah,
bercakap seorang dan mula mengawal
pergerakan diri.
Prasekolah (4-6 tahun) Belajar peranan mengikut jantina, bermain
dengan rakan di luar, perkembangan moral,
wujud teori kendiri dan mula bermain dalam
kumpulan.
Sekolah (6-12 tahun) Kemahiran permainan dan kemahiran hidup
seperti jual beli, mula menilai diri sendiri dan
orang lain, suka bersahabat.

15. ZON PERKEMBANGAN PROKSIMAL
(Lev Vygotsky 1896-1934)
• Merupakan teori gabungan antara kognitif dengan persekitaran sosial.
• Menyatakan bahawa perkembangan kanak-kanak dengan orang sekeliling menjadi
alat penyampaian sesuatu budaya yang membantu mereka membina pandangan
tentang sekelilingnya.
• Juga menekankan bagaimana anak-anak dibantu berkembang dengan bimbingan
dari orang-orang yang sudah berpengalaman.
• Menekankan bagaimana proses perkembangan mental seperti ingatan dan
perhatian melibatkan pembelajaran menggunakan penemuan masyarakat seperti
bahasa, sistem matematika dan alat-alat ingatan.
• Banyak menekankan bahasa dalam perkembangan kognitif.
• Bahasa dan pemikiran berkembang sendiri, tetapi selanjutnya
anak mendalami bahasa dan belajar menggunakannya sebagai
alat untuk untuk membantu menyelesaikan masalah.
• Bahasa berkembang dari interaksi sosial dengan orang lain.

16. TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
(Jean Piaget 1896-1980)
• Kanak-kanak aktif membentuk kefahaman terhadap persekitaran melalui empat
tahap perkembangan kognitif.
• Menurut beliau, proses pemikiran kita berubah secara menyeluruh bermula
selepas lahir sehingga kita mencapai kematangan.
• Dua proses penting dalam membina kefahaman tentang dunia persekitaran ialah
organisasi dan adaptasi.
• Adaptasi dilakukan melalui dua cara iaitu, asimilasi dan akomodasi.
• Asimilasi – menambah maklumat baru / memperkaya struktur kognitif sedia ada.
Maklumat yang sedia ada digunakan tanpa diubahsuai.
• Akomodasi – mengubahsuai skema sedia ada untuk mengetahui
maklumat baru dengan membetulkan keadaan.

17. FAKTOR YANG
MEMPENGARUHI
PROSES PEMIKIRAN
INDIVIDU
Pengalaman Sosial
Pergaulan individu dengan
orang-orang persekitaran.
Interaksi Individu Dengan
Persekitaran
-Untuk memahami apa yang berlaku
-Meneroka, menguji, memerhati
maklumat.
Kematangan Biologi
Proses pemikiran yang
dipengaruhi faktor genetik.
Keseimbangan
Untuk mengadaptasi dengan
situasi-situasi yang baru dialami.
TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF
(Jean Piaget 1896-1980)

18. TEORI PERKEMBANGAN
PSIKOSEKSUAL
(Sigmund Freud 1856-1939)• Freud menjelaskan bahawa perkembangan psikoseksual merupakan elemen
utama bagi teori seksual psikoanalitik.
• Manusia sejak lahir mempunyai satu nafsu naluri (libido) yang terbentuk dalam
lima peringkat.
• Setiap peringkat iaitu the oral, the anal, the phallic, the latent, dan the genital.
• Ia dicirikan oleh zon erogenous yang merupakan sumber yang mendorong
libidinal.
• Sigmund Freud mencadangkan bahawa jika kanak-kanak mengalami kekecewaan
seksual berhubung dengan apa-apa tahap perkembangan psikoseksual, mereka
akan mengalami kebimbangan yang bereterusan sehingga dewasa. Serta boleh
menyebabkan gangguan mental.

19. TEORI PERKEMBANGAN
PSIKOSEKSUAL
(Sigmund Freud 1856-1939)

20. TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL
(Erik Erikson 1902-1994)
• Komprehensif tentang perkembangan manusia berdasarkan jangka masa
kehidupan mereka.
• Gabungan tiga faktor yang mempengaruhi perkembangan individu iaitu, faktor
kendiri, emosi dan sosial.
• Teori Erikson secara dasarnya menyatakan :-
i) Manusia mempunyai keperluan asas yang sama.
ii) Perkembangan individu bergantung kepada tindak balas keperluan asas.
• Perkembangan manusia mengikut tahap-tahap yang tertentu.
• Setiap tahap mempunyai konflik dan konflik ini perlu diatasi
sebelum individu dapat berfungsi dengan jayanya pada
tahap berikutnya.
• Kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap akan
menjejaskan perkembangan tahap yang berikutnya.

21. TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL
(Erik Erikson 1902-1994)

22. PERINGKAT PERKEMBANGAN MORAL
(Lawrence Kohlberg 1927-1987)
• Merupakan adaptasi daripada teori psikologi awal yang diilhamkan oleh
Jean Piaget.
• Teori ini berpendapat bahawa hujah moral iaitu asas bagi tingkah laku
beretika mempunyai enam peringkat pembangunan yang dikenal pasti
• Setiap peringkat mencukupi bagi bertindakbalas terhadap dilema moral
sebelumnya.
• Kohlberg menjelaskan bahawa proses pembangunan
moral adalah berteraskan, dan ia berterusan
sepanjang hayat.
• Teori ini mendapat kerana lebih menekankan
keadilan dan pengabaian nilai-nilai moral yang lain
seperti kasih sayang.

23. PERINGKAT PERKEMBANGAN MORAL
(Lawrence Kohlberg 1927-1987)

24. TEORI SISTEM EKOLOGIKAL
(Urie Bronfenbrenner 1917-2005)
• Urie Bronfenbrenner menjelaskan bahawa pembangunan individu dipengaruhi oleh 5 sistem
persekitaran
• Mikrosistem : Merujuk kepada institusi dan kumpulan yang paling segera dan secara
langsung memberi kesan kepada perkembangan kanak-kanak termasuk: keluarga, sekolah,
institusi agama, kejiranan, dan rakan-rakan.
• Mesosistem : Merujuk kepada hubungan antara Mikrosistem atau sambungan antara
konteks. Contohnya hubungan pengalaman keluarga untuk pengalaman di sekolah.
• Exosistem: Melibatkan hubungan antara persekitaran sosial di mana individu yang tidak
mempunyai peranan yang aktif dan konteks serta-merta individu. Sebagai contoh, suami atau
pengalaman kanak-kanak di rumah boleh dipengaruhi oleh pengalaman seorang ibu di
tempat kerja.
• Makrosistem: Menerangkan budaya di mana individu yang hidup.
Konteks budaya termasuk negara-negara membangun dan
perindustrian, status sosio-ekonomi, kemiskinan, dan etnik.
• Kronosistem: The corak peristiwa alam sekitar dan peralihan sepanjang
hayat, serta keadaan sosiohistorikal. Sebagai contoh, perceraian adalah
salah satu peralihan.

25. TEORI SISTEM EKOLOGIKAL
(Urie Bronfenbrenner 1917-2005)

26. MODEL BIOEKOLOGIKAL
(Urie Bronfenbrenner 1917-2005)
• Model bioecological adalah model teori interaksi gen-alam sekitar dalam
pembangunan manusia.
• Dicadangkan oleh Urie Bronfenbrenner dan Stephen J. Ceci, [1] pada
tahun 1994, adalah lanjutan daripada model teori asal Bronfenbrenner
(Teori Sistem Ekologi).
• Dimajukan selepas menyedari bahawa individu yang telah diabaikan
dalam teori lain pembangunan manusia, yang sebahagian besarnya
tertumpu kepada konteks pembangunan (contohnya, alam sekitar).
• Digunakan untuk kedua-dua kanak-kanak dan orang dewasa yang matang
• Model ini menekankan kepentingan memahami pengaruh dwiarah antara
pembangunan individu dan persekitaran.
• Bronfenbrenner juga memasukkan faktor kronosistem sebagai satu
komponen menunjukkan bahawa individu dan persekitaran berubah.

27. MODEL BIOEKOLOGIKAL
(Urie Bronfenbrenner 1917-2005)

28. KESIMPULAN
• Perkembangan dan pembesaran manusia
dipengaruhi oleh faktor baka yang diwarisi
daripada ibubapa.
• Faktor persekitaran memberi kesan terhadapt
perkembangan manusia.
• Terdapat beberapa peringkat perkembangan
manusia.

29. SUMBER RUJUKAN
• http://www.scribd.com/doc/35776081/teori-vygotsky
• http://www.slideshare.net/inatunyusof/model-dan-teori-perkembangan-k2
• http://www.slideshare.net/ChinWei1/teori-teori-perkembangan-manusia
• http://www.slideshare.net/iznyatikah/jean-piaget-13936190
• http://www.slideshare.net/ChinWei1/teori-teori-perkembangan-manusia
• http://www.wikipedia.com

30. THANK YOU