Teori tingkah laku Ivan Pavlov menjelaskan bagaimana rangsangan dan tindak balas boleh dilazimkan melalui pengukuhan. Konsep utama termasuk generalisasi, diskriminasi, dan penghapusan. Teori ini boleh digunakan dalam pendidikan khas untuk memahami dan mempengaruhi tingkah laku murid.

1. TEORI TINGKAH
LAKU IVAN
PAVLOV
NORFITRAH BINTI CHE NOR
D20171078103
NOR ATHIRAH RIDHWAH BINTI MOHD ASRI
D20171078106
WAN NURUL ULIANA BINTI WAN KAMALUDIN
D20171078118
NURHAJRAH BINTI ROSLAN
D20171078092
KBK 3043
PENGURUSAN TINGKAH LAKU
DALAM PENDIDIKAN KHAS
NAMA PENSYARAH :
PUAN NORATIQAH BINTI SATARI

2. BIODATA IVAN PAVLOV
Nama sebenarnya adalah Ivan Petrovich
Pavlov. Nama yang menjadi sebutan
adalah Pavlov. Beliau dilahirkan pada 14
September 1849 di kampung kecil di
Rusia Tengah. Beliau meninggal dunia
pada 27 Februari1936. Beliau
mempunyai kepakaran dalam bidang
fisiologi dan psikologi. Beliau juga adalah
doktor Rusia.

3. Keluarganya mengharapkannya menjadi
pendeta, sehingga beliau bersekolah di
Seminari Teologi. Setelah membaca buku
Charles Darwin, beliau menyedari bahawa
dirinya amat menyukai ilmu pengetahuan
akhirnya beliau meninggalkan Seminari Teologi
untuk memasuki Universiti St. Petersburg. Di
sana beliau belajar kimia dan fisiologi, dan
menerima gelaran doktor pada tahun 1879.
Beliau melanjutkan pelajarannya dan
memulakan kajiannya sendiri tentang
pencernaan dan peredaran darah. Karyanya
terkenal, dan diberi gelaran sebagai professor
fisiologi di Akademi Kedoktoran Kekaisaran
Rusia.

4. TEORI PAVLOV ( TEORI
BEHAVIORISME) 1846-1936
– Pembelajaran yang dikaitkan dengan rangsangan dan tindak balas
(pelaziman).
– Pembelajaran yang berlaku akibat rangsangan
(pelaziman klasik)
- Tingkah laku yang dihasilkan daripada gerak balas terhadap
rangsangan yang diterima ( pelaziman klasik )

5. Rangsangan
Apa-apa bentuk tenaga yang
menimbulkan gerak balas
Tindak balas
Apa-apa tingkah laku yang timbul
akibat rangsangan
Berkait rapat

6. CONTOH :
Guru terdengar loceng sekolah, guru
bergegas ke bilik darjah untuk
memulakan pengajaran
Loceng =
rangsangan
Tingkah laku guru =
tindak balas

7. Pavlov telah menjalankan eksperimen terhadap anjing. Apabila anjing
diberikan makanan iaitu Ransangan Tidak Terlazim (RTT ) maka secara refleks
anjing akan mengeluarkan air liur iaitu Gerakbalas Tidak Terlazim (GTT ).
Seterusnya, jika loceng dibunyikan iaitu Ransangan neutral (RN) maka anjing
tidak memberi respon atau mengeluarkan air liur. Dalam eksperimen ini
anjing diberikan makanan iaitu Ransangan Tidak Terlazim (RTT) setelah
mendengar bunyi loceng iaitu Ransangan Terlazim (RT) dimana terlebih
dahulu, anjing akan mengeluarkan air liur akibat pemberian makanan.
Setelah perlakuan ini dilakukan secara berulang-ulang, maka ketika anjing
mendengar bunyi loceng iaitu Ransangan Terlazim (RT) tanpa diberikan
makanan, secara automatik anjing akan memberikan respon berupa
keluarnya air liur dari mulutnya iaitu Gerakbalas Terlazim (GT).

8. KONSEP YANG TERHASIL MELALUI TEORI PAVLOV :
Generalisasi :
Rangsangan yang hampir sama dengan rangsangan terlazim akan
menghasilkan gerak balas yang sama.
Contoh :
Cikgu A yang bimbang setiap kali dipanggil oleh Pengetua, turut
berasa bimbang setiap kali dipanggil oleh Penolong Kanan kerana
kedua-dua individu memegang jawatan di sekolah.

9. Contoh yang boleh dikaitkan mengenai konsep generalisasi
ini dengan bidang pendidikan khas adalah, sekiranya murid
Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) yang suka
memukul rakan dengan cara menumbuk rakannya. Dia juga
akan suka mencubit kerana mencubit dan menumbuk
adalah perbuatan yang sama iaitu memukul atau membuli.
Perbuatan membuli atau memukul rakan ini dapat
memberi keseronokan kepada murid ADHD.

10. Diskriminasi
Gerak balas seseorang hanya terhadap satu rangsangan tertentu tetapi tidak kepada
semua rangsangan lain yang hamper sama.
Contoh :
Cikgu A tidak bimbang apabila dipanggil oleh Ketua Bidangnya dan Pengetua
memandangkan kedua-dua individu tersebut memegang jawatan yang berbeza.

11. Contoh yang boleh dikaitkan dengan pendidikan khas adalah
seperti murid Autisme yang hanya suka dan tertarik kepada satu
benda atau barang sahaja. Murid ini akan marah sekiranya
barang atau benda tersebut diambil daripadanya. Murid ini juga
akan menolak jika ditawarkan barang atau benda lain. Hal ini
bermakna, barang kesukaannya itu merupakan rangsangan.
Murid Autisme hanya tertarik kepada satu rangsangan sahaja
dan tidak kepada rangsangan yang lain.

12. PENGHAPUSAN
– Kekerapan penghasilan sesuatu gerak balas beransur-ansur berkurangan
apabila tingkah laku (gerak balas) tidak lagi diikuti dengan peneguhan = gerak
balas terlazim menjadi kurang kerap dan perkaitan antara rangsangan terlazim
dan tak terlazim lemah dan akhirnya tingkah laku tertentu terhapus.
– Contoh :
Murid A malas melakukan kerja rumahnya oleh kerana guru tidak lagi
memberikan ganjaran kepada sesiapa yang berjaya menyiapkan kerja rumahnya.

13. Contohnya, ada dua orang anak kecil laki-laki dan perempuan yang biasa
bermain bersama. Pada saat mereka menginjak dewasa, menjadi
seorang gadis dan pemuda, tiba-tiba tumbuh perasaan cinta pada diri
pemuda kepada gadis tersebut, tetapi tidak demikian dengan sang gadis.
Pada saat pemuda teman sejak kecilnya itu menyatakan cintanya, gadis
tersebut menolak dengan alasan perasaan kepada pemuda itu hanya
sebatas teman. Namun, karena pemuda itu sangat mencintai sang gadis,
dengan menggunakan berbagai cara yang dapat membahagaikan, ia
berusaha untuk mengambil hati gadis itu agar menerima cintanya.
Misalnya, dengan selalu memberikan perhatian, memberikan segala
yang disukai oleh gadis itu, dan lain sebagainya. Ketika perhatian dan
kebaikannya kepada gadis tersebut dilakukan berulang-ulang maka pada
suatu saat hati sang gadis menjadi luluh dan akhirnya menerima cinta
pemuda tersebut.

14. KESIMPULANNYA :
Penggunaan teori yang dikemukan oleh
Pavlov boleh diaplikasikan di dalam bilik
darjah kerana rangsangan dan gerak balas
boleh dilazimkan dengan pengukuhan
membuat latihan (lembaran kerja)