1233

2. KONSEP
PERKEMBANGAN
KENDIRI OLEH
ERIC ERICKSON
TAHAP2
PERKEMBANGAN
KENDIRI OLEH
ERIC ERICKSON
KONSEP
PERKEMBANGAN
MORAL OLEH
KOLHBERG
TAHAP2
PERKEMBANGAN
MORAL OLEH
KOLHBERG
BAKA, KESAN
PERSEKITARAN KE
ATAS
PERKEMBANGAN,
PERUBAHAN
TINGKAH LAKU
DAN EMOSI
IMPLIKASI PERTUMBUHAN
& PERKEMBANGAN DALAM
ASPEK PENDIDIKAN SERTA
KESANNYA TERHADAP
PENGAJARAN &
PEMBELAJARAN

3. • Perubahan yang bersifat
kualitatif.
• Keperibadian seseorang anggota
masyarakat dalam berhubungan dengan
orang lain.
• Kegiatan atau pergolakan
fikiran,perasaan,nafsu,setiap keadaan
mental yang hebat

4. ERIK
ERICKSON
KONSEP
PERKEMBANGAN
KENDIRI
TAHAP2
PERKEMBANGA
N KENDIRI
KOLHBERG
KONSEP
PERKEMBANGAN
MORAL
TAHAP2
PERKEMBANG
AN MORAL

5. PERKEMBANGAN KENDIRI OLEH
ERIK ERICKSON
TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIKSON
• Kendiri
• Emosi
• Sosial
PERKEMBANGAN KENDIRI
• Perkembangan manusia lebih menjerumus kepada
perkembangan identiti.
• Individu akan mengalami konflik dengan manusia lain.

6. Perkembangan individu
bergantung kepada tindak
balas terhadap keperluan-
keperluan asas.
Perkembangan manusia
mengikut tahap-tahap
yang tertentu
Kegagalan mengatasi konflik
pada suatu tahap akan
menjejaskan perkembangan
tahap yang berikutnya.

7. Kepercayaan Lawan
ketidakpercayaan
(0 -18 bln)
Autonomi lawan
malu/kekeliruan
(18 bln – 3 thn )
Inisiatif
lawan
Bersalah
(3-6 thn)
Ketekunan lawan rasa
rendah diri
(6-12 tahun)
1
2
3
4

8. Identiti lawan
kekeliruan identiti
(12-18 tahun)
Kerapatan lawan
pengasingan
(18-35 tahun)
Generativiti lawan
pemusatan kendiri
(35-60 tahun)
kesepaduan lawan
putus asa
(60 tahun – akhir hayat)
5
6
7
8

9. Mempengaruhi perkembangan bayi
melalui pengalaman
Belajar untuk mempercayai atau tidak
mempercayai orang lain
Mempengaruhi sikapnya terhadap
hidup dan interaksinya dengan orang
lain
Kepercayaan akan Memudahkan
individu menghadapi serta mengatasi
masalah dalam hidup

10. Konsep diri mula
bertambah nyata
Mula tahu apa
yang dicakap dan
dibuat
Keinginan untuk
bertindak bebas
Tingkah laku yang
sentiasa diterima
dan dipuji
Rasa diri kurang
cekap
Lebih gemar
membuat sesuatu
tanpa bergantung
kepada orang lain

11. TAHAP 3 : INISIATIF LAWAN BERSALAH
1
• Ingin meneroka dan mencuba sesuatu yang baru
2
• Dapat belajar dan bergerak dengan cepat
3
• Lebih peka kepada perkara betul dan salah
4
• Lebih Berasa malu apabila diketawakan kepada perkara
betul dan salah (Positif)
5
• Galakan akan menyedarkan kanak-kanak tentang potensi diri
3

12. TAHAP 5 : IDENTITI LAWAN
KEKELIRUAN IDENTITI
• Kanak-kanak mesti menghadapi
pembelajaran kemahiran baru
TAHAP 4 : KETEKUNAN LAWAN
RASA RENDAH DIRI
Remaja mesti berjaya mencari
identiti:
PEKERJAAN
PERANAN
JANTINA
POLITIK AGAMA

13. • Dewasa akan membina hubungan rapat
• Menentukan nilai-nilai dan penjelasan identiti
seseorang
• Banyak dipengaruhi rakan sebaya dan idola mereka

14. • MENGAMBIL BERAT
TERHADAP ORANG LAIN
• MEMBANTU MEMBUAT KERJA
AMAL
• TAHAPYANG MENILAI
SESEORANG PASIFATAU AKTIF
GENERAVITI
USAHA SESEORANG UNTUK
MEMBERI SUMBANGAN DAN
PERKHIDMATAN UNTUK
GENERASI AKAN DATANG.

15. BERPUAS HATI
- KEJAYAAN PERINGKAT
AWAL
PUTUS ASA
- KEGAGALAN
PERINGKAT AWAL

16. Perkembangan moral
Peraturan2 dan nilai2 tentang
individu apabila berinteraksi
dengan individu lain.
Pembentukan pribadi :
-Keluarga
-bangsa
-budaya
Teori perkembangan moral
= Prinsip-prinsip dasar hasil
temuan Piaget

17. Orientasi hukuman dan
kepatuhan
Orientasi kepentingan Diri
Orientasi orang baik
Orientasi hukum dan ketertiban

18. Orientasi kontrak sosial
legalistis
Orientasi Prinsip Etika
Universal

19. BAKA, KESAN
PERSEKITARAN KE
ATAS
PERKEMBANGAN,
PERUBAHAN
TINGKAH LAKU DAN
EMOSI

20. Definisi Baka
“ Ciri – ciri yang diturunkan melalui ibu bapa kepada anak-
anaknya melalui gen.”
Norman L. Munn
“ Ciri-ciri biologi yang diturunkan melalui ibu bapa kepada anak-
anaknya melalui gen”
Ernest R. Hilgard
“ sebagai penentu struktur organ, arah perkembangan sistem
biologi serta potensi seseorang individu “
W.E. Vinacke
“ menentukan persamaan antara ibu bapa dengan
anakanaknya,di kalangan ahli dalam satu kumpulan keluarga
dari segi sifat-sifat seperti kebolehan, minat dan kawalan
emosi.”
Amram Schienfeld

21. Ciri-ciri Baka
 Melalui gen ibu bapa kepada anak-anak
 Ciri-ciri fizikal anak = ciri-ciri fizikal ibu bapa
 Menentukan potensi & struktur organ seseorang
individu

22. Faktor -
Faktor
Kebakaan
 Kromosom – pembawa gen
 Gen – pembawa baka (DNA)
 Melalui proses persenyawaan

23. Kesan Baka Ke Atas
Perkembangan
 Ciri-ciri fizikal
- warna kulit, warna rambut, jenis darah, bentuk
mata,ketinggian
 Ciri fisiologi
- Ibubapa sihat = anak sihat
 kecacatan mental
 Sahsiah
-perangai, sifat introvert & ekstrovert
 Kecerdasan

24. Kesan Persekitaran Ke
Atas Perkembangan
Definisi persekitaran ( bidang psikologi )
 merujuk kepada luaran seseorang individu dan faktor bakanya yang
bermula daripada peringkat persenyawaan
Amram Schienfeld
 merujuk kepada segala benda yang terdapat di sekeliling unit-unit
kebakaan
Norman L.Munn
 Kuasa ekstrinsik rumit yang boleh mempengaruhi tingkah laku
seseorang individu.
W.Edger Vinacke
 Alam sekitar seseorang individu sama ada peringkat pra lahir atau
selepas lahir

25. Definisi Pertumbuhan
 bertambahnya jumlah & besarnya sel di seluruh bahagian
tubuh yang secara kuantitatif dapat diukur
 Contoh : berat badan, ketinggian badan
 Pertumbuhan adalah bertambah besarnya ukuran sel, mereka
membagi dan menyatu dengan protein, bertambahnya ukuran
dan berat badan secara keseluruhan atau sebagian ( Donna L.
Wong, 1999)
Definisi Perkembangan
 bertambah sempurnanya fungsi alat tubuh yang dapat dicapai
melalui tumbuh, kematangan dan belajar.
 perubahan yang bersifat kualitatif.
Sifat perubahan ini tidak dapat diukur,
tetapi jelas berlaku jika dibandingkan
dengan peringkat yang lebih
awal.(Atan Long,1980)

26. Perbezaan antara pertumbuhan
& perkembangan
ASPEK
PROSES
PERTUMBUHAN
(PERUBAHAN
KUANTITATIF)
PROSES
PERKEMBANGAN
(PERUBAHAN
KUALITATIF)
Jasmani Tinggi, saiz, berat dan
bilangan gigi bertambah
Bertambah kemahiran
menggunakan anggota
spt mengangkat, berjalan,
berlari dan melompat
Mental Berkembangnya keupayaan
memikirkan tentang banyak
perkara
Berkembangnya kemahiran
menggunakan perkataan
bahasa, angka, pemikiran,
penaakulan, pembentukan
konsep dan ingatan.

27. ASPEK
PROSES
PERTUMBUHAN
(PERUBAHAN
KUANTITATIF)
PROSES PERKEMBANGAN
(PERUBAHAN
KUALITATIF)
Sosial Mula berinteraksi dgn ahli-ahli
bukan keluarga spt jiran,
rakan sebaya dan guru.
Menyedari perbezaan antara lelaki
dan perempuan serta
peranannya, kepentingan disiplin
kumpulan serta penyesuaian dgn
rakan sebaya.
Emosi Tumbuhnya perasaan suka,
duka, marah,sayang dan
sebagainya.
Berupaya menguasai perasaan dan
mengawal perasaan
ketika marah atau cemburu.

28. Ciri – Ciri Perkembangan
Bil Ciri Perkembangan Contoh
1 Proses yang berterusan
sepanjang hayat
Orang tua berumur 80 thn mengalami proses
perubahan dari segi mempelajari cara
berinteraksi dgn cucunya
2 Proses perubahan yg
berlaku akibat
tindakan saling kait
antara perkembangan
jasmani dan
pembelajaran
Apabila kaki kanak- kanak telah kuat dan
mampu memikul berat badan sendiri,
barulah dia bersedia utk belajar berjalan

29. Bil Ciri Perkembangan Contoh
3 Perubahan yg dialami adalah
dari segi fungsi jasmani, emosi,
mental dan sosial.
Kanak-kanak yg belajar merangkak,
meluahkan perasaan gembira,
mempelajari bertutur dan bergaul dgn
kanak- kanak lain.
4 Dipengaruhi oleh baka dan
persekitaran. Baka menentukan
had per- kembangan, manakala
persekitaran akan menolong
perkembangan mencapai tahap
yg maksimum.
Kanak-kanak yg dilahirkan dgn bakat
melukis tetapi tanpa persekitaran yg
memupuk bakat ini mungkin tidak
boleh mencapai potensinya sebagai
pelukis

30. Bil Ciri Perkembangan Contoh
5 Proses perubahan ke arah
sifat yg sejagat dan
mengikut aturan semula
jadi serta menuju ke
arah tertentu dan
dijangkakan.
Kanak-kanak di dunia boleh merangkak
pada peringkat umur satu tahun, berjalan
pada umur dua tahun dan bertutur pada
umur tiga tahun.
6 Ada tugas yg dipelajari
sedikit demi sedikit dan
memakan masa yg agak
lama
Individu belajar peranan jantina dari
peringkat awal kanakkanak dan awal
dewasa hingga berkahwin.
7 Ada tugas yg perlu
dipelajari sekali sahaja.
Kanak-kanak perlu belajar berjalan sekali
sahaja.

31. Faktor - Faktor Persekitaran
Yang Mempengaruhi
Perkembangan Manusia
Pra –lahir
Faktor endogen-dalam
individu
Selepas lahir
Faktor Eksogen - datang dari
luar diri individu
• Pemakanan
• Kesihatan ibu
• Penyalahgunaan dadah
• Faktor rh
• Kesan x-ray
• Emosi ibu
• Umur ibu
• Pemakanan
• Keluarga
• Rakan sebaya
• Sekolah
• Tempat tinggal
• Sebaran am
• Pusat ibadah

32. Implikasi Kesan Baka &
Persekitaran Dalam Proses
Pendidikan
Merancang serta menyediakan isi
atau kandungan yang sejajar
dengan kebolehan mental murid
Menyediakan aktiviti yang
merangsangkan
perkembangan mental murid
Mengaitkan bahan
pelajaran baru dengan
pengetahuan sedia ada pada
murid-murid
Mental

33. Fizikal
Menyediakan aktiviti jasmani
yang sesuai dengan keadaan
fizikal murid
Merancang aktiviti yang boleh
mencungkil potensi murid
Memberi peluang untuk semua
murid melibatkan diri dalam
aktiviti fizikal yang dikelolakan

34. Emosi
Melayan semua pelajar
secara adil
Menerima perbezaan
individu yang terdapat di
kalangan pelajar
Memberi keyakinan diri
kepada pelajar seperti
galakan

35. Sosial
Menggalakkan pelajar
berinteraksi antara satu
sama lain
Melatih pelajar
berkelakuan baik
Memupuk sifat menghormati,
bekerjasama, bertimbang rasa,
bersikap adil, bertoleransi dan
bermesra dengan rakan sebaya

36. Implikasi Pertumbuhan
& Perkembangan Dalam
Aspek Pendidikan Serta
Kesannya Terhadap
Pengajaran &
Pembelajaran

37. Mental
Peringkat Kanak-Kanak
Banyak menggunakan
alat bantu mengajar
GURU
Contoh-contoh yang hendak digunakan
berhampiran dengan murid
Menyampaikan konsep-konsep
konkrit

38. Mengambil kira kekuatan dan
tubuh badan pelajar
Merancang aktiviti yang
boleh mencungkil potensi
murid
Memilih aktiviti yang sesuai
dan menarik
Psikomotor
GURU

39. Membantu mereka belajar
mengawal emosi melalui
pendidikan agama & moral
Mengendalikan aktiviti
kumpulan
Memenuhi keperluan
kanak-kanak untuk
bersosialisasi
Emosi GURU

40. Peringkat Remaja
Menyediakan aktiviti serta
masalah pembelajaran yang
lebih mencabar serta
mendorongkan
Merancang isi pembelajaran
yang umum kepada yang
khusus
Merancang pengetahuan
atau pengalaman yang sedia
ada kepada pengalaman
baru
Mental
GURU

41. Aktiviti kumpulan hendaklah
terus dikendalikan
Dalam pendidikan
moral,menerangkan maksud
persahabatn lelaki &
perempuan yang sihat
Membimbing mereka
menghadapi &
menyelesaikan masalah
emosi dan rohani dengan
cara yang berpatutan
Sosial
GURU

42. Memanggil pelajar di tempat yang
sesuai sekiranya ingin
memberitahu kelemahannya
Mengendalikan kes-kes
pemberontakan dengan cara
lemah lembut dan terbuka
Memberikan mereka
kebebasan idea dalam
pembelajaran
Emosi
GURU

43. Kesimpulan
Aspek pendidikan
• Pertumbuhan dan perkembangan pelajar dari segi
fizikal,mental,sosial dan emosi mendatangkan kesan
terhadap p&p
•Proses p&p adalah berbeza mengikut peringkat umur
•Semua manusia mesti melalui semua peringkat yang sama
dalam susunan yang sama
•Pembelajaran yang optimum serta bermakna juga akan
tercapai sekiranya guru mengambil kira aspek-aspek
perkembangan pelajar-pelajar dalam perlaksaan proses p&p