1. Flippat ur ett formativt
perspektiv
Om att tydliggöra mål och kunskapskrav
mellan flipparna
2. Fem nyckelstrategier
Tydliggöra mål och
Aktivera
kunskapskrav Skapa
aktiviteter
eleven som som
ägare av sin synliggör
egen lärandet
lärprocess
Aktivera Ge
eleverna återkoppling
som som för
lärresurser lärandet
för varandra framåt
3. Tydliggöra mål och
kunskapskrav
Hur gör du idag för att tydliggöra mål och
kunskapskrav för dina elever?
4. Tydliggöra mål och kunskapskrav
Pedagogisk planering
Ord och begreppslista
Måldialog i Todays Meet
Bakvänd måldialog
Elevexempel
Gissa kommentaren
Målbild varje lektion
Temawiki
Det handlar om att eleverna ska ha en rimlig chans att förstå vad som förväntas av dem i skolarbetet. Om man inte vet
vart man ska hur vet man då när man är framme? det handla också om att genom att tydllgöra mål och kunskapskrav
så utrustar vi eleverna med olika strategier kring HUR dessa mål kan nås. Det är ett viktigt steg i arbetet med att lära
sig att lära. Allt framgångsrikt utvecklingsarbete kräver att vi skapar en målbild som är känd och implementerad hos
alla berörda.
Planeringsdokument: Ett planeringsdokument är ett mycket bra verktyg för att sätta ord på den tänkta kunskapsresan
innan den påbörjas. Själva arbetet med at ta fram ett planeringsdokument blir blir också ett ypperligt tillfälle för
reflektion kring vad vi gör i undervisningen och varför vi gör det. Den är det första steget mot ett integrerat arbete med
tydliga mål och kunskapskrav.
Det är dock viktigt att komma ihåg att planeringsdokumentet i sig sällan tydliggör målen hos eleverna per automatik,
utan det kräver mer än så. Vi behöver jobba med att tydliggöra målen på fler sätt i den dagliga verksamheten.
5. Dagens lektion
Mål:
Jag känner till och kan berätta om händelseförloppet från brott till
straff.
Metod:
Följa och lösa ”Brottsfallet” tillsammans med min Crime timegrupp
Dagens begrepp:
offer, förövare, brottsplats, gripa, anhålla, frihetsberöva, åklagare, försvarsadvokat,
häktningsförhandling, åtal,tingsrätt, hovrätt, kammarrätt, nämndemän, målsägare, svarande,
kärande, ungdomstjänst
Tid
8.20-9.40
11. Tre centrala frågor
Förståelse av VAR eleven befinner sig i sitt lärande.
Förståelse av VAD som är nästa steg i lärprocessen.
Förståelse av HUR man kommer till nästa steg i
lärprocessen.
De här tre frågeställningarna är något som jag och eleverna alltid utgår ifrån när vi reflekterar kring deras
lärprocess och kunskapande. De utgör en bra struktur i alla feedbackssituationer oavsett om det är
formell,informella, muntlig eller skriftlig eller digitaliserad feedback. Den information jag får fram hjälper mig
att styra undervisningen och lärandet under resans gång.
Formativ bedömning blir bara lärande bedömning om vi i praktiken drar nytta av informationen som man får
och anpassar undervisningen utifrån det. Ett viktigt mantra för varje pedagog!
12. Några hjälpfrågor
Vad menas med att...?
• När behöver du kunna det?
• Hur kan du göra för att lära dig?
• Vem kan du lära dig med?
• Hur kan du visa att du kan?
• När vet du att du verkligen kan?
13. Samtalsmodeller
EPA: enskilt, par och alla :).
Var? Vad är nästa steg? Hur?
Two stars and a wish
Växla mellan utmanande och summerande
frågor!
