Flippa ditt klassrum 26 februari 2013

484 views

Published on

grundkurs i Flippat klassrum

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
484
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Flippa ditt klassrum 26 februari 2013

  1. 1. 26 februari 2013- en modell inte en metod
  2. 2. Dagens upplägg9-9.30 uppstart9.30-10 fika + arbete kring förflipp10-12 helgruppsdiskussion av uppgiftBfl + diskussion12-13 lunch13-14-30 flippa15-16 flippa + respons och utvärdera
  3. 3. Bakgrund1990 Eric Mazur professor vid Harvard använder instruktionsfilmer Peer instruction Motiv: - studier som visade att lärarens lektionsgenomgångar, hur bra de än är, inte har så stor betydelse för studenternas lärande.- föreläsningar passar för 10 % av eleverna och det är dessa som klarar sig utan föreläsningar.2004 Khan Academy Motiv: allas möjlighet att lära2007 Jonathan Bergmann och Aaron Sams gymnasielärare i Colorado Motiv: trodde verkligen på modellen, bevis: använde tröga verktyg:)2013 ni sitter här...
  4. 4. Det Flippade klassrummet är INTE lika med online videos. Det är samspelet, meningsfullt lärande och aktiviteter som inträffar. att ersätta lärare med videos. en online-kurs. elever som arbetar utan struktur. elever som tillbringar hela lektionen med att stirra på en datorskärm. elever som arbetar isolerat.
  5. 5. Det Flippade klassrummet ÄR• ÄR ett klassrum i vilket elever som är frånvarande från lektion pga sjukdom eller ledighet får stöd i att arbeta ikapp / sätta sig in i vad som har skett i klassrummet under frånvaroperioden.• ÄR ett klassrum i vilket eleverna när som helst kan få, instruktion, repetition och stöd. Därmed blir det flippade klassrummet ett klassrum där eleven kan få än mer individuellt bemötande.• ÄR ett klassrum vilket föräldrar kan besöka för att kunna ta del av såväl lektioners innehåll som struktur.• ÄR ett klassrum som gör skolan mer transparent
  6. 6. Fördelar - lärarrösterFokus flyttas från efterarbete till förarbete. Tankeprocesserna blir oftast bättredå.Jag kan använda lektionerna till att skapa dynamiska aktiviteter och observerahur elevernas förmågor utvecklas. Att bedöma en förmåga kräver observationoch aktivitet...Ökar min medvetenhet kring undervisningen och lärandet.Glappet mellan genomgång och görande kan minska.Eleverna får en större möjlighet till att aktiveras som lärresurser för varandra.Lätt att koppla innehållet i flippningen (så att det blir synligt för eleven) tillkunskapskraven i Lgr 11 och Gy11.Alla elever blir hörda. Alla elever blir synliga.Koncentrationshämmade elever kan ta till sig i sin egen takt, när de känner attde kan fokusera.Lättare att vara med i en diskussion om man är förberedd på innehålletoch/eller har kunnat få feedback innan på frågor och tankar.
  7. 7. Utmaningar - lärarrösterAtt det är lätt att fastna vid själva filmandet. Flippning handlar inte om filmen.Mycket förberedelse för en kort uppspelningstid.Viktigt att omdefiniera flippandet, så att det inte blir frågan om enmemoreringsfälla här också.Det tar tid att göra bra kvalitativa flippade filmer.Vid flippning blir det ännu viktigare att tydliggöra mål och kunskapskrav så attförväntningarna blir tydliga.Flippning tvingar mig som pedagog att reflektera över den egna undervisningen.Man får står för innehållet och synas i sömmarna.
  8. 8. Angående Prims 2011”En orsak är att undervisningen är förläroboksstyrd. Jag tror att eleverna måsteanalysera och prata mer om matematik.”
  9. 9. Varför flippa sitt klassrum?• På rätt sätt kan du: använda undervisningstiden effektivare skapa behov hos eleverna att gräva djupare starta på en högre nivå skapa tid för bedömning för lärande få mer tid för varje elev
  10. 10. LärarrollenFörändring från föreläsare till ”handledare”förhållningssättet - förväntningar på elev : Självuppfyllande profetia; Hans Åke Sherp
  11. 11. Läraren i den elevaktiva processen- tolkar mål, kursplan, betygskriterier tillsammans med eleverna.- frågar efter elevernas erfarenheter både vid planering, genomförandeoch utvärdering.- utmanar elevernas föreställningar, ställer frågor, visar på möjligheteroch inspirerar.- är en av flera kunskapskällor- utvärderar elevernas kunskaper med frågor som kräverproblemlösning.- utvärderar lärandeprocessen tillsammans med eleverna. källa PBS av Hans-Åke Scherp
  12. 12. Elevrollen aktiv höga förväntningar ansvar för det egna lärandet delaktig i sin lärprocess
  13. 13. Struktur i undervisningenÅterkoppling till föregående lektion (Vad lärde vi oss?)Lyfta fram lektionsmål (Vad ska lära nu och hur hänger detta ihop med det vilärt oss tidigare?)Tydlig röd tråd från det man sett/hört i flipp.Sammanfatta lektionen gentemot lektionsmålen och blick framåt.Bedömning för lärande - day by day, minute by minute, ge det tid och visaelev exempel.
  14. 14. Samtal kring förflippSyfte med uppgiften- En gemensam bild att utgå ifrån till diskussionMål – ökad förståelse kring den egna planeringen.I par 5 min var:• Hur du/ditt arbetslag tänker kring planering utifrån TPCK modellen (teknik, pedagogik, ämnesinnehåll i en kontext. )• Vilket lägger du/ni mest tid på?• Vilket lägger du/ni minst tid på?• När och hur lyckats du/ni?I par 5 min var feedback:• Behöver det ske en förändring i planeringen?Helgrupp 10 min• Var det någon skillnad på det parkompisen tyckte du/ni skulle förändra?
  15. 15. Bedömning för lärande
  16. 16. Fem nyckelstrategier Tydliggöra mål och Skapa Aktivera kunskapskrav aktiviteter eleven som som ägare av sin synliggör egen lärandet lärprocess Aktivera Ge eleverna återkoppling som som för lärresurser lärandet för varandra framåt
  17. 17. Tydliggöra mål och kunskapskravHur gör du idag för att tydliggöra mål och kunskapskrav för dina elever?
  18. 18. Tydliggöra mål och kunskapskravPP/pedagogisk plan/planeringsprocess – ge eleven den samlade bilden(Explain everything)Mål- undervisning- bedömning - aligmentElevexempel kopplade till kunskapskravSjälvskattningMålbild inleda -avsluta Fastna inte i LPP och matristräsket! Det är hur ni använder eraKurs/wiki LPP:er/pedagogiska planeringar och matriser som gör skillnad!Ord och begreppslista inom ämne/momentExit tickets
  19. 19. AlignementStudera alignmentmallen. Vilka fördelaroch nackdelar finns med denna typ avplanering?Hur skulle man kunna göra för att ”Flippa!alignmentplaneringen?
  20. 20. Aktiviteter som synliggör lärandetMer basket än pingis, med frågor som väcker frågorAnvänd responssystemet SocrativeFör och emot frågor med CorkboardBlogg, Googlesite, WikispacesForumsdiskussioner på Todays meetSänd live TV-med Bambuserwordle - språk Involvera, aktivera och engagera eleverna i målen i stället för informera om dem.mentimeter med EPA
  21. 21. Återkoppling som för lärandet framåt ”Minute by minute, day by day” Röstmemo Videomail Återkoppling via chatt Skype, mentorsamtal Forumsrespons via lärplattform eller google docs feedback - feed forward Måldialoger med återkoppling Kommentarsfunktioner Webbpublicering, använd historikfunktionen:)
  22. 22. Aktivera eleverna som lärresurser för varandra Kollaborera i wiki eller blogg! Använd samarbetsytor på nätet Google docs- dela dokument Skype education Kamratrespons Bygg en temawiki corkboard me How to filmer: student till student Låt eleverna även vara din lärresurs! Låt elever producera digitalt lärmaterial åt andra!
  23. 23. Aktivera eleven som ägare av sin egen lärprocess Naturlig pedagogisk dokumentering med hjälp av digitala resurser. Ljudinspelningar Lärblogg Checklistor Voki Kommentera bara, utan betyg Synliggör lärandet ihop! Se three before me Posterous miniblogg
  24. 24. Vad skall /kan man flippa: matte - repetition av eller genomgång av nya moment Instruktioner – till laboration, trä symaskinen, recept… ”how to” filmer matematik, experiment begrepp, kontext Verktyg t ex dela dokument ?
  25. 25. Verktyg för flippning Prezi Explain everything filmfunktion telefon, surfplattan screencast- o- matic, screener, piktochart frågor i google formulär eller proprofs VAR: - blogg, site, wikispaces, lärplattform, mejl, YouTube klanal- länka
  26. 26. Förbereda en flipp Välj program att arbete med, vad passar för flippen? Du känner dina elever och vet var de är, avgörande framgångsfaktor! Är de bekanta med termer och begrepp som presenteras? Ett ämne/moment per flipp, tänk på tiden. Titta på andra filmer för att lära sig vad som gör dem engagerande, intressant eller dåligt. fb grupp, bloggare Skriv ett manus/storyboard - inte en uppsats Det kommer att ta dig längre tid än du tror.
  27. 27. Hur länge orkar elever En framgångsfaktor är att ha korta filmer, så att alla kan delta koncentrerat. Elevernas ålder delat med två plus/minus två minuter? (Jämför med klassrumsgenomgångar:))
  28. 28. Licensiera ditt verkHur vill du göra med dina flippningar?
  29. 29. Uppgift• 2 och 2 ta ett wildcard –• Skapa en flipp tillsammans med ett för er nytt verktyg -• Visa och ge respons 2 stars and 1 wish• tid:
  30. 30. Konsten att föra lärandesamtal mellan flipparna....
  31. 31. Tre centrala frågorFörståelse av VAR eleven befinner sig i sittlärande.Förståelse av VAD som är nästa steg ilärprocessen.Förståelse av HUR man kommer till nästa stegi lärprocessen.
  32. 32. Några hjälpfrågor• Vad menas med att...?• När behöver du kunna det?• Hur kan du göra för att lära dig?• Vem kan du lära dig med?• Hur kan du visa att du kan?• När vet du att du verkligen kan?
  33. 33. Samtalsmodeller• EPA: enskilt, par och alla :).• Var är vi? Vad är nästa steg? Hur tar vi oss dit?• Two stars and a wishVäxla mellan utmanande och summerandefrågor!
  34. 34. Syftet med uppgift avgörsamtalet/efterarbete• För och emot –argumentera, analysera..• Förståelse av moment• Repetition• Summering• Inventering av kunskaper, för vidare planering• Instruktion• Reflektion
  35. 35. Ex. Flipp som reflektion “Lyssna” och försöka sätta sig in i och förstå andras sätt attse på saker och ting. Inte krav på så strukturerat MEN medfördjupande frågor.• Wallwisher• linoit• Todays meet• Meetingwords• Tricider• Answegarden.ch
  36. 36. Tankestöd• Tankestöd under flippen?• Ord och begreppslista• Frågeställningar?

×