Informationskväll Pedagogisk bedömning Skriftlig information och bedömning

1. Pedagogisk bedömning
Skriftliga omdömen
Dokumentation
Utvecklingssamtal
IUP
Södra Ängby skola

2. IUP-processen

3. En massa begrepp…..?
IUP Skriftliga omdömen
Åtgärdsprogram LPP Förmågor
Bedömning
Formativ bedömning Summativ bedömning
Strävansmål LPO 94 Styrdokument
Kursplaner
Mål att uppnå Betyg
Utvecklingssamtal

4. Några centrala begrepp
 Bedöma – ett värderande av vad någon kan vid en viss tidpunkt.
Bidrar ofta till att rangordna eleverna med varandra.
 Pedagogisk bedömning – något som syftar till att bidra till
utveckling av kunskap
 Skriftligt omdöme – beskrivande, skall syfta framåt, lyfta fram
elevens förmågor och kompetenser
 IUP – tar utgångspunkt i skriftliga omdömen, framåtsyftande
utvecklingsplan.
 Betyg – en bedömning av vilka kunskaper eleven har vid en viss
tidpunkt, myndighetsutövning i ett nationellt system
 Åtgärdsprogram – om eleven ej beräknas nå målen

5. Kunskapsbedömning på Södra Ängby
Summativ bedömningSummativ bedömning
– Betyg / sammanfattande omdöme vid en viss tidpunkt
Formativ bedömningFormativ bedömning
Den kontinuerliga pedagogiska bedömningen som stöttar
elevers lärande och påverkar undervisningens inriktning
– a. k. a. assessment for learning, lärande bedömning,
bedömning för lärande, pedagogisk bedömning…
Fånga upp eleverna där de befinner sig och
korrigera vägen efter hand….
Formativ
Summativ

6. Formativ bedömning kännetecknas av…
Wiliam & Thompson, 2007

7. LPO 94 – Läroplan för den obligatoriska
skolan
 Målrelaterad, kvalitativ kunskapssyn
 Ämnets roll, karaktär och innehåll
 Mål att sträva mot - mål för undervisningen – utgångspunkt för
den lokala pedagogiska planeringen
 Mål att uppnå för år 3,5, 9 - miniminivå för eleven
 Betygskriterier, bedömningens inriktning
 Nya kursplaner 2011 – syfte, centralt innehåll, kunskapskrav, 7-
gradig skala

8. Skolverket om skriftliga omdömen
”De skriftliga omdömena ska innehålla en beskrivning av
elevens kunskaper i förhållande till den lokala
pedagogiska planeringen och de nationella målen”
”Om ett omdöme utformas med hjälp av symboler eller med
t.ex. kryss i en mall är det viktigt att omdömet kompletteras
med en mer nyanserad beskrivning för att göra
informationen om elevens kunskaper tydlig”
Allmänna råd och kommentarer Den individuella utvecklingsplanen med skriftliga
omdömen, sid 15.

9. Syftet med skriftliga omdömen och
dokumentation enligt skolverket
1. Skapa underlag för beslut om elevens fortsatta lärande
2. Utveckla förmågan hos eleven att själv bedöma sina resultat i
relation till de egna arbetsprestationerna och/eller
förutsättningarna
3. Att informera vårdnadshavare om elevens kunskapsutveckling

11. Bedömningar av elevernas lärande i de skriftliga
omdömena – 3 delar
 1. Prognos i relation till mål att uppnå
 2. Summativ bedömning – innebär att eleven får veta vilka
kunskaper/förmågor eleven har utvecklat till och med nu. ”Du
läser enkla meningar på engelska”
 3. Formativ bedömning – innebär att eleven får veta vilka
kunskaper som eleven bör utveckla i framtiden. Skall forma det
fortsatta lärandet. ”Du behöver öva på att med egna ord
berätta om något du sett, hört eller varit med om”
 4. Utveckling i övrigt – ”Du respekterar din kamrater och
dina lärare, du tar ansvar för ditt lärande”

12. Kommentarbanker

13. Bedömning av utveckling i övrigt
 ”Utveckling i övrigt” kan ej utelämnas från samtalet
 Social utveckling är endast en del av ”utveckling i övrigt”
 Skall relatera till målen i lpo 94
 Får inte innehålla personliga värderingar eller beskrivningar
 Är en allmän handling

14. Vad är en lokal pedagogisk planering - LPP?
”En lokal pedagogisk planering innebär att man som lärare konkretiserar
mål att sträva mot till undervisning. I planeringen framgår det även
vilket stoff som används för att eleverna ska utvecklas mot de mål som
satts upp. Lärarens bedömning av elevernas kunskapsutveckling utgår
från denna planering. Detta innebär att den även innehåller vad som
kommer att bedömas i elevernas arbeten”

15. En pedagogisk planering kan läggas upp så här
och innehålla följande delar:

17. Utvecklingssamtalet
 Skolans viktigaste forum för att diskutera och positivt bidra till
elevens utveckling
 Trepartssamtal – elev, lärare, vårdnadshavare
 Ej en envägsinformation
 Skall utgå från elevens kunskaper och utvecklingsmöjligheter
 Ge elev och föräldrar tydliga besked om elevens lärande samt
leda till ömsesidiga åtaganden

18. IUP
 Sammanfattar elevens starka sidor
 Sammanfattar vilka förmågor eleven behöver arbeta mer med
för att utvecklas mot målen
 Ett verktyg för att samla bevis kring elevens kunskapsutveckling
och kunna blicka framåt…..
 Ett levande dokument för eleven

19. Utmaningar

20. Ny skollag hösten 2011
 Förändrad läroplan för förskolan
 Nya läroplaner för den obligatoriska skolan
 Ny gymnasieskola
 Ny betygsskala, A-F
 Betyg från år 6
 Läs mer på www.skolverket.se

21. Utvecklingsområdet ”Pedagogisk
bedömning”
 Inläsning av litteratur – klart 1feb 2010
 Studiedag kring skriftliga omdömen - 1 feb 2010
 Delar av personalen med i BLOPP
 Skolledningen deltar i ”Rektors arbete med IUP”
 Stockholm Assesment bank
 Arbete i arbetslagen och ämnesgrupper – februari 2010
 Halv studiedag – 23 feb 2010
 Genomförande av utvecklingssamtal med de nya skriftliga
omdömena – april-maj 2010
 Utvärdering – elever och föräldrar – maj 2010
 Analys och fortsatt arbete med LPP – ht 2010