1. Vad gömmer sig bakom kröken?
Välkommen till läsåret 2012-2013
2.
3. Dagens (och läsårets) innehåll
Vision, mål, kärnvärden, kultur
HUR?
Vad är TÄNK OM?
Entreprenöriellt lärande
Bedömning för lärande
Styrkor och utvecklingsområden
Skolinspektionen
6. Löderups skolas kärnvärden
Våra kärnvärden och den kultur som vi skapar tillsammans är ett sätt
att uppnå våra strategiska mål.
Generös gemenskap
Personligt växande Seriös glädje är för oss att alla deltar och
handlar om att låta fröet känner vi då vi prestigelöst bidrar till fortsatt utveckling. Alla
inom oss gro, växa sig delar med oss av idéer ges lika mycket tid och
starkt och slå ut i blom så erfarenheter och tar ödmjukt uppmärksamhet, oavsett vem
att vi kan bli den person vi lärdom av både lyckanden som kommer med dem, när de
har potential att vara! Det och misslyckanden. Vi presenteras utan att kritiseras
betyder också att vi ska tycker om våra elever och vi och förminskas. Vi visar
våga tänka själva och ta tycker om vårt jobb! Vi gläds medveten medkänsla till alla.
åt allas framgångar.
ansvar för de val och
handlingar. Jag kan! Du
kan! Vi kan!
Medveten medkänsla innebär respekt för alla människor
oavsett vilka de är eller vad de säger.
7. Vårt arbete med att nå målen
kännetecknas av att:
1. Verksamheten genomsyras av kreativitet, nyfikenhet och samarbete
2. Alla elever stimuleras och utmanas utifrån sina förutsättningar
3. Undervisningen varieras genom att olika lärmiljöer och lärresurser används
Vi vet att vi har lyckats när
varje elev utstrålar:
Jag KAN, jag VILL och jag
VÅGAR
8. Vår skola ger eleverna möjlighet
att utveckla sina förmågor i:
Att lära och att ta ansvar för den egna lärprocessen
Att samarbeta och social kompetens
Att tänka kritiskt
Att navigera i informationssamhället och värdera dess källor
Att analysera och lösa problem
Att se saker ur olika perspektiv, argumentera & fatta beslut
Kreativitet, nyfikenhet och förmåga att tänka nytt och
divergent
Global medvetenhet, kulturell förståelse och empati
Kommunikation och språk
EU:s Nyckelkompetenser
1. Kommunikation på modersmålet.
2. Kommunikation på främmande språk.
3. Matematiskt kunnande och grundläggande vetenskaplig och teknisk
kompetens.
4. Digital kompetens.
5. Lära att lära.
6. Social och medborgerlig kompetens.
7. Initiativförmåga och företagaranda.
8. Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer.
9. Vad tar vi med oss in i det nya läsåret?
Styrkor Utvecklingsområden
10. Vad tar vi med oss in i det nya läsåret?
Styrkor Utvecklingsområden
Föräldranöjdhet
Öppet klimat
Eleven och lärandet i fokus
Matteprojektets erfarenheter
Hög trivsel bland elever
Ger relevant återkoppling
Inbjuder till elevinflytande
Anmärkningsfria
Hög kvalité på ÅP
Tydliga skriftliga omdömen
Individuella IUP:er
Kommunicerar mål och syfte
Stödet till elever med svårigheter
Modiga, moderna pedagoger
IT-vana
Fungerande värdegrundsarbete
11. Vad tar vi med oss in i det nya läsåret?
Styrkor Utvecklingsområden
Föräldranöjdhet 1. Systematiskt planera för en allsidig
Öppet klimat bedömning av elevernas
Eleven och lärandet i fokus kunskapsutveckling och utarbeta mer
Matteprojektets erfarenheter gemensamma rutiner och former för
Hög trivsel bland elever dokumentation.
Ger relevant återkoppling
Inbjuder till elevinflytande 2. Ge eleverna kontinuerlig och
Anmärkningsfria framåtsyftande återkoppling så att
Hög kvalité på ÅP bedömning blir en integrerad del av
Tydliga skriftliga omdömen undervisningen.
Individuella IUP:er
Kommunicerar mål och syfte BEDÖMNING FÖR LÄRANDE!
Stödet till elever med svårigheter
Modiga, moderna pedagoger
IT-vana
Fungerande värdegrundsarbete
12. Vad tar vi med oss in i det nya läsåret?
Styrkor Utvecklingsområden
Föräldranöjdhet 1. Systematiskt planera för en allsidig
Öppet klimat bedömning av elevernas
Eleven och lärandet i fokus kunskapsutveckling och utarbeta mer
Matteprojektets erfarenheter gemensamma rutiner och former för
Hög trivsel bland elever dokumentation.
Ger relevant återkoppling
Inbjuder till elevinflytande 2. Ge eleverna kontinuerlig och
Anmärkningsfria framåtsyftande återkoppling så att
Hög kvalité på ÅP bedömning blir en integrerad del av
Tydliga skriftliga omdömen undervisningen.
Individuella IUP:er
Kommunicerar mål och syfte BEDÖMNING FÖR LÄRANDE!
Stödet till elever med svårigheter
Modiga, moderna pedagoger
IT-vana
Fungerande värdegrundsarbete
13. Vad tar vi med oss in i det nya läsåret?
Styrkor Utvecklingsområden
Föräldranöjdhet 1. Systematiskt planera för en allsidig
Öppet klimat bedömning av elevernas
Eleven och lärandet i fokus kunskapsutveckling och utarbeta mer
Matteprojektets erfarenheter gemensamma rutiner och former för
Hög trivsel bland elever dokumentation.
Ger relevant återkoppling
Inbjuder till elevinflytande 2. Ge eleverna kontinuerlig och
Anmärkningsfria framåtsyftande återkoppling så att
Hög kvalité på ÅP bedömning blir en integrerad del av
Tydliga skriftliga omdömen undervisningen.
Individuella IUP:er
Kommunicerar mål och syfte BEDÖMNING FÖR LÄRANDE!
Stödet till elever med svårigheter
Modiga, moderna pedagoger
IT-vana Internationellt arbete
Fungerande värdegrundsarbete Färdigställa planer och dokumentation, hålla deadlines
Fokus och effektivitet i arbetslaget - mer samplanering av tema
Information till föräldrar digitalt
14. Löderups skolas mål 2012-13
Målet är att med hjälp av en dator per elev, förbättra undervisningen genom att förena teknikens
möjligheter med ett pedagogiskt tänkande.
Vilka gränser kan vi spränga?
15. Löderups skolas mål 2012-13
Målet är att med hjälp av en dator per elev, förbättra undervisningen genom att förena teknikens
möjligheter med ett pedagogiskt tänkande.
Vilka gränser kan vi spränga?
Likvärdig skola - kompensera socioekonomiska faktorer och funktionshinder
100% måluppfyllelse i Ma, åk 3 och åk 6
16.
17. Löderups skolas TÄNK OM-mål
I augusti 2013:
- använder vi hälften så mycket tryckta läromedel jämfört med idag
- använder vi dubbelt så många digitala verktyg jämfört med idag
- flippar vi klassrummet
- de läxor vi ger är övervägande del av förberedande karaktär
- använder vi enbart digitala kanaler för all information till föräldrar
- skapandeprocesserna är fler och mer varierade, mindre av reproduktion
- arbetar vi tematiskt i arbetslagen
- demokratin och elevinflytandet är större i klassrummet
- elevernas lärande synliggörs mer i vardagen genom digitala verktyg, publicering på
webben och bedömning för lärande
- TPCK genomsyrar hela skolans arbete och det är balans mellan de 4 bitarna
- varje skoldag avslutas med en stunds reflektion över dagen och sitt eget lärande. Olika
modeller efter ålder och mognad. Bikupor, film, tala in, mindmap, bloggar, “exit-ticket”
- samlärandet mellan elever har ökat markant. Elever sporrar och tipsar varandra i ett slags
naturligt problembaserat lärande. Man hjälps åt, visar och demonstrerar hur man gör, var
man hittar olika program, lösningar och verktyg. Kommunikationen mellan elever får en
mening.
18. HUR ska vi ta oss HIT?
Den gemensamma tiden används till att skapa och formulera omdefinierade
elevuppgifter som har förankring i styrdokumenten och som fokuserar på
förmågorna.
Uppgifterna ska vara formulerade på så sätt att flera ämnen integreras och
eleverna tänker inte på vilka ämnen de arbetar med, för de löser en
meningsfull uppgift.
Viktigt att ha en pedagogisk idé, koppling till styrdokument och veta exakt
vilken förmåga det är man vill komma åt med sin lektion/arbetspass/tema.
Därefter välja verktyg, arbetssätt och skapa lärmiljöer som utvecklar,
stimulerar och utmanar det man vill.
19. HUR ska vi ta oss HIT?
Den gemensamma tiden används till att skapa och formulera omdefinierade
elevuppgifter som har förankring i styrdokumenten och som fokuserar på
förmågorna.
Uppgifterna ska vara formulerade på så sätt att flera ämnen integreras och
eleverna tänker inte på vilka ämnen de arbetar med, för de löser en
meningsfull uppgift.
Viktigt att ha en pedagogisk idé, koppling till styrdokument och veta exakt
vilken förmåga det är man vill komma åt med sin lektion/arbetspass/tema.
Därefter välja verktyg, arbetssätt och skapa lärmiljöer som utvecklar,
stimulerar och utmanar det man vill.
Tillsammans skapa ett läsår fyllt med meningsfulla dagar, närmare
bestämt 178 meningsfulla dagar!
20. HUR ska vi ta oss HIT?
Genom att sätta pedagogik, undervisning och lärande i fokus. Ständigt vända oss inåt
tillsammans med skolledning, kollegor och elever.
Genom höga positiva förväntningar på ledning, kollegor och elever...endast tillsammans kan
vi lyckas!
Genom att sätta läroplan och kurssplanerna i fokus...och använda dem för att skapa en
helhet, skapa en skolvardag som är viktig på riktigt!
Genom att hela tiden kritiskt granska och ifrågasätta det jag gör med hjälp av följande
frågor: Är detta meningsfullt ... i relation till läroplanen? .....i relation till programmålen? ....i
relation till ämnesplanen? Är detta meningsfullt för eleven och elevens lärande? Är detta
meningsfullt för att eleven ska nå målen, utvecklas och växa? Är detta meningsfullt använd
tid? Använder jag elevernas tid på ett meningsfullt sätt? Använder jag min tid på ett
meningsfullt sätt? Är de uppgifter/uppdrag jag utför meningsfulla? Är de uppgifter/uppdrag
som jag ger eleverna meningsfulla?
12/13.... ett läsår när drömmar och önskningar ska uppfyllas genom att sätta fokus på
pedagogik, undervisning och lärande!
@FrökenGul
Louise Gullbrandsson
21. Alla vill utvecklas, men ingen vill förändras. Är det så?
Hur förändrar man ett beteende?
22. Vad är lustfyllt lärande?
undervisning som elever uppskattar:
- Laborativt lärande
- Entreprenöriellt lärande
- När eleven får använda IT som hjälpmedel
- När eleven förstår syfte och vet vilka mål som förväntas nås
- När eleven får relevant återkoppling på sitt lärande
I grund och botten rör sig lustfyllt lärande om att säkerställa
att eleverna är med och att eleverna finner mål och mening
med det vi gör.
23. Vad är nuTÄNK OM?
Processutbildning
Syfte: Se, skapa och möjliggöra nya vägar till
lärande med hjälp av digitala verktyg.
24. TÄNK OM
ROLLER
Rektor:
Skapa förutsättningar, avsätta tid, få med all personal. Planera arbetet med
lärspridarna. Leda med IT, vara en förebild, kvalitetssäkra och följa upp att
utveckling sker, inspirera, stödja, vara nyfiken
Lärspridarna:
Inspiratörer, planera projektet med kolleger, skapa ett gemensamt digitalt forum
(facebookgrupp), våga prova, våga misslyckas, bedriva en undervisning som är
nytänkande
Alla:
Engagerar sig, vågar prova, ber om hjälp, delar med sig, deltar i nätverk och
sociala medier
25. TÄNK OM
TIDSPLAN
Rektor:
TÄNK OM Skolledarutbildning, 9 tillfällen
Lärspridare:
TÄNK OM Lärspridarutbildning, 5 tillfällen
Alla:
TÄNK OM, 4 heldagar 2013
Inspirationsdag 15 juni och 15 november
Lokala Workshops med IT-pedagogerna, 3 tillfällen
Sharing is caring
26. TÄNK OM
SAMR-Modellen
OMDEFINIERING
Tekniken gör det möjligt att skapa nya arbetsuppgifter som tidigare var omöjliga
FÖRÄNDRING
Tekniken ger möjlighet till stora förändringar i arbetssättet
FÖRBÄTTRING
Tekniken fungerar som direkt ersättning för andra verktyg med funktionell förbättring
ERSÄTTNING
Tekniken fungerar, som direkt ersättning för andra verktyg, utan funktionell förbättring
27.
28. TÄNK OM
4 vägar till omdefiniering
Digitalt berättande
Visualisering och simulering
Spel
Social användning
29. TÄNK OM
Kvaliteter i lärandet
Lustfyllt
Kollaborativat - socialt
Relevant Entreprenöriellt lärande innebär att
Entreprenöriellt utveckla och stimulera generella
kompetenser som att ta initiativ, ansvar
och omsätta idéer till handling. Det
Kreativt handlar om att utveckla nyfikenhet,
självtillit, kreativitet och mod att ta
Formativt
risker. Det entreprenöriella lärandet
främjar också kompetens att fatta
beslut, kommunicera och samarbeta.
Reflektion - metakognition
30. TÄNK OM
Pedagogisk kompetens
Använda tekniken och formulera omdefinierade uppgifter så att
eleverna når högre motivation och lärande.
Självständighet, feedback, och meningsfullhet är centralt när det gäller
att skapa motivation.
Pedagogen är inte bara pedagog utan också en handledare och
inspiratör.
31. TÄNK OM
Teknologisk kompetens
Tekniken ger möjligheter att skapa en mer intressant och utvecklande
arbetsmiljö för både elever och pedagoger, under förutsättning att man
verkligen drar nytta av alla de möjligheter som öppnar sig.
När skolarbetet kan leta sig in på webbaserad kommunikation blir lärandet
inte bara bundet till skolan utan en del av elevernas hela vardag.
Skolor som gått över till 1:1 lärande upplever att elever med särskilda
behov i högre utsträckning kan få det stöd som de behöver.
32. TÄNK OM
Ämneskompetens
Ämnesmål, förmågor
Historiskt, miljö, internationellt och etiskt perspektiv
Entreprenöriella perspektivet
Kreativitet, nyfikenhet, och förmåga att tänka nytt och divergent
Ta ansvar för egna lärprocessen
Kommunikativ förmåga, förmåga att samarbeta
Förmåga till kritiskt tänkande
Navigera i informationssamhället och värdera källor
Analysera och lösa problem
Argumentera och fatta beslut
Global medvetenhet, kulturell förståelse och empati
33. TÄNK OM
Ledarkompetens
Vara en förebild för den vision och de värderingar som gäller för skolan.
Pedagoger som utmanar och ifrågasätter det befintliga strävar hela tiden efter
att utveckla sättet som de arbetar på.
Våga göra fel!!!!
34. “När en elev lärt sig något nytt – om sig själv och
om omvärlden – som leder till nya perspektiv och
fördjupad tillit till de egna handlingsmöjligheterna
– då är skolan som bäst”.
“Vi vill ha den nya generationens
elever som är trygga, modiga,
nyfikna, kreativa och
handlingskraftiga”
"Rädslan för att misslyckas är det största hindret för att uppnå din dröm"
