SlideShare a Scribd company logo

Hur vet jag att jag är på rätt

Presentation av Karen Nowé Hedvall, Borås högskola. Lärseminarium 2, KUB-projektet

Hur vet jag att jag är på rätt

1 of 13
Download to read offline
HUR VET JAG ATT JAG ÄR PÅ
RÄTT SPÅR?
UTVÄRDERINGENS ROLL


  Lärseminarium 2012-12-05
  Karen Nowé Hedvall, BHS
Innehåll
   Utvärderingens syften
   Målen
   Hur vet vi att vi är på rätt väg?
   ”Hur vet man att man är en lärande
    organisation?”
   Diskussion
   Återkoppling
KUB-utvärderingens många
syften
   Lära: varför blev det som det blev?
   Återrapportera: uppfyllde vi våra mål?
   Sprida: vad kan andra lära sig av oss?
   Tänka till: under projektets gång. Leder våra
    satsningar rätt – eller fel? Bör vi ändra kurs?
   Obs! Fokus på effekter, inte aktiviteter!
   Obs! Hur står det till med projektets kärnvärden
    - jämställdhet, tillgänglighet, mångfald?
Hur vet vi att vi är på rätt väg?
   Identifiera målet
   Identifiera framgångsfaktorer för att nå målet
   Hitta indikatorer – frågor som visar om effekten
    har uppnåtts.
   Samla in informationen som svarar på
    frågorna – hur står det till idag?
    (”nollmätning”).
   Tolka resultatet. Vad är bra nog? Vad bör
    ändras?
    Utför aktiviteter
   Undersök igen…
KUB-projektets mål
   1: Ledning och medarbetare i deltagande
    bibliotek har skapat och implementerat en
    modell för kontinuerligt lärande i
    vardagen, som är anpassad efter den lokala
    kontexten.
   2: Ledning och medarbetare i deltagande
    bibliotek har ökat sin kompetens inom något
    eller några prioriterade områden.
Vilka effekter vill vi uppnå?
   Hos chefer, t ex:          Hos medarbetarna, t
     Ökade   kunskaper         ex
      om goda lärmiljöer         Ökade  kunskaper
     Ökade färdigheter i         om egna och andras
      att organisera goda         kompetenser
      lärmiljöer                 Ökad färdighet till att
     Lägger mer vikt vid         dela med sig av sina
      lärande i vardagen          kompetenser
     Gör arbetsuppgifter        Ökad motivation till
      mer stimulerande            kompetensutvecklin
     Ökad samverkan              g
                                 Ökad samverkan
Ad

Recommended

Framtidsverkstaden och Lärmilen
Framtidsverkstaden och LärmilenFramtidsverkstaden och Lärmilen
Framtidsverkstaden och Lärmilensoren-knudsen.dk
 
Paradigmo sommarkurs agil utveckling och organisation 2018
Paradigmo sommarkurs agil utveckling och organisation 2018Paradigmo sommarkurs agil utveckling och organisation 2018
Paradigmo sommarkurs agil utveckling och organisation 2018Sarah Rosendahl
 
Introduktion om entreprenörskap
Introduktion om entreprenörskapIntroduktion om entreprenörskap
Introduktion om entreprenörskapDaniel Nordström
 
ihm-verksamhetsutvecklande-ledarskap-webb
ihm-verksamhetsutvecklande-ledarskap-webbihm-verksamhetsutvecklande-ledarskap-webb
ihm-verksamhetsutvecklande-ledarskap-webbTommy Persson
 
Ledarskap och feedback sem 20100929 julia norinder
Ledarskap och feedback sem 20100929 julia norinderLedarskap och feedback sem 20100929 julia norinder
Ledarskap och feedback sem 20100929 julia norinderNetsurvey
 
Kursintroduktion entreprenörskap
Kursintroduktion entreprenörskapKursintroduktion entreprenörskap
Kursintroduktion entreprenörskapDaniel Nordström
 

More Related Content

What's hot

Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012
Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012
Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012Kantar Sifo
 
"Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B...
"Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B..."Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B...
"Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B...Svenskt Projektforum
 
Processuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunProcessuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunMalin Frykman
 
Värdegrund
VärdegrundVärdegrund
Värdegrundfla03
 
Agile och gruppdynamik
Agile och gruppdynamikAgile och gruppdynamik
Agile och gruppdynamikKnowit_TM
 
Flippat ur ett formativt perspektiv
Flippat ur ett formativt perspektivFlippat ur ett formativt perspektiv
Flippat ur ett formativt perspektivMalin Frykman
 
East kvalitetscoach jonas 150518
East kvalitetscoach jonas 150518East kvalitetscoach jonas 150518
East kvalitetscoach jonas 150518Jonas Hermansson
 
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4Malin Frykman
 
utvecklande_ledarskap-webb_0
utvecklande_ledarskap-webb_0utvecklande_ledarskap-webb_0
utvecklande_ledarskap-webb_0Mari Lagberg
 
Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...
Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...
Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...Solange Hamrin
 
MIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala Media
MIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala MediaMIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala Media
MIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala MediaMalin Sjöman
 
Leda och organisera innovation 18/11
Leda och organisera innovation 18/11Leda och organisera innovation 18/11
Leda och organisera innovation 18/11Frontit
 
Working in groups [In Swedish]
Working in groups [In Swedish]Working in groups [In Swedish]
Working in groups [In Swedish]Tomas Ternstrom
 
Medarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.Prestationskultur
Medarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.PrestationskulturMedarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.Prestationskultur
Medarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.PrestationskulturJagannath Tammeleht
 

What's hot (17)

Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012
Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012
Har du framtidssäkrat ditt Employer Brand? TNS Sifo seminarium 2012
 
"Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B...
"Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B..."Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B...
"Projektledare är centrala spelare i Human Resource Management, HRM", Karin B...
 
Liabokmässan
LiabokmässanLiabokmässan
Liabokmässan
 
Processuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommunProcessuppgift 3, Tjörns kommun
Processuppgift 3, Tjörns kommun
 
Värdegrund
VärdegrundVärdegrund
Värdegrund
 
Agile och gruppdynamik
Agile och gruppdynamikAgile och gruppdynamik
Agile och gruppdynamik
 
Full Hand info
Full Hand infoFull Hand info
Full Hand info
 
Flippat ur ett formativt perspektiv
Flippat ur ett formativt perspektivFlippat ur ett formativt perspektiv
Flippat ur ett formativt perspektiv
 
CV_Charlotte Ceder org
CV_Charlotte Ceder  orgCV_Charlotte Ceder  org
CV_Charlotte Ceder org
 
East kvalitetscoach jonas 150518
East kvalitetscoach jonas 150518East kvalitetscoach jonas 150518
East kvalitetscoach jonas 150518
 
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
Presentation Bedömning för lärande och digitala verktyg, Tjörn, tillfälle 4
 
utvecklande_ledarskap-webb_0
utvecklande_ledarskap-webb_0utvecklande_ledarskap-webb_0
utvecklande_ledarskap-webb_0
 
Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...
Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...
Kommunikativt Ledarskap - En analys av intervjuer med chefer och medarbetare ...
 
MIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala Media
MIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala MediaMIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala Media
MIS Erfa: B2B-Marknadsföring och Digitala Media
 
Leda och organisera innovation 18/11
Leda och organisera innovation 18/11Leda och organisera innovation 18/11
Leda och organisera innovation 18/11
 
Working in groups [In Swedish]
Working in groups [In Swedish]Working in groups [In Swedish]
Working in groups [In Swedish]
 
Medarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.Prestationskultur
Medarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.PrestationskulturMedarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.Prestationskultur
Medarbetarundersökning.Ledarskap.En.hållbar.Prestationskultur
 

Similar to Hur vet jag att jag är på rätt

Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerKUB-projektet
 
Att odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskulturAtt odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskulturMalin Frykman
 
Reflektionsseminarium
ReflektionsseminariumReflektionsseminarium
ReflektionsseminariumMalinspplugg
 
Meningsfull karriär Ekonomen i arbetslivet
Meningsfull karriär Ekonomen i arbetslivetMeningsfull karriär Ekonomen i arbetslivet
Meningsfull karriär Ekonomen i arbetslivetSuomen Ekonomit
 
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2mittlarande
 
Processtodjar arbetet
Processtodjar arbetetProcesstodjar arbetet
Processtodjar arbetetjulmou
 
Processtodjare
ProcesstodjareProcesstodjare
Processtodjarejulmou
 
Utvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi KonferensUtvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi KonferensSandra Svensson GR
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15Malin Frykman
 
Kommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ci
Kommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ciKommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ci
Kommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ciCatharina Isberg
 
Dialog en förutsättning för utveckling i förskolan
Dialog en förutsättning för utveckling i förskolanDialog en förutsättning för utveckling i förskolan
Dialog en förutsättning för utveckling i förskolanAdna Hadzic
 
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerKUB-projektet
 

Similar to Hur vet jag att jag är på rätt (20)

Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Uppsala - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
 
Att odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskulturAtt odla en gemensam bedömningskultur
Att odla en gemensam bedömningskultur
 
Reflektionsseminarium
ReflektionsseminariumReflektionsseminarium
Reflektionsseminarium
 
Teach n-coach-20130128
Teach n-coach-20130128Teach n-coach-20130128
Teach n-coach-20130128
 
Digital design för lärande 2016 05 (dididi seminarium)
Digital design för lärande 2016 05 (dididi seminarium)Digital design för lärande 2016 05 (dididi seminarium)
Digital design för lärande 2016 05 (dididi seminarium)
 
Kungälvs rektorsgrupp
Kungälvs rektorsgruppKungälvs rektorsgrupp
Kungälvs rektorsgrupp
 
Meningsfull karriär Ekonomen i arbetslivet
Meningsfull karriär Ekonomen i arbetslivetMeningsfull karriär Ekonomen i arbetslivet
Meningsfull karriär Ekonomen i arbetslivet
 
Varberg LIA uppdrag 10 december
Varberg LIA uppdrag 10 decemberVarberg LIA uppdrag 10 december
Varberg LIA uppdrag 10 december
 
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
Mittlärande 2015 fsk klassnätverk 2
 
Processtodjar arbetet
Processtodjar arbetetProcesstodjar arbetet
Processtodjar arbetet
 
Processtodjare
ProcesstodjareProcesstodjare
Processtodjare
 
Utvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi KonferensUtvecklingsforum på Ullevi Konferens
Utvecklingsforum på Ullevi Konferens
 
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
The Big Five ur ett formativt perspektiv, Onsala Pedagogiska enhet 2013-05-15
 
Uppstart Löderup aug 2012
Uppstart Löderup aug 2012Uppstart Löderup aug 2012
Uppstart Löderup aug 2012
 
Kommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ci
Kommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ciKommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ci
Kommu komp campusbibl planeringsdagar2013_ci
 
Dialog en förutsättning för utveckling i förskolan
Dialog en förutsättning för utveckling i förskolanDialog en förutsättning för utveckling i förskolan
Dialog en förutsättning för utveckling i förskolan
 
Utbildning 27.3.
Utbildning 27.3.Utbildning 27.3.
Utbildning 27.3.
 
Bfl lilla edet 13 aug 2013
Bfl lilla edet 13 aug 2013Bfl lilla edet 13 aug 2013
Bfl lilla edet 13 aug 2013
 
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Karlstad - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
 
Arbetsplatslärande
ArbetsplatslärandeArbetsplatslärande
Arbetsplatslärande
 

More from KUB-projektet

Biblioteket i samtiden och framtiden
Biblioteket i samtiden och framtidenBiblioteket i samtiden och framtiden
Biblioteket i samtiden och framtidenKUB-projektet
 
Frommediationtocreation v2
Frommediationtocreation v2Frommediationtocreation v2
Frommediationtocreation v2KUB-projektet
 
Goda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivet
Goda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivetGoda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivet
Goda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivetKUB-projektet
 
Dokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerKUB-projektet
 
M hallen presentation vid kub projektet dec 2012
M hallen presentation vid kub projektet dec 2012M hallen presentation vid kub projektet dec 2012
M hallen presentation vid kub projektet dec 2012KUB-projektet
 
Presentation kub december 2012
Presentation kub december 2012Presentation kub december 2012
Presentation kub december 2012KUB-projektet
 

More from KUB-projektet (9)

Psykisk ohälsa
Psykisk ohälsaPsykisk ohälsa
Psykisk ohälsa
 
Dyslexi
DyslexiDyslexi
Dyslexi
 
Biblioteket i samtiden och framtiden
Biblioteket i samtiden och framtidenBiblioteket i samtiden och framtiden
Biblioteket i samtiden och framtiden
 
Frommediationtocreation v2
Frommediationtocreation v2Frommediationtocreation v2
Frommediationtocreation v2
 
Goda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivet
Goda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivetGoda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivet
Goda erfarenheter erfarenheter av lärande i arbetslivet
 
Visioner 130917
Visioner 130917Visioner 130917
Visioner 130917
 
Dokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationerDokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
Dokumentation från Falun - Temadag 1 i spåret för lärande organsiationer
 
M hallen presentation vid kub projektet dec 2012
M hallen presentation vid kub projektet dec 2012M hallen presentation vid kub projektet dec 2012
M hallen presentation vid kub projektet dec 2012
 
Presentation kub december 2012
Presentation kub december 2012Presentation kub december 2012
Presentation kub december 2012
 

Hur vet jag att jag är på rätt

  • 1. HUR VET JAG ATT JAG ÄR PÅ RÄTT SPÅR? UTVÄRDERINGENS ROLL Lärseminarium 2012-12-05 Karen Nowé Hedvall, BHS
  • 2. Innehåll  Utvärderingens syften  Målen  Hur vet vi att vi är på rätt väg?  ”Hur vet man att man är en lärande organisation?”  Diskussion  Återkoppling
  • 3. KUB-utvärderingens många syften  Lära: varför blev det som det blev?  Återrapportera: uppfyllde vi våra mål?  Sprida: vad kan andra lära sig av oss?  Tänka till: under projektets gång. Leder våra satsningar rätt – eller fel? Bör vi ändra kurs?  Obs! Fokus på effekter, inte aktiviteter!  Obs! Hur står det till med projektets kärnvärden - jämställdhet, tillgänglighet, mångfald?
  • 4. Hur vet vi att vi är på rätt väg?  Identifiera målet  Identifiera framgångsfaktorer för att nå målet  Hitta indikatorer – frågor som visar om effekten har uppnåtts.  Samla in informationen som svarar på frågorna – hur står det till idag? (”nollmätning”).  Tolka resultatet. Vad är bra nog? Vad bör ändras?  Utför aktiviteter  Undersök igen…
  • 5. KUB-projektets mål  1: Ledning och medarbetare i deltagande bibliotek har skapat och implementerat en modell för kontinuerligt lärande i vardagen, som är anpassad efter den lokala kontexten.  2: Ledning och medarbetare i deltagande bibliotek har ökat sin kompetens inom något eller några prioriterade områden.
  • 6. Vilka effekter vill vi uppnå?  Hos chefer, t ex:  Hos medarbetarna, t  Ökade kunskaper ex om goda lärmiljöer  Ökade kunskaper  Ökade färdigheter i om egna och andras att organisera goda kompetenser lärmiljöer  Ökad färdighet till att  Lägger mer vikt vid dela med sig av sina lärande i vardagen kompetenser  Gör arbetsuppgifter  Ökad motivation till mer stimulerande kompetensutvecklin  Ökad samverkan g  Ökad samverkan
  • 7. Indikatorer: information som säger något om hur väl vi uppnår målen  I början på projektet, under projektets gång, och efter avslutad projekt - Det måste hända något!  Frågor eller påståenden, ”kvalitativa” eller ”kvantitativa”- många är möjliga, men ju färre, ju mer relevanta, och ju lättare att samla in, ju bättre 
  • 8. Exempel MÅL: ”På vår arbetsplats har alla medarbetare stimulerande och utvecklande arbetsuppgifter.” Indikatorer:  De upplever att det är så.  Alla arbetsuppgifter består av minst fem olika kvalificerade moment, och vid minst två olika moment samarbetar medarbetarna med olika kollegor.  Arbetsuppgifterna är så komplexa, att varje medarbetare regelbundet uttrycker behov av ytterligare kompetens.
  • 9. Hur tar man reda på om det är så?  Frågar medarbetarna om de upplever att de - har stimulerande arbetsuppgifter, om de är nöjda vid dagens slut  Observerar medarbetarna vid sina uppgifter  Analyserar deras arbetsbeskrivningar  Analyserar vad de skriver på Facebook om sitt jobb  …
  • 10. Har vi en lärande arbetsplats idag? (Chefers perspektiv)  Uppfattar du att:  du har tillräckligt med kunskap om vad en lärande organisation innebär?  du kan formulera en kompetensutvecklingsplan som är anpassad till den egna verksamhetens behov och som innehåller både tillfällen till formell och informell kompetensutveckling?  du har möjlighet till reflektion och att få feedback?  Hur ofta samverkar du med andra aktörer? På vilka sätt?
  • 11. Har vi en lärande arbetsplats idag? (Medarbetarnas perspektiv) )  Upplever medarbetarna att:  de har utvecklande arbetsuppgifter?  de är trygga i sin kompetens för sina arbetsuppgifter?  det finns möjlighet för dem att reflektera tillsammans med kollegor och chefer och få feedback?  de kan växa och utvecklas i sina arbetsuppgifter, t ex efter kompetensutveckling?  Är medarbetarna motiverade till att utveckla sin kompetens?  Agerar de aktivt för att kompetensutveckla sig?  Svarar de positivt på erbjudanden till utvecklingstillfällen, t ex inom KUB?  Är medarbetarna motiverade till att dela med sig av sin kunskap?  Upplever medarbetarna att deras kunskap uppfattas som viktig?  Delar medarbetarna spontant med sig av sina kunskaper och kompetenser på möten och via andra kommunikationsmedel?
  • 12. Har vi en lärande arbetsplats idag? (organisationen)  Mötesplatser:  Hur många möten finns för olika medarbetare?  Vem deltar/inte?  Vem pratar på möten?  Vem sätter agendan?  Vem är med och tar beslut?  Möjlighet till informella kunskapsutbyten (gemensam tid för fika, samarbeten, interaktiva intranät…)  Vem deltar/inte?  Möjligheter till samverkan?  Vem samverkar i praktiken?
  • 13. Diskussion  Vilka av dessa indikatorer tycker ni är mest relevanta för er att veta svaret på?  Kan ni svaret på dem idag?  Hur kan ni samla in svar?  Obs! Det kan vara skillnad mellan vad du som chef anser och vad medarbetarna upplever… Hur kommer du åt detta?  Vad är ”bra nog”?  Hur kan ni integrera utvärderingen av graden av ”lärande arbetsplatser” i er vardag?

Editor's Notes

  1. Idag: gå igenom lite av det vi har hållit på med, och en del av ”utvärderingsmetodik” som jag hoppas kommer att vara användbar även i andra sammanhang.
  2. Prata om: slutprodukter och processer; under processens gång; olika roller: vi – följeforskarna; projektledare, styrgrupp; och deltagarna. Alla viktiga för att bidra med sina perspektiv, och lära av varandra.
  3. Obs generellt! ”så arbetar man fram och tillbaka mellan at sätta rimliga mål, kontrollera om de går att uppfylla, och evt nyansera målen något… Mycket av detta arbete gör/har styrgruppen gjort. Men kan vara bra att känna till… obs 2: detta får det att låta väldigt statiskt-strategiskt. I realiteten brukar alla dessa faser glida in i varandra, t ex ändrar vi både målformuleringar och aktiviteter efterhand, etc. Men det kan vara bra att känna till något om hur ni har det idag på era verksamheter, för att få koll på var ni bör satsa extra, och för att få koll på om något har ändrats, t ex.
  4. Våra omformuleringar, vi håller fortfarande på med dem – som sagt, inte statiskt. Ska i detta pass fokusera på mål 1.
  5. Det finns fyra sätt att beskriva vilka effekter projektet eftersträvar – eller vad man vill förändra hos deltagarna. Det kan varaAffektiva: uppfattningar, attityder, självförtroende, nöjdhet – man kan vilja att målgruppen ska känna större självtillitBeteenderelaterade: göra saker – man kan vilja att målgruppen ska göra nya saker, eller på ett annat sätt, sluta göra något, etc. Kunskapsrelaterade: vetande, känna tillFärdighetsrelaterade: vilka färdigheter man har, eller behöver ha, göra saker mer effektivt, på ett kvalificerat sätt, bättre(Se Markless & Streatfield 2006)När det gäller mål 1, har vi under det första lärandeseminariet hört (av Henrik Kock bl a) om vikten av att skapa en god lärmiljö, eftersom alla modeller för kompetensutveckling hade bättre resultat i en sådan miljö. ju mer vi har en stödjande lärmiljö, ju bättre utfallet för kompetensutveckling, och ju mer fruktbart försöket att implementera en modell för kontinuerligt lärande bör vara. Eller tillspetsat – om vi inte skapar goda lärmiljöer så kan vi ha en så fin modell för ”integrerat lärande” som vi vill, vi kommer ändå inte att vara lärande organisationer. Så: Stödjande lärmiljöer har bl a stimulerande och utvecklande arbetsuppgifter- en organisation som inbjuder till samverkan- möjligheter till feedback och reflektion- högt deltagande i förändring av arbetet- motiverad personal.Vi kan ju också vilja ha effekter som inte är så fast knutna till människors kunskaper och beteenden, t ex att ”det finns stimulerande arbetsuppgifter” eller ”det finns möjligheter för reflektion i det vardagliga arbetet”. Men till syvende och sist så är det ändå människor som måste se till att det gör det, och fortsätter att göra det…
  6. ”alla kan höja sig oavsett var man startar”… men för att veta om man har höjt sig, måste man veta var man startat – dvs: Hur stödjande är lärmiljön idag? Hur ser kunskaper, färdigheter, motivation och beteenden ut idag?
  7. Detta var ju en av framgångsfaktorerna för lärande organisationer enligt Kock. Hur ser det ut hos er?
  8. Det är mycket som utgör en bra lärmiljö. Viktigast att hålla koll på i detta sammanhang är indikatorer som vi kan komma att förändra genom våra aktiviteter i projektet. Detta exempel, med att skapa mer stimulerande arbetsuppgifter, kan vara det som du som chef fastnar för att undersöka och att försöka göra något åt, men det kan också vara något av de andra målen som du fastnat för. Det bästa vore att göra en mer allmän ”nollmätning” för att se var du kan utveckla verksamheten mest till att bli lärande, och var du kan använda dig av KUB-aktiviteterna mest för att göra en skillnad i din verksamhet. En del av detta kanske ni redan har gjort/samlat in i era SWOT-analyser, annat har ni egna källor till som ni kan titta över mer systematiskt (utvecklingssamtal, arbetsbeskrivningar, personalbarometrar…?), annat igen kan ni komma åt genom samtal, observationer, en egen enkät etc…
  9. 1: Ledning och medarbetare i deltagande bibliotek har skapat och implementerat en modell för kontinuerligt lärande i vardagen, som är anpassad efter den lokala kontexten.
  10. Tanken är att de flesta av dessa ”indikatorer” borde ha en positiv utveckling, eller i alla fall inte en negativ utveckling, under projektets gång. Om t ex det visar sig att entusiasmen för att delta i kompetensutveckling avtar efter en tid i projektet, är det en varningsklocka – vi gör någonting fel, eller omständigheterna har ändrats och vi måste anpassa oss efter dessa.
  11. Tanken är att ha en diskussion i mindre grupper. Beroende på hur mycket tid som finns – bikupor eller gruppdiskussioner. Hur kan alla se alla tre sidor med indikatorer samtidigt med frågorna?