Kumpulan Inovasi dan Kreativiti

1. Mudahnya Menulis
KONVENSYEN KUMPULAN INOVATIF DAN KREATIF (KIK)
IPG KPI TAHUN 2017

2. A. LATARBELAKANG

3. PENGENALAN KUMPULAN
” WAHANA BESTARI”
Saluran atau perantaraan
Bijaksana, Cerdas, Pandai, Berbudi Pekerti
Slide 3
NAMA KUMPULAN
D
WAHANA
BESTARI

4. Nama Kumpulan – WAHANA BESTARI
Nama Organisasi – Jabatan Pengajian Melayu,
Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme
Keguruan & Jabatan Ilmu Pendidikan,
IPG Kampus Pendidikan Islam.
Alamat – IPG Kampus Pendidikan Islam
43650 Bandar Baru Bangi, Selangor.
No Telefon/Fax – 019-2073559
Email – shimfin@gmail.com
Tarikh Kumpulan Ditubuhkan – Januari 2017
Bilangan Ahli – 3
Nama Ahli –
PUAN MAHAWA BINTI PILUS
PUAN HASHIMAH BINTI HASHIM
PUAN ZAHARA BINTI ZULKIFLY

5. HASHIMAH HASHIM
Jabatan Penyelidikan &
Inovasi Profesionalisme
Keguruan
ZAHARA ZULKIFLY
Jabatan Ilmu Pendidikan
AHLI KUMPULAN
MAHAWA PILUS
Jabatan Pengajian Melayu
Slide 5

6. Nama Projek – Mudahnya Menulis
Bidang Projek – Pendidikan
Kategori Projek – Penciptaan

7. Pernyataan Masalah
Kesukaran untuk memulakan penulisan
menyebabkan orang tidak mahu berkarya.
Untuk memulakan penulisan adalah sangat
sukar bagi yang belum biasa.

8. Sasaran Projek
Sasaran projek ini bertujuan membimbing dan
memotivasi individu yang baru menjinakkan
diri dengan dunia penulisan, untuk mula
menulis.

9. B. Signifikan Pemilihan Projek
dan Pembuktian

10. Pemilihan Projek
Pelajar-pelajar PPISMP ada satu matapelajaran
Wacana Penulisan. Matapelajaran ini wajib bagi
semua pelajar PPISMP. Jadi adalah wajar
projek ini dijalankan untuk membugar
momentum untuk menulis.

11. Projek Menyokong ke Arah Matlamat
Pembelajaran
Kursus ini bermatlamat untuk mengembangkan
serta memperluas pengetahuan tentang wacana
dalam pelbagai bahan penulisan. Selain itu kursus ini
juga membolehkan pelajar mengaplikasikan
kemahiran menulis dan menghasilkan penulisan
dalam pelbagai disiplin.

12. Kepuasan Kerja Anggota
Pensyarah yang mengajar akan dapat
melihat keberhasilan pelajar. Terutamanya
bila pelajar mula berjaya menghasilkan satu
manuskrip.

13. Pelanggan Berpuas Hati
Refleksi Pelajar
Refleksi 1
Refleksi 2
Refleksi 3
Refleksi 4

14. Pelanggan Berpuas Hati
(refleksi 1)

15. Pelanggan Berpuas Hati
(refleksi 2)

16. Pelanggan Berpuas Hati
(refleksi 3)

17. Pelanggan Berpuas Hati
(refleksi 4)

18. Percambahan Minda
Pemilihan Masalah
Kaedah ‘Visualizing Strategy’ (Blue Ocean Strategy) digunakan
untuk membentangkan pemilihan masalah projek…
Empat langkah utama untuk menggambarkan strategi ialah:
1) Visual Kebangkitan (‘Visual Awakening’)
2) Visual Penerokaan (‘Visual Exploration’)
3) Visual Fair Strategi (‘Visual Strategy Fair’)
4) Visual Komunikasi (‘Visual Communication’)

19. 1) Visual Kebangkitan (‘Visual Awakening’)
- Kebanyakan penulisan pelajar copy & paste. Bila ada lap top, ada wi fi, mereka
mula guna kemudahan tersebut. Bila kemudahan tersebut disekat, mereka mula
berfikir (menggunakan pengetahuan sedia ada, ilmu bantu, pengalaman dll.)
untuk menulis.
- Bila apa yang difikir dituliskan, barulah kemudiannya mereka dibenarkan
untuk membuat rujukan bagi memperkayakan isi kandungan penulisan.

20. 2)Visual Penerokaan (‘Visual Exploration’)
• Pada peringkat ini, pihak projek turun padang untuk meneroka enam laluan
(‘six path exploration’)untuk mewujudkan lautan biru. Kelebihan tersendiri
produk dan perkhidmatan alternative diperhatikan.
• Faktor menghapuskan, mengurangkan kenaikan, membuat, atau perubahan
dicadangakan

21. Six Path To Blue Ocean Strategy
Menggunakan Proses Penulisan untuk Projek KIK
SASARAN & KEBERGANTUNGAN
Sasaran – Membimbing Pelajar Mengembangkan Idea Penulisan
Kebergantungan – Kepakaran Pensyarah
KUMPULAN PELAKSANA
DEWI BESTARI
KUMPULAN SASARAN
PPISMP Semester 2
SKOP TUMPUAN
Pengembangan Idea Dalam Penulisan
ORIENTASI FUNGSI/EMOSI
Sesi 1-4
JANGKAMASA
4 Jam
(bimbingan, motivasi, ujian pra, penulisan,refleksi, peluasan
penulisan)
Sukar memulakan
penulisan walaupun
sebenarnya
mempunyai kelulusan
cemerlang dalam
Bahasa Melayu.
Pelajar asyik mahsyuk
menulis hingga tidak
mahu berhenti
menulis (majority).
link

22. 3) Visual Fair Strategi (‘Visual Strategy Fair’)
Merujuk kepada pemerhatian di lapangan, maklum balas membina
dari warga organisasi sebagai pengguna diambil kira untuk membina
strategi masa depan.
Gambar 1- 2 pelajar yang enggan
berhenti menulis
Gambar 2 - refleksi pelajar teruja
menulis
Gambar 3 - pelajar yang enggan
berhenti menulis
Gambar 4 – Ulasan pemerhatian
pensyarah (Muntaza)
Gambar 5 – Ulasan pemerhatian
pensyarah (Balkis)

23. Samb1…3) Visual Fair Strategi (‘Visual Strategy Fair’)
Gambar 1- 2 pelajar yang enggan berhenti menulis

24. Samb2…3) Visual Fair Strategi (‘Visual Strategy Fair’)
Gambar 2 - refleksi pelajar teruja menulis

25. Samb3…3) Visual Fair Strategi (‘Visual Strategy Fair’)
Gambar 3 - pelajar yang enggan berhenti menulis

26. Samb4…4) Visual Fair Strategi (‘Visual Strategy Fair’)
Gambar 4 – Ulasan pemerhatian pensyarah (Muntaza)
PEMERHATIAN PENSYARAH
• Sebelum saya memulakan projek Mudahnya Menulis kepada kelas PPISMP 2.02,
saya memaklumkan bahawa kelas PPISMP 2.03 telah berjaya menulis 24 ayat dalam
tempoh sembilan minit. Apabila saya mengarahkan aktiviti kepada pelajar kelas ini,
salah seorang pelajar bernama Murtadza menyampuk kata-kata saya dengan
mengatakan
• “ kalau 9 minit puan, saya hanya boleh tulis nama saya saja puan,” dengan nada
suara yang tidak yakin dengan kejayaan rakan-rakannya di kelas yang lain.
• (Jurnal Pengkaji : J1/2.02)

27. Samb4…4) Visual Fair Strategi (‘Visual Strategy Fair’)
• PEMERHATIAN PENSYARAH
Sekarang mula menulis 2 ayat
Sekarang tambah 2 ayat lagi menjadi 4 ayat
Kemudian tambah lagi ayat menjadi 8 ayat
Dan akhir sekali 10 ayat.
Itu adalah arahan saya kepada pelajar kelas PPISMP 2.02 ketika mengendalikan Projek Mudahnya Menulis.
Salah seorang pelajar iaitu Balqis menulis dengan laju dan mulutnya kumat-kamit berkata sesuatu. Sebaik
sahaja saya menamatkan masa untuk menulis, saya melihat pelajar ini mengambil pen dan menekan setiap ayat
sambil mengira…kedengaran suaranya berbisik, eh…eh…dengan nada suara yang agak bimbang….tiba-tiba
terdengan suaranya agak lantang menjerit…eh….cukup-cukup. Cukup 24 ayat. Wah puan! Saya dapat tulis 24
ayat. Tadi macam rasa tak cukup aja…suaranya riang dan wajahnya terhias senyuman puas.
(Jurnal Pengkaji : J2/2.02)
Gambar 5 – Ulasan pemerhatian pensyarah (Balkis)

28. 4) Visual Komunikasi (‘Visual Communication’)
Visual Komunikasi…membandingkan refleksi pra penulisan di sesi I dan post
penulisan di sesi IV
Refleksi Sesi I Refleksi Sesi IV
Refleksi sesi 1a
Refleksi sesi 1b
Refleksi sesi 1c
Refleksi sesi 4a
Refleksi sesi 4b
Refleksi sesi 4c

29. Signifikan Projek
- Membimbing pelajar untuk mengeluarkan idea dalam
bentuk penulisan, kerana penulisan akan kekal sebagai
satu rujukan pada masa akan datang.
- Ini merukan satu permulaan untuk mengasah kemahiran
menulis bagi pelajar. Bermula dari penulisan kreatif
sehingga mampu menulis pelbagai genre penulisan.

30. C. Tindakan Penyelesaian
dan Pembuktian

31. Berdasarkan Punca Utama Masalah
Pelajar sebelum ini sudah belajar untuk membina ayat,
perenggan semasa di sekolah. Tetapi kematangan penulisan
tersebut perlu diasah mengikut cara dan kaedah yang betul
supaya lebih kreatif dan kritis. Tidak sekadar menyalin dan
menampal karya orang lain. Menulis dari hati dan minda.

32. Penyelesaian kepada masalah ….inovasi
yang dibuat..
• Proses writing
Langkah 1
• Beri topik yang pelajar biasa – Ibu saya
• Pelajar tulis 2 ayat tentang apa sahaja yang terlintas di fikiran tentang ibu mereka.
Lontar apa sahaja.
Langkah 2
• Tulis 4 ayat tentang apa yang ditulis dalam langkah 1. Masih lontaran idea bebas tapi
temanya masih sama.

33. Samb…Penyelesaian kepada masalah
….inovasi yang dibuat..
• Langkah 3
• Tulis 8 ayat, tema yang sama. Masih lontaran idea bebas.
• Langkah 4
• Tulis 10 ayat, tema yang sama. Masih lontaran idea bebas.

34. Dapatan:
Dalam masa 9 minit, ada pelajar tulis dia ada
banyak sangat perkara nak tulis tapi tak cukup
masa dan kertas….inilah kesannya apabila
pelajar dibugar untuk menulis…mereka sukar
untuk berhenti…momentum

35. Keberhasilan Projek
1) Pengalaman ‘proses penulisan’ ini akan dikumpulkan
untuk dijadikan modul penulisan atau buku panduan untuk
penulis permulaan.
2) Hasil penulisan pelajar-pelajar dari projek ini akan
diterbitkan sebagai sebuah buku.

36. Pencapaian Sasaran
(Pelajar)
1) Pelajar sudah mula berani menulis dan berupaya mengembangkan
idea dalam penulisan.
2) Pelajar sudah boleh menghubungkaitkan pengetahuan sedia ada
dan ilmu bantu dalam penulisan mereka.
3) Pelajar akan membuat tinjauan literature (rujukan) dan
menyisipkannya ke dalam penulisan mereka di bahagian-bahagian
yang berkaitan.

37. Kata-kata Hikmah
“The toughest part of learning to write is knowing to
start, and how to keep on going to the end”
“…figuring to how to write can be very confusing
probably there are so many steps to take…”
“…you have got to build an atmospheric setting and
decide on a theme…”

38. KALAU TIDAK DIPECAHKAN RUYUNG
MANAKAN DAPAT SAGUNYA……

39. Sekian Terima Kasih