التعليم عن بعد باستخدام ايزي كلاس

1. ‫السعو‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬‫دية‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫القصيم‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬
‫الباحثة‬ ‫اعداد‬:‫الشمري‬ ‫محمد‬ ‫نجوى‬
‫ور‬‫ت‬‫ك‬‫د‬‫ل‬‫ا‬‫اف‬‫ر‬‫ش‬‫ا‬:‫س‬‫ل‬‫ا‬
‫م‬‫ي‬‫ر‬‫ك‬‫ل‬‫ا‬‫د‬‫ب‬‫ع‬‫ف‬‫ـ‬‫ي‬

2. ‫بع‬‫عن‬‫التعليم‬‫مفهوم‬‫د‬
‫بعد‬‫عن‬‫التعليم‬‫اهداف‬
‫بعد‬‫عن‬‫التعليم‬‫خصائص‬
‫بعد‬‫عن‬‫التعليم‬‫اقسام‬
‫واستخداماته‬
‫بعد‬‫عن‬‫التعليم‬‫مميزات‬
‫بعد‬‫عن‬‫التعليم‬‫سلبيات‬
‫التمهيد‬
‫ي‬‫عتبر‬‫التعلي‬ ‫أشكال‬ ‫من‬ ‫شكل‬ ‫يعد‬ ‫،حيث‬ ‫الهامة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫المستحدثات‬ ‫من‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫األلكتروني‬ ‫م‬
‫وا‬ ‫قدراته‬ ‫وفق‬ ‫السريع‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫نحو‬ ‫المتعلم‬ ‫،فيأخذ‬ ‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫من‬ ‫،وأسلوب‬‫التحرر‬ ‫مع‬ ‫مكانياته‬
‫واالنفج‬ ‫الهائل‬ ‫التطور‬ ‫،ومع‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫العمرية‬ ‫والفئة‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫قيود‬ ‫من‬‫البد‬ ‫المعرفي‬ ‫ار‬
‫المجاالت‬ ‫بشتى‬ ‫االنترنت‬ ‫لتطبيقات‬ ‫األمثل‬ ‫،والتوظيف‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫مواكبة‬ ‫من‬.

3. ‫باس‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫والمعارف‬ ‫المعلومات‬ ‫توصيل‬ ‫فكرة‬ ‫على‬ ‫يقوم‬ ‫تعليمي‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫تخدام‬
‫ب‬ ‫،ويكون‬ ‫بالمتعلم‬ ‫لوجهه‬ ‫وجه‬ ‫المعلم‬ ‫يلتقي‬ ‫ال‬ ‫،حيث‬ ‫المتعددة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائط‬‫عنه‬ ً‫ا‬‫عيد‬
‫محدده‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫تفاعلية‬ ‫بطريقة‬ ، ‫المتعلمين‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫ومنفص‬.
-‫اال‬ ‫ويتم‬ ‫واحد‬ ‫وزمان‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫تواجد‬ ‫دون‬ ‫والتعليم‬ ‫التعلم‬ ‫هو‬ ‫او‬‫تصال‬
‫االنترنت‬ ‫مقدمتها‬ ‫في‬ ‫المتعددة‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بينهما‬
-‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫دائم‬ ‫فصل‬ ‫بوجود‬ ‫يتميز‬ ‫الذي‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫ذلك‬ ‫هو‬‫عدم‬ ‫مع‬
‫ي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫المتعلم‬ ‫يتلقى‬ ‫بحيث‬ ، ‫منتظمة‬ ‫دراسية‬ ‫قاعات‬ ‫وجود‬‫في‬ ‫ناسبه‬
‫ا‬ ‫واالشراف‬ ‫التوجيه‬ ‫مع‬ ‫المالئمة‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬ ‫باستخدام‬ ‫معينة‬ ‫طريقة‬‫مع‬ ‫لالزم‬
‫االختصاصين‬.

4. ‫أ‬)‫معت‬ ‫علمية‬ ‫وشهادات‬ ‫درجات‬ ‫المتعلمين‬ ‫منح‬ ‫يتم‬ ‫،حيث‬ ‫التقليدي‬ ‫للتعليم‬ ً‫ال‬‫كام‬ ً‫ال‬‫بدي‬‫بها‬ ‫رف‬.
‫ب‬)‫النظامية‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫في‬ ‫ينفذ‬ ‫،حيث‬ ‫التقليدي‬ ‫للتعليم‬ ً‫ال‬‫مكم‬.
1-‫متزامن‬ ‫نقل‬ٍ(Synchronous delivery)‫الحقيقي‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫والتفاعل‬ ‫االتصال‬ ‫بكون‬ ‫حيث‬‫بين‬
‫اتصالي‬ ‫وسيط‬ ‫،عبر‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬.
2-‫متزامن‬ ‫اال‬ ‫نقل‬(a Synchronous delivery)‫المادة‬ ‫وتوصيل‬ ‫بنقل‬ ‫يقوم‬ ‫المعلم‬ ‫ان‬ ‫حيث‬
‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫المواد‬ ‫ويتلقى‬ ‫أخرى‬ ‫وسيلة‬ ‫أي‬ ‫او‬ ،‫،الكمبيوتر‬ ‫الفيديو‬ ‫بواسطة‬ ‫الدراسية‬.

5. ‫يهدف‬‫إلى‬ ‫والحفظ‬ ‫التلقين‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫تحويل‬ ‫على‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬‫الذاتي‬ ‫التعلم‬ ‫نظام‬
‫وح‬ ‫االيجابي‬ ‫التفاعل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫،قادر‬ ‫إيجابي‬ ‫المتعلمين‬ ‫دور‬ ‫يكون‬ ‫حتى‬ ‫المستقلة‬ ‫والدراسة‬‫المشكالت‬ ‫ل‬
‫إيجابية‬ ‫شخصية‬ ‫وبناء‬ ‫تكوين‬ ‫وبالتالي‬ ‫تواجهه‬ ‫التي‬.
‫اال‬ ‫يواكب‬ ‫،بشكل‬ ‫الحياة‬ ‫مدى‬ ‫المستدامة‬ ‫التربية‬ ‫إلى‬ ‫التوجه‬ ‫نحو‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫ويهدف‬‫المعرفي‬ ‫نفجار‬
‫ورهبته‬ ‫التعليم‬ ‫قيود‬ ‫وإزالة‬ ،‫والتكنولوجيا‬ ‫المعلومات‬ ‫،وثورة‬.‫االستف‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫ويهدف‬‫من‬ ‫ادة‬
‫ي‬ ‫حتى‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫بالتعليم‬ ‫لها‬ ‫األمثل‬ ‫والتوظيف‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫الحادثة‬ ‫التطورات‬‫جودته‬ ‫حقق‬
‫التعلم‬ ‫وفاعلية‬.

6. 1-ً‫ا‬‫مقصود‬ ‫فهو‬ ‫ومخرجات‬ ‫وعمليات‬ ‫مدخالت‬ ‫من‬ ‫مكوناته‬ ‫له‬ ً‫ا‬‫نظام‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يعتبر‬‫يتم‬
‫ع‬ ‫وليست‬ ‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫كاملة‬ ‫مسؤولية‬ ‫مسئولة‬ ‫تكون‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫تخطيطه‬‫شوائية‬
‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬.
2-‫مثل‬ ‫المتعددة‬ ‫التكنولوجية‬ ‫االتصال‬ ‫وسائط‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫يتم‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬:‫التلف‬‫واإلذاعة‬ ‫زيون‬
‫المتع‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫يلتقي‬ ‫ال‬ ‫،وبالتالي‬ ‫وغيرها‬ ‫التفاعلي‬ ‫والفيديو‬ ‫واالنترنت‬ ‫والحاسب‬‫كما‬ ‫لوجهه‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫لم‬
‫م‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ ‫ألنه‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫هذا‬ ‫تسمية‬ ‫سبب‬ ‫ذلك‬ ‫،ويرجع‬ ‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬‫حيث‬ ‫بينهما‬ ‫واجهة‬
‫يت‬ ‫مكان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫،حيث‬ ‫بعيدة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫مكانية‬ ‫مسافات‬ ‫بينهما‬ ‫تفصل‬‫فيه‬ ‫واجد‬:‫في‬
‫نائية‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫او‬ ‫العمل‬.
3-‫و‬ ‫قدراته‬ ‫وعلى‬ ‫الفردي‬ ‫المتعلم‬ ‫نشاط‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬ ً‫ا‬‫ذاتي‬ ً‫ا‬‫تعلم‬ ‫يعد‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬‫للتعلم‬ ‫استعداداته‬.
4-‫واالجتماعية‬ ‫والمهنية‬ ‫التعليمية‬ ‫االفراد‬ ‫احتياجات‬ ‫يلبي‬.
5-‫والبنات‬ ‫البنين‬ ‫بين‬ ‫يميز‬ ‫وال‬ ‫للدارسين‬ ‫معينة‬ ‫بأعمار‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬ ‫يلتزم‬ ‫ال‬.

7. 1-‫سد‬‫المجاال‬ ‫بعض‬ ‫في‬ ‫المؤهلين‬ ‫المدربين‬ ‫أو‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫في‬ ‫النقص‬‫،كما‬ ‫ت‬
‫اإلمكانيات‬ ‫ضعف‬ ‫تالشي‬ ‫على‬ ‫يعمل‬.
2-‫الت‬ ‫نظام‬ ‫تأثيره‬ ‫في‬ ‫يفوق‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫او‬ ‫يوازي‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫نظام‬‫التقليدي‬ ‫عليم‬
‫التدريس‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫بكفاءة‬ ‫تقنياته‬ ‫تستخدم‬ ‫،عندما‬.
3-‫ا‬ ‫،ألن‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫للمتعلمين‬ ‫والخصوصية‬ ‫التعليم‬ ‫تفريد‬ ‫مبادئ‬ ‫تحقيق‬‫بعد‬ ‫عن‬ ‫لتعلم‬
‫التحصيلية‬ ‫قدراتهم‬ ‫وفق‬ ً‫ال‬‫ك‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫يراعي‬.
4-‫مرئي‬ ‫أو‬ ‫صوتي‬ ‫أو‬ ‫نصي‬ ‫بشكل‬ ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫محاضراته‬ ‫ينشر‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬ ‫يمكن‬‫شبكة‬ ‫عبر‬
‫طلبته‬ ‫فيه‬ ‫يتواجد‬ ‫الذي‬ ‫البلد‬ ‫غير‬ ‫اخر‬ ‫بلد‬ ‫من‬ ‫،أو‬ ‫االنترنت‬.
5-‫ب‬ ‫المعرفة‬ ‫بنشر‬ ‫يفيد‬ ‫بما‬ ‫الفاعل‬ ‫االلكتروني‬ ‫التواصل‬ ‫عبر‬ ‫يحقق‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬‫المتعلمين‬ ‫ين‬.
6-‫ل‬ ‫للشروط‬ ‫المستوفين‬ ‫للطلبة‬ ‫أكثر‬ ‫أعداد‬ ‫لقبول‬ ‫أكبر‬ ‫تعليم‬ ‫توفيرفرص‬‫والهيئات‬ ‫لجامعات‬
‫التعليمية‬.

8. 1-‫واالتصا‬ ‫المعلومات‬ ‫تقنيات‬ ‫تكلفة‬ ‫فيها‬ ‫بما‬ ‫له‬ ‫لالنضمام‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫ارتفاع‬‫في‬ ‫وتأتي‬ ‫الت‬
‫التك‬ ‫الى‬ ‫باإلضافة‬ ‫واالتصاالت‬ ‫المواد‬ ‫وتكلفة‬ ‫التحتية‬ ‫البنية‬ ‫التكاليف‬ ‫هذه‬ ‫مقدمة‬‫إلنتاج‬ ‫العالية‬ ‫لفة‬
‫الحاسوبية‬ ‫التطبيقات‬ ‫تسويق‬.
2-‫التعل‬ ‫ان‬ ‫على‬ ‫القاصرة‬ ‫لنظرتهم‬ ‫،وذلك‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫المجتمعات‬ ‫تقبل‬ ‫عدم‬‫أن‬ ‫البد‬ ‫يم‬
‫ع‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫بحيث‬ ‫التعليمي‬ ‫النمط‬ ‫بهذا‬ ‫ظنهم‬ ‫وسوء‬ ،‫لوجه‬ ً‫ا‬‫وجه‬ ‫يكون‬‫مل‬.
3-‫ت‬ ‫صعوبة‬ ‫بسبب‬ ‫،وذلك‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫لهذا‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫بعض‬ ‫عزوف‬‫حيث‬ ‫دريبهم‬
‫طريق‬ ‫على‬ ‫تدريبهم‬ ‫يجب‬ ‫،لذلك‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلمين‬ ‫عند‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫وجود‬ ‫يحتاج‬‫استخدام‬ ‫ة‬
‫ب‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫بعض‬ ‫استخدام‬ ‫،وعلى‬ ‫عام‬ ‫بشكل‬ ‫االنترنت‬،‫خاص‬ ‫شكل‬
‫وسليم‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫التواصل‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫ليستطيع‬.
4-‫عدم‬‫والمؤس‬ ‫الشركات‬ ‫بعض‬ ‫أن‬ ‫،كما‬ ‫للشخص‬ ‫الممنوحة‬ ‫بالشهادات‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫اعتراف‬‫سات‬
‫مجدي‬ ‫غير‬ ‫العتبارها‬ ‫الطريقة‬ ‫بهذه‬ ‫الشهادة‬ ‫يحملون‬ ‫الذين‬ ‫االشخاص‬ ‫توظيف‬ ‫تفضل‬ ‫ال‬‫ة‬.

9. ‫االفتراض‬‫الفصول‬‫مفهوم‬‫ية‬
‫فها‬ ِّ‫ُعر‬‫ي‬(‫الشهري‬2010)‫أحد‬ ‫بأنها‬‫بالتالقي‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫َّة‬‫ي‬‫اإللكترون‬ ‫األنظمة‬
‫كام‬ ‫استعراض‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والصورة؛‬ ‫بالصوت‬ ‫وتلميذه‬ ‫م‬ِّ‫المعل‬ ‫بين‬ ‫اء‬َّ‫ن‬‫الب‬‫للمحتوى‬ ‫ل‬
‫و‬ ،‫المباشر‬ ‫وبالبث‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫للفصل‬ ‫المعرفي‬‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫ما‬ ‫هو‬
‫الزمني‬ ‫ل‬ُ‫ع‬‫التفا‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالتعليم‬.
(،‫سالم‬2010،‫م‬378)‫التقليدي‬ ‫الفصل‬ ‫أنشطة‬ ‫تشبه‬ ‫التي‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬‫يقوم‬
‫ن‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫يعملون‬ ‫،ولكن‬ ‫مكانية‬ ‫حواجز‬ ‫بينهم‬ ‫تفصل‬ ‫وطالب‬ ‫معلم‬ ‫بها‬‫بغض‬ ‫فسه‬
‫الح‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بعضهم‬ ‫مع‬ ‫والمعلم‬ ‫الطالب‬ ‫يتفاعل‬ ‫حيث‬ ‫تواجدهم‬ ‫مكان‬ ‫عن‬ ‫النظر‬‫وار‬
‫المتصلين‬ ‫االفراد‬ ‫جميع‬ ‫يستطيع‬ ‫رسائل‬ ‫بطباعة‬ ‫،ويقومون‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬‫بالشبكة‬
‫رؤيتها‬.
‫فها‬ ِّ‫عر‬ُ‫ت‬ ‫كما‬(، ‫رزق‬2009)‫وسيلة‬ ‫بأنها‬‫رئيسة‬‫الدروس‬ ‫لتقديم‬‫على‬ ‫والمحاضرات‬
‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫َّة‬‫ي‬‫األساس‬ ‫العناصر‬ ‫فيها‬ ‫ر‬َّ‫ف‬‫يتو‬ ،‫اإلنترنت‬‫من‬ ٌّ‫ل‬‫ك‬‫ال‬‫وتعتمد‬ ،‫م‬ِّ‫والمتعل‬ ‫م‬ِّ‫معل‬
‫م‬ُّ‫التعل‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬‫التفاعلي‬.
‫و‬‫فها‬ ِّ‫ُعر‬‫ي‬‫ومشتهي‬ ‫شبات‬(2010)‫بأنها‬‫تق‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫َّة‬‫ي‬‫تعليم‬ ‫َّة‬‫ي‬‫تقن‬‫وم‬
،‫اللقاءات‬ ‫تقديم‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫يمكن‬ ،‫َّة‬‫ي‬‫تفاعل‬ ‫َّة‬‫ي‬‫صف‬ ‫بيئة‬ ‫توفير‬ ‫على‬،‫المناقشات‬ ‫وإجراء‬
‫ا‬ ‫الفصول‬ ‫وكفاءة‬ ‫جودة‬ ‫بنفس‬ ،‫َّة‬‫ي‬‫والالمنهج‬ ‫َّة‬‫ي‬‫المنهج‬ ‫األنشطة‬ ‫وتنفيذ‬،‫َّة‬‫ي‬‫لحقيق‬‫وتتيح‬
‫مين‬ِّ‫للمعل‬‫األنشطة‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫واالشتراك‬ ،‫اللقاءات‬ ‫حضور‬ ‫مين‬ِّ‫والمتعل‬‫الحاجة‬ ‫دون‬ ،
‫الفصول‬ ‫في‬ ‫المادي‬ ‫للتواجد‬‫َّة‬‫ي‬‫الحقيق‬.
‫نوعين‬ ‫إلى‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫تنقسم‬(،‫سالم‬2010،‫م‬378)
‫متزا‬ ‫غير‬ ‫افتراضية‬ ‫فصول‬ ‫متزامنة‬ ‫افتراضية‬ ‫فصول‬‫منة‬
‫االس‬ ‫مع‬ ‫الدارس‬ ‫يلتقي‬ ‫حيث‬ ‫واألستاذ‬ ‫الدارس‬ ‫يلتقي‬ ‫حيث‬‫تاذ‬
‫م‬ ‫أوقات‬ ‫،في‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ ‫في‬‫ختلفة‬
‫موقع‬ ‫مثل‬:centra‫الواجبات‬ ‫واداء‬ ،‫المحاضرات‬ ‫لقراءة‬
‫موقع‬ ‫مثل‬:blackboard Webcet
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫مسميات‬:
‫االلكترونية‬ ‫الفصل‬
‫الذكية‬ ‫الفصول‬
‫ٌلية‬‫ي‬‫التخ‬ ‫الفصول‬
‫االفتراضية‬‫الفصول‬‫انواع‬
‫يبرز‬‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫دور‬:‫الحص‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫ول‬
‫بي‬ ‫الخبرات‬ ‫تبادل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫نوعيته‬ ‫،وتحسين‬ ‫التعليم‬ ‫على‬‫القائمين‬ ‫ن‬
‫والطلبة‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫على‬.
‫ا‬ ‫توفير‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ،‫تفاعلية‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفير‬‫من‬ ‫عدد‬ ‫كبر‬
‫والخبرات‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫مصادر‬((bodie,2009
‫المعلمين‬ ‫دور‬:‫تطوير‬ ‫في‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫تسهم‬ ‫حيث‬‫دورهم‬
‫وإدارة‬ ،‫ومشرف‬ ‫موجه‬ ‫إلى‬ ‫للمعرفة‬ ‫ناقل‬ ‫من‬ ‫تحويله‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫التع‬ ‫على‬ ‫وتشجيعهم‬ ‫الطلبة‬ ‫ومساعد‬ ‫،ومرشد‬ ‫والمناقشة‬ ‫الحوار‬‫لم‬
‫الت‬ ‫العمل‬ ‫،وتنمية‬ ‫المعرفة‬ ‫عن‬ ‫والبحث‬ ‫واالستقاللية‬ ‫الذاتي‬‫عاوني‬
‫الجماعي‬(،‫رزق‬2008)
‫المتعلمين‬ ‫دور‬:‫عن‬ ‫باحث‬ ‫الى‬ ‫للمعلومات‬ ‫متلقي‬ ‫من‬ ‫تحول‬
‫ضمن‬ ‫التعاوني‬ ‫،والعمل‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫ومساهم‬ ،‫المعلومة‬
‫من‬ ‫درجة‬ ‫على‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫يتطلب‬ ‫،وهذا‬ ‫المجموعات‬
‫ع‬ ‫عليه‬ ‫تفرضه‬ ‫،وما‬ ‫الواجبات‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫،والفاعلية‬ ‫المسؤولية‬‫ملية‬
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫استخدام‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬(.‫الرافعي‬،2009)
‫االفتراض‬‫الفصول‬‫في‬‫والمتعلم‬‫المعلم‬‫دور‬‫ية‬
‫منها‬ ‫عديدة‬ ‫بمميزات‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫تتميز‬(، ‫واخرون‬ ‫الجرعان‬2018:)
-‫ومكان‬ ‫زمان‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫ل‬ُ‫ص‬‫التوا‬ ‫سهولة‬.
-‫العلمي‬ ‫المنافسة‬ ‫روح‬ ‫ودعم‬ ،‫وبعضها‬ ‫المدارس‬ ‫بين‬ ‫واألبحاث‬ ‫المعلومات‬ ‫تبادل‬‫ة‬
‫مين‬ِّ‫المتعل‬ ‫لدى‬ ‫والثقافة‬.
-‫ة‬‫الجماعي‬ ‫اإلشراف‬ ‫أساليب‬ ‫جميع‬ ‫تنفيذ‬ ‫ة‬‫إمكاني‬‫،االجتماعات‬‫ال‬ ‫وورش‬ ،‫عمل‬
‫والندوات‬(‫سر‬ُ‫ي‬ ‫بكل‬‫وسهولة‬.)
-‫التكلفة‬ ‫في‬ ‫الكبير‬ ‫االنخفاض‬0‫در‬ ‫قاعات‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫ة‬‫االفتراضي‬ ‫فالفصول‬،‫ة‬‫اسي‬
‫مكلف‬ ‫ة‬‫مدرسي‬ ‫وأدوات‬ ‫مواصالت‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ،‫ة‬‫مدرسي‬ ‫ساحات‬ ‫وال‬‫ة‬.
-‫وف‬ ،‫مختلفة‬ ‫ة‬‫جغرافي‬ ‫مناطق‬ ‫في‬ ‫والطالب‬ ‫التالميذ‬ ‫من‬ ‫كبير‬ ‫عدد‬ ‫تغطية‬‫أوقات‬ ‫ي‬
‫مختلفة‬.
-‫الدرجات‬ ‫ورصد‬ ،‫والتصحيح‬ ،‫كالمراجعة‬ ،‫الثقيلة‬ ‫األعباء‬ ‫من‬ ‫م‬ِّ‫المعل‬ ‫إعفاء‬،
‫ة‬‫التعليمي‬ ‫لمهامه‬ ‫غ‬ُّ‫التفر‬ ‫له‬ ‫ويتيح‬ ،‫والتنظيم‬.
-‫الت‬ ‫اإلدارة‬ ‫على‬ ‫األعباء‬ ‫وتقليل‬ ،‫واالستجابة‬ ‫ل‬ُ‫م‬‫التعا‬ ‫في‬ ‫العالية‬ ‫السرعة‬‫ة‬‫عليمي‬.
-‫االفتراضي‬ ‫للقاعات‬ ‫رة‬‫المسخ‬ ‫ة‬‫المعرفي‬ ‫األسس‬ ‫من‬ ‫الكبير‬ ُّ‫م‬‫الك‬‫مكتبات‬ ‫من‬ ،‫ة‬
‫للمعلومات‬ ‫ة‬‫العالمي‬ ‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫البحث‬ ‫ومراكز‬ ،‫وموسوعات‬ ،‫ة‬‫إلكتروني‬.
-‫االفتراضي‬ ‫ة‬َ‫س‬‫ِّرا‬‫الد‬ ‫حجرة‬ ‫في‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬ ‫في‬ ‫عديدة‬ ‫محاور‬ ‫فتح‬‫ع‬ ِّ‫يشج‬ ‫مما‬ ،‫ة‬
‫وجل‬ ‫أو‬ ‫خوف‬ ‫دون‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬.
‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫سلبيات‬ ‫بعض‬(، ‫واخرون‬ ‫العنزي‬2017:)‫محدودية‬ ‫انها‬
‫كف‬ ‫إلى‬ ‫استخدامها‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫بعض‬ ‫افتقار‬ ‫إلى‬ ‫يعود‬ ‫،والسبب‬ ‫االستخدام‬‫ادوات‬ ‫ايات‬
‫العا‬ ‫االتصال‬ ‫تتطلب‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫ان‬ ‫حيث‬ ،‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬‫يتمكن‬ ‫حتى‬ ِّ‫ل‬
‫البيانات‬ ‫مشاركة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬.
‫االفتراضية‬‫الفصول‬‫وسلبيات‬‫مميزات‬
‫المراجع‬:
1-،‫سالم،أحمد‬2010‫التعليم‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫م،وسائل‬-1-‫،ط‬3‫الرياض‬ ،‫الرشد‬ ‫،مكتبة‬
2-، ‫محمد‬ ‫سهام‬ ،‫،الجريوي‬ ‫حماده‬ ‫،العنود‬ ‫العرقان‬«‫ا‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تدريبي‬ ‫برنامج‬ ‫فاعلية‬‫لفصل‬
‫ال‬ ‫بكلية‬ ‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫االفتراضي‬‫شرق‬
‫العربي‬»‫ع‬ ، ‫النوعية‬ ‫للتربية‬ ‫العربية‬ ‫المجلة‬ ،4،2018‫مصر‬ ، ‫المعلومات‬ ‫قواعد‬ ،
3-،‫،واخرون‬ ‫محمد‬ ‫،رائد‬ ‫العنزي‬«‫الت‬ ‫الكلية‬ ‫في‬ ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫استخدام‬ ‫واقع‬‫قنية‬
‫المدربين‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬ ‫القريات‬ ‫بمحافظة‬»،‫إربد‬2017‫،االردن‬ ‫المعلومات‬ ‫،قواعد‬

10. ‫االفتراضية‬ ‫الفصول‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬
*‫الدخول‬ ‫رمز‬ ، ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫على‬ ‫موجود‬ ‫الدرس‬P7G1-995N

11. ‫س‬ ‫كال‬ ‫إيزي‬ ‫موقع‬ ‫يعرفه‬(، ‫الربيعان‬2017‫م‬)‫إنشا‬ ‫للمعلمين‬ ‫يسمح‬ ‫التعليم‬ ‫إلدارة‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫ء‬
‫النقاشات‬ ‫وإدارة‬ ‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬ ‫على‬ ‫الدروس‬ ‫تخزين‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫إلكترونية‬ ‫فصول‬‫الصفية‬
‫بال‬ ‫المتعلم‬ ‫وتزويد‬ ‫النتائج‬ ‫وتقييم‬ ‫التسليم‬ ‫مواعيد‬ ‫،ومراقبة‬ ‫الواجبات‬ ‫،وإعطاء‬‫في‬ ‫مالحظات‬
‫ال‬ ‫تبادل‬ ‫وتتيح‬ ‫االستخدام‬ ‫سهل‬ ‫مستخدم‬ ‫واجهة‬ ‫مع‬ ‫بالكامل‬ ‫وعرب‬ ‫ومجاني‬ ‫واحد‬ ‫موقع‬‫خبرات‬
‫ومريحة‬ ‫وسهلة‬ ‫أمنة‬ ‫منصة‬ ‫عبر‬ ‫المعلمين‬ ‫بين‬.
(، ‫الغامدي‬2017‫م‬)‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫واعضاء‬ ‫للمعلمين‬ ‫يمكن‬ ‫مجاني‬ ‫تعليمي‬ ‫موقع‬ ‫هو‬
‫طر‬ ‫عن‬ ‫والتعلم‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫،وتفعيل‬ ‫خالله‬ ‫من‬ ‫للتدريس‬ ً‫ا‬‫مجان‬ ‫استخدامه‬‫و‬ ، ‫النت‬ ‫يق‬
‫والواجبات‬ ‫التعليقات‬ ‫وإضافة‬ ‫عليها‬ ‫واالطالع‬ ‫التعليمية‬ ‫االفالم‬ ‫بإضافة‬ ‫يتميز‬‫المنزلية‬
ً‫ا‬‫إلكتروني‬ ‫المعلم‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫التقويم‬ ‫واساليب‬ ‫واالختبارات‬.
‫السيد‬ ‫ويعرف‬(، ‫الربيعان‬2017‫م‬)‫ب‬ ‫ما‬ ‫تجمع‬ ‫تفاعلية‬ ‫بيئة‬ ‫بأنها‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصات‬‫ين‬
‫والمتع‬ ‫للمعلمين‬ ‫ويمكن‬ ، ‫االجتماعية‬ ‫التواصل‬ ‫وشبكات‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫مميزات‬‫لمين‬
‫ش‬ ‫على‬ ‫كالس‬ ‫إليزي‬ ‫الموقع‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫الدخول‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫مجاني‬ ‫واالشتراك‬ ‫التسجيل‬‫بكة‬
‫ي‬ ‫،حيث‬ ‫الذكية‬ ‫االجهزة‬ ‫أو‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسوب‬ ‫جهاز‬ ‫من‬ ‫الدخول‬ ‫يمكن‬ ‫،حيث‬ ‫االنترنت‬‫دعم‬
‫أجهزة‬(IOS)‫و‬(Android. )
‫ومتع‬ ‫معلمين‬ ‫من‬ ‫،ومستخدميها‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫لخدمة‬ ً‫ا‬‫اساس‬ ‫موجه‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫ان‬‫لمين‬
‫المحلي‬ ‫المدرسي‬ ‫والمجتمع‬ ‫ومشرفين‬.

12. ‫منها‬ ‫عديده‬ ‫بميزات‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫يتميز‬(:،‫الربيعان‬2017‫م‬)
1-‫وخصوصية‬ ‫آمنة‬ ‫بيئة‬ ‫يوفر‬.
2-‫مجاني‬ ‫موقع‬.
3-‫والمرونة‬ ‫الفعالية‬ ‫ويوفر‬ ‫االستخدام‬ ‫سهولة‬.
4-‫اعالنية‬ ‫روابط‬ ‫يتضمن‬ ‫ال‬.
5-‫اخرى‬ ‫لغات‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدعم‬.
6-‫مجموعات‬ ‫،وإنشاء‬ ‫للنقاش‬ ‫منتديات‬ ‫توفر‬.
7-‫الحائط‬ ‫عبر‬ ‫والتواصل‬ ‫والربط‬ ‫والتعليق‬ ‫الملفات‬ ‫مشاركة‬ ‫إمكانية‬.
8-‫وتصحيحها‬ ‫االختبارات‬ ‫،وتصميم‬ ‫الواجبات‬ ‫تقديم‬.
9-‫الدافعية‬ ‫،وإثارة‬ ‫للمتعلم‬ ‫الراجعة‬ ‫التغذية‬ ‫تقديم‬.
10-‫وإدارتها‬ ‫افتراضية‬ ‫فصول‬ ‫إنشاء‬.
11-‫االست‬ ‫المتعلم‬ ‫على‬ ‫يسهل‬ ‫بطريقة‬ ‫تعليمي‬ ‫رقمي‬ ‫محتوى‬ ‫تضم‬ ‫إلكترونية‬ ‫مكتبة‬ ‫تكوين‬‫منها‬ ‫فادة‬.
12-‫الذاتي‬ ‫والتعلم‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬.
13-‫المشكالت‬ ‫وحل‬ ‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫المسؤولية‬ ‫روح‬ ‫تحمل‬ ‫من‬ ‫تعزز‬.
14-‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫واألنشطة‬ ‫األدوات‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬ ‫وزيادة‬ ‫للطالب‬ ‫العالي‬ ‫التحفيز‬ ‫تحقيق‬.
15-‫لهم‬ ‫بالنسبة‬ ‫متعة‬ ‫أكثر‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ، ‫للطالب‬ ‫بسهولة‬ ‫الرقمية‬ ‫المناهج‬ ‫إعطاء‬ ‫من‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬.
‫العيوب‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫عام‬ ‫بوجه‬ ‫افتراضي‬ ‫فصل‬ ‫أي‬ ‫عيوب‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫عيوب‬ ‫تتمثل‬:‫ألولي‬ ‫يسمح‬ ‫ال‬‫األمور‬ ‫اء‬
‫الطالب‬ ‫درجات‬ ‫مراعاة‬.‫لوضعهم‬ ‫إما‬ ‫توفيره‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫يتمكن‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ِّ‫ل‬‫عا‬ ‫اتصال‬ ‫يتطلب‬
‫إ‬ ‫يؤدي‬ ‫مما‬ ‫األلي‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫لمهارات‬ ‫الطلبة‬ ‫بعض‬ ‫امتالك‬ ‫عدم‬ ، ‫اخرى‬ ‫ألسباب‬ ‫او‬ ‫االقتصادي‬‫لى‬
‫واالنصراف‬ ‫الحضور‬ ‫نظام‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ، ‫االستخدام‬ ‫محدودية‬.

13. (، ‫الربيعان‬2017‫م‬)‫إن‬‫ويب‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصة‬2‫في‬ ‫المستخدمة‬
‫،وتع‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫تحسين‬ ‫في‬ ‫فعاليتها‬ ‫أثبتت‬ ‫،والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬‫كما‬ ‫التعلم‬ ‫زيز‬
‫وياي‬ ‫بيهونج‬ ‫دراسة‬ ‫ومنها‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫منصة‬ ‫استخدمت‬ ‫التي‬ ‫الدراسات‬ ‫لذلك‬ ‫أشارت‬
‫اس‬ ‫في‬ ‫االلكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫منصات‬ ‫توظف‬ ‫،حيث‬ ‫الشلهوب‬ ‫ودراسة‬ ‫الحقيل‬ ‫،ودراسة‬‫تخدام‬
‫ل‬ ‫حدود‬ ‫دون‬ ‫بالتفاعل‬ ‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫تسمح‬ ‫متزامنة‬ ‫غير‬ ‫او‬ ‫متزامنة‬ ‫وادوات‬ ‫برامج‬‫لزمان‬
‫والمكان‬.
‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫موقع‬ ‫بتطبيق‬ ‫هتمت‬ُ‫أ‬ ‫التي‬ ً‫ا‬‫ايض‬ ‫الدراسات‬ ‫ومن‬:
1-«‫فاعلية‬‫ف‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫بمنصة‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬‫مقرر‬ ‫ي‬
‫الرياض‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫العلوم‬«‫عب‬ ‫محمد‬ ‫وفاء‬ ‫للمؤلفة‬‫دهللا‬
، ‫الربيعان‬2017‫م‬
‫الدراسة‬ ‫هذه‬ ‫توصيات‬ ‫من‬:‫استمرارية‬ ‫لضمان‬ ‫التعليم‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫استخدام‬ ‫ضرورة‬‫التعليم‬
‫االجتماعية‬ ‫التعليمية‬ ‫المنصات‬ ‫استخدام‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫،وذلك‬ ‫وامان‬ ‫سر‬ُ‫ي‬ ‫بكل‬ ‫والتعلم‬‫المتميزة‬
‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫منصة‬ ‫المنصات‬ ‫هذا‬ ‫ومن‬ ‫االستخدام‬ ‫وسهولة‬ ‫واالمان‬ ‫الخصوصية‬ ‫من‬ ‫بجو‬.
2-«‫فاعلية‬‫اإلحصائي‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬‫والحس‬
‫الدراسات‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫اإلحصائي‬‫العليا‬"، ‫الغامدي‬ ‫علي‬ ‫محمد‬ ‫ابراهيم‬ ‫للدكتور‬ ،2017‫م‬.
‫بفعالي‬ ‫النتائج‬ ‫ودلت‬ ‫دراسته‬ ‫لتطبيق‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫موقع‬ ‫الغامدي‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬‫الموقع‬ ‫ة‬
‫وجدارته‬.

14. ‫األولى‬ ‫الخطوة‬:‫جود‬ ‫و‬‫والطلبة‬ ‫للمعلم‬ ‫إيميل‬
‫الثانية‬ ‫الخطوة‬:‫للموقع‬ ‫الدخول‬
https://www.easyclass.com
‫الموقع‬ ‫واجهة‬ ‫هي‬ ‫هذه‬
‫اللغ‬ ‫إلى‬ ‫االنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫من‬ ‫تحويله‬ ‫وعند‬‫ة‬
‫ك‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫على‬ ‫بالنقر‬ ‫نقوم‬ ‫العربية‬‫في‬ ‫ما‬
‫الشكل‬(1)
‫شكل‬(1)
‫شكل‬(2)
‫الثالثة‬ ‫الخطوة‬:‫باللغ‬ ‫الشاشة‬ ‫تظهر‬ ‫ثم‬‫ة‬
‫كمدر‬ ‫تسجيل‬ ‫على‬ ‫النقر‬ ‫ويتم‬ ‫العربية‬‫س‬
‫و‬ ‫االسم‬ ‫وهي‬ ‫المطلوبة‬ ‫البيانات‬ ‫وتعبئة‬‫البريد‬
‫الجنس‬ ‫وتحديد‬ ‫المرور‬ ‫وكلمة‬ ‫االلكتروني‬.

15. ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫كما‬ ‫الموقع‬ ‫خدمات‬ ‫بها‬ ‫ويظهر‬ ‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬ ‫هنا‬.‫يظه‬ ‫الرئيسية‬ ‫الصفحة‬ ‫في‬‫ر‬‫التحديث‬
‫،و‬ ‫الصفحة‬ ‫تحديث‬ ‫ويعني‬‫األنشطة‬‫تفعي‬ ‫اختيار‬ ‫مع‬ ‫واسمه‬ ‫وقته‬ ‫تحديد‬ ‫مع‬ ‫نشاط‬ ‫بإعطاء‬ ‫وذلك‬‫التعليقات‬ ‫ل‬
‫او‬ ‫للنشاط‬ ‫توضيحي‬ ‫فيديو‬ ‫او‬ ‫بصورة‬ ‫النشاط‬ ‫بدعم‬ ‫يتيح‬ ‫وهذا‬ ‫تحميل‬ ‫خيار‬ ‫يظهر‬ ‫،ثم‬ ‫عدمه‬ ‫او‬‫وغيره‬ ‫رابط‬
ً‫ا‬‫جاهز‬ ‫النشاط‬ ‫هنا‬ ‫ويكون‬ ‫تسليم‬ ‫على‬ ‫الضغط‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬.
‫يعني‬‫الشخصي‬ ‫الملف‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫كالحالة‬ ‫هي‬ ‫او‬ ‫اسبوعية‬ ‫حكم‬ ‫كتابه‬ ‫او‬ ‫نصائح‬ ‫إعطاء‬‫في‬ ‫ظهر‬
‫للمعلم‬ ‫الشخصية‬ ‫المعلومات‬ ‫،وكتابة‬ ‫االخرى‬ ‫االتصال‬ ‫وسائل‬.‫رق‬ ‫او‬ ‫ايميل‬ ‫وإدالء‬‫م‬
‫للتواصل‬.‫ويعني‬‫ا‬‫ألصدقاء‬‫يكت‬ ‫مربع‬ ‫يظهر‬ ‫ثم‬ ‫مدرس‬ ‫دعوة‬ ‫خالل‬ ‫صديق‬ ‫إضافة‬‫به‬ ‫ب‬
‫الدعوة‬ ‫هذه‬ ‫تأصله‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫المدعو‬ ‫المدرس‬ ‫هذا‬ ‫إيميل‬.‫جدولي‬ ‫ويعني‬‫اخ‬ ‫موعد‬ ‫بتذكير‬‫تبار‬
‫يتم‬ ‫الواجب‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫النقر‬ ‫بمجرد‬ ، ‫اختياري‬ ‫او‬ ‫خاص‬ ‫او‬ ‫الزامي‬ ‫نشاط‬ ‫او‬ ‫واجب‬ ‫او‬
‫تعليقاتهم‬ ‫وقراءة‬ ‫بتسليمه‬ ‫قاموا‬ ‫الذين‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ ‫اليه‬ ‫االنتقال‬.

16. ‫الواجب‬ ‫خيار‬ ‫عند‬ ، ‫المطلوب‬ ‫اعطاء‬ ‫أي‬ ‫الواجب‬ ‫،وشرح‬ ‫الواجب‬ ‫اسم‬ ‫كتابة‬ ‫يتم‬ ‫الشكل‬ ‫في‬ ‫واضح‬ ‫هو‬ ‫كما‬‫غير‬
‫ي‬ ‫عالمات‬ ‫عليه‬ ‫يريد‬ ‫،واذا‬ ‫عالمات‬ ‫الواجب‬ ‫على‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬ ‫انه‬ ‫بمعنى‬ ‫صح‬ ‫إشارة‬ ‫وضع‬ ‫عند‬ ‫بعالمات‬ ‫مقيم‬‫حدد‬
‫او‬ ‫بصور‬ ‫الواجب‬ ‫دعم‬ ‫يمكن‬ ً‫ا‬‫وايض‬ ‫الواجب‬ ‫لتسليم‬ ‫موعد‬ ‫اخر‬ ‫اختيار‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ، ‫المعطى‬ ‫الواجب‬ ‫درجه‬‫فيديو‬
‫و‬ ‫باختياره‬ ‫قم‬ ‫الواجب‬ ‫هذا‬ ‫يتبعها‬ ‫التي‬ ‫المادة‬ ‫باختيار‬ ‫القيام‬ ‫ذلك‬ ‫يعني‬ ‫اختيار‬ ‫امر‬ ‫وعند‬ ، ‫رابط‬ ‫او‬‫حفظ‬ ‫ثم‬ ‫من‬
‫تسليم‬ ‫خيار‬ ‫على‬ ‫اضغط‬ ‫وبعدها‬.

17. ‫خيار‬ ‫على‬ ‫النقر‬ ‫عند‬‫المواد‬‫خيارين‬ ‫يظهر‬:‫ي‬ ، ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫انضمام‬ ‫اختيار‬ ‫وعند‬ ‫مادة‬ ‫إلى‬ ‫وانضمام‬ ، ‫مادة‬ ‫إنشاء‬‫طلب‬
‫إليه‬ ‫تنظم‬ ‫وسوف‬ ‫متابعه‬ ‫وبعدها‬ ‫االشخاص‬ ‫احد‬ ‫من‬ ‫الرمز‬ ‫اخذ‬ ‫يلزمك‬ ‫وهنا‬ ‫للدخول‬ ‫رمز‬.
‫يظ‬ ‫،هنا‬ ‫التعليمي‬ ‫والمستوى‬ ‫صفك‬ ‫واسم‬ ‫المناسب‬ ‫بالحقل‬ ‫المادة‬ ‫اسم‬ ‫بكتابة‬ ‫تقوم‬ ‫مادة‬ ‫إنشاء‬ ‫خيار‬ ‫اما‬‫خيارين‬ ‫لك‬ ‫هر‬
‫متاح‬ ‫االختيار‬ ‫المعلم‬ ‫بموافقة‬ ‫ترتبط‬ ‫المادة‬ ‫عضوية‬ ‫،وتعيين‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعليقات‬ ‫موافقتك‬ ‫تعيين‬‫حفظ‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫لك‬.
‫الصف‬ ‫حائط‬‫ع‬ ‫الضغط‬ ‫وعند‬ ‫تصريح‬ ‫امر‬ ‫يوجد‬ ‫هناك‬ ، ‫يشاء‬ ‫ما‬ ‫به‬ ‫،ويضع‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫المعلم‬ ‫تجمع‬ ‫يعني‬‫يتغير‬ ‫ليه‬
‫هامة‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫ذلك‬ ‫يدل‬ ‫الرمادي‬ ‫إلى‬ ‫الرسالة‬ ‫لون‬.‫المناقشات‬‫يت‬ ‫موضوع‬ ‫المعلم‬ ‫بطرح‬ ‫النقاش‬ ‫داخله‬ ‫يتم‬‫لهم‬ ‫يح‬
‫عنو‬ ‫كتابة‬ ‫عند‬ ‫وبذلك‬ ،‫الحوار‬ ‫لمهارات‬ ‫اكتسابهم‬ ‫ومدى‬ ‫العقلية‬ ‫القدرة‬ ‫لديهم‬ ‫يقيس‬ ‫حتى‬ ‫حوله‬ ‫النقاش‬‫المناقشة‬ ‫ان‬
‫حفظ‬ ‫ثم‬ ‫معها‬ ‫النقاش‬ ‫اجراء‬ ‫المراد‬ ‫والمادة‬ ‫الصف‬ ‫اختيار‬ ‫ثم‬ ‫مناقشة‬ ‫انشاء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫وموضوعها‬.
‫الواجبات‬‫الواجب‬ ‫ان‬ ‫هنا‬ ‫يدل‬ ‫حيث‬ ‫الرئيسة‬ ‫الصفحة‬ ‫في‬ ‫التي‬ ‫الواجبات‬ ‫عن‬ ‫يختلف‬‫خاص‬
‫الصفح‬ ‫في‬ ‫الواجب‬ ‫طريقة‬ ‫مثل‬ ‫،وطريقته‬ ‫للكل‬ ‫وليس‬ ‫المقصود‬ ‫والفصول‬ ‫بالمادة‬، ‫الرئيسية‬ ‫ة‬
‫االمتحانات‬‫االخ‬ ‫موعد‬ ‫،وتحديد‬ ‫اال‬ ‫ام‬ ‫االختبار‬ ‫هذا‬ ‫درجة‬ ‫،واختيار‬ ‫االمتحان‬ ‫اسم‬ ‫كتابة‬ ،‫تبار‬
‫م‬ ‫االسئلة‬ ‫واعداد‬ ‫كتابة‬ ‫يتم‬ ‫بالتالي‬ ، ‫حفظ‬ ‫ضغط‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫ال‬ ‫ام‬ ‫تعليقات‬ ‫،وإضافة‬‫او‬ ‫وضوعية‬
‫منظمة‬ ‫بطريقة‬ ‫مقاليه‬.‫العالمات‬ ‫سجل‬‫ا‬ ‫بالنسبة‬ ‫االختبار‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عالمات‬ ‫يعني‬‫لمئوية‬.
‫األعضاء‬‫المضافين‬ ‫المعلمين‬ ‫وزمالئك‬ ‫الطالب‬ ‫به‬ ‫يوجد‬.
‫الصف‬ ‫مكتبة‬‫ت‬ ‫التي‬ ‫والملخصات‬ ‫،والبحوث‬ ‫االلكترونية‬ ‫الكتب‬ ‫تنزيل‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬‫الطالب‬ ‫فيد‬
‫حاجتها‬ ‫عند‬ ‫إليها‬ ‫يرجعون‬.

18. ‫الدخول‬ ‫رمز‬‫لطلب‬ ‫بإعطائه‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬‫ته‬
‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫موقع‬ ‫بدخول‬ ‫الطالب‬ ‫،ويقوم‬
‫على‬ ‫النقر‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬‫كطالب‬ ‫التسجيل‬‫وو‬‫ضع‬
‫ال‬ ، ‫الدخول‬ ‫ورمز‬ ، ‫به‬ ‫الخاص‬ ‫اإليميل‬
‫برمز‬ ‫إال‬ ‫الصف‬ ‫الطالب‬ ‫دخول‬ ‫يمكن‬
‫الدخول‬.

19. l a sCysaE s
‫المراجع‬
1-‫الربيعان،وفاء‬، ‫عبدهللا‬ ‫محمد‬"‫م‬ ‫لتنمية‬ ‫كالس‬ ‫إيزي‬ ‫بمنصة‬ ‫المقلوب‬ ‫الصف‬ ‫فاعلية‬‫التفكير‬ ‫هارات‬
‫الرياض‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ‫المتوسطة‬ ‫المرحلة‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫العلوم‬ ‫مقرر‬ ‫في‬ ‫الناقد‬"‫الترب‬ ‫المجلة‬‫الدولية‬ ‫وية‬
، ‫المتخصصة‬2017‫م،مج‬6‫،ع‬2‫،األردن‬ ‫والتدريب‬ ‫لالستشارات‬ ‫الدولية‬ ‫،المجموعة‬
2-، ‫علي‬ ‫محمد‬ ‫الغامدي،ابراهيم‬"‫ا‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المقلوب‬ ‫التعلم‬ ‫استراتيجية‬ ‫فاعلية‬‫لتفكير‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫اإلحصائي‬ ‫والحس‬ ‫اإلحصائي‬"‫الرياضيات‬ ‫تربويات‬ ‫مجلة‬ ،
،2017‫م،مج‬20‫،ع‬1‫،مصر‬