Prakikum esimesel koolituspäeval

1. 
Ideest teostuseni:
Oma kooli digipöörde projekti kavandamine
Mart Laanpere, TLÜ informaatika instituudi vanemteadur, haridustehnoloogia keskuse juhataja

2.  Edukas kooliuuendus vajab kolme teadmistevaldkonna
ühendamist kooli kui terviku mõistmisel ja muutmisel:
KOOL
Tehnoloogia
Pedagoogika
Muutuste juhtimine
M.Fullan (2013) Stratosphere:
Integrating Technology, Pedagogy
and Change Knowledge
M.Fullan: kuidas kooli muuta

3. Digipööre: kooliuuenduse katalüsaator
 Digitehnoloogia sissetoomine õppetöösse pole eesmärk
omaette, sihiks on õpimustrite kaasajastamine, kooli ja
kohaliku kogukonna koostöö, kooliuuendus laiemas
mõttes
 Arvutiklasside ja raskete koolikottide ajastu on ümber
saamas, personaalsed nutiseadmed on katalüsaatoriks
uue õpikäsituse juurutamisel
 Uus õpikäsitus: loov, koostöine ja enesejuhitav õpe,
teadmiste rakendamine innovatsioonis ja
probleemilahenduses

5. Vahepala
 Proovige väikerühmades innovatsiooni difusiooni
veebimängu: http://www.indiana.edu/~simgame/

6. Tehnoloogia omaksvõtumudel SAMR
Asendamine
Uus tehnoloogia asendab vanad vahendid, funktsioonid ei muutu
Avardamine
Uus tehnoloogia asendab vanad vahendid, funktsionaalsus paraneb
Muutus
Uus tehnoloogia muudab õpitegevusi
Ümbermõtestamine
Uut tüüpi ülesanded, õpitegevused

7. Arutleks
 Millisele tasemele jääb SAMRi mudelis eKool?
 Millisel SAMRi tasandil saaks rakendada e-
õppeplatvormi (nt Moodle)?
 Millisel tasandil on kümme 21.sajandi kooli?
 Kas Eestis on koole, mis on jõudnud “kollasesse
tsooni”? (tehnoloogia muudab õpitegevusi oluliselt)
 Kui kõrgele võiks SAMRi mudelis jõuda teie kooli
digipöörde arendusprojekt 6 kuuga? Aga 2 aastaga?

8. Kuus kriteeriumi arendusprojektile
 Õpikäsituse muutmine esikohal
 Vallandab sisemise motivatsiooni
 Haarab õpetajad ja õpilased kaasa järjepidevasse parendamisse
 Inspireerib koostööle, sisseharjunud piire ületama
 Kaasab kõiki õpilasi ja õpetajaid (kooliastmes, ainevaldkonnas)
 On laiendatav ülejäänud koolile, teistele koolidele
 1:1 mudeli rakendamine muutuse/ümbermõtestamise tasandil

9. Hakatuseks: hetkeseisu kaardistus
Dimensioonid Hügieenimõõdikud Kasvumõõdikud
Digitaristu
kohandamine 1:1
mudelile
Toimiv võrk, digiseadmed,
esitlusseaded, baastarkvara,
digiturve, IKT-pädevused, IT-tugi,
kasutajahaldus, info-süsteem (sh.
jagamine)
Digipädevused (tase 3+),
haridustehnoloog, IKT
arengukava, eri platvormide
katsetamine, süsteemi seire ja
analüütika
Muutuv õpikäsitus ja
pedagoogiline
innovatsioon
Üle poole õpetajaist teeb esitlusi,
jagab digitaalseid õppematerjale,
kogub õpilastelt e-kodutöid
Uute meetodite/tehnikate
katsetamine ja analüüs,
õpilased õpetajana ja
õppevara loojana, seire
Muutuste juhtimine
kooli tasandil
Pidev teavitus, kriitiline mass
asjaosalisi on teadlikud,
kogemustevahetus, koolijuhil on
adekvaatne ülevaade toimuvast
Eestvedamine, seire ja
tõenduspõhine juhtimine,
koostöö, motiveerimine,
reeglid, õpivõrgustikud

10. Digipöörde arendusprojekti kava (1 lk)
 Eesmärk: Mida tahame teha? (projekti idee)
 Põhjendus: Miks just seda? (vt kriteeriumeid eelpool,
haridusstrateegiat, oma kooli arengukava)
 Mõõdikud: Kuidas saame teada, kas oleme eesmärgi
saavutanud?
 Tegevuskava: Millised tegevused ja mis järjekorras ette võtame?
Kes iga tegevuse eest vastutab?
 Kontrollpunktid: verstapostid (kuupäev, näidik) tagantpoolt
ettepoole (http://htk.tlu.ee/projektur/)

11. Partneritoestus: Coaching
 Näidake oma kava teise kooli meeskonnale ja
kontrollige, kas nad saavad kõigest aru
 Vaadake ise teise kooli kava ja andke soovitusi,
kuidas paremini kriteeriumidele vastavaks saada