Tutvustus SA Innoveprojektitaotluste voor, rahastamine Euroopa Liidu Struktuurifondidest. Meede “Kooli poolelijätmise vähendamine, haridusele juurdepääsu suurendamine ning õppe kvaliteedi parandamine” alameede „Kaasav, mitmekesine ja turvaline üldharidus“ 1.valdkond Õpetamise mitmekesistamine ja ajakohastamine Täiendav info üldhariduse taotlusvooru kohta ja toetuse saajate nimekiri on leitav SA Innove koduleheküljelt. VALDKONNAD 28.aprill - 27.mai 2009 projektiplaan ja –taotlus Võrdsete võimaluste loomine ja õppeprotsessi mitmekesistamine
3.
Projekt Probleemi(de) jahetkeolukorra kirjeldus, mida projektiga sooviti lahendada Ühiskonna jätkuvalt kiire muutumine on esitanud linnalähedasele maakoolile uued väljakutsed: 1. Probleem: oluliselt on suurenenud hariduslike erivajadustega ja koduõpet vajavate õpilaste arv. Erivajaduste arvestamine õppeprotsessis muutub eriti keeruliseks 3. kooliastmes, kui klassiõpetaja kompetentsusest enam ei piisa. 1.1 Lahendus: Selleks et säilitada õpimotivatsioon ja võimetekohane areng 3.kooliastmes ka neil, kellele tavaõpe ei sobi, on vaja õppimist ja õpetamist mitmekesistada. Paraku ei valda õpetajad kaasaegsel tehnoloogial baseeruvaid õpetamistehnikaid ja vastavat didaktikat. 2. Probleem: väikese gümnaasiumi (1-2 paralleelklassi) mudeli puudumine kavandatavas koolireformis, mis vähendab võrdseid võimalusi haridusele. 2.1 Lahendus: Kaasaegse õpitehnoloogia valdamise korral oleks võimalik ka väikese õpilaste arvu juures pakkuda õpilasele kõiki riikliku õppekava valikaineid. Õppeprotsessi mitmekesistamisega on võimalik tõsta põhiainete õpetamise kvaliteeti ning tulemuslikkust.
4.
Projekt Projekti kestus01/09/2009 - 31/12/2011, 28 kuud Projekti peaeesmärk oli: E-õppevahendite ja võrgupedagoogika abil luua õppeprotsessi ja koolikorralduse mudel põhikooli III astme ja gümnaasiumi jaoks, mis mitmekesistab õppetööd ja loob võrdsed võimalused haridusele ligipääsuks nii regionaalses kui ka hariduslike erivajaduste kontekstis. Projekti alaeesmärgid: Rakendada e-õppega integreeritud õppekava mudel Kiili Gümnaasiumi näitel E-õppevahendite abil õpitegevust mitmekesistades toetada HEV-õpilaste võimetekohast arengut ja õpimotivatsiooni III kooliastmes E-õppe abil tõsta gümnaasiumihariduse kvaliteeti ja luua võrdsed võimalused õppimiseks Luua regionaalne e-õppe teabekeskus ja koolide võrgustik Tõsta pedagoogide kutsealast võimekust Arendada maagümnaasiumide võimekust pakkuda kaugkoolitust täiskasvanud õppijale Toetuse vajalikkus Kaasaegse õpetamistehnoloogia ja vastava didaktika omandamine eeldab väga kõrgetasemelisi koolitusi (näiteks võrgudidaktika asjatundjaid Eestis ei ole). Täiendavat tööd ja eksperdi-tuge eeldab ka näidisõppekava ja ainekursuste väljatöötamine. Seega toetus on vajalik koolituseks, täiendava töö tegemiseks ja teadmiste sisseostmiseks. ajagraafik
5.
Koolide võrgustik KiiliGümnaasium Tabasalu Gümnaasium Saku Gümnaasium Saue Gümnaasium Jüri Gümnaasium veel mingi kool... veel mingi kool...
6.
Analüüs Projekti algatamiseeeldused: hea idee olemasolu aktuaalne (kuum) teema: maagümnaasiumide päästmine uue seaduse tulekul k aasaegse võrgupedagoogika rakendamine HEV õpilaste ja õpetajate töös üldhariduskoolis toetab kooli pikaaegsete eesmärkide saavutamist Kiili Gümnaasiumi ja IT arengukava toetav on olemas vajalik inimressurss ( pädevus +hulk) õpetajaid/õpilasi jagub, pädevust mitte finantseerimise tõenäosus küsitav (nõuded olid selged) ei arvestatud aina süveneva majanduslangusega, mille mõjud alles hakkavad tunda andma (valla/kooli eelarve jms) riskid on talutavuse piirides Õpetajate ebapiisav motivatsioon lisatöö tegemiseks Õpetaja lisatöö tasustatakse ja luuakse võimalus tõsta oma professionaalset taset. Õppijate vähene valmisolek e-õppes osalemiseks Õppima õpetamine, üldoskuste arendamine ja tuutorluse rakendamine
7.
Analüüs Põhieesmärgi määratlemine (SMART): Konkreetsus – sõnastuse selgus Probleemi käsitlus ja sellest tuleneva eesmärgi sõnastus on küllalt selge Mõõdetavus – saavutatuse hinnatavus Koolitatud õpetajate- arv Õppekava mudel – testimise tulemused, tagasiside Ainemoodulid – arv, testimise tulemused, tagasiside Võrgustikus osalejad (koolid, õpilased) – arv Lõppkasutajaga kooskõlastatus – vajadustele vastavus Õpilane - kodusõppijatele, HEV õpilastele, mahajääjatele võimalus osaleda õppetöös vastavalt oma ajagraafikule ja jõudlusele ka koolist eemal viibides Õpetaja - IT lahenduste väljatöötamisel, kasutamisel ja ligipääsu võimaldamisel tõuseb osalejate arvutioskus ja infopädevus
8.
Analüüs Realistlik –ressurssidele vastavus osalevate kooli töötajate arv - 50 osalevate õpilaste arv - 200 riistvara (arvuteid ca 50) olemas e-õppe keskkond Moodle internetiühendus (püsi-, wifi) loodav süsteem ei vaja täiendavaid ressursse edasiseks toimimiseks, projekti tulemus optimeerib ressursside kasutamist Ajakohasus – nõudlusele vastavus koguneb digitaalne teave õppematerjali näol omavalitsuste ja maakonnakeskuste koolide omavahelise koostöö süvendamine valikuvõimaluste suurendamine ja ühtlustamine õppetöös kohaliku elu edendamine ja regionaalne areng võrgustiku loomine koolide vahel
9.
Analüüs Olulisemad probleemid:Täitmine pooleli, taotlus läbi ei läinud... Oma ressurssidega praeguses majandusolukorras pea võimatu täita PGS (koolireform) lööb jalad alt Negatiivne: projektimeeskonna koosseis (isiksused) meeskonnaliikmete ülesannete mittetäitmine mittepiisav majandusolukorraga arvestamine eelarve puudulikult koostatud (detailid puudu) Positiivne külg; Kogemuse võrra rikkam (mis ei tapa, teeb tugevamaks) Ühistöö taotluse täitmisel oli asjalik, töine põhjalik oma kooli võimaluste analüüs uute teadmiste saamine välisosalejatelt
