Sissejuhatav loeng Creative Classroom projekti esimesel koolituspäeval 9.aprill 2015

1. Innovaatilised õpistsenaariumid
Mart Laanpere
TLÜ informaatika instituudi vanemteadur
Haridustehnoloogia keskuse juhataja

2. Elukestva õppe strateegia 2020
• VVV: vastutus, vajadused, võimalused
• Viis strateegilist eesmärki:
– Muutunud õpikäsitus
– Pädevad ja motiveeritud õpetajad ja koolijuhid
– Vastavus töömaailma vajadustele
– Digipööre elukestvas õppes
– Õppes osaluse kasv ja tulemuslik rahastamine

3. Eesti elukestva õppe strateegia 2020
• Muutunud õpikäsitus: Iga õppija individuaalset ja
sotsiaalset arengut toetav, õpioskusi, loovust ja
ettevõtlikkust arendav õpikäsitus on rakendatud kõigil
haridustasemetel ja -liikides.
• Digipööre hariduses:
– 1:1 arvutikasutuse mudelile üleminek, personaalsed
nutiseadmed
– Uut õpikäsitust toetav metoodika, õppekorraldus,
sisekujundus
– Järgmise põlvkonna hariduse infosüsteemid, pilvelahendused
– Digitaalne õppevara, e-õpikud, e-eksamid, õppevara pilv
– Õpetajate ja õpilaste digipädevused kui õpioskused
– Digilõhe kaotamine, ligipääs haridusele, muutuste juhtimine

4. 21. sajandi koolid: näiteid
õnnestumistest
• High Tech High: 11 kooli San Diegos, 3500 õpilast vanuses 5 -
18, uurimuslik projektõpe, avalikud esitlused, kogukonnatöö
• Örestadi Keskkool Taanis: “pedagoogiline
eksperimentaarium”, koostöö välispartneritega,
päevakajalised meediaprojektid
• Lumiar Instituut Brasiilias: ilma õppekavata, iga õpilane valib
veerandis 3-4 projekti, õpetajad nõustavad, hindamismudel
• Matthew Moss Keskkool Inglismaal: projekt “Minu maailm”,
lapsevanemate kaasamine, mitmekesised hindamisviisid
• Big Picture koolid (131 kooli 5 riigis): individuaalne õppekava,
õpipoisiõpe, individuaalne projekt, portfoolio-hindamine
10 Schools for the 21st Century

5. Haridus ja tehnoloogia

6. IKT põlvkonnavahetused
PoesKoolis
?

7. Tehnoloogia ja õpikäsitus
• Õpikäsitus: arusaam õppimisest, selle eesmärkidest ja
viisidest
• Rooma Klubi raport “No Limits to Learning” (1979),
reprodutseeriv vs innovaatiline õppimine
• Õppimise kolm metafoori (Paavola, Lipponen &
Hakkarainen):
– Õppimine kui omandamine (monoloogiline õpe)
– Õppimine kui osalemine (dialoogiline õpe)
– Õppimine kui teadmusloome (trialoogiline õpe)
• Remiks-kultuur, R.Rorty edification: õppimine subjektiivse
ümberkirjeldamise kaudu

8. Visioon tulevikukoolist 1904

9. Vana ja uus pedagoogika
IKT
kasutam
Didaktika,
metoodika
Ainealased
teadmised
Aineteadmiste
omandamine
Tulem:
reprodutseeritud
teadmised ja
oskused
VanaUus
Tulem:
sügav ja kestev
mõistmine,
elus
rakendamine
Õpetaja Õpilane
Avastame ja mõtestame aineteadmisi koos
Didaktika,
metoodika
Loo ja rakenda teadmisi
probleemilahendusel
Kõikjaleulatuv tehnoloogia
(Fullan 2013)

10. Uus õpikäsitus: 5 tunnistsenaariumi
• Ümberpööratud klassiruum
• Uurimuslik õpe
• Projektipõhine õpe
• Ülesandepõhine õpe
• Mängupõhine õpe

11. Harjutus: Venn diagramm
VOSK
Paber-
töölehed
Laenutatud
tahvelarvutid

12. Tunnistsenaariumide kirjeldamine ja
jagamine
• Narratiivina (vabas vormis jutustus)
• Tunnikavana (struktureeritud, nt. tabelina)
• Vahendikeskne LAMS diagramm
• Teaduslik CSCL skript
• Tehnoloogiline IMS LD
• Loome üheskoos innovaatilise alternatiivi:
LePlanner