Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran materi persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, termasuk contoh soal yang diberikan kepada siswa dan berbagai kendala yang mungkin dihadapi siswa beserta penjelasan guru untuk mengatasinya.
Rpp Statistika kur. 2013 kelas 7 semster genapumar fauzi
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran statistika untuk siswa kelas VII semester 2 dengan alokasi waktu 4 pertemuan. 2. Materi pembelajaran meliputi pengertian data, pengumpulan data, pengolahan data, dan penyajian data dengan pendekatan saintifik. 3. Tujuan pembelajaran antara lain memahami statistika, mengumpulkan, mengolah, dan menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik.
Modul ini membahas persamaan Diophantine linier dan non linier. Persamaan Diophantine linier dapat diselesaikan dengan cara biasa, reduksi, dan kongruensi. Metode penyelesaian persamaan Diophantine non linier meliputi triple Pythagoras dan bilangan jumlah kuadrat. [/ringkuman]
Bilangan bulat terdiri dari bilangan cacah (0, 1, 2, 3, ...) dan negatifnya (-1, -2, -3, ...; -0 adalah sama dengan 0 sehingga tidak lagi dimasukkan secara terpisah). Bilangan bulat dapat dituliskan tanpa komponen desimal atau pecahan.
Dokumen ini membahas karakteristik soal UN, PISA, dan TIMSS. PISA adalah penilaian internasional untuk siswa berusia 15 tahun yang bertujuan mengevaluasi sistem pendidikan. Soal PISA mengukur kemampuan berpikir orde tinggi dan menuntut penalaran. TIMSS adalah studi internasional tentang matematika dan sains. Sedangkan UN adalah ujian nasional Indonesia.
Rpp Statistika kur. 2013 kelas 7 semster genapumar fauzi
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas pelajaran statistika untuk siswa kelas VII semester 2 dengan alokasi waktu 4 pertemuan. 2. Materi pembelajaran meliputi pengertian data, pengumpulan data, pengolahan data, dan penyajian data dengan pendekatan saintifik. 3. Tujuan pembelajaran antara lain memahami statistika, mengumpulkan, mengolah, dan menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram, dan grafik.
Modul ini membahas persamaan Diophantine linier dan non linier. Persamaan Diophantine linier dapat diselesaikan dengan cara biasa, reduksi, dan kongruensi. Metode penyelesaian persamaan Diophantine non linier meliputi triple Pythagoras dan bilangan jumlah kuadrat. [/ringkuman]
Bilangan bulat terdiri dari bilangan cacah (0, 1, 2, 3, ...) dan negatifnya (-1, -2, -3, ...; -0 adalah sama dengan 0 sehingga tidak lagi dimasukkan secara terpisah). Bilangan bulat dapat dituliskan tanpa komponen desimal atau pecahan.
Dokumen ini membahas karakteristik soal UN, PISA, dan TIMSS. PISA adalah penilaian internasional untuk siswa berusia 15 tahun yang bertujuan mengevaluasi sistem pendidikan. Soal PISA mengukur kemampuan berpikir orde tinggi dan menuntut penalaran. TIMSS adalah studi internasional tentang matematika dan sains. Sedangkan UN adalah ujian nasional Indonesia.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran materi fungsi invers pada kelas XI semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model cooperative learning pendekatan scientific menggunakan metode group to group exchange. Siswa akan belajar menentukan invers fungsi dan menerapkannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi.
Pemodelan matematika adalah proses memperoleh model dari suatu masalah dalam bentuk matematika. Model matematika berisi variabel dan operasi matematika untuk mewakili fenomena nyata. Model dapat digunakan untuk memprediksi dan membuat kebijakan. Pemodelan matematika melibatkan menentukan informasi masalah, variabel, hubungan antar variabel, dan membentuk persamaan atau sistem persamaan.
Dokumen tersebut membahas tentang matematika sebagai ilmu deduktif dimana proses pengerjaannya harus bersifat deduktif dan bukan berdasarkan pengamatan atau induksi. Generalisasi dalam matematika hanya dapat diterima jika terbukti secara deduktif melalui contoh pembuktian.
Teks tersebut merangkum perkembangan geometri non-Euclid, dimulai dari kontribusi para matematikawan Arab dan Eropa dalam mempertanyakan postulat kelima Euclid, hingga penemuan geometri hiperbolik dan non-Euclid oleh Gauss, Lobachevsky, dan Bolyai pada abad ke-19. Saccheri dianggap sebagai pendiri geometri non-Euclid karena membuktikan bahwa jumlah sudut segitiga kurang dari 180 derajat.
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah jika power point ini bisa bermanfaat untuk semuanya. Karena saya masih belajar mohon tidak memakan mentah-mentah konten dari tayangan ini. Kritik dan saran sangat diharapkan. Terima Kasih.
Muhamad Husni Mubaraq
@ID_baraq
Mohon tinggalkan komentar atau pesan
Media pembelajaran matematika berbasis ictHeri Cahyono
Dokumen tersebut membahas tentang media pembelajaran matematika berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT). Ia menjelaskan bahwa media pembelajaran berbasis ICT adalah alat yang memanfaatkan teknologi informasi untuk proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran dan peranannya dalam pembelajaran matematika, serta contoh perangkat lunak dan bentuk-bentuk media pembelajaran berbasis ICT
Dokumen tersebut membahas sistem persamaan linier dua variabel dan mendemonstrasikan penyelesaiannya menggunakan tiga metode yaitu metode grafik, metode substitusi, dan metode eliminasi melalui contoh soal tentang harga pisang dan nanas.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi sistem koordinat pada pelajaran matematika kelas VIII. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, metode dan sumber pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, serta penilaian pembelajaran. Kegiatan utama adalah proyek membuat denah tempat duduk menggunakan bidang koordinat kartesius.
Lembar kerja peserta didik 1 materi spltv sma kelas xMartiwiFarisa
LKPD ini bertujuan untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserda didik dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga vaeriabel.
Bahan ajar ini membahas tentang persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat. Pada bab pertama membahas tentang akar persamaan kuadrat, sifat-sifat akar, akar persekutuan, dan aplikasi persamaan kuadrat. Bab kedua membahas tentang definisi fungsi kuadrat, nilai ekstrim dan grafik fungsi kuadrat, serta aplikasinya.
STATISTIKA - Penyajian Data (Diagram Lingkaran & Kisi-kisi PAS 2) - P3Shinta Novianti
STATISTIKA
Materi: Penyajian Data (BAB 9, Kelas 7)
Sub Materi: Diagram Lingkaran
Pemberian beberapa kisi-kisi dan model soal PAS 2
MATEMATIKA
Kelas 7
TA 2020/2021
#pjj
#sn
#smp
El documento describe cómo Twitter se originó como una red social basada en el microblogging, donde los usuarios pueden enviar y recibir mensajes cortos de hasta 140 caracteres. Explica que Twitter puede usarse dentro del ámbito educativo como un canal de comunicación entre profesores, alumnos y padres, y como una herramienta para motivar e interesar a los estudiantes. También ofrece ideas sobre cómo usar Twitter educativamente, como comunicar conocimientos o realizar proyectos con los alumnos aprovechando las posibilidades creativas de los mensajes cortos.
Rencana pelaksanaan pembelajaran ini membahas tentang pembelajaran materi fungsi invers pada kelas XI semester 1. Pembelajaran akan dilaksanakan dengan model cooperative learning pendekatan scientific menggunakan metode group to group exchange. Siswa akan belajar menentukan invers fungsi dan menerapkannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelompok dan presentasi hasil diskusi.
Pemodelan matematika adalah proses memperoleh model dari suatu masalah dalam bentuk matematika. Model matematika berisi variabel dan operasi matematika untuk mewakili fenomena nyata. Model dapat digunakan untuk memprediksi dan membuat kebijakan. Pemodelan matematika melibatkan menentukan informasi masalah, variabel, hubungan antar variabel, dan membentuk persamaan atau sistem persamaan.
Dokumen tersebut membahas tentang matematika sebagai ilmu deduktif dimana proses pengerjaannya harus bersifat deduktif dan bukan berdasarkan pengamatan atau induksi. Generalisasi dalam matematika hanya dapat diterima jika terbukti secara deduktif melalui contoh pembuktian.
Teks tersebut merangkum perkembangan geometri non-Euclid, dimulai dari kontribusi para matematikawan Arab dan Eropa dalam mempertanyakan postulat kelima Euclid, hingga penemuan geometri hiperbolik dan non-Euclid oleh Gauss, Lobachevsky, dan Bolyai pada abad ke-19. Saccheri dianggap sebagai pendiri geometri non-Euclid karena membuktikan bahwa jumlah sudut segitiga kurang dari 180 derajat.
Assalamualaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah jika power point ini bisa bermanfaat untuk semuanya. Karena saya masih belajar mohon tidak memakan mentah-mentah konten dari tayangan ini. Kritik dan saran sangat diharapkan. Terima Kasih.
Muhamad Husni Mubaraq
@ID_baraq
Mohon tinggalkan komentar atau pesan
Media pembelajaran matematika berbasis ictHeri Cahyono
Dokumen tersebut membahas tentang media pembelajaran matematika berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (ICT). Ia menjelaskan bahwa media pembelajaran berbasis ICT adalah alat yang memanfaatkan teknologi informasi untuk proses pembelajaran. Dokumen tersebut juga menyebutkan jenis-jenis media pembelajaran dan peranannya dalam pembelajaran matematika, serta contoh perangkat lunak dan bentuk-bentuk media pembelajaran berbasis ICT
Dokumen tersebut membahas sistem persamaan linier dua variabel dan mendemonstrasikan penyelesaiannya menggunakan tiga metode yaitu metode grafik, metode substitusi, dan metode eliminasi melalui contoh soal tentang harga pisang dan nanas.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi sistem koordinat pada pelajaran matematika kelas VIII. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, metode dan sumber pembelajaran, langkah-langkah kegiatan, serta penilaian pembelajaran. Kegiatan utama adalah proyek membuat denah tempat duduk menggunakan bidang koordinat kartesius.
Lembar kerja peserta didik 1 materi spltv sma kelas xMartiwiFarisa
LKPD ini bertujuan untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserda didik dalam menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan sistem persamaan linear tiga vaeriabel.
Bahan ajar ini membahas tentang persamaan kuadrat dan fungsi kuadrat. Pada bab pertama membahas tentang akar persamaan kuadrat, sifat-sifat akar, akar persekutuan, dan aplikasi persamaan kuadrat. Bab kedua membahas tentang definisi fungsi kuadrat, nilai ekstrim dan grafik fungsi kuadrat, serta aplikasinya.
STATISTIKA - Penyajian Data (Diagram Lingkaran & Kisi-kisi PAS 2) - P3Shinta Novianti
STATISTIKA
Materi: Penyajian Data (BAB 9, Kelas 7)
Sub Materi: Diagram Lingkaran
Pemberian beberapa kisi-kisi dan model soal PAS 2
MATEMATIKA
Kelas 7
TA 2020/2021
#pjj
#sn
#smp
El documento describe cómo Twitter se originó como una red social basada en el microblogging, donde los usuarios pueden enviar y recibir mensajes cortos de hasta 140 caracteres. Explica que Twitter puede usarse dentro del ámbito educativo como un canal de comunicación entre profesores, alumnos y padres, y como una herramienta para motivar e interesar a los estudiantes. También ofrece ideas sobre cómo usar Twitter educativamente, como comunicar conocimientos o realizar proyectos con los alumnos aprovechando las posibilidades creativas de los mensajes cortos.
This document discusses the importance of presence and dangers of distraction in modern society. Some key points:
- Our minds think around 60,000-80,000 thoughts per day and our devices are constantly within reach, making it hard to be present.
- Multi-tasking is a myth and the "screens culture" has reduced the average time people spend seated at the dinner table.
- Gandhi said "there is more to life than increasing its speed." The document asks how external forces and the impact on others affects our ability to be present.
- It suggests making commitments to create rituals that foster presence when it is most challenging and inspiring greater presence in our environments.
A TWINS é uma empresa de marketing e distribuição hoteleira fundada por um profissional com 15 anos de experiência no setor. Eles oferecem serviços como distribuição online, contratação com agências de viagem, criação de pacotes temáticos e consultoria comercial. Seu objetivo é maximizar os resultados dos clientes através de estratégias de marketing e distribuição online para aumentar a taxa de ocupação, preço médio e lucros dos hotéis.
Las tres formas principales de cerrar Access 2010 son desde el menú Archivo > Cerrar base de datos o Archivo > Salir, presionando la combinación de teclas ALT + F4, o haciendo clic en el botón de Office en la esquina superior derecha. La cinta de opciones contiene herramientas organizadas en pestañas y grupos según su función, y se puede ocultar haciendo doble clic en una pestaña o usando el botón en su lado derecho. Muchas acciones comunes tienen teclas rápidas asociadas que permiten usar Access
El boletín informativo de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones presenta entrevistas con los nuevos directores de los departamentos de Comunicación Social y Letras, los cuales se enfocan en mejorar las carreras y apoyar a los estudiantes. También anuncia conferencias y eventos próximos sobre temas como la violencia en la educación, las dos Argelias de Pierre Bourdieu, y transiciones generacionales. Por último, informa sobre las inscripciones a materias del segundo cuatrimestre y una pas
To listen is to pay attention; heed - without which anything that we do on social would not be correct.
This file shows why we should listen on social and what and how we should make the most of it so that we end up with actionable insights.
Dokumen tersebut merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Matematika tentang materi bangun ruang yang mencakup penggambaran, penghitungan luas, dan volume bangun ruang. RPP ini disusun untuk memenuhi tugas kuliah dan mata kuliah Pendidikan Matematika II.
Rpp problem based learning materi diagonal bidang dan diagonal ruangRatnah Lestary
RPP ini membahas model pembelajaran berbasis masalah untuk materi diagonal ruang, diagonal bidang, dan bidang diagonal. Pembelajaran dilakukan secara kooperatif menggunakan diskusi kelompok dan LKS permasalahan untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep-konsep tersebut dan penerapannya dalam pemecahan masalah.
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) ini membahas tentang mengidentifikasi unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas serta membuat jaring-jaringnya. RPP ini juga menjelaskan cara menghitung luas permukaan dan volume bangun ruang tersebut menggunakan rumus-rumus yang sesuai.
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran matematika membahas volume limas.
2. Siswa akan melakukan percobaan dengan peraga kubus dan benang untuk menemukan rumus volume limas dari volume kubus.
3. Hasil percobaan akan digunakan siswa untuk menyimpulkan rumus volume limas.
E-Modul memori bata adalah elektronik modul yang memuat materi bangun datar kelas 4 yang disajikan secara sistematis, dengan dilengkapi video pembelajaran, game dan kuis online yang dapat diakses dalam satu modul memori bata ini
Berdasarkan hasil kegiatan di atas, dapat disimpulkan bahwa dua bangun datar dikatakan kongruen jika memenuhi syarat-syarat berikut:
1. Panjang sisi yang bersesuaian sama.
2. Besar sudut yang bersesuaian sama.
Dengan kata lain, jika dua bangun datar memiliki bentuk yang sama dan ukuran sisinya serta besar sudutnya sama, maka kedua bangun datar tersebut dikatakan kongruen.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang kesebangunan bangun datar khususnya segitiga. Materi ajar meliputi pengertian dan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. Pembelajaran dilakukan secara langsung dan kooperatif dengan metode investigasi kelompok dan diskusi untuk mencapai tujuan membedakan, mendefinisikan, dan mengidentifikasi dua segitiga sebangun dan kongruen.
Kisi-kisi soal ujian akhir semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 untuk mata pelajaran matematika kelas IX ini berisi 40 soal pilihan ganda yang mencakup 4 standar kompetensi yaitu kesebangunan bangun datar, tabung kerucut dan bola, pengolahan dan penyajian data, serta peluang kejadian sederhana. Soal-soal akan meliputi indikator seperti mengidentifikasi bangun datar yang sebangun, menghitung luas dan
Ppt pengembangan bahan ajar model assure pada kubus dan balokaldirahmandika
Dokumen tersebut merupakan rancangan bahan ajar model ASSURE untuk pembelajaran kubus dan balok di kelas VII SMP. Rancangan tersebut mencakup (1) analisis karakteristik siswa dan kompetensi awal, (2) perumusan tujuan pembelajaran, (3) pengolahan materi pelajaran, (4) penggunaan media dan metode, (5) pengaturan kegiatan siswa, dan (6) penilaian hasil belajar. Tujuan pembelajaran
Dokumen tersebut membahas tentang pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi (ICT) sebagai sumber belajar dalam pembelajaran. ICT seperti internet, e-book, dan e-learning dapat berfungsi sebagai alat bantu, ilmu pengetahuan, dan bahan pembelajaran yang fleksibel, interaktif, dan dapat memanfaatkan berbagai sumber belajar digital. ICT memiliki peran penting dalam pembelajaran masa kini dan masa depan.
Dokumen tersebut membahas tentang strategi pembelajaran. Secara singkat, dokumen tersebut menjelaskan pengertian strategi pembelajaran, pertimbangan pemilihan strategi pembelajaran, prinsip-prinsip penggunaannya, dan jenis-jenis strategi pembelajaran seperti strategi ekspositori, inkuiri, berbasis masalah, dan peningkatan kemampuan berpikir.
Fungsi administrasi pendidikan_dan_komponen_administrasi_pendidikan_mengengah3iskawia
Dokumen tersebut membahas fungsi dan komponen administrasi pendidikan menengah. Fungsi administrasi pendidikan adalah serangkaian proses mulai dari perencanaan hingga evaluasi untuk mencapai tujuan pendidikan. Komponen administrasi pendidikan terdiri atas lima klasifikasi kegiatan yaitu yang berhubungan langsung dengan pengajaran dan pengelolaan, hanya pengajaran, hanya pengelolaan, dan tidak langsung keduanya, ditambah kegiatan penduk
Tanggung jawab guru di sekolah meliputi mengawasi peserta didik, mengevaluasi pembelajaran, dan membimbing siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Tanggung jawab guru juga mencakup partisipasi dalam pengembangan kurikulum, penelitian, dan pembangunan masyarakat. Tugas guru sangat luas dan mendalam.
Makalah ini membahas tentang tugas guru di sekolah yang mencakup mengajar, mendidik, melatih, menilai, dan memberi teladan serta sanksi bagi guru yang tidak melaksanakan tugas seperti teguran, peringatan tertulis, hingga pemberhentian."
Dokumen tersebut membahas konsep dasar bimbingan dan konseling di sekolah. Secara singkat, dibahas mengenai pengertian bimbingan dan konseling, peranan keduanya dalam pendidikan, tujuan bimbingan di sekolah, fungsi dan prinsip-prinsip bimbingan, serta peranan bimbingan dan konseling dalam pembelajaran siswa.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
2.
Standar Kompetensi :
Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
Kompetensi Dasar :
Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Tujuan :
1. Siswa dapat melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali,
dan bagi pada bentuk aljabar dengan satu variabel.
2. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
3. Siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari dengan
menggunakan prinsip persamaan linear satu variabel.
1. Math Goal (Kemampuan Mendasar)
3.
1. Guru menjelaskan materi mengenai persamaan
linear satu variabel
2. Guru mengajak siswa untuk mengaitkan hubungan
aljabar dan bangun ruang segiempat
3. Guru memberikan latihan soal untuk mengasah
pemahaman siswa, dan siswa menyelesaikan
latihan soal tersebut
2. Problem/Activity :
4.
1. Siswa yang mengerti unsur-unsur balok dan
mengetahui rumus luas, keliling, dan volume
balok bisa mengerjakan latihan soal yang
diberikan
2. Siswa yang belum bisa membedakan mana
panjang, lebar, dan tinggi balok belum bisa
menyelesaikan latihan soal yang berbeda
dengan contoh soal yang diberikan
3. Siswa yang mengerti namun belum bisa
menganalisis rumus yang sebaiknya digunakan
untuk menyelesaikan latihan soal
3. Student Thinking/Hypothesis :
5.
Suatu balok terbuat dari kawat dengan
panjang balok (x+6) cm, lebar balok (x)
cm, dan tinggi balok (x-5) cm.
1. Hitunglah panjang kawat yang
dibutuhkan untuk membuat balok dalam
bentuk x !
2. Jika panjang kawat 100 cm, tentukan
ukuran balok tersebut?
3. Hitunglah volume balok tersebut!
Contoh soal
6.
Kemungkinan penyelesaian siswa
(1)
i). Panjang kawat yang dibutuhkan = K balok
K = 4 (p+l+t)
K = 4 ((x+6) + (x) + (x-5))
K = 4 (3x-1)
K = 12x-4 cm
Jika ada siswa yang tidak mengetahu keliling balok namun
mampu menganalisis soal, ia kemungkinan akan berpikir
untuk menambahkan rusuk-rusuk balok yang terdiri dari
empat rusuk panjang, empat rusuk lebar, dan empat rusuk
tinggi, sehingga :
panjang kawat = 4p + 4l + 4t
yang merupakan rumus dari keliling balok.
Jawaban
7. ii). Karena belum memahami unsur-unsur balok
siswa mungkin salah gambar dan tidak dapat
menyelesaikan soal
iii). Siswa yang salah menganalisis soal
kemungkinan menggunakan rumus luas dan
volume balok
L = 2 (pl + pt +lt)
V = p.l.t
V = (x+6) (x) (x-5)
V = x3 + x2 – 30x (tidak ditemukan pemecahan
masalah)
8.
(2)
i). Jika K = 100 cm
K = 12x – 4
100 = 12x – 4
96 = 12x
x = 8 cm
Sehingga ukuran balok yaitu
p = (x+6) = 8 + 6 = 14 cm
l = (x) = 8 cm
t = (x – 5) = 8 – 5 = 3 cm
ii). Tidak dapat menyelesaikan
iii).Jika menggunakan
V = x3 + x2 – 30x
100 = x3 + x2 – 30x ( tidak ditemukan penyelesaian)
9. (3)
i). V = p x l x t
V = 14 x 8 x 3
V = 336 cm3
ii). Tidak menjawab sama sekali
iii). Karena panjang kawat = V
maka: V = 100 cm3
10.
i. Untuk masalah siswa yang menyelesaikan soal
dengan cara 1. (ii), guru membimbing siswa
untuk mengingat kembali tentang unsur-unsur
dan sifat-sifat balok yang telah diajarkan pada
saat SD kelas VI semester dua, agar siswa tidak
salah lagi dalam menggambar balok sehingga dia
bisa menyelesaikan soal yang diberikan yang
dihubungkan dengan persamaan linear satu
variabel.
4. Teacher Support
11.
ii. Untuk masalah siswa yang menyelesaikan soal dengan
cara 1. (iii), guru membimbing siswa untuk mengingat
kembali tentang keliling, luas, dan volume balok yang juga
telah diajarkan pada saat SD kelas VI semester dua, agar
siswa tidak kebingungan lagi dalam membedakan luas,
keliling dan volume digunakan untuk apa. Guru bisa
menggunakan alat yang berbentuk balok untuk menjelaskan
tentang keliling, luas, dan volume balok. Untuk keliling
balok, guru menjelaskan tenteng sisi-sisi balok, untuk volume
balok guru bisa mengibaratkan dengan mengisi benda itu
dengan air sehingga siswa akan lebih mengerti.
12.
iii. Setelah masalah 1.(ii) dan 1.(iii) bisa
diselesaikan, maka siswa akan bisa menjawab
pertanyaan 2. Namun, terdapat masalah saat siswa
bingung untuk menyelesaikan masalah tentang
persamaan linear satu variabel, dimana dia bingung
untuk mencari nilai x dan tidak bisa
menyelesaikannya. Maka dari itu, guru bisa
menjelaskan tentang penjumlahan, perkalian dan
pembagian pada persamaan linear satu variabel
dengan mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari.
13. iv. Untuk masalah 2.(iii), siswa belum mengerti
yang dimaksud dengan ukuran balok yang
dimaksud adalah panjang, lebar, dan tinggi.
Siswa menganggap bahwa panjang kawat sama
dengan ukuran balok. Untuk itu, guru
mengingatkan kepada siswa tentang unsur-unsur
balok dan menjelaskan kepada siswa bahwa
ukuran balok itu terdiri dari panjang, lebar, dan
tinggi.
14.
v. Setelah masalah 1 dan 2 terselesaikan, maka siswa
akan bisa menyelesaikan masalah 3 dengan
menggunakan rumus volume balok, namun,
mungkin masih ada siswa yang masih menggunakan
variabel x dalam menyelesaikan masalah 3,
sehinggga dia bingung dan tidak bisa menyelesaikan
masalah. Maka dari itu, guru memberitahu kepada
siswa bahwa variabel x tidak usah digunakan lagi
karena telah diperoleh saat mengerjakan soal 2.