Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Bygga svenska skola slide share
Similar to Bygga svenska skola slide share (20)
More from Malinspplugg
Bygga svenska skola slide share
- 1. Skolan
- 2. SKUA 18/19 Hultsfreds kommun F-6, fritids. Mål: _______________________ Priomål: ____________________ Sambedömn ing/Bygga svenska Digitalisering Elevaktiva arbetssätt, kooperativt lärande Mellanträff: (Intressegru pp/arb.lag) Mellanträff: (Intressegru pp/arb.lag) Mellanträff: (Intressegru pp/arb.lag) Mellanträffsfokus: Priomål i tankarna. Elevaktiva arbetssätt, kooperativt lärande Elevaktiva arbetssätt, kooperativt lärande Digitalise ring Digitalise ring Sambedö mning/By gga svenska Sambedö mning/By gga svenska Kommun ikations hjulet Observatio ner Elevintervju er i samband med en utvärderings träff.Prio mål Fritids: Hur är det att vara elev på vår skola? F-klass: Kartläggn ingsmate rial? NP? Bedömn ingsstöd ? Filma resonema ng och argumenta tion 4-6 6/11 kl. 15.00- 17.30 F-3 7/11 kl. 14.30 - 17.00 Fritids 9/11 kl 8-11 4-6 15/1 kl. 15.00- 17.30 F-3 16/1 kl. 14.30 - 17.00 Fritids 18/1 kl 8-11 Del av studiedag: 19/3
- 3. Sambedömning Bygga svenska Introduktion Tvärgrupper och fika Återsamling i matsalen – uppgift till mellanträff Metareflektion
- 4. Utdrag ur Åtgärdsplanen Kartläggningsarbetet behöver utökas och utvecklas. Detta handlar både om organisation och om att utveckla arbetet med kartläggning av nyanlända. Framför allt behöver vi använda resultatet av kartläggningarna och följa upp elevernas lärande. Arbetet med att förbättra förutsättningarna för goda kunskapsresultat för nyanlända elever är komplext. I Hultsfreds kommun ser behoven olika ut och det är viktigt att varje ledningsgrupp har en tydlig strategi för sitt arbete. Likaså behöver rektorsgruppen och förvaltningsledningen förbättra och tydliggöra övergripande strategier som garanterar en likvärdighet för alla elever.
- 5. Mål och delmål Mål: • Pedagogerna ska få verktyg för att fortsätta fördjupa det språk- och kunskapsutvecklande arbetssättet i det vardagliga arbetet med eleverna. • Pedagogerna ska kunna synliggöra och följa nyanlända elevers resultat. • Pedagogerna ska reflektera kring hur deras undervisning påverkar elevernas resultat. Delmål sambedömning: Få verktyg för att kunna följa nyanlända elevers resultat vilket i sin tur också synliggör och ger oss möjligheter att möta elevens nästa steg i utvecklingen kring läsa, skriva, tala och lyssna i alla ämnen. Reflektera kring hur vi kan möta elevens utveckling på bästa sätt i våra verksamheter.
- 6. En introduktion till bedömningsstödet Bygga svenska
- 7. Två skolor berättar om hur de arbetat med Bygga svenska • Film på Bedömningsstödet. https://youtu.be/RPdqKchdhpk
- 9. Läsa med pennan i hand Sid 8-18 Gruppsamtal: Några tankar eller funderingar som väcktes? Hur gör vi på vår enhet? Delge varandra upplägg kring flerspråkiga elevers undervisning. Hur jobbar vi med modersmålet, hur samarbetar vi och hur kan stöttningen se ut på vår skola?
- 10. Sortera övergripande beskrivningar och exempel på undervisning. Grupp-övning där alla deltar aktivt och utrycker sin åsikt men vi har ändå lite olika roller: Materialförvaltare Berättare Uppmuntrare
- 11. Tvärgrupper F-3
- 12. https://www.youtube.c om/watch?v=TZ0oXf6 WxYk&feature=youtu. be&t=4m38s Sambedömning i gruppen: Lyssna Bedöm i par Jämför tillsammans
- 13. Lyssna Bedöm i par Jämför tillsammans https://www.youtube.com/w atch?v=TZ0oXf6WxYk&fea ture=youtu.be&t=10m32s
- 14. Tvärgrupper 4-6
- 15. Lyssna Bedöm i par Jämför tillsammans https://www.youtub e.com/watch?v=Qc IMKIOOpwc&featu re=youtu.be&t=4m 55s
- 17. Elever med kort eller ingen tidigare skolbakgrund…? Om det finns elever som har kort eller ingen skolbakgrund i en grupp kan det vara lämpligt att läraren först gör en särskild avstämning för att se vilka grundläggande läs och skrivkunskaper eleven har. Därefter är det möjligt att gå vidare och observera läs och skrivutvecklingen utifrån steg 1–5 i bedömningsmodellen. I punktlistan här nedanför finns punkter som kan användas för att göra den här avstämningen. Det är viktigt att ha i åtanke att utvecklingen av elevens talade språk kan gå snabbare framåt än läsande och skrivande och att den muntliga och skriftliga utvecklingen inte alltid behöver ske parallellt.
- 18. LÄSA och SKRIVA Eleven • är bekant med läsriktningen • kopplar symbol till ljud och ljud till symbol i det svenska alfabetet • identifierar det första ljudet i bekanta ord • identifierar var i ordet ljudet eller bokstaven finns: början, mitten, slutet • ljudar samman ljud, till exempel s-o-l • delar upp ord i ljud • klarar enkel fonemaddition och subtraktion, till exempel h + öra = höra, höra – a = hör • kan namnen på bokstäverna i det svenska alfabetet. SKRIVA (på digitalt verktyg och för hand) Eleven • kan skriva sitt eget namn • kan skriva korta, ljudenligt stavade eller bekanta ord • visar att hon eller han vet var ord börjar och slutar genom att avgränsa orden • kan kopiera ord och korta meningar • skriver självständigt kortare ord, meningar och meddelanden, till exempel enkla sms • skriver en mycket enkel text efter en modell, till exempel om sig själv eller om något klassen har arbetet med • skriver självständigt enkla meningar med subjekt och verb • använder i viss mån stor och liten bokstav korrekt • använder i viss mån vanliga skiljetecken såsom punkt och frågetecken. LÄSA (avkoda och förstå) Eleven • känner igen sitt eget namn som ordbild • känner igen korta bekanta ord som ordbilder • ljudar ihop korta ljudenligt stavade ord som är bekanta • klarar ortografisk helordsläsning av bekanta ord, det vill säga läser bekanta ord som helheter • tolkar vanliga bilder, skyltar och symboler • har automatiserat sin avkodning och läser enkla texter • kan läsa och hitta information i anpassade texter • är bekant med skillnaden mellan och betydelsen av stor och liten bokstav • tolkar betydelsen av vanliga skiljetecken, till exempel punkt och frågetecken • är bekant med att olika grafiska markeringar påverkar betydelsen, till exempel fet stil och kursiv.
- 19. Återsamling.
- 20. Uppgift till mellanträffen Filma ett lärandetillfälle där eleverna utför något utifrån ert priomålsfokus men ändå med inslag av interaktion, Talat språk - Bygga svenska. Kanske ett resonemang, en argumentation, interaktionsövning som innehåller tala, lyssna, samarbete och kommunikation mellan elever. Dela filmen på Teams med ditt arbetslag. I Utvecklingskanalen i ditt Team. Ladda upp i konversationen.
- 21. Metareflektion Sambedömning Stor träff Vad tar du med dig från träffen? 1. Skriv enskilt i metareflektionsfliken i Teams ”Utvecklingsarbete 1819”-kanalen men skicka inte!! 2. Delge i gruppen 3. Lägg till något ytterligare? 4. Skicka!
- 24. Vad vill du titta på och sambedöma kring på mellanträffen. Ha priomålet i åtanke. Bygga svenska? NP – bedömningsstöd? Ämne Bestäm i ert arbetslag vad som känns viktigt för er att bedöma kring. Processen är det viktiga!
Editor's Notes
- Då vill jag hälsa välkomna till vår första gemensamma träff under läsåret. Idag och kommande mellanträff kommer ju som jag berättat tidigare och Louise här i Målilla handla om sambedömning. Det har ju framkommit i många analyser, reflektioner och utvärderingar under förra läsåret från olika håll att det önskas fler bedömningsträffar. Så idag och mellanträffen som kommer kommer att handla om just det. Eftersom mitt uppdrag på halvtid är att utveckla det språk och kunskapsutvecklande arbetssättet tillsammans med att det kommit ett materiel från skolverket som de vill att alla lärare träffar flerspråkliga elever känner till så har jag valt att lägga in det till den här första träffen. Att vi alla iaf ska känna till materialet. Jag räknar inte med att alla ska kunna, behöva bedöma enligt detta men som sagt iaf känna till att det finns, möjligheter till att använda det om man vill, kanske inte fullt ut men delvis, kanske. På mellanträffen som kommer så kommer ni att i era arbetslag ha möjlighet att sambedöma vidare på era elever med Bygga svenska som bedömningsunderlag eller välja något annat. Kartläggningsmateriel som kan vara aktuellt för förskoleklasspedagogerna som kommer att börja arbeta med det på riktigt till hösten, ni har möjlighet att prova på lite på mellanträffen. Vi på låg och mellan har ju bedömningsstöd på bedömningsportalen om man känner att man vill grotta ner sig i det. Vi har ju också nationella prov och dess bedömningsunderlag som man kan använda sig av. Detta bestämmer ni i ert arbetslag vad är viktigt och relevant för er just nu. Men sambedömning ska det handla om! Mer om förberedelser och hur mellanträffen går till får ni i slutet av dagen. Då kommer också Johan Klavins för den plattformen som kommunen satsat på och som de vill att vi alla lär känna lite bättre och använder oss av lite mer är ju som ni säker känner till TEAMs. Så vi kommer att börja prova på lite kring det. Ni har blivit inbjudna till TEAMs i era arbetslag. För att jag ska kunna ha lite koll på alla TEAMs nu under det här läsåret så heter alla era teams skua på slutet. Ni kommer dock att kunna använda era teams på andra sätt också. Johan kommer och berättat lite kort om hur jag tänkt att ni ska använda er av teams i det här arbetet och hur ni gör det på enklast och bästa sätt.
- Sitta arbetslagsvis. Eftermiddagen idag kommer att se ut ungefär så här. Vi ska nu kort tillsammans titta på 2 filmer och få lite introduktion kring Bygga svenska materialet. Ni ska sedan ut i tvärgrupper tillsammans med FL och jobba lite. Sedan återsamlas vi här och sitter igen arbetslagsvis för att få del av uppgiften till mellanträffen. För det var också något som framkom i utvärderingarna faktiskt. Att får man inte i uppgift att göra en specifik grej t.ex. en observation så blir det inte av. Så en liten uppgift kommer att följa till mellanträffen för att ha ett underlag till sambedömningarna som ni kommer jobba med då. Då kommer också Johan! Så innan ni går vill jag ha in lite metareflektioner. Det kommer också vara stående för de är så viktiga för mig för att jag ska kunna planera och gör träffarna och utvecklingsarbetet i stort så bra som möjligt! Vad tar ni med er från träffen! Detta kommer vi göra i Teams så därför bad jag er att ta med något digitalt verktyg om ni hade möjlighet. Det räcker med en mobiltelefon. Hålltider 4-6: tisdag v.45 15.00 - 15.30 (max) Malin - introduktion 15.30 - 17.00 Fika och tvärgrupper 17.00 - 17.20 Malin och Johan - uppgift 17.20 - 17.30 Metareflektion Hålltider F-3: onsdag v. 45 14.30 - 15.00 Malin - introduktion 15.00 - 16.30 Fika och tvärgrupper 16.30 - 16.50 Malin utan Johan - uppgift 16.50 - 17.00 Metareflektion
- Jag vill bara backa bandet lite och koppla till åtgärdsplanen som skrevs av förvaltningen ca 2014 då vi drog igång med den stora NC-satsningen i kommunen. Det är ju den som jag jobbar mycket efter då mitt uppdrag grundar sig i den. Läsa första delen: Jag tänker att kartläggningsarbetet kan vara och se ut på olika sätt. Vi gör kartläggning på modersmålet när eleverna kommer nya, vi kartlägger utifrån bedömningsstödet på bedömningsportalen när de lärt sig lite svenska och vi ska se hur mycket de förstår och tar till sig på det svenska språket. Jag tror att vi gör olika på olika skolor när vi kartlägger kunskaperna. Jag tänker att Bygga svenska kan vara ett kartläggnings material där man kan följa upp elevernas lärande. Det är inte direkt kopplat till kunskapskrav men man kan visa på kunskapsutvecklingen för elever och föräldrar, även mottagande lärare vid överlämningar osv. Kanske vore det bra om vi gjorde lika?
- Jag har så klart satt mål för träffarna och utvecklingsarbetet så att vi kan utvärdera i slutet på året.
- Film från skolverket. Tanken med bedömningsstödet.
- OBS! Tärningar! Jag ska försöka samla ihop så många tärningar jag kan. Har ni FL tärningar så ta gärna med dem! Det går ju åt 2 per par.
- Repetition av Gibbons. Eftersom vi ändrade ordning inser jag att första kapitlet som är uppkopierat kan verka mer förvirrande än utredande när pedagogerna läder det på egen hand. Så jag har uppmanat arbetslagsledarna att lägga fokus på kapitel 3. Vad väcker det för tankar? Hur gör vi på vår enhet? Delge varandra upplägg kring flerspråkiga elevers undervisning. Hur jobbar vi med modersmålet, hur samarbetar vi och hur kan stöttningen se ut på vår skola?
- Använd roller om ni vill! Sortera lektionsexempel och ”övergripande beskrivningar”. 3 och 3. Jag, Malin, har fixat och lagt i plastfickor till träffen.
- Bara lyssna! Visa inte filmen för på filmen avslöjas vilket steg filmen visar. Skanna QR-kod med I-pad eller mobil. Stoppa i högtalarsladden. Dela ut bilderna. Här titta på VÅREN. Steg 2. Stanna vid 5.49. Bedöm enskilt Jämför tillsammans. Lyssna efter bedömningen vidare till Steg 3 börjar tid 6.44.
- Först samtal om geometriska figurer. Sedan om VINTER-bilden. Bara lyssna! Visa inte filmen för på filmen avslöjas vilket steg filmen visar. Skanna QR-kod med I-pad eller mobil. Stoppa i högtalarsladden. Stoppa vid 12.46. Bedöm enskilt Jämför tillsammans. Lyssna efter bedömningen vidare till steg 5 börjar eller helt klart.
- Bara lyssna! Visa inte filmen för på filmen avslöjas vilket steg filmen visar. Skanna QR-kod med I-pad eller mobil. Stoppa i högtalarsladden. Dela ut bilderna. Steg 2. Stanna vid 6.27 Bedöm enskilt Jämför tillsammans. Lyssna efter bedömningen vidare till Steg 3 börjar tid 7.30 Kopiera både observationspunkter men använd också hela texterna från de ”överskådliga beskrivningarna”. Kanske också mitt alternativ.
- Bara lyssna! Visa inte filmen för på filmen avslöjas vilket steg filmen visar. Skanna QR-kod med I-pad eller mobil. Stoppa i högtalarsladden. Dela ut bilderna. Steg 4. Stanna vid 12.24 Bedöm enskilt Jämför tillsammans. Lyssna efter bedömningen vidare till Steg 5 börjar tid 12.50
- Utdrag ur Bygga svenska 4-6.
- Avstämningspunkter.
- Johan! Film max på 5 min. Hoppas ni har haft intressanta och trevliga samtal ute i era tvärgrupper. Nu kommer vi till uppgiften till mellanträffen. När mellanträffarna äger rum är olika så det får ni reda på från era rektorer. Men ni ska filma ett lärandetillfälle…. Ha priomålet i åtanke och bestäm er tillsammans för vilket bedömningsunderlag som ni vill använda. Jag vill dock att det ska vara någon form av interaktion eftersom det är det som vi idag tittat lite närmare på. Så att vi iaf kan titta på och ha med bygga svenska materialet på ett hörn på mellanträffen. Men det kan vara ett matematiskt resonemang och då kan man ju också ha med bedömningsunderlaget för nationella prov. Jag hoppas att ni tillsammans med arbetslagsledarna klurar ut någon plan för just ert arbetslag. Det viktigaste är att det blir viktigt för er. Det är inte viktigast att det blir precis rätt så som jag sagt. Att era processer och samtal blir viktiga och givande är viktigast! Dessa filmer ska sedan laddas upp i ert team så att det ligger tillgängligt för ert arbetslag och så att ni lätt kan hitta och jobba med filmerna på er mellanträff. Johan ska nu berätta hur smidigt och lätt det är…
- Sista 10 min. Så kommer vi till metareflektionen. Fast lite EPA-variant. Ni påbörjar er reflektion i team så som Johan berättade. I utvecklingskanalen – metareflektion. Träffens namn är sambedömning stor träff. Skriv i ett par minuter. Sedan får ni möjlighet att prata lite med vännerna bredvid och ev fylla på med något som ni tyckte att ni hade glömt och ville ha med innan ni klickar på skicka. Sedan tackar jag helt enkelt för visat intresse under den sena eftermiddagen! Och ni är fria att gå när ni är klara. Men snälla, snälla ta tiden att skriva era tankar de är så viktiga i det fortsatta arbetet!
- Sid 7: ”Det är önskvärt att det är en lärare med utbildning i svenska som andraspråk som bedömer språkutvecklingen hos nyanlända elever. Övriga lärare behöver emellertid också känna till vad som kännetecknar utvecklingen av ett andraspråk för att kunna stödja nyanlända elevers språkutveckling i det egna ämnet.” Så jag tänker att vill man sambedöma mot NP, kartläggningsmaterial, bedömningsstöd så är det ok men ha gärna också Bygga svenska med som en del i bedömningen. Hur tänker vi kring de nyanlända eleverna med sikte mot NP t.e.x? Hur kan vi jobba, samverka för att fler ska lyckas? Berätta också om uppgiften, nästa bild. Arbetslagen gör en plan.