Workshop om sambedömning av elevtexter med Monica Lindvall och Maria Rydell på Symposium 2015: http://www.andrasprak.su.se/konferenser-och-symposier/symposium-2015/program/formativ-och-summativ-bed%C3%B6mning-av-elevtexter-inom-sfi-och-grundl%C3%A4ggande-vuxenutbildning-1.231436

1. Formativ och summativ bedömning
av elevtexter inom sfi och
grundläggande vuxenutbildning
WORKSHOP
Symposium 2015
Maria Rydell & Monica Lindvall

2. Syfte med workshopen
• Möjlighet att diskutera bedömning med
kollegor (ni är varandras resurser!)
• Diskutera kvalitativa skillnader i skriftlig
färdighet i sfi kurs D och grund sva.
• Arbeta gemensamt med att formulera
formativ återkoppling.

3. Utbildning i sfi
• Nybörjarkurser upp till en sorts självständig mellannivå
(B1/B1+ i Referensramen). Deltagarna ska ges ”språkliga
redskap för kommunikation och aktivt deltagande i vardags-,
samhälls- och arbetsliv.”
• Olika studievägar beroende på bl.a. tidigare skolbakgrund.
Kurs D sista kursen.

4. Utbildning i svenska som andraspråk
grundläggande nivå
• 1000 verksamhetspoäng
• Deltagarna ska ges ”möjligheter att utveckla en allsidig
kommunikativ förmåga /…/ att anpassa sitt språk till olika
situationer, syften och mottagare/…/ utveckla språklig
säkerhet samt förmåga att uttrycka sig med variation och
komplexitet”
• Ny kursplan 2016 07 01: färre verksamhetspoäng, nationella
delkurser med betyg

5. sfi D SVA grund
Eleven skriver texter med…
• Visst flyt
• Beskrivande, redogörande och
argumenterande texter om bekanta
ämnen
• I huvudsak fungerande struktur
• Viss variation i ordförråd och
meningsbyggnad
• Viss säkerhet enkla och mer
avancerade grammatiska strukturer
• Viss anpassning till syfte och
mottagare
• I huvudsak fungerande strategier
• Visst flyt
• Olika genrer
• Relativt varierat
• Relativt tydligt
• Relativt sammanhängande
• I någon mån anpassat till syfte och
mottagare
• I huvudsak fungerande strategier

6. Bedömning handlar om att
tolka...
• ...styrdokumenten. Vad innebär det att föra
« ett utvecklat resonemang » på en viss nivå?
Vilken typ av uppgifter behöver vi göra för att
eleven ska kunna få visa sina förmågor?
• ...elevarbeten/prestationer. Vad visar eleven
att hen kan? Vad behöver hen utveckla?
• ...det sammanlagda underlaget. En samlad
bedömning av ett allsidigt underlag för att
sätta betyg.
(Ur Sambedömning i skolan, Skolverket 2013)
/

7. Att bedöma texter – modeller för kommunikativ
språkförmåga
• Språktestning och bedömning utgår från
styrdokument + en teoretisk beskrivning av olika
komponenter av språkförmåga
• En kommunikativt inriktad språksyn tar hänsyn till
både kunskap om språksystemet och
språkanvändningen
• Bedömning av skriftlig färdighet är ofta en
sammanvägning av olika aspekter

8. Beskrivning av kommunikativ språkförmåga
(Skolverket 2012,
fritt efter Celce-Murcia 2008)

9. Språkutveckling -ett utvidgat register

10. Bedömning utifrån syfte
Vilken information vill vi ha?
Vilka slutsatser vill vi dra?
Formativ bedömning: bedömning för lärande
(lägesbeskrivning och hur man går vidare, utveckla
underviningen)
Summativ bedömning: bedömning av lärande (om
målen har uppnåtts för ett delmoment eller en kurs)
Samverkan formativ och summativ bedömning? Rätt
typ av återkoppling
Viktigt för lärandet!

11. Reliabilitet och validitet i bedömning
• Reliabilitet: att samma prestation bedömas lika oavsett när
den bedöms och av vem, att vi har tillräckligt med underlag
• Aspekter av reliabilitet: interbedömarreliabilitet och
intrabedömarreliabilitet
• Validitet: att vi bedömer det som ska bedömas, konsekvenser
av bedömningen
• Hot mot valditet: att man lägger in aspekter som inte ska
bedömas eller lägger för stor vikt vid en enskild aspekt, t.ex.
grammatik.
• Halo-effekt: att intrycket av en aspekt färgas av på andra, t.ex.
uttal, stavning

12. Vad säger forskningen?
• Utgå från tydliga kriterier
• Viktigt med ett gemensamt språk och medvetenhet
• Viktigt att vara så konsekvent som möjligt
• Gärna två bedömare för produktiva färdigheter
• Bedömarutbildning, sambedömning och diskussion av texter:
ökar bedömarkompetensen och ”assessment literacy”
• ”Fortsättningsnivå” (intermediate level) svårast att bedöma
(Kuiken & Vedder 2014)
• Hur ofta och hur mycket man bedömer kan påverka (Lim
2011)

13. Vad säger läroplanen?
vuxenutbildningen 2012
Läraren ska:
• fortlöpande ge varje elev /…/ information om
studieresultat och utvecklingsbehov i
studierna
• redovisa för eleverna /…/ på vilka grunder
betygssättning sker

14. Vad kan sambedömning göra?
Sambedömning kan leda till att lärare ökar:
• Förståelsen för kunskapskrav och kvaliteter i elever prestationer
• Samstämmighet i bedömningen
• Bedömningskompetensen
MEN det tar tid och oklara effekter på kort sikt (t.ex. sambedömning av
enskilda texter)
Samstämmighet i bedömning är en process.
(Sambedömning i skolan, Skolverket 2013)

15. Tre nyckelaspekter i formativ
återkoppling
• Var är den studerande nu?→ Vilka generella
kvaliteter visar texten?
• Vart ska den studerande? → Vad står på tur att
utvecklas?
• Hur kommer vi till kunskapsmålet? → Med vad
och på vilket sätt ska den studerande gå vidare?

16. Idag
• Sitt i grupper om tre. Presentera era bedömningar och era
kommentarer kring textens kvaliteter. Betyg + texten visar…(lyft
vilka generella drag av språkförmåga texten visar och vad som
saknas/brister)
• Välj en av texterna.
• Skriv gemensamt en kommentar till den studerande med tanke på
var, vart och hur.
(Kommentaren till texten ska både öka den studerandes språkliga
medvetenhet och ge de studerande strategier för fortsatt
språkutveckling)

17. https://todaysmeet.com/SYMPOS
• Skriv ett av era namn/gruppens nummer
• Använd max 140 tecken/inlägg
• Vill ni skriva längre? Gör ytterligare inlägg.
• Länken ligger öppen ca en månad från 9 okt.

18. Tack för ditt deltagande!

19. Källor:
F. Kuiken & I. Vedder 2014. Rating written performance: What do raters do and why?
I: Language Testing 31(3): 329-348
Skolverket. 2012.Ur Lärarinformationen för nationella
Slutprov i sfi: Utgångspunkter för provkonstruktionen
Skolverket 2011: Kunskapsbedömning i skolan-praxis, begrepp, problem och möjligheter
Dylan William: Att följa lärande
http://pedagogstockholmblogg.se/larandebedomning/tag/dylan-wiliam/
Christian Lundahl: Bedömning för lärande
http://www.youtube.com/watch?v=PgOnEHYS-o0
Anders Jönsson: Lärande bedömning
www.larandebedomning.se