Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (9)
Similar to Uppstart nulage digitaliseringen fritids
Similar to Uppstart nulage digitaliseringen fritids (20)
More from Malinspplugg
More from Malinspplugg (10)
Uppstart nulage digitaliseringen fritids
- 1. Likvärdighet
- 2. Målsättning utvecklingsåret 19/20 I ett kollegialt lärande och med stöd av funktioner i kommunen får pedagogerna fördjupade kunskaper kring: Hur undervisningen kan utformas på ett varierat sätt med digitala verktyg och digitala resurser för att gynna elevers lärande. Hur undervisningen kan utformas för att stötta våra elevers utveckling av den kommunikativa förmågan och för att möta våra elever i utvecklingen kring läsa, skriva, tala, lyssna i alla ämnen. Dessutom: Påbörja en progressionsplan kring hur vi använder digitala verktyg och digitala resurser på ett likvärdigt sätt i F-6 verksamheten. Påbörja ett systematiskt arbete kring hur vi följer och dokumenterar nyanlända elevers lärande och underlag till beslut om svenska som andraspråksundervisning.
- 3. 4 aspekter av digital kompetens. Att förstå digitaliseringens påverkan på samhället Att kunna använda och förstå digitala verktyg och medier Att ha ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt Att kunna lösa problem och omsätta idéer i handling Hur eleverna genom undervisningen kan ges förutsättningar att utveckla sin förståelse för digitaliseringens påverkan på samhället och vilka risker och möjligheter som den kan föra med sig. Det handlar dels om att förstå hur förändringarna påverkar samhället och individen, dels om att förstå hur individen själv kan påverka samhället och sin egen situation. Hur eleverna genom undervisningen kan ges förutsättningar att fördjupa och bredda sina kunskaper om och användning av digitala verktyg och medier, inklusive programmering. Det är viktigt att utveckla en tilltro till sin förmåga och kunskaper att använda sig av digitala verktyg och medier i olika sammanhang och med olika syften. utveckla förmågan att granska och värdera information från olika källor utifrån relevans och trovärdighet. Detta omfattar bland annat att kunna sovra i ett stort informationsmaterial samt att ställa frågor och begränsa sökningarna för att få fram den information som eftersöks. Det handlar också om att göra personliga ställningstaganden och agera ansvarsfullt mot sig själv och andra. hur digitala verktyg och medier kan göra det lättare att lösa problem och omsätta idéer i handling. Det kan handla om allt från mindre, individuella och vardagliga frågor till större samhällsomfattande problem.
- 4. Läroplanen - fritidshemmet Fritidshemmet följer läroplanens första och andra del: Skolans värdegrund och uppdrag samt Övergripande mål och riktlinjer för utbildningen. Där står bland annat att: • Skolan ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen och samhällets utveckling. • Alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. • De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information. • Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt deras vilja att pröva och omsätta idéer i handling och lösa problem.
- 6. Läroplanen - fritidshemmet • Del 4 – Centralt innehåll: • Språk och kommunikation • Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser. • Samtala om olika typer av texter. • Digitala verktyg och medier för kommunikation. • Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang. • Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.
- 7. Läroplanen - fritidshemmet • Skapande och estetiska uttrycksformer • Skapande genom olika estetiska uttrycksformer, till exempel lek, bild, musik, dans och drama. • Olika material, redskap och tekniker för att skapa och uttrycka sig. • Tolka och samtala om olika estetiska uttryck. • Digitala verktyg för framställning av olika estetiska uttryck.
- 8. • Natur och samhälle • Olika sätt att utforska företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, till exempel genom samtal, studiebesök och digitala medier. Hur företeelser och samband kan beskrivas, till exempel med ord och bilder. • Matematik som redskap för att beskriva vardagliga företeelser och för att lösa vardagliga problem. • Byggande och konstruktion med hjälp av olika material, redskap och tekniker. • Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas. • Etnicitet, könsroller, kroppsideal och konsumtion samt kritisk granskning av hur dessa företeelser framställs i medier och populärkultur. • Demokratiska värderingar och principer, i sammanhang som är bekanta för eleverna. Hur gemensamma beslut kan fattas och hur konflikter kan hanteras på ett konstruktivt sätt. • Barnets rättigheter i enlighet med konventionen om barnets rättigheter (barnkonventionen). • Hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling. • Närsamhällets och föreningslivets utbud av aktiviteter och platser för kultur, fritid och rekreation. • Orientera sig i närmiljön och hur man beter sig i trafiken på ett säkert sätt. Läroplanen - fritidshemmet
- 9. • Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse • Initiera, organisera och delta i lekar av olika slag. • Idrotter och andra fysiska aktiviteter inomhus och utomhus under olika årstider och i olika väder. • Utevistelse under olika årstider, samt närmiljöns möjligheter till vistelse i naturen och på andra platser för fysisk aktivitet och naturupplevelser. • Säkerhet och hänsyn till miljö och andra människor vid vistelse i olika naturmiljöer. Rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten. • Livsstilens betydelse för hälsan, till exempel hur kost, sömn och balansen mellan fysisk aktivitet och vila påverkar det psykiska och fysiska välbefinnandet. https://www.skolverket.se/skolutveckling/inspiration-och-stod-i-arbetet/stod-i-arbetet/digital- kompetens-i-fritidshemmet#h-Laroplanen Läroplanen - fritidshemmet
- 10. Digital kompetens Lärverktyg! ”I skollagen och i läroplanerna är lärverktyg ett samlande begrepp för såväl digitala som andra verktyg för lärande. I läro- och kursplanerna används begreppen digital teknik, digitala verktyg och digitala medier.”
- 11. Digital kompetens Digitala medier! ”Digitala medier omfattar i ett brett perspektiv plattformar och verktyg för kommunikation och skapande, till exempel e-tidningar, webbtjänster eller sociala medier.”
- 12. Digital kompetens Digitalt verktyg! ”Ett digitalt verktyg kan vara en fysisk enhet som exempelvis en dator, smart telefon eller en kamera. Det kan också vara en programvara eller en internetbaserad tjänst.”
- 13. Digital kompetens Lärresurser, lärmiljö och lärplattor ”Ordens första del visar att syftet är att underlätta och förstärka lärandet. Det lärverktyg som i utbildning kallas lärplatta kan också, särskilt utanför undervisningssituationer, kallas för dator- platta eller surfplatta. Sammanhanget kan alltså avgöra hur vi använder begreppen.”
- 14. Digital kompetens Digitala (lär)resurser ”Allt material som är digitalt och som kan användas som resurs i elevernas lärande. Innefattar allt från verktyg och hemsidor till bilder, animationer och texter samt IKT (informations- och kommunikationsteknik) som i sin tur innefattar teknik och blir verktyg för kommunikation, skapande, lärande och kunskapssökande.”
- 15. Hur jobbar vi med digital kompetens på fritids? Vad gör ni i er verksamhet som stämmer överens med ovanstående delar i det centrala innehållet? https://pedagog.malmo.se/2015/05/10/mote-pa-mitten-kooperativt-larande/
- 16. Skola och fritids uppdelat: Elevsvar Digitala verktyg.docx Vad säger eleverna? Klassvis: ElevintervjuSkolaSKUA digitala verktyg klass.docx
- 19. Sekreteraren i gruppen samlar in tankarna och mailar mig: • Vilka möjligheter ser ni kring hur digitala resurser kan stötta våra elever på fritids? • Vilka tankar tänker ni kring progression?
Editor's Notes
- Ett av målen som vi satt för det här året är att iaf påbörja en progressionsplan kring digitala verktyg och resurser på ett likvärdigt sätt i F-6 verksamheten. Jag kommer att försöka göra det här tillsammans med ledningsgrupperna och Johan K. Men för att kunna tänka vidare så måste vi ha något slags nuläge. Vad gör vi i dagsläget och utifrån styrdokumenten hur tänker vi att vi skulle vilja göra?
- I läroplanernas första och andra del beskrivs de fyra aspekterna av digital kompetens övergripande, medan de i de övriga delarna beskrivs mer konkret. Kommentarsmaterialet: ”Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå” ”EU:s nyckelkompetenser och Digitaliseringskommissionens beskrivning av digital kompetens har varit utgångspunkt för skrivningarna i läroplanerna och kursplanerna. Här följer en genomgång av fyra aspekter av digital kompetens så som de finns beskrivna i styrdokumenten.” Programmering som exempel: I läroplanerna finns programmering med som en del av den digitala kompetens som eleverna ska ges möjlighet att utveckla. I programmering ingår att skriva kod, vilket har stora likheter med generell problemlösning. Det handlar bland annat om problemformulering, att välja lösning, att pröva och ompröva samt att dokumentera. Men programmering ska ses i ett vidare perspektiv som även omfattar kreativt skapande, styrning och reglering, simulering samt demokratiska dimensioner. Det här vidare perspektivet på programmering är en viktig utgångspunkt i undervisningen och programmering ingår därmed i alla aspekter av digital kompetens.
- Men även den sista med tanke på de fyra aspekterna. Visa innan de tittar själva på det centrala innehållet.
- Två uppgifter att jobba med en stund nu… Stryk över vad det står om digitaliseringen och sortera begrepp. Vilka hör ihop? Vi pratar om de här olika begreppen vad menar dem med dem olika?
- På länken ”Digital kompetens på fritids” så finns också den här delen av det centrala innehållet med Hur jobbar ni med de här delarna nu och hur skulle ni vilja jobba, hur tänker ni kring progressionen?
- Reda ut lite begrepp… På Padleten (den digitala anslagstavlan) som ni kommer att ha tillgång till efter idag, läggs på ”kollegialt delande”-teamet, så hittar ni även kommentarmaterialet: Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå. I läro- och kursplanerna används begreppen digital teknik, digitala verktyg och digitala medier. Inom utbildning används digital teknik ofta som ett övergripande begrepp. Det omfattar olika sorters redskap, utrustning eller system, men kan också omfatta program- vara. Ett digitalt verktyg kan vara en fysisk enhet som exempelvis en dator, smart telefon eller en kamera. Det kan också vara en programvara eller en internetbaserad tjänst. Digitala medier omfattar i ett brett perspektiv plattformar och verktyg för kommunikation och skapande, till exempel e-tidningar, webbtjänster eller sociala medier. Inom utbildning används även begrepp som lärresurser, lärmiljö och lärplattor. Ordens första del visar att syftet är att underlätta och förstärka lärandet. Det lärverktyg som i utbildning kallas lärplatta kan också, särskilt utanför undervisningssituationer, kallas för dator- platta eller surfplatta. Sammanhanget kan alltså avgöra hur vi använder begreppen.
- Reda ut lite begrepp… På Padleten (den digitala anslagstavlan) som ni kommer att ha tillgång till efter idag, läggs på ”kollegialt delande”-teamet, så hittar ni även kommentarmaterialet: Få syn på digitaliseringen på grundskolenivå.
- Hülya och på workshopen kring digitaliseringen så pratade vi om digitala resurser. Vad menas med det då?
- För att göra ett nuläge så tänkte jag att vi kunde jobba med den kooperativa strukturen mötas på mitten. Det betyder att man sitter själv och tänker, antecknar först och sedan redogör för varandra i gruppen hur man tänkt och sammanfattar gruppens tankar i mitten. Jag har också kopierat upp det eleverna svarat på skolan. Svaren är uppdelade årskursvis men ni ser också vad eleverna på fritids har svarat. Om ni vill bläddra och kika lite på det i samtalet eller när ni tänker själva.
- Man kan ju ha läroplanen liggande lite bredvid. Men hur skulle ni vilja ha det? Vad tänker ni kring progressionen? Vad är lämpligt förr de yngsta och ända upp till de äldsta? Gärna med tanke på kopplingar till läroplanen och dess aspekter och hur det digitala kan stötta våra elever i sitt lärande.