يتناول هذا الوثيقة معايير اختيار موارد تعليم اللغة العربية، موضحًا كيفية تقييم الكتب والبرامج التعليمية بما يتناسب مع اهتمامات وقدرات الأطفال. يستعرض الوثيقة مقومات الكتاب الجيد من حيث المحتوى والشكل، وأهمية التركيز على العواطف وتأثير النصوص على الأطفال. كما يشمل الوثيقة معايير تقييم المصادر الإلكترونية للتعليم بما يضمن تقديم معلومات دقيقة وجذابة.

1. ‫وموصوالته‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫موارد‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫البيداغوجية‬
TC1ART413
‫في‬ ‫الفضلى‬ ‫الممارسات‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬
‫شعبة‬ ‫طالبات‬ ‫إعداد‬ ‫من‬2:‫عبدالعزيز‬ ‫هدى‬–‫صادق‬ ‫فاطمة‬–‫خليفة‬ ‫نور‬

2. ‫األهداف‬
‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫أتوقع‬--‫العرض‬ ‫نهاية‬ ‫في‬--‫أن‬ ‫على‬ ‫قادرا‬ ‫يكون‬:
‫يعدد‬‫األطفال‬ ‫كتب‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫أ‬ً‫ض‬‫بع‬.
‫أهم‬ ‫يحدد‬‫لألطفال‬ ‫القصصي‬ ‫للفن‬ ‫المقومات‬.
‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬ ‫من‬ ‫عشرة‬ ‫يعدد‬.
‫العرب‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تكامل‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬‫مناهج‬ ‫مع‬ ‫ية‬
‫العربية‬ ‫اللغة‬.

3. ‫شائق‬ ‫عنوانها‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫الكتاب‬ ‫لمضمون‬ ‫وتوضيحها‬ ‫الغالف‬ ‫صور‬ ‫وضوح‬
‫قصير‬
‫الخيال‬ ‫ويحرك‬ ‫والسرور‬ ‫المتعة‬ ‫يجلب‬
‫بسيط‬ ‫أسلوب‬
‫الطفل‬ ‫ببيئة‬ ‫متصل‬ ‫والمضمون‬ ‫وهادفة‬ ‫واضحة‬ ‫الفكرة‬
‫سليمة‬ ‫لغة‬
‫للتحمل‬ ‫قابل‬ ‫وورق‬ ‫قوي‬ ‫غالف‬
‫األطفال‬ ‫عليها‬ ‫يقبل‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫صفات‬

4. •‫الطف‬ ‫خصائص‬ ‫على‬ ‫التعرف‬‫ل‬
‫القرائي‬ ‫وقدراتهم‬ ‫واحتياجاتهم‬‫ة‬
•‫الحال‬ ‫باالهتمامات‬ ‫التقيد‬ ‫عدم‬‫ية‬
‫متغيرة‬ ‫ألنها‬ ‫لألطفال‬
•‫كتب‬ ‫في‬ ‫حديثة‬ ‫اتجاهات‬
‫األطفال‬

5. ‫البلوجرافية‬ ‫البيانات‬:‫المؤلف‬ ‫وهي‬
/‫العنوان‬/‫الرسام‬ ‫أو‬ ‫المصور‬/‫الناشر‬/‫التاريخ‬/
‫السعر‬/‫العمر‬ ‫مستوى‬.
‫الموضوعي‬ ‫الجانب‬:‫عالمي‬ ‫اتجاه‬ ‫للفكرة‬ ‫هل‬/
‫األطفال‬ ‫تهم‬ ‫هل‬/‫واقعي‬ ‫الموضوع‬ ‫هل‬/‫يبرز‬ ‫هل‬
‫انسانية‬ ‫قيمة‬/‫ا‬ً‫ي‬‫اجتماع‬ ‫ا‬ً‫ه‬‫اتجا‬ ‫يصور‬ ‫هل‬/‫ه‬‫به‬ ‫ل‬
‫خيال‬ ‫او‬ ‫أصالة‬/‫ح‬ ‫في‬ ‫الطفل‬ ‫رغبة‬ ‫يشبع‬ ‫هل‬‫ب‬
‫واإلثارة‬ ‫المغامرة‬/‫وحداثتها‬ ‫المعلومات‬ ‫دقة‬/‫ألي‬
‫توجه‬ ‫األطفال‬ ‫من‬ ‫نوع‬.

6. ‫الشكل‬:‫التجليد‬/‫الحجم‬/‫الورق‬/‫الطباعة‬
‫ا‬‫لتاريخ‬:‫المعلومات‬ ‫حداثة‬
‫الناشر‬:‫شهرة‬/‫اخرى‬ ‫أعمال‬
‫اخرى‬ ‫مميزات‬:‫أ‬‫سئلة‬/‫محتويات‬ ‫قوائم‬/‫مراجع‬/‫كشاف‬

7. ‫أ‬‫تجنبها‬ ‫يجب‬ ‫شياء‬
‫العاطفية‬ ‫واالستجابة‬ ‫المتسرع‬ ‫الحكم‬
‫النص‬ ‫وإغفال‬ ‫بالرسوم‬ ‫االهتمام‬
‫األطفال‬ ‫بين‬ ‫الشعبية‬ ‫أو‬ ‫الكاتب‬ ‫شهرة‬ ‫على‬ ‫فقط‬ ‫االعتماد‬
‫واحدة‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫االعتماد‬
‫ككل‬ ‫السالسل‬ ‫اختيار‬

9. ‫التربوية‬ ‫القصص‬ ‫أختيار‬ ‫كيفية‬:
•‫والثقاف‬ ‫والقصص‬ ‫األطفال‬ ‫بأدب‬ ‫العناية‬‫من‬ ‫ة‬
‫األط‬ ‫مستقبل‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫جد‬ ‫المهمة‬ ‫األمور‬‫فال‬
‫وتجذبهم‬ ‫بها‬ ‫يستمتعون‬ ‫انهم‬ ‫حيث‬...
•‫تستق‬ ‫أنها‬ ‫حيث‬ ،‫القصص‬ ‫وبالخصوص‬‫طب‬
‫بشدة‬ ‫الطفل‬ ‫أهتمام‬ ‫تستثير‬ ‫و‬...

10. ‫للقصص‬‫وسلبية‬ ‫إيجابية‬ ‫آثار‬‫و‬‫ما‬ ‫هي‬
‫رداءتها‬ ‫أو‬ ‫جودتها‬ ‫تحدد‬...
‫المفيدة‬ ‫فالقصة‬‫التي‬ ‫هي‬ ‫للطفل‬‫تحتوي‬
‫على‬‫المناس‬ ‫القصصي‬ ‫الفن‬ ‫مقومات‬‫ب‬
‫وأذواقهم‬ ‫الصغار‬ ‫ألذهان‬.

11. •‫بتحديد‬ ‫األطفال‬ ‫بأدب‬ ‫المختصون‬ ‫قام‬
‫إلختي‬ ‫والمقومات‬ ‫المقاييس‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫ار‬
‫للطفل‬ ‫المقدمة‬ ‫القصص‬:
‫الشكل‬ ‫حيث‬ ‫من‬
‫المضمون‬ ‫حيث‬ ‫من‬

12. ً‫ال‬‫أو‬:‫الشكل‬ ‫حيث‬ ‫من‬:
•‫بأ‬ ً‫ا‬‫وملون‬ ً‫ا‬‫سميك‬ ‫القصة‬ ‫غالف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫لوان‬
‫زاهية‬.
•‫يتح‬ ‫بحيث‬ ً‫ا‬‫وسميك‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫الورق‬ ‫نوع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫كثرة‬ ‫مل‬
‫اإلستخدام‬.
•‫كبير‬ ‫حجم‬ ‫ذات‬ ‫الطباعة‬ ‫حروف‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
•‫مختلفة‬ ‫ورسوم‬ ‫صور‬ ‫على‬ ‫تشتمل‬ ‫أن‬.
•‫ا‬ ‫إلدراك‬ ً‫ا‬‫ومناسب‬ ً‫ا‬‫مثير‬ ‫القصة‬ ‫عنوان‬ ‫يكون‬ ‫أن‬‫لطفل‬.

13. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫المضمون‬ ‫حيث‬ ‫من‬:
•‫األحداث‬ ‫متسلسلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
•‫المعنى‬ ‫وواضحة‬ ‫األسلوب‬ ‫سهلة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
•‫األطفال‬ ‫أحاسيس‬ ‫على‬ ‫جمالي‬ ‫تأثير‬ ‫ذات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
•‫متكاملة‬ ‫وحدة‬ ‫والموضوع‬ ‫الصور‬ ‫تشكل‬ ‫أن‬.
•‫كبيرة‬ ‫والرسوم‬ ‫الصور‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
•‫الطفل‬ ‫يمل‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫قصيرة‬ ‫القصة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬.
•‫أنها‬ ‫حيث‬ ‫ومخيفة‬ ‫مزعجة‬ ‫مواقف‬ ‫تتضمن‬ ‫أال‬ ‫يجب‬
‫العقلي‬ ‫الطفل‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬.

14. ‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫برامج‬ ‫محتوى‬‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬
•‫؟‬ ‫حداثة‬ ‫المعلومات‬ ‫أكثر‬ ‫البرنامج‬ ‫نشر‬ ‫هل‬
•‫؟‬ ‫حولنا‬ ‫يجري‬ ‫بما‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫المعلومات‬ ‫تلك‬ ‫هل‬ ‫ة‬َّ‫د‬‫الج‬
•، ‫الصوتية‬ ‫األخطاء‬ ‫؟‬ ‫األخطاء‬ ‫من‬ ‫يخلو‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬
‫الصرفية‬ ‫األخطاء‬ ، ‫النحوية‬ ‫األخطاء‬. ‫اللغ‬ ‫صحة‬‫ة‬
•‫؟‬ ‫وممتع‬ ‫وواضح‬ ‫جيد‬ ‫اإللقاء‬ ‫هل‬
•‫؟‬ ‫ومتنوعة‬ ‫ممتعة‬ ‫القراءة‬ ‫موضوعات‬ ‫هل‬
•‫تصاحب‬ ‫صور‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫الصعوبة‬ ‫في‬ ‫متدرجة‬ ‫هي‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫القراءة‬
‫القراءة‬

15. ‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫المواءمة‬
•‫ح‬ ‫من‬ ‫للطالب‬ ‫المقرر‬ ‫المنهج‬ ‫مستوى‬ ‫يالئم‬ ‫البرنامج‬ ‫لغة‬ ‫مستوى‬ ‫هل‬‫يث‬
‫وأسلوبه؟‬ ‫لغته‬
•‫؟‬ ‫والثقافي‬ ‫اللغوي‬ ‫الطالب‬ ‫لمستوى‬ ‫مناسب‬ ‫الرنامج‬ ‫لغة‬ ‫مستوى‬ ‫هل‬
‫اللغة‬ ‫مستوى‬
•‫الم‬ ‫مفردات‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫بحيث‬ ، ‫فائقة‬ ‫بعناية‬ ‫اختيارها‬ ‫تم‬ ‫المفردات‬ ‫هل‬‫نهج‬
‫المقرر؟‬
•‫؟‬ ‫وممتعة‬ ‫مفيدة‬ ‫هي‬ ‫هل‬
•‫؟‬ ‫المعرفة‬ ‫في‬ ‫تدرج‬ ‫على‬ ‫بنيت‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫جديدة‬ ‫مفردات‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
•‫مثل‬ ‫المفردات‬ ‫على‬ ‫أنشطة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬:‫المرادف‬ ‫أنشطة‬‫المضاد‬‫األسماء‬
‫؟‬ ‫األفعال‬
‫المفر‬ ‫تعليم‬‫دات‬
•‫ال‬ ‫الدارس‬ ‫رغبة‬ ‫تشبع‬ ‫متنوعة‬ ‫ثقافية‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫هل‬‫ثقافية‬
‫؟‬ ‫واللغوية‬ ‫االستماع‬
•‫؟‬ ‫الكتابة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫تشجع‬ ‫موضوعات‬ ‫اختيار‬ ‫تم‬ ‫هل‬
•‫للصوت؟‬ ‫مصاحبة‬ ‫ومقروءة‬ ‫مكتوبة‬ ‫نصوص‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
•‫الفقرة؟‬ ‫كتابة‬ ‫وإعادة‬ ‫كاإلنشاء‬ ‫أنشطة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫الكتابة‬

16. ‫األهداف‬
•‫يحقق‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬
‫التي‬ ‫األهداف‬
‫؟‬ ‫أجلها‬ ‫من‬ ‫وضع‬
•‫يحقق‬ ‫هو‬ ‫هل‬
‫المؤسسة‬ ‫أهداف‬
‫؟‬ ‫التعليمية‬
•‫موضوعات‬ ‫هل‬
‫تغطي‬ ‫البرنامج‬
‫الموضوعات‬
‫للطالب‬ ‫المقررة‬
‫وتدعمها‬‫؟‬
‫األنشطة‬
•‫عدة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫متنوعة‬ ‫أنشطة‬
‫حتى‬ ‫ومختلفة‬
‫؟‬ ‫الملل‬ ‫تكسر‬
•‫المفردات‬:‫امأل‬
‫تطابق‬ ، ‫الفراغ‬
‫الكلمات‬
•‫النحو‬:‫صف‬
‫صحح‬ ، ‫الجملة‬
‫كتابة‬ ، ‫األخطاء‬
‫لصديق‬ ‫خطاب‬
‫العكس‬ ‫التغذية‬‫ية‬
•‫تغذية‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫للمت‬ ‫تبين‬ ‫عكسية‬‫علم‬
‫؟‬ ‫الخطأ‬ ‫من‬ ‫الصحيح‬
•‫حفظ‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫التي‬ ‫الطالب‬ ‫لعالمات‬
‫؟‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬
•‫تسجيل‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫التي‬ ‫المحاوالت‬ ‫لعدد‬
‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫قام‬
‫تصفح‬
‫البرنامج‬
•‫أو‬ ‫للمتعلم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫تصفح‬ ‫القارئ‬
‫البرنامج‬ ‫معلومات‬
‫؟‬ ‫صعوبة‬ ‫أم‬ ‫بسهولة‬
•‫التنقل‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫داخل‬ ‫بسهولة‬
‫؟‬ ‫البرنامج‬
•‫في‬ ‫صعوبة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫أق‬ ‫وتصفح‬ ‫التنقل‬‫سام‬
‫؟‬ ‫البرنامج‬

17. ‫اإللكترونية‬ ‫المصادر‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫التحميل‬
•‫؟‬ ‫صعوبات‬ ‫دون‬ ‫وبسهولة‬ ‫بسرعة‬ ‫البرنامج‬ ‫تحميل‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬
‫األلعاب‬
•‫اللغوية‬ ‫المهارات‬ ‫تدعم‬ ‫ومشوقة‬ ‫ممتعة‬ ‫تعليمية‬ ‫ألعاب‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫يحتوي‬ ‫هل‬‫؟‬
•‫؟‬ ‫المتقاطعة‬ ‫الكلمات‬ ‫أو‬ ‫ذكاء‬ ‫أسئلة‬ ‫هناك‬ ‫هل‬
‫العرض‬
•‫جميعا‬ ‫بها‬ ‫أم‬ ‫فقط‬ ‫بالصور‬ ‫أم‬ ‫بالفيديو‬ ‫العرض‬ ‫هل‬(‫وصورة‬ ‫وصوت‬ ‫نص‬)‫؟‬
•‫؟‬ ‫المعنى‬ ‫تمثيل‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫القارئ‬ ‫نبرات‬ ‫هل‬
‫المساعدة‬
•‫؟‬ ‫وتساعده‬ ‫بخطوة‬ ‫خطوة‬ ‫المتصفح‬ ‫تقود‬ ‫إرشادات‬ ‫هناك‬ ‫هل‬

18. ‫؟‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مناهج‬ ‫مع‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تكامل‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
•‫الك‬ ‫وبين‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫برنامج‬ ‫بين‬ ‫مشايهة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬‫المقرر‬ ‫تاب‬
‫للطالب‬.
•‫؟‬ ‫الكتاب‬ ‫دروس‬ ‫تماثل‬ ‫البرنامج‬ ‫دروس‬ ‫هل‬
•‫؟‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫هي‬ ‫هل‬
•‫؟‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫صعوبة‬ ‫تشكل‬ ‫ال‬ ‫هي‬ ‫هل‬
•‫و‬ ‫وقراءة‬ ‫وكالم‬ ‫استماع‬ ‫من‬ ‫اللغوبة‬ ‫المهارات‬ ‫تعزيز‬ ‫على‬ ‫البرنامج‬ ‫يعمل‬ ‫هل‬‫كتابة‬
‫؟‬
‫المشابه‬‫ة‬
•‫واضحة‬ ‫البرنامج‬ ‫معلومات‬ ‫هل‬
‫استيعابها‬ ‫ويمكن‬ ، ‫ومفهومة‬
‫بسهولة؟‬
‫الوضوح‬

19. ‫؟‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫مناهج‬ ‫مع‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫برامج‬ ‫تكامل‬ ‫يتم‬ ‫كيف‬
•‫ومن‬ ‫؟‬ ‫األصعب‬ ‫إلى‬ ‫األسهل‬ ‫من‬ ‫تبتدأ‬ ‫البرنامج‬ ‫دروس‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫األصعب‬ ‫المعلومة‬ ‫إلى‬ ‫المعروفة‬ ‫المعلومة‬
•‫المق‬ ‫الكتاب‬ ‫تدرج‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫معلومات‬ ‫تدرج‬ ‫يتناسب‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫رر‬
‫ف‬ ‫التدرج‬‫ي‬
‫المعلومات‬
•‫مف‬ ‫ويستخدم‬ ‫الفصحى‬ ‫العربية‬ ‫باللغة‬ ‫يعتز‬ ‫البرنامج‬ ‫هل‬، ‫ردات‬
‫؟‬ ‫الطالب‬ ‫مستوى‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫وسليمة‬ ‫صحيحة‬ ‫مصطلحات‬
•‫ال‬ ‫اللغة‬ ‫مقرر‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة‬ ‫تتناسب‬ ‫هل‬‫؟‬ ‫عربية‬
‫اللغة‬
‫العربية‬
‫الفصحى‬

20. ‫المصادر‬
‫مختار‬ ‫أحمد‬ ‫سليمان‬ ‫إبراهيم‬2006‫اللغة‬ ‫تعلم‬ ‫كتاب‬ ،
‫ال‬ ، ‫األولى‬ ‫الطبعة‬ ، ‫العالمية‬ ‫الشبكة‬ ‫عبر‬ ‫العربية‬‫جامعة‬
‫ماليزيا‬ ، ‫اإلسالمية‬ ‫العالمية‬