topik 6

1. PENGENALAN
Terdapat dua kemahiran asas dalam pemikiran seperti ditunjukkan dalam
Rajah 6.1.
TTooppiikk
66
Pemikiran
Kritikal dan
Kreatif
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. Mendefinisikan pemikiran kritikal, kreatif dan lateral;
2. Menjelaskan ciri-ciri pemikiran kritikal dan kreatif;
3. Memberikan contoh-contoh pemikiran kritikal dan kreatif;
4. Memperihalkan halangan-halangan dalam pemikiran kritikal;
5. Mengenal pasti aplikasi pemikiran kritikal dalam penyelesaian
masalah;
6. Memperihalkan enam teknik pemikiran lateral; dan
7. Memperihalkan persilangan otak kanan dan kiri.

2. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF122
Rajah 6.1: Dua kemahiran asas pemikiran
Kemahiran pertama menekankan kebolehan analitikal: bagaimana untuk
meneliti hujah, bagaimana membanding, mengkategori dan menyusun, dan
bagaimana menggunakan penakulan deduktif dan induktif untuk mencapai
kesimpulan. Kemahiran pemikiran ini dipanggil pemikiran kritikal.
Kemahiran kedua memfokus kepada penerokaan idea, menjana kemungkinan-
kemungkinan baru, melihat fleksibiliti dalam jawapan dan membangunkan
pendapat yang membawa kepada penghuraian. Kemahiran pemikiran ini
dipanggil pemikiran kreatif.
Kedua-dua kemahiran pemikiran kritikal dan kreatif adalah penting untuk
menyelesaikan masalah dan memperoleh pengetahuan.
Dalam topik ini, kita akan meneroka kedua-dua kemahiran berfikir, meneliti ciri-
cirinya dan melihat bagaimana ia diaplikasi dalam penyelesaian masalah dalam
dunia sebenar.

3. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 123
PEMIKIRAN KRITIKAL
Apabila perkataan „kritikal‰ digunakan, ia selalunya mempunyai konotasi
negatif. „Kritikal‰ sering dimaksudkan dengan „kecenderungan untuk mencari
dan membawa perhatian terhadap kesilapan dan kecacatan,‰ seperti apabila
seseorang itu „kritikal‰ terhadap apa yang kita lakukan atau katakan.
Walau bagaimanapun, kritikal juga bermaksud „melibatkan atau menggunakan
penilaian atau pemerhatian kemahiran.‰ Berdasarkan maksud inilah perkataan
„kritikal‰ dalam „pemikiran kritikal‰ digunakan. Jadi, apabila kita menyebut
„pemikiran kritikal,‰ kita maksudkan berfikir secara jelas dan intelektual.
Pemikiran kritikal merangkumi pelbagai kemahiran kognitif dan ciri-ciri
intelektual yang diperlukan untuk mengenal pasti, menganalisis dan menilai
dengan berkesan hujah atau kebenaran sesuatu dakwaan. Untuk berfikir secara
kritikal bermaksud membongkar dan mengatasi prejudis dan bias peribadi,
menyediakan alasan-alasan meyakinkan untuk menyokong kesimpulan dan
membuat keputusan rasional dan bijak mengenai apa yang hendak dipercayai
dan apa yang hendak dibuat.
Dengan kata lain, pemikiran kritikal boleh didefinisi sebagai „pemikiran
berdisiplin yang dikawal oleh piawai intelek yang jelas. Piawai intelek yang
paling penting yang telah dikenal pasti adalah kejelasan, ketelitian, ketepatan,
relevan, ketekalan, kebenaran logik, kesempurnaan dan keadilan (Bassham, 2000,
ms. 7).
Kita akan melihat secara ringkas setiap satu piawai intelek ini untuk
memahaminya dengan lebih baik.
6.1
Dalam Topik 5, kita mempelajari mengenai fungsi-fungsi hemisfera
kanan dan kiri otak manusia. Berdasarkan pemerihalan ringkas
mengenai pemikiran kritikal dan kreatif dalam Pengenalan di atas,
bagaimana anda fikir kedua-dua kemahiran pemikiran berpadanan
dengan model kefungsian „otak kanan, otak kiri‰?
AKTIVITI 6.1

4. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF124
6.1.1 Lapan Ciri Pemikiran Kritikal
Sekarang, mari kita lihat lapan ciri pemikiran kritikal.
(a) Kejelasan
Langkah pertama yang terlibat sebelum menilai sesuatu hujah atau
dakwaan seseorang adalah untuk memahami dengan jelas apa yang
mereka katakan. Walau bagaimanapun, kebanyakan masa ini boleh jadi
mencabar kerana individu sering gagal meluahkan percakapan mereka
dengan jelas dan lancar. Ini mungkin disebabkan beberapa faktor termasuk
malas, cuai atau kurang kemahiran asertif. Terdapat juga beberapa contoh
yang disebabkan oleh usaha salah untuk nampak bijak, pintar atau penting.
Jadi, dengan memberi perhatian terhadap bahasa, kita boleh
menyelamatkan diri daripada salah komunikasi dan kekecewaan yang
tidak sepatutnya berlaku. Wittgenstein (2001) pernah berkata, „Semua
perkara yang boleh dikatakan boleh dikatakan dengan jelas.‰ („Everything
that can be said can be said clearly‰).
Selain daripada mencari kejelasan dalam bahasa, pemikiran kritikal juga
melihat kepada kejelasan maksimum pemikiran. Seperti mana penulis
motivasi sentiasa mengingatkan kita untuk mencapai matlamat peribadi
dalam hidup, kita memerlukan matlamat dan keutamaan yang jelas
dibentuk, pegangan realistik mengenai kebolehan dan pemahaman jelas
mengenai masalah dan peluang yang dihadapi. Namun demikian,
pemahaman kendiri sebegitu hanya boleh dicapai jika kita menghargai dan
mengamalkan kejelasan pemikiran. Charles Larmore (The National Post, 29
Julai 2000) pernah menyuarakan bahawa „kejelasan bukan setakat
perhiasan intelek; ia adalah inti pati kemuliaan intelek.‰ („clarity is not
mere embellishment of the intellect; it is the very heart of intellectual
virtue‰).
(b) Ketelitian
Beberapa contoh terbaik pemikiran kritikal boleh dilihat dalam cerita-cerita
detektif seperti Sherlock Holmes, iaitu penciptaan abadi oleh penulis
British Sir Arthur Conan Doyle. Elemen penting cerita-cerita ini adalah:
melalui pemerhatian yang teliti, Holmes mampu mencari petunjuk yang
tidak dapat dilihat oleh orang lain. Ini diikuti dengan proses inferensi logik,
di mana beliau dapat menggunakan petunjuk-petunjuk yang ada untuk
menyelesaikan misteri.
Ketelitian diperlukan dalam pelbagai bidang khusus seperti perubatan,
matematik, seni bina dan kejuruteraan. Pemikir-pemikir kritikal sedar
tentang kepentingan pemikiran yang teliti dalam kehidupan seharian

5. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 125
untuk mengkaji kekeliruan dan ketidaktentuan yang mengelilingi banyak
masalah dan isu. Adalah wajib memperoleh jawapan-jawapan teliti bagi
soalan-soalan yang teliti. Menurut Peirce (dlm. Bassham et al., 2011), „Idea-
idea berharga hanya boleh diperoleh melalui perhatian yang teliti.‰
(„Really valuable ideas can only be had at the price of close attention‰).
(c) Ketepatan
Slogan yang terkenal mengenai sistem input-output menyatakan, „Sampah
masuk, sampah keluar.‰ Otak manusia bekerja atas konsep yang sama.
Seorang individu boleh dikatakan sangat bijak tetapi jika beliau membuat
keputusan berdasarkan maklumat palsu, kemungkinan keputusan tersebut
merupakan keputusan yang tidak baik. Pemikir-pemikir kritikal bukan
sahaja menghargai kebenaran tetapi juga mempunyai obsesi terhadap
maklumat yang tepat dan bersesuaian. Mereka mencuba bersungguh-
sungguh membuat keputusan berdasarkan perkara yang tersedia maklum.
Memetik kata-kata Socrates (dlm. Bassham et al., 2011): „Hidup yang tidak
diteliti tidak berbaloi jika individu berhenti belajar, berkembang dan
bertanya‰ („An unexamined life is not worth living if an individual stops
learning, growing and inquiring‰).
(d) Relevan
Pada masa kita mendapati diri dalam sesuatu situasi di mana persekitaran
dan manusia adalah membosankan, kita mula menghargai kepentingan
menumpukan perhatian terhadap idea dan maklumat yang relevan. Ramai
pendebat telah berjaya menggunakan teknik membangkitkan isu-isu tidak
penting untuk mengalihkan perhatian pendengar dan pihak lawan.
Abraham Lincoln sewaktu beliau seorang peguam, pernah menggunakan
jenaka dan cerita untuk mengambil hati juri dan peguam lawan sering
mengadu kepada hakim bahawa cerita-cerita Lincoln adalah tidak relevan
dan mengalih perhatian juri.
Seperti Plato (dlm. Bassham et al., 2011) pernah berkata, „Tiada
perbincangan yang remeh dan tidak relevan akan dibenarkan; apa yang
Dalam pengukuran saintifik, perbezaan antara „ketelitian‰ dan
„ketepatan‰ adalah jelas. Bagaimana anda membezakan antara dua
konsep ini dari segi pemikiran kritikal?
SEMAK KENDIRI 6.1

6. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF126
diperkatakan mestilah jitu‰. Ini jelas menunjukkan bahawa relevan adalah
sebenarnya faktor penting dalam pemikiran kritikal.
(e) Ketekalan
Logik memberitahu kita bahawa jika seseorang memegang kepercayaan-
kepercayaan yang tidak tekal, maka sekurang-kurangnya satu daripada
kepercayaan tersebut mestilah tidak benar. Pemikir-pemikir kritikal
menghargai kebenaran, jadi mereka sentiasa mencari ketidaktekalan, dalam
kedua-dua keadaan iaitu pemikiran mereka sendiri dan dalam hujah dan
dakwaan orang lain.
Ketidaktekalan logik, yang melibatkan percakapan atau mempercayai
perkara-perkara yang tidak konsisten adalah jenis ketidaktekalan pertama
yang perlu kita elakkan. Jenis kedua ialah ketidaktekalan praktikal, yang
melibatkan mengatakan satu perkara tetapi melakukan perkara lain.
Kebanyakan masa individu sedar bahawa apabila kata-kata bertentangan
dengan tindakan, mereka dilabelkan sebagai hipokrit. Namun demikian,
contoh-contoh sebegitu tidaklah begitu menarik daripada pandangan
pemikiran kritikal. Lebih menarik adalah situasi-situasi di mana individu
tidak menyedari bahawa kata-kata mereka bertentangan dengan perbuatan
mereka. Apa yang penting dalam situasi-situasi sebegitu adalah manusia
sentiasa mempamerkan kebolehan luar biasa terhadap penipuan diri.
Seperti perumpamaan Morpheus yang berbunyi, „Terdapat perbezaan
antara mengetahui jalan dan melalui jalan tersebut‰ („There is a difference
between knowing the path and walking the path‰) (dlm. Bassham et al.,
2011).
Pemikiran kritikal membantu kita daripada terperangkap dalam
ketidaktekalan logik dan praktikal. Ketidaktekalan praktikal mungkin tidak
disedari tetapi ia terhasil melalui tindakan kita dan pemikiran kritikal
membantu kita menyedarinya. Bagi ketidaktekalan logik, Socrates telah
menyedari bahawa ketidaktekalan logik yang tidak disedari adalah lebih
kerap berlaku daripada yang selalu disangka. Dengan pemikiran kritikal,
ini boleh dikenal pasti dan dielakkan.
(f) Kebenaran Logik
Untuk berfikir secara logik adalah untuk menakul secara tepat; dengan kata
lain, ia bermaksud untuk membuat rumusan berasas daripada
kepercayaan-kepercayaan yang kita pegang. Untuk berfikir secara kritikal,
kita bukan sahaja memerlukan kepercayaan-kepercayaan tepat dan berasas
tetapi kita juga perlu tahu menggunakannya untuk mencapai kesimpulan
logik. Talmud mengatakan, „Kecerdasan bermaksud seseorang yang boleh

7. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 127
mengenal pasti implikasi dan mencapai kesimpulan‰ (dlm. Bassham et al.,
2011).
(g) Kelengkapan
Kebanyakan masa, kita memilih pemikiran cetek dan dangkal daripada
pemikiran mendalam dan lengkap. Kita sering terlibat dalam perbincangan
dangkal: mengutuk penyiasatan jenayah yang kurang teliti, perbincangan
juri yang terburu-buru, arahan memandu yang tidak jelas dan diagnosis
perubatan yang tidak tepat. Pemikiran adalah lebih baik apabila ia adalah
mendalam daripada cetek, dan menyeluruh daripada dangkal. Hsun Tzu
(dlm. Bassham et al., 2011) pernah mengatakan, „Hanya apabila ada
kesempurnaan dan ketuntasan adanya kesarjanaan‰
(h) Keadilan
Ciri terakhir pemikiran kritikal adalah keadilan yang merangkumi fikiran
terbuka, tidak berat sebelah dan bebas daripada bias dan tanggapan awal.
Walau bagaimanapun, ini agak sukar dicapai. Menurut H. G. Wells, „Ia
bukanlah satu pemikiran yang baik tentang sesuatu kecuali anda
memikirkannya dengan mendalam‰ (dlm. Bassham et al., 2011).
Kaji dua contoh berikut mengenai situasi yang mennggunakan pemikiran
kritikal:
(a) Pemikiran Kritikal di dalam Kelas
Apabila pelajar-pelajar mendaftar di kolej, mereka terkejut bila mendapati
profesor-profesor kurang berminat dengan bagaimana mereka mendapat
kepercayaan-kepercayaan berbanding dengan sama ada kepercayaan-
kepercayaan itu mampu bertahan dengan penelitian kritikal. Secara
umumnya, fokusnya adalah terhadap pemikiran tahap tinggi, penilaian
aktif, penilaian bijak mengenai idea-idea dan maklumat. Jadi, pemikiran
kritikal memainkan peranan penting dalam kurikulum kolej.
Dalam kursus pemikiran kritikal, antara kemahiran yang dipelajari oleh
pelajar-pelajar yang boleh meningkatkan kebolehan-kebolehan mereka
dalam kelas adalah:
(i) Memahami hujah-hujah dan kepercayaan orang lain;
(ii) Menilai hujah-hujah dan kepercayaan secara kritikal; dan
(iii) Membangun dan mempertahankan hujah-hujah dan kepercayaan
mereka yang mempunyai sokongan kuat.
John J. Mearsheimer pernah berkata, „Kita tidak mahu anda hanya
menerima kebijaksanaan konvensional mengenai subjek tertentu.

8. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF128
Sesungguhnya, naluri pertama anda adalah sepatutnya untuk
mempersoalkannya‰ (dlm. Bassham et al., 2011).
(b) Pemikiran Kritikal di Tempat Kerja
Sekarang ini, majikan bukan sahaja mencari pekerja-pekerja yang mahir
dengan kelayakan akademik yang tinggi tetapi juga individu-individu
dengan kemampuan baik untuk berfikir dan berkomunikasi secara
berkesan di tempat kerja. Mereka mencari individu yang boleh belajar
dengan pantas, boleh menyelesaikan masalah, berfikir secara kreatif,
mengumpul dan menganalisis maklumat, menghasilkan kesimpulan
bersesuaian dengan data dan menyampaikan idea-idea mereka dengan
jelas dan berkesan. Seperti yang dikatakan oleh Pusat Pemikiran Kritikal
(Foundation for Critical Thinking), „Tiada yang lebih praktikal daripada
pemikiran yang baik‰
6.1.2 Permainan Klasifikasi dalam Pengajaran
Pemikiran Kritikal
Adalah dipercayai bahawa klasifikasi memainkan peranan penting dalam
perkembangan pemikiran logik dan konsep-konsep abstrak daripada kanak-
kanak awal hingga dewasa. Gerhard (1975) menyatakan bahawa kemahiran
klasifikasi adalah penting terhadap perkembangan perbendaharaan-konsep, dan
seterusnya, terhadap pembacaan dan penyimpanan maklumat. Menurut Furth
dan Wachs (1974), semua tugas klasifikasi memerlukan pengenal pastian fitur
dan pengasingan kepada kategori-kategori mengikut peraturan-peraturan
tertentu.
Terdapat beberapa bahan komersil dengan analogi lisan, penyelesaian masalah
bergambar dan simbolik, teka-teki logik dan permainan fitur. Walau
bagaimanapun, aplikasi pelbagai objek persekitaran mesti dipatuhi. Gabungan
aktiviti-aktiviti klasifikasi kepada kawasan kandungan juga adalah penting
untuk menentukan kegunaan mereka. Sekarang ini, aplikasinya kepada
matematik dan sains, khususnya pendekatan penerokaan dalam sains, adalah
jelas.
Menurut teori skema, maklumat yang perlu disimpan mesti dikumpulkan
dengan sesuatu yang sudah tersedia ada dalam ingatan (Tonjes & Zintz, 1987).
Teknik-teknik melibatkan percambahan minda yang membantu dalam
memahami proses dicadangkan untuk membantu pelajar-pelajar mengingat
kembali pengetahuan lama mengenai tajuk tertentu untuk dibaca, dan kemudian
mengkategori dan menyimpan maklumat baru ini dalam ingatan mereka.

9. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 129
Devine (1986) menyatakan bahawa adalah perlu untuk menyusun semula skema
pelajar-pelajar bila pengalaman lepas yang terhad kepada perspektif berbeza
menghalang pemahaman konsep baru. Beliau menggunakan contoh pelajar-
pelajar yang berhadapan masalah memahami hubungan antara konsep kelas
sosial dan sistem kasta. Dalam latihan hubungan-perkataan, pelajar-pelajar
diminta membuat senarai mengenai semua yang mereka tahu tentang setiap
istilah secara berasingan. Kemudian, mereka diminta untuk mencari persamaan,
contohnya, semasa mengkategori fakta dan peristiwa, mengenal pasti ciri-ciri
yang sama antara kedua-duanya dan melabelkannya, seterusnya
membangunkan konsep atau skema baru.
6.1.3 Halangan kepada Pemikiran Kritikal
Walaupun pemikiran kritikal adalah penting, ramai individu yang
berpendidikan tinggi dan bijak mendapatinya sesuatu yang mencabar untuk
diamalkan. Berikut adalah beberapa halangan biasa kepada pemikiran kritikal:
• Kurang maklumat latar belakang yang relevan
• Kemahiran membaca yang lemah
• Bias
• Prejudis
• Kepercayaan karut
• Pemikiran berpusat kendiri
• Pemikiran berpusat
• Tekanan rakan sebaya
• Keakuran
• Pegangan kedaerahan
• Pemikiran sempit
• Pemikiran tertutup
• Ketidakpercayaan terhadap penakulan
• Pemikiran kerelatifan
• Stereotaip
• Andaian tak berasas
• Menyalahkan orang lain

10. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF130
• Rasionalisasi
• Penafian
• Pemikiran angan-angan
• Pemikiran jangka pendek
• Persepsi berpilih
• Ingatan berpilih
• Dikuasai emosi
• Penipuan diri
• Menyelamatkan maruah
• Takut kepada perubahan
6.1.4 Kepentingan Pemikiran Kritikal
Pertamanya, pemikiran kritikal mengelak kita daripada melakukan keputusan
peribadi yang kurang bijak dengan mengajar kita untuk berfikir mengenai
keputusan hidup yang penting dengan lebih berhati-hati, jelas dan logik.
Keduanya, ia memainkan peranan penting dalam menggalakkan proses
demokratik. Albert Einstein (www.leadershipnow.com/probsolvingquotes.htm)
pernah berkata bahawa, „masalah-masalah penting yang kita hadapi tidak boleh
diselesaikan pada tahap pemikiran di mana kita berada sewaktu kita
menciptanya‰. Ketiganya, pemikiran kritikal dipercayai membawa kekayaan
peribadi dalam hidup kita.
Pemikiran kritikal boleh membebaskan manusia daripada andaian-andaian yang
tidak diteliti dan bias mengenai cara kita dibesarkan dan masyarakat.
Howard Kahane (dlm. Bassham et al., 2011) pernah berkata bahawa,
„warganegara yang berfikir untuk diri mereka sendiri, daripada menelan segala
apa yang pemimpin-pemimpin katakan kepada mereka, adalah ramuan yang
perlu ada untuk masyarakat menjadi bebas dalam erti kata yang sebenar‰.
Huraikan mana-mana lima halangan seperti yang disenaraikan di
atas.
SEMAK KENDIRI 6.2

11. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 131
PEMIKIRAN KREATIF
Didapati bahawa sebelum pertengahan tahun 1950-an, tidak banyak perhatian
telah diberikan kepada kreativiti. Seorang penyelidik yang mengkaji lebih
daripada 121,000 senarai artikel dalam jurnal Psychological Abstracts sejak 23
tahun kebelakangan ini mendapati hanya 186 artikel, yang diterjemahkan
kepada kurang dua-persepuluh daripada 1% keseluruhan, yang mempunyai isi
mengenai kreativiti. Dari tempoh itu dan seterusnya, perhatian terhadap
kreativiti meningkat dengan hebatnya dan banyak buku telah ditulis mengenai
subjek ini. Penyelidik-penyelidik telah mengkaji secara menyeluruh kehidupan
individu-individu kreatif, meneroka proses kreatif dan menguji prestasi kreatif
dalam pelbagai situasi yang dapat difikirkan dan pada setiap tahap umur.
Usaha-usaha mereka membantu memperbaiki pemahaman kita mengenai
kreativiti dan menyelesaikan banyak salah faham yang selama ini tidak dicabar.
Menggantikan tanggapan-tanggapan salah tersebut dengan fakta adalah langkah
penting dalam mengembangkan potensi kreatif seseorang. Fakta-fakta berikut
adalah antara yang paling penting:
(a) „Melakukan perkara secara sendiri‰ bukan semestinya tanda kreativiti
(b) Kreativiti tidak memerlukan bakat intelektual khas atau IQ tinggi
(c) Penggunaan ubat-ubatan menghalang kreativiti
(d) Kreativiti mencerminkan kesihatan mental
Pemikiran kreatif boleh didefinisikan sebagai „berada dalam keadaan minda
yang optimum yang boleh menjana idea-idea baru‰ (www.brainstorming.co.uk).
Dalam kata lain, pemikiran kreatif adalah pemikiran yang bertujuan
meningkatkan peluang pemikiran-pemikiran baru terhasil. Beberapa penulis
percaya bahawa pemikiran kreatif adalah berfikir di luar kotak yang mana
seseorang menghasilkan idea-idea asli, berlainan dan rumit (Rajah 6.2).
„Berfikir di luar kotak adalah sukar untuk sesetengah orang. Teruskan
mencuba.‰
6.2
Dalam kumpulan tiga atau empat orang, definisikan ciri-ciri
pemikiran kritikal berikut: kejujuran intelek, keterbukaan minda,
keadilan minda, keberanian intelek dan ketabahan intelek.
AKTIVITI 6.2

12. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF132
Rajah 6.2: Pemikiran kreatif melibatkan berfikir di luar kotak yang mungkin boleh jadi
sukar sesetengah masa
6.2.1 Lima Ciri Pemikiran Kreatif
Sekarang, mari kita baca lebih lanjut mengenai lima ciri pemikiran kreatif.
(a) Dinamisme
Pada asasnya, dinamisme bermaksud idea perubahan perubahan sebagai
respons kepada, dan mungkin terkehadapan dari keadaan atau maklumat.
Ia bermaksud interaksi aktif, berbanding dengan penerimaan pasif.
Minda pemikir kritikal tidak pernah dibiarkan untuk menjadi pasif, tidak
bertanya dan menerima. Sebaliknya, bagi pemikir kreatif semangat ingin
tahu selalunya terbakar, atau sekurang-kurangnya dinyalakan semula dari
semasa ke semasa. Sikap suka bermain dikatakan satu elemen penting
dalam dinamik ini. Individu kreatif boleh dianggap sebagai kanak-kanak
kecil yang suka menyusun semula blok mainan mereka dalam kombinasi
yang pelbagai, dan melihatnya dari perspektif berbeza.
Isaac Newton (dlm. Ruggiero, 2009, ms.6) pernah menulis, „Saya tidak tahu
apakah tanggapan dunia terhadap saya; tetapi kepada diri sendiri, saya
seolah-olah seorang kanak-kanak lelaki bermain di tepi pantai, dan sekali
sekala menemui....batu kerikil yang lebih licin atau kerang yang lebih
cantik daripada yang biasa padahal saya masih belum menemui segala

13. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 133
lautan kebenaran luas yang terbentang di hadapan saya‰ („I do not know
what I may appear to the world; but to myself, I seem to have been only
like a boy playing at the seashore, and diverting myself in now and then
finding...a smoother pebble or a prettier shell than ordinary whilst the great
ocean of truth lay all undiscovered before me‰).
Einstein (dlm. Ruggiero, 2009, ms.6) membuat spekulasi satu langkah lagi:
beliau nampak sikap suka bermain sebagai „ciri penting dalam pemikiran
produktif.‰ Satu daripada sumbangan paling penting sikap suka bermain
dalam kalangan individu kreatif adalah ia memberikan individu-individu
ini dengan koleksi idea yang lebih kaya dan pelbagai berbanding individu
biasa.
(b) Keberanian
Berfikir adalah satu pengembaraan bagi orang-orang kreatif. Ini kerana
mereka bebas daripada idea dan tanggapan awal dan pandangan-
pandangan prejudis. Tambahan pula, individu-individu kreatif kurang
cenderung untuk menerima pandangan sedia ada, mempunyai perspektif
yang lebih luas dan kurang berkemungkinan untuk bersetuju dengan orang
lain di sekeliling mereka. Orang-orang kreatif boleh menghasilkan idea-
idea berani. Mereka sanggup mencuba idea-idea yang tidak diterima oleh
orang lain dan bereksperimen dengan kebarangkalian yang tidak disukai
oleh orang lain. Ciri ini dikongsi oleh Galileo, Columbus, Edison dan adik
beradik Wright. Individu-individu ini bersedia untuk menerima idea
kreatif baru berbanding orang-orang lain yang sezaman dengan mereka.
Keberanian adalah satu kemuliaan kerana ia menjadikan individu-individu
yang memiliki ciri ini kurang terdedah untuk menyelamatkan maruah
berbanding orang lain. Individu-individu yang berani menerima
pengalaman-pengalaman buruk, menggunakan sifat ingin tahu dan belajar
daripada pengalaman-pengalaman tersebut. Jadi, mereka kurang
berkemungkinan untuk mengulang kegagalan yang sama berbanding
orang lain.
(c) Panjang Akal (Banyak Sumber)
Panjang akal boleh didefinisi sebagai kebolehan untuk bertindak secara
berkesan dan mengkonseptualkan pendekatan yang menyelesaikan
masalah. Di samping itu, bersikap panjang akal juga bermaksud mampu
menyelesaikan masalah yang membingungkan orang lain bila sumber yang
ada tidak mencukupi.
Walaupun kebolehan ini tidak diukur oleh ujian IQ, ia adalah satu aspek
yang paling penting untuk kecerdasan praktikal. Contoh terbaik bagi

14. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF134
menjelaskan ciri ini ialah satu penerbitan oleh Scientific American lebih
daripada 50 tahun dahulu. Dalam artikel ini, seorang banduan dalam
penjara daerah barat melepaskan diri tetapi ditangkap semula selepas
beberapa minggu. Pegawai-pegawai penjara menyoal siasat beliau selama
beberapa hari dan berulang kali bertanya tentang di mana beliau
mendapatkan gergaji untuk memotong palang besi. Akhirnya, beliau
menjawab bahawa beliau mengumpulkan cebisan daripada pintalan dalam
kedai mesin, memasukkannya di dalam gam dan kemudian di dalam
jejalur kayu, dan menyeludupnya masuk ke dalam sel penjaranya. Setiap
malam selama tiga bulan, beliau telah menggergaji palang besi sebanyak 1
inci. Pegawai-pegawai penjara berpuas hati dengan penjelasan beliau,
mengunci beliau dan merasa yakin bahawa banduan tersebut tidak akan
mengunjungi kedai mesin itu lagi.
Walau bagaimanapun, selepas tiga setengah tahun dalam penjara, banduan
tersebut melarikan diri sekali lagi di waktu malam. Pegawai-pegawai
penjara menemui palang besi dipotong dengan cara yang sama seperti kali
pertama beliau melepaskan diri. Namun, beliau tidak dapat ditangkap
semula, dan cara bagaimana beliau melepaskan diri masih menjadi tanda
tanya.
Sebenarnya, beliau telah berbohong menggunakan bahan daripada kedai
mesin pada kali pertama. Beliau lebih panjang akal daripada itu. Beliau
telah menggunakan tali kapas daripada stokin beliau, membasahkannya
dengan air liur, dan menggosoknya dalam debu di sel penjara beliau.
(d) Ketekunan
William Gordon (dlm. Ruggiero, 2009, ms.7) pernah berkata, „Semua
masalah dibentangkan kepada minda sebagai ancaman kegagalan‰. Hanya
individu-individu yang tidak takut dengan kemungkinan kegagalan dan
mempunyai keinginan tidak berbelah bahagi untuk berjaya tidak kira apa
usaha yang diperlukan, mempunyai peluang untuk berjaya.
Individu-individu kreatif bersedia untuk memberikan komitmen yang
diperlukan. Thomas Edison (dlm. Ruggiero, 2009, ms. 7) mempunyai
komitmen dalam mindanya bila beliau berkata, „Orang genius adalah 99
peratus usaha dan 1 peratus inspirasi‰. Seorang lagi personaliti hebat,
George Bernard Shaw (dlm. Ruggiero, 2009, ms. 7) pernah berkata,
„Sewaktu saya muda, saya perhatikan bahawa sembilan daripada sepuluh
perkara yang saya buat gagal. Saya tidak mahu menjadi seorang yang
gagal, jadi saya usaha lebih sepuluh kali lagi‰.

15. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 135
Satu ciri penting yang ada dalam orang-orang kreatif adalah kebolehan
untuk menjadi terlalu asyik dengan sesuatu masalah dan memberikan
sepenuh perhatian terhadap masalah tersebut. Di samping itu, oleh kerana
sifat daya saing orang-orang kreatif, mereka memberikan perhatian lebih
terhadap idea-idea mereka berbanding orang lain. Satu contoh yang baik
ialah Lester Pfister, yang menghasilkan idea pembiakan daripada batang
pokok dan bekerja dengan tangan, musim demi musim. Selepas lima tahun,
beliau hanya mempunyai empat batang sahaja tinggal dan beliau sangat
miskin. Orang-orang yang kurang keazaman mungkin akan berputus asa
dengan kekecewaan dan kehampaan dalam situasi begitu tetapi Pfister
tidak bersedia untuk menerima kegagalan. Beliau tabah dan akhirnya
diberi ganjaran dengan sejenis baka yang lebih baik.
(e) Berdikari
Setiap kali kita memikirkan idea baru, kita mengasingkan diri daripada
orang lain. Pengluahan idea sudah cukup untuk meningkatkan
pengasingan ini sebanyak sepuluh kali ganda.
Bagi kebanyakan orang, terutama mereka yang memperoleh kuasa
daripada berkomunikasi dengan orang lain dan yang bergantung kepada
orang lain untuk menjaga identiti mereka, pengasingan begini agak
menakutkan. Individu-individu ini tidak berasa selesa meluahkan idea-idea
baru kerana mereka bimbang ditolak oleh masyarakat.
Individu-individu kreatif adalah berbeza. Walaupun menerima
persahabatan dan sokongan daripada orang lain, mereka tidak bergantung
sepenuhnya kepada orang lain itu. Mereka mencari kekuatan dari dalam
diri sendiri dan dengan demikian, lebih yakin, lebih berdikari dan kurang
takut tampil pelik atau luar biasa dalam khalayak ramai (Rajah 6.3).
Rajah 6.3: Individu-individu kreatif dikatakan lebih berdikari
Sumber: http://www.h2euro.org/latest-news/eu-policy-news/fch-ju-
independent-as-of-november-15th-2010

16. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF136
Memahami dan mengetahui lima ciri ini boleh membantu anda membina
kebolehan-kebolehan kreatif jika anda bersedia meletakkan usaha untuk
mengembangkannya. Walau bagaimanapun, jika anda sudah
memilikinya, ia akan membantu anda memperbaiki dan
memperkasakannya. Ini suatu tugas yang sukar tapi tidak mustahil
seperti ungkapan „Tabiat lama sukar hilang‰ („Old habits die hard‰).
Namun begitu, hanya sedikit kemajuan pun boleh membawa perubahan
dalam kualiti pemikiran anda.
6.2.2 Mengaplikasi Kreativiti kepada Masalah dan Isu
Dua aplikasi ekstensif kreativiti secara khusus yang menarik terhadap
kebanyakan individu adalah menyelesaikan masalah dan isu-isu kontroversi.
Kedua-duanya merujuk kepada situasi tidak menyenangkan yang mencabar
kecerdasan kita, atau situasi yang tidak mempunyai penyelesaian sesuai. Situasi-
situasi sedemikian seringkali memecah belahkan orang ramai kepada dua
kumpulan berlawanan, satu dengan tanggapan bahawa ia adalah benar dan
pihak lawan adalah salah.
Metode paling penting untuk mengaplikasi kreativiti kepada masalah dan isu
adalah:
• Mengambil pendekatan inovatif dan baru;
• Mencipta atau mengubah suatu proses atau sistem;
• Menghasilkan produk atau servis baru;
• Mencari kegunaan-kegunaan baru untuk perkara-perkara sedia ada;
• Menambahbaik perkara-perkara sedia ada; dan
• Menemui atau mendefinisi semula konsep
Senaraikan lima ciri penting individu kreatif dan jelaskan setiap
satunya dalam ayat anda sendiri.
SEMAK KENDIRI 6.3

17. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 137
Sekarang, mari kita baca mengenai setiap metode bersama dengan contoh untuk
benar-benar memahaminya.
(a) Mengambil Pendekatan Inovatif dan Baru
Inspektor-inspektor Humane Society yang menjumpai dua ekor anjing di
dalam kereta tertutup dalam panas terik 92ÀC telah menggunakan
pendekatan baru untuk menghukum pemilik-pemilik anjing berkenaan.
Mereka menawarkan pemilik-pemilik tersebut alternatif atas dakwaan
kekejaman terhadap binatang: mereka sendiri menghabiskan masa satu jam
di dalam kereta tertutup dalam suhu yang sama sepertimana dialami
anjing-anjing itu sementara anjing-anjing menghabiskan masa satu jam di
dalam bangunan Humane Society yang berhawa dingin [„Couple Learns
Golden Rule...,‰ Oneonta Star, 29 Ogos 1981].
Satu lagi contoh yang baik untuk pengambilan pendekatan inovatif adalah
kisah D. B. Kaplan, yang diberi tugas menghasilkan cara baru menulis
menu untuk restoran. Beliau mengambil cabaran ini dan item-item yang
dihasilkan dalam menu termasuk Tongue Fu, the Italian Scallion, Chive
Turkey, Ike and Tina Tuna, Dr. Pepperoni, the Breadless Horseman,
Annette Spinachello, dan Quiche and Tell. Bahan-bahannya juga adalah
sama kreatif seperti nama-namanya.
(b) Mencipta atau Mengubah Proses atau Sistem
Sistem perpuluhan Dewey dan sistem Perpustakaan Kongres adalah dua
teknik yang dicipta untuk mengklasifikasi buku-buku.
Contoh-contoh lain adalah prosedur yang dicipta pada satu atau dua dekad
lepas untuk menyiasat kesihatan fetus. Prosedur seperti amniosintesis dan
persampelan chorionic villus melibatkan pengambilan cecair amniotik,
sementara pengimejan ultrabunyi melibatkan lantunan gelombang bunyi
dari fetus untuk membentuk imej.
Cap jari DNA adalah satu lagi contoh kreativiti. Teknik ini berasaskan fakta
bahawa setiap individu yang pernah hidup mempunyai pembawaan
genetik unik. Sehelai rambut atau setitik air kencing, air liur atau semen
yang ditemui di tempat kejadian jenayah boleh dibandingkan dengan
sampel DNA suspek dan menjadi faktor penting dalam mencari identiti
individu yang bersalah atau penjenayah.
(c) Menghasilkan Produk atau Servis Baru
Dalam tahun 1845, seorang lelaki memerlukan wang untuk membayar
hutang beliau. Beliau berfikir mengenai apa yang boleh dicipta untuk

18. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF138
membayar hutang tersebut. Tiga jam kemudian, beliau menghasilkan pin
keselamatan, satu idea yang beliau jual dengan harga $400.
Contoh lain adalah Graffiti Gobbler, satu sebatian kimia yang boleh
menghilangkan dakwat atau cat daripada kayu, batu atau besi, dan Moto-
Stand, trak bermotor dengan tiga tayar dan berlapik yang telah dicipta oleh
seorang lelaki yang lumpuh dari dada ke bawah. Kenderaan ini
membolehkan beliau untuk bergerak di sekitar rumahnya dalam posisi
berdiri [Crippled Inventor is Standing Proud, Oneonta Star, 30 November
1981].
(d) Mencari Kegunaan Baru untuk Perkara-perkara Sedia Ada
Sumber pertanian telah lama diguna untuk tujuan-tujuan luar biasa.
Sebagai contoh, lin kapas telah digunakan untuk menghasilkan bahan
letupan sementara tembakau yang dihancurkan digunakan untuk membuat
racun serangga.
Ahli-ahli sains menemui cara-cara baru untuk menggunakan tanaman
pertanian terbesar di Amerika iaitu jagung. Sebagai contoh, jagung telah
digunakan untuk membuat bahan de-icing, pelekat, botol pakai buang dan
beg sampah [„New Inventions from the Cornfield,‰ New York Times, 10
January 1988].
(e) Menambahbaik Perkara-perkara Sedia Ada
Beberapa contoh baik mengenai perkara-perkara sedia ada yang telah
ditambahbaik adalah perkembangan terbaru dalam telefon, seperti
menyekat dan mengesan panggilan, panggilan keutamaan, panggilan
kembali, ulangan panggilan dan ID pemanggil. Setiap satu ciri ini dicipta
sebagai respons kepada keperluan khusus yang tidak dipenuhi oleh alat
sedia ada.
(f) Menemui atau Mendefinisi Semula Konsep
Kebanyakan kita mempunyai tanggapan bahawa banyak konsep yang
membantu kita berfikir dan menangani realiti adalah kekal selama-
lamanya. Walau bagaimanapun, ini tidak semestinya benar. Sama seperti
produk dan servis dicipta, begitu juga dengan konsep-konsep. Konsep
cukai dan hukuman penjenayah, sebagai contoh, mungkin sudah lama,
tetapi ia adalah baru pada satu ketika dahulu.

19. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 139
PEMIKIRAN LATERAL
Edward de Bono (www.generations.gs/TQ11/Creativity /sites/vs.htm) (tokoh
terkenal dalam bidang pemikiran kreatif) mendefinisikan pemikiran lateral
sebagai „penerokaan pelbagai kebarangkalian dan pendekatan dan bukannya
mengejar satu pendekatan.‰ Selain daripada mengajar anda berfikir dalam cara
kreatif, pemikiran lateral mempunyai kebolehan mengubah masalah-masalah
kepada peluang, mencari penyelesaian alternatif dan meningkatkan secara
signifikan bilangan idea asli dan praktikal dengan menggunakan teknik-teknik
pemikiran luar biasa yang selalunya bukan dalam kebolehan pemikiran biasa
kita.
Pemikiran lateral selalunya digunakan oleh individu-individu yang diberikan
tanggung jawab menghasilkan strategi-strategi baru dalam sektor penyelidikan
dan pembangunan. Walau bagaimanapun, mana-mana individu yang sedang
mencari inovasi, penjanaan idea, pembangunan konsep, penyelesaian masalah
kreatif atau strategi untuk mencabar situasi sedia ada boleh mendapat manfaat
dari pemikiran lateral. Umumnya, dalam dunia moden, individu-individu yang
berhadapan dengan trend yang cepat berubah, persaingan sengit dan mereka
yang perlu menghasilkan keputusan-keputusan luar biasa boleh mendapat
faedah daripada pemikiran lateral.
6.3
1. „Semakin banyak pendidikan formal yang dimiliki oleh
seseorang, semakin dia boleh menganalisis, tetapi semakin
kurang dia boleh membuat improvisasi.‰
Bincangkan kenyataan ini dalam konteks pemikiran kritikal dan
kreatif.
2. Menjadi kreatif bukan sahaja bermaksud memiliki ciri-ciri
tertentu tetapi juga bertingkah laku secara kreatif; mendekati
cabaran yang dihadapi dengan imaginasi dan keaslian. Ia
bermaksud mempamerkan kemahiran dalam mengaplikasi
proses kreatif. Lakukan pencarian Internet untuk menentukan
tahap-tahap yang terlibat dalam proses kreatif. Huraikan setiap
tahap.
AKTIVITI 6.3

20. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF140
Jadual 6.1 merumuskan enam teknik pemikiran lateral yang berbeza.
Jadual 6.1: Enam teknik pemikiran lateral
Teknik Penerangan
1. Alternatif/Penghasilan
Konsep
Menggunakan konsep-konsep untuk menghasilkan idea-
idea baru.
2. Fokus Menukar atau menumpukan fokus untuk memperbaiki
usaha kreatif.
3. Cabaran Berfikir di luar cara operasi biasa yang diterima.
4. Kemasukan rawak Menggunakan input tidak berkaitan untuk meluaskan
ruang pemikiran.
5. Pengumpulan hasil Memilih idea-idea yang paling sesuai dan
membentuknya kepada pendekatan-pendekatan yang
boleh digunakan.
6. Rawatan idea Mengembangkan idea-idea untuk memasukkannya
dalam situasi-situasi atau organisasi-organisasi tertentu.
Pemikiran lateral mungkin berguna bila diaplikasi dalam beberapa keadaan
berikut:
(a) Mencabar situasi sedia ada dengan cara positif untuk memberi ruang
kepada idea-idea baru.
(b) Mencari dan membina konsep di sebalik idea untuk menjana lebih banyak
idea.
(c) Menyelesaikan masalah-masalah dengan cara-cara yang tidak difikirkan
sebelumnya.
(d) Menggunakan alternatif untuk menghasilkan dan memanfaatkan tenaga
kreatif sesuatu organisasi.
(e) Mengubah masalah kepada peluang.
(f) Memilih idea alternatif yang optimum dan meletakkannya dalam tindakan.

21. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 141
PERSILANGAN OTAK KANAN DAN KIRI
Secara umum, seseorang individu menggunakan kedua-dua belah bahagian otak
apabila membuat keputusan. Ini kerana apabila menggunakan sebelah bahagian
otak sahaja, anda menafikan kepada diri anda peluang untuk menggunakan
kesemua kuasa penuh otak dalam proses pembuatan keputusan.
Persilangan otak kanan dan kiri menghasilkan keputusan rasional dan logik
yang memberikan anda kepuasan. Hemisfera kanan otak adalah bertanggung
jawab terhadap pemikiran intuitif, subjektif dan holistik. Maka, seorang individu
yang hanya menggunakan otak sebelah kanan mungkin berakhir dengan
membuat keputusan yang kurang penakulan logik dan objektif. Sebaliknya, otak
sebelah kiri adalah bertanggungjawab terhadap penakulan logik, analitik,
rasional dan objektif. Jadi, pengguna otak kiri yang bekerja dengan fakta-fakta,
data dan logik tanpa komponen perasaan dalam membuat keputusan biasanya
gagal menyedari kepentingan menggunakan emosi mereka. Individu-individu
ini percaya bahawa fakta-fakta, data dan logik bukan sahaja lebih baik daripada
emosi apabila membuat sesuatu keputusan tertentu tetapi juga selalu
menghasilkan keputusan-keputusan yang lebih baik. Perasaan adalah komponen
penting kewujudan manusia. Adalah penting untuk mengambil kira perasaan-
perasaan sewaktu proses pembuatan keputusan untuk memastikan anda
berpuas hati dengan keputusan akhir yang anda telah lakukan.
6.4
1. Soalan-soalan berikut dibentuk untuk menguji kebolehan anda
menggunakan pemikiran lateral.
(a) Apa yang anda boleh pegang dengan tangan kanan anda,
tetapi bukan dengan tangan kiri?
(b) Seorang lelaki dan anaknya terlibat dalam kemalangan
kereta. Bapanya terbunuh dan anaknya dibawa ke hospital
dengan kecederaan serius. Doktor yang merawatnya berkata
dengan nada terkejut: „Tetapi, ini anak saya!‰.
Bagaimana ini boleh berlaku?
(c) Namakan tiga hari berturut-turut dalam bahasa Inggeris
tanpa menggunakan perkataan Tuesday, Thursday atau
Saturday.
2. Jelaskan enam teknik pemikiran lateral.
SEMAK KENDIRI 6.4

22. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF142
Alan Bean [Rajah 6.4(a)] dan Florence Nightingale [Rajah 6.4(b)] adalah antara
individu yang memperoleh banyak pencapaian dalam kehidupan mereka
dengan persilangan kuat otak kanan dan kiri. Alan Bean merupakan juruterbang
ujian tentera, dan merupakan lelaki keempat yang menjejakkan kaki di bulan.
Pekerjaan beliau memerlukan otak kiri yang kuat untuk menggunakan
penakulan logik, analitik, rasional dan objektif. Selepas perletakan jawatan beliau
dari NASA, Alan Bean menjadi pelukis sepenuh masa yang melukis
pengembaraan Apollo yang berwawasan dan bersejarah; satu tugas yang
memerlukan otak kanan yang kuat untuk menggunakan pemikiran intuitif,
subjektif dan holistik. Florence Nightingale, seorang jururawat mempamerkan
penggunaan kedua-dua belah otak kiri dan kanan. Beliau membuktikan
kepentingan keadaan kebersihan dalam merawat pesakit-pesakit yang cedera.
Beliau menggunakan otak sebelah kiri untuk ini manakala kualiti penyayangnya
menunjukkan penggunaan otak sebelah kanan.
Rajah 6.4: Alan Bean (a) dan Florence Nightingale (b), kedua-duanya mempamerkan ciri-
ciri persilangan otak kanan dan kiri yang kuat
Sumber: http://www.talentbookingusa.com/speakers/alan-bean.htm
http://en.wikipedia.org/wiki/Florence_Nightingale
1. “Pilihan mengenai otak sebelah mana yang mengawal situasi
mana adalah apa yang membentuk personaliti dan menentukan
karakter kita.” Bincangkan kenyataan ini.
2. Pada pendapat anda, adakah sistem pendidikan kita sekarang
meletakkan kepentingan tinggi terhadap otak sebelah kanan atau
kiri? Cadangkan cara-cara dan langkah-langkah yang boleh
diambil untuk memperbaiki keadaan ini.
SEMAK KENDIRI 6.5

23. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 143
Pemikiran kritikal adalah istilah umum yang diberikan kepada pelbagai
kemahiran kognitif dan karakter intelektual yang diperlukan untuk
mengenal pasti, menganalisis dan menilai hujah-hujah dan dakwaan-
dakwaan kebenaran secara berkesan; untuk membongkar dan mengatasi
prejudis dan bias peribadi; untuk membentuk dan mempersembahkan
alasan-alasan meyakinkan dalam menyokong kesimpulan; dan untuk
menghasilkan keputusan-keputusan munasabah dan bijak mengenai apa
yang hendak dipercayai dan dilakukan. Ia merupakan pemikiran berdisiplin
yang dikawal oleh penanda aras intelektual yang jelas telah terbukti nilainya
melalui sejarah manusia.
Ciri-ciri penting pemikiran kritikal adalah: kejelasan, ketelitian, ketepatan,
relevan, ketekalan, kebenaran logik, kelengkapan dan keadilan.
• Pemikiran kreatif penting dalam dunia persaingan hari ini. Orang-orang
kreatif berkongsi beberapa ciri penting, antaranya ialah dinamik, keberanian,
panjang akal, ketekunan dan berdikari.
• Cara-cara paling penting untuk mengaplikasi kreativiti kepada masalah dan
isu adalah mengambil pendekatan inovatif dan baru; mencipta atau
mengubah suatu proses atau sistem; menghasilkan produk atau servis baru;
mencari kegunaan-kegunaan baru untuk perkara-perkara sedia ada;
menambahbaik perkara-perkara sedia ada; dan menemui atau mendefinisi
semula konsep.
• Pemikiran lateral menggunakan inspirasi dan imaginasi untuk
menyelesaikan masalah dengan melihatnya daripada perspektif yang tidak
dijangka; ia juga melibatkan membuang apa yang jelas, meninggalkan mod
pemikiran tradisional, membuang konsepsi/tanggapan awal.
• Persilangan otak kanan dan kiri menghasilkan keputusan rasional dan logik
kerana kedua-dua hemisfera otak bertanggung jawab untuk fungsii dan
pendekatan berbeza dalam proses pembuatan keputusan.

24. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF144
Persetujuan
Persilangan otak
Kelengkapan
Pemikiran kreatif
Pemikiran kritikal
Keberanian
Ketekunan
Dinamik
Keadilan
Pemikiran lateral
Kebenaran logik
Panjang akal
1. Berapa kegunaan untuk sepasang stokin lama yang boleh anda fikirkan?
Pastikan anda tidak meletakkan batasan dalam pemikiran anda dan
menahan diri daripada menjana idea yang terlalu sedikit.
2. Sejauh mana pendidikan yang diterima menyediakan anda untuk berfikir
secara jelas, teliti, tepat, logik dan sebagainya? Pernahkah anda bertemu
dengan seorang individu yang menjadi model yang baik untuk piawaian
pemikiran kritikal yang telah dibincangkan dalam topik ini? Jika pernah,
bagaimana beliau melakukannya?
3. Fikirkan tentang tugas yang paling tidak menyenangkan yang pernah anda
lakukan. Gunakan kreativiti anda untuk menjadikannya lebih
menyenangkan. Gunakan pengetahuan yang telah anda peroleh daripada
topik ini untuk menjawab soalan ini.
4. Seorang wanita tinggal di tingkat 10 sebuah pangsapuri. Setiap pagi, beliau
menaiki lif untuk turun ke tingkat bawah dan pergi ke tempat kerja. Pada
waktu petang, beliau menaiki lif, dan jika ada orang lain di dalam lif beliau
terus naik ke tingkat 10. Sekiranya tiada orang, beliau akan naik ke tingkat
8 dan menaiki tangga sehingga tingkat 10. Bagaimana anda menerangkan
keadaan ini dengan menggunakan konsep pemikiran lateral?
5. Kategorikan ciri-ciri yang disenaraikan mengikut otak kanan dan kiri.

25. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF 145
Menggunakan
perasaan
Falsafah dan
agama
Mengakui Menghargai Percaya
„Gambaran
luas‰
Orientasi Perkataan dan
bahasa
Simbol dan
imej
Mengetahui
Mengambil
risiko
Selamat Menggunakan
logik
Peraturan
fakta
Berasaskan
fantasi
Peraturan
imaginasi
Berasaskan
realiti
Orientasi
kepada
perincian
Praktikal Boleh
memahami
Bassham, G. (200). Critical thinking: A studentÊs introduction. Chapter 1:
Introduction to Critical Thinking, pp. 7. East Tennessee State University-
ETSU, (2006). Seven Step Decision-Making Model. Retrieved June 2006
from: http://www.etsu.edu/acadvantage/acadv/decision.htm.
Bassham, G., Irwin, W., Nardone, H. & Wallace, J. M. (2011). Critical thinking: A
studentÊs introduction (4th. Ed.). New York: McGraw Hill International
Edition.
Devine, T. G. (1986). Teaching reading comprehension: From theory to practice.
Boston: Allyn and Bacon.
Dewey, J. (1910). How we think. Boston: Heath.
Edward de Bono. Unleash your creativity. Retrieved December 1 dari
http://www.generations.gs/TQ11/Creativity/sites/vs.html
Fisher, A. (2001). Critical thinking: An introduction. London: Cambridge
University Press.
Furth, H. G. & Wachs, H. (1974). Thinking goes to school: PiagetÊs theory in
practice. New York: Oxford University Press.
Gerhard, C. (1975). Making sense: Reading comprehension improved through
categorizing. Newark, DE: International Reading Association.
Harrison, A. F. & Bramson, R. M. (2002). The art of thinking. New York: The
Berkley Publishing Group.

26. TOPIK 6 PEMIKIRAN KRITIKAL DAN KREATIF146
Kahane, H. & Cavender, N. (2006). Logic and contemporary rhetoric: The use of
reason in everyday life (10th. Ed.). USA: Thomson Learning.
Larmore, C. (2000). Robert FulfordÊs review of Hegel: A biography, by Terry
Pinkard. Retrieved December 1, 2011, dari
http://www.Robertfulford.com/Hegel.html.
Meador, K. S. 91997). Creative thinking and problem solving for young learners.
Colorado: Teacher Ideas Press.
Ruggiero, V. V. (2009). The art of thinking: A guide to critical and creative
thought (9th. Ed.). USA: Pearson Education, Inc.
Tonjes, M. J. & Zintz, M. V. (1987). Teaching reading, thinking, study skills in
content classrooms. Dubuque, IA: Wm. C. Brown.
Definitions. (1997-2011). Retrieved December 1, 2011 dari
http://www.brainstorming.co.uk/tutorials/definitions.html.
Wittgenstein, L. (2001). Verfall und Ende des offentlichen Lebens. Die Tyrannei
Der Intimitat, (12th. Ed.). Frankfurt/M.:Fischer.
Leading Thoughts: Quotes on problem solving. Retrieved December 1, 2011 dari
http://www.leadershipnow.com/probsolvingquotes.html.