في القرن العشرين، شهدت تقنية الحاسب تطورات كبيرة بدأت في الثمانينات واستمرت في التسعينات مع دخول الإنترنت في مجالات عديدة مثل التعليم. أصبحت الإنترنت أداة حيوية للحصول على المعلومات، وتعزيز التعلم الجماعي، وتسهيل إرسال واستقبال البريد الإلكتروني. كما قدمت مرونة أكبر في التعلم وتواصل فعال بين الطلاب والمعلمين، مما أدى إلى تغيير جذري في العملية التعليمية.

3. .
‫ي‬ ‫الشخصي‬ ‫الحاسب‬ ‫كان‬ ‫حتى‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬ ‫الثمانينات‬ ‫حلت‬ ‫أن‬ ‫ما‬‫حتل‬
‫التال‬ ‫األعوام‬ ‫وشهدت‬ ‫والمدنية‬ ‫العسكرية‬ ‫الصناعات‬ ‫في‬ ‫الصدارة‬ ‫مكان‬‫ية‬
‫لتك‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫وربطها‬ ‫األجهزة‬ ‫قدرات‬ ‫زيادة‬ ‫مع‬ ‫بدأت‬ ‫تطورات‬‫ون‬
‫تسمى‬ ‫واسعة‬ ‫شبكة‬ ‫في‬ ‫شبكات‬ ‫عدة‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫شبكة‬(‫االنترنت‬).
‫وأساس‬ ‫أول‬ ‫كعنصر‬ ‫الشبكات‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫بدأ‬ ‫التسعينات‬ ‫بداية‬ ‫وفي‬‫لألعمال‬
‫واحدث‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫مصدر‬ ‫وأصبحت‬ ‫التجارية‬
‫ع‬ ‫نتحدث‬ ‫الفصل‬ ‫هذا‬ ‫وفي‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫في‬ ‫جدري‬ ‫تغير‬ ‫االنترنت‬‫ن‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬.

4. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫الستخدام‬ ‫رئيسة‬ ‫عوامل‬ ‫هناك‬:
1-‫العال‬ ‫إنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫على‬ ‫الحصول‬ ‫على‬ ‫للقدرة‬ ‫واقعي‬ ‫مثال‬ ‫االنترنت‬‫م‬.
2-‫الجماعي‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬ ‫االنترنت‬ ‫تساعد‬,‫المتوف‬ ‫المعلومات‬ ‫لكثرة‬ ‫نظرا‬‫عبر‬ ‫رة‬
‫بمفرده‬ ‫البحث‬ ‫عليه‬ ‫يصعب‬ ‫ألنه‬ ‫االنترنت‬.
3-‫التكلفة‬ ‫وبأقل‬ ‫وقت‬ ‫بأسرع‬ ‫بالعالم‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫تساعد‬.
4-‫مكتب‬ ‫بمثابة‬ ‫ألنها‬ ‫التدريس‬ ‫في‬ ‫طريقه‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫االنترنت‬ ‫تساعد‬‫كبيره‬ ‫ه‬.
‫االيج‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يحقق‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫أساس‬ ‫أداة‬ ‫بوصفها‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬‫منها‬ ‫ابيات‬:
1-‫والمكان‬ ‫الزمان‬ ‫في‬ ‫المرونة‬.
2-‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫والمتابعين‬ ‫الجمهور‬ ‫من‬ ‫اكبر‬ ‫عدد‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أمكانيه‬.
3-‫الفيديو‬ ‫بأنظمة‬ ‫موازنة‬ ‫البرامج‬ ‫تطوير‬ ‫سرعه‬,‫المدمجة‬ ‫واألقراص‬(CD-Rom).
4-‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫الموجودة‬ ‫المناهج‬ ‫محتوى‬ ‫تطوير‬ ‫سهوله‬.
5-‫والراديو‬ ‫والتلفزيون‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫استخدام‬ ‫ب‬ ‫موازنة‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫قلة‬.

5. ‫بص‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫احد‬ ‫االنترنت‬ ‫يعد‬‫أنه‬ ‫ذ‬ ‫ا‬ ‫عامة‬ ‫فة‬
‫المتع‬ ‫التعليمية‬ ‫الطريقة‬ ‫تغير‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫دورا‬ ‫تودي‬ ‫إن‬ ‫الممكن‬ ‫من‬‫عليها‬ ‫ارف‬
‫والعالي‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫وبخاصة‬ ‫الحاضر‬ ‫الوقت‬ ‫في‬.
‫مستقبال‬ ‫الجامعي‬ ‫اإلستاد‬ ‫يحتاج‬ ‫لن‬ ‫التفاعلي‬ ‫الفيديو‬ ‫طريق‬ ‫فعن‬‫إمام‬ ‫يقف‬ ‫إن‬
‫الت‬ ‫سيحتل‬ ‫بل‬ ‫الجامعة‬ ‫حضور‬ ‫عناء‬ ‫وال‬ ‫محاضرته‬ ‫إللقاء‬ ‫المتعلمين‬‫عن‬ ‫عليم‬
‫الكتروني‬ ‫مدرس‬ ‫بواسطة‬ ‫بعد‬.

6. 1-‫االلكتروني‬ ‫البريد‬:(‫الحاسب‬ ‫باستخدام‬ ‫والوثائق‬ ‫الرسائل‬ ‫تبادل‬ ‫هو‬
‫عصر‬ ‫بديل‬ ‫أفضل‬ ‫ويعد‬ ‫االنترنت‬ ‫وجد‬ ‫لما‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫يوجد‬ ‫لم‬ ‫ولو‬‫ي‬
‫إ‬ ‫المنتسبين‬ ‫تدريب‬ ‫ويعتبر‬ ‫الفاكس‬ ‫وألجهزه‬ ‫الورقية‬ ‫البريدية‬ ‫للرسائل‬‫لى‬
‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫الخطوة‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ ‫على‬ ‫التعليمي‬ ‫الحقل‬‫في‬
‫التعليم‬.
‫هي‬ ‫نقاط‬ ‫أربع‬ ‫من‬ ‫البريدي‬ ‫العنوان‬ ‫مكونات‬(‫البلد‬ ‫رمز‬.‫المجال‬.‫المؤسسة‬@
‫المستخدم‬.)
*‫إليه‬ ‫المرسل‬ ‫عنوان‬ ‫تعرف‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫إلرسال‬.

7. _‫والواجبات‬ ‫الرسائل‬ ‫الرسال‬ ‫والمتعلم‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫بوصفه‬ ‫استخدامه‬‫المنزليه‬
‫االستفسارات‬ ‫على‬ ‫والرد‬.
_‫دو‬ ‫مختلف‬ ‫من‬ ‫بالمتخصصين‬ ‫لالتصال‬ ً‫ا‬‫وسيط‬ ‫بوصفه‬ ‫استخدامه‬‫العالم‬ ‫ل‬
‫خبراتهم‬ ‫من‬ ‫واالفاده‬.
_‫وال‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫اعضاء‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬ ً‫ا‬‫وسيط‬ ‫بوصفه‬ ‫استخدامه‬‫مدرسة‬.
_‫في‬ ‫مكان‬ ‫اي‬ ‫في‬ ‫بالمتخصصين‬ ‫االتصال‬ ‫على‬ ‫للمتعلمين‬ ‫مساعدته‬‫تكلفه‬ ‫اقل‬
‫وجهد‬ ‫وقت‬.
_‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬ ‫بين‬ ‫لالتصال‬ ‫كوسيط‬ ‫استخدامه‬.

8. ‫القائمه‬ ‫باسم‬ ً‫ا‬‫اختصار‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫تعرف‬list))‫عناوين‬ ‫من‬ ‫تتكون‬ ‫وهي‬
‫ج‬ ‫بتحويل‬ ‫يقوم‬ ‫واحد‬ ‫بريدي‬ ‫عنوان‬ ‫على‬ ‫العاده‬ ‫في‬ ‫تحتوي‬ ‫بريديه‬‫ميع‬
‫القائمه‬ ‫في‬ ‫عنوان‬ ‫كل‬ ‫الى‬ ‫اليه‬ ‫المرسلة‬ ‫الرسائل‬.

9. _‫ووجه‬ ‫االراء‬ ‫لتبادل‬ ‫معينه‬ ‫مادة‬ ‫في‬ ‫المسجلين‬ ‫والطالبات‬ ‫الطلبة‬ ‫جميع‬ ‫جمع‬‫ات‬
‫النظر‬.
_‫ي‬ ‫سوف‬ ‫وهذا‬ ‫البريديه‬ ‫القائمة‬ ‫عبر‬ ‫المنزلية‬ ‫الواحبات‬ ‫ارسال‬ ‫لالستاذ‬ ‫يمكن‬‫ساعد‬
‫وطالبه‬ ‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫االتصال‬ ‫عقبات‬ ‫بعض‬ ‫ازالة‬ ‫على‬.
_‫ل‬ ‫االسالمي‬ ‫او‬ ‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫بالمعلمين‬ ‫خاصة‬ ‫قوائم‬ ‫تأسيس‬‫تبادل‬
‫التعليميه‬ ‫العملية‬ ‫يخدم‬ ‫فيما‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬.
_‫التربية‬ ‫وزارات‬ ‫مدارس‬ ‫في‬ ‫االقسام‬ ‫ورؤساء‬ ،‫وعمداء‬ ،‫ووكالء‬ ،‫مديري‬ ‫ربط‬
‫التربوية‬ ‫العمليه‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫والتعليم‬.

10. ‫ش‬ ‫واما‬ ،‫شعبية‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدامات‬ ‫اكثر‬ ‫احدى‬ ‫االخباريات‬ ‫شبكة‬ ‫تعد‬‫بكة‬
CompuServe))‫منتديات‬ ‫اسم‬ ‫عليها‬ ‫فتطلق‬forums))‫شبكة‬ ‫وتسميها‬
‫االعالن‬ ‫لوحات‬ ‫نظم‬ ‫مايكروسوفت‬Bulletin Board System).(
‫هونيكوت‬١٩٩٦‫م‬.)
،‫االراء‬ ‫لتبادل‬ ‫الناس‬ ‫فيها‬ ‫يجتمع‬ ‫التي‬ ‫االماكن‬ ‫كل‬ ‫بأنها‬ ‫القول‬ ‫ويمكن‬،‫واالفكار‬
‫العامه‬ ‫االعالنات‬ ‫تعليق‬ ‫او‬(Eager١٩٩٤)

11. _‫لالستفاد‬ ‫العالمية‬ ‫االخبار‬ ‫مجموعات‬ ‫في‬ ‫والطالب‬ ‫المعلمين‬ ‫تسجيل‬‫من‬ ‫ة‬
‫المتخصصين‬.
_‫والمناقشة‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫للمتعلمين‬ ‫عامة‬ ‫منتديات‬ ‫وضع‬.
_‫مجموعة‬ ‫مع‬ ‫ما‬ ‫مكان‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫بين‬ ‫اتصال‬ ‫اجراء‬
‫منهم‬ ‫لالفادة‬ ‫متخصصة‬.
_‫واخر‬ ‫كلية‬ ‫طالب‬ ‫بين‬ ‫المجموعات‬ ‫نظام‬ ‫باستخدام‬ ‫الحوار‬ ‫اجراء‬ ‫امكانية‬‫ى‬
‫متشابهه‬ ‫المقرر‬ ‫كان‬ ‫اذا‬ ‫معين‬ ‫موضوع‬ ‫حول‬.

12. ‫االنترنت‬ ‫على‬ ‫المحادثة‬(IRC)‫مع‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫مستخدمة‬ ‫ن‬ّ‫ك‬‫يم‬ ‫نظام‬ ‫هو‬
‫حقيقي‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫اخرين‬ ‫مستخدمين‬Real time. (

13. _‫مهم‬ ‫الواحدة‬ ‫المادة‬ ‫افراد‬ ‫بين‬ ‫والصورة‬ ‫الصوت‬ ‫باستخدام‬ ‫االجتماعات‬ ‫لعقد‬ ‫كوسيلة‬‫ا‬
‫باستخدام‬ ‫بينهم‬ ‫المسافات‬ ‫تباعدت‬(Internet Relay Chat) .
_‫تكلفة‬ ‫بدون‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫مكان‬ ‫اي‬ ‫الئ‬ ‫ما‬ ‫مقر‬ ‫من‬ ‫المحاضرات‬ ‫بث‬.
_‫عل‬ ‫محاضرة‬ ‫اللقاء‬ ‫مكان‬ ‫اي‬ ‫في‬ ‫استاذ‬ ‫او‬ ‫عالم‬ ‫الستضافة‬ ‫الخدمة‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬‫ى‬
‫الوقت‬ ‫بنفس‬ ‫الطالب‬.
_‫الم‬ ‫نفس‬ ‫واستقبال‬ ‫ما‬ ‫مقر‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫بتسجيل‬ ‫وذلك‬ ‫االساتذة‬ ‫نقص‬ ‫لمشكلة‬ ‫حل‬‫من‬ ‫قرر‬
‫اخر‬ ‫مقر‬.
_‫االظط‬ ‫دون‬ ‫النظر‬ ‫وجهات‬ ‫لتبادل‬ ‫والمشرفين‬ ‫المديرين‬ ‫بين‬ ‫االجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫امكانية‬‫رار‬
‫االجتماع‬ ‫مكان‬ ‫الى‬ ‫للسفر‬.
_‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫العلمية‬ ‫الدورات‬ ‫عقد‬.
_‫جدي‬ ‫فكرة‬ ‫او‬ ‫كتاب‬ ‫او‬ ‫معينه‬ ‫موضوعات‬ ‫لمتاقشة‬ ‫الفيديو‬ ‫باستخدام‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬‫دة‬.
_‫مثل‬ ‫العلمية‬ ‫التجارب‬ ‫بعض‬ ‫عرض‬:‫ا‬ ‫يصل‬ ‫مكلفة‬ ‫كانت‬ ‫اذا‬ ‫خاصة‬ ‫الطبية‬ ‫العمليات‬‫اكبر‬ ‫لى‬
‫التجربه‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫المستفيدين‬ ‫من‬ ‫عدد‬.

15. ‫ببعض‬ ‫متصلة‬ ‫لوثائق‬ ‫عالميا‬ ‫منتشر‬ ‫معلومات‬ ‫مركز‬ ‫هي‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬‫ها‬
‫بـ‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬ ‫بواسطة‬(Hypertext Links)‫الوثائق‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫وثيقة‬ ‫وكل‬
‫صفحة‬ ‫تسمى‬(Home Page)‫خاصية‬ ‫على‬ ‫الصفحة‬ ‫هذه‬ ‫وتحتوي‬
‫الربط‬(Hypertext)
‫شكل‬ ‫على‬ ‫عادة‬ ‫تكون‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫الصفحات‬ ‫من‬ ‫بعدد‬‫مضاءة‬ ‫جمل‬،‫صور‬ ‫أو‬‫أو‬ ،
،‫رموز‬‫أشكال‬ ‫أو‬.‫الربط‬ ‫نقاط‬ ‫إلحدى‬ ‫اختيارك‬ ‫وعند‬(Links)‫النقر‬ ‫طريق‬ ‫عن‬
‫على‬ ‫لك‬ ‫وعرضها‬ ‫المطلوبة‬ ‫الصفحة‬ ‫بنقل‬ ‫فورا‬ ‫تقوم‬ ‫فإنها‬ ‫بالفأرة‬ ‫عليها‬‫الشاشة‬

16. .
‫التي‬ ‫التقنيات‬ ‫أبدع‬ ‫من‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫وتعد‬‫عرفت‬
‫اإلنترنت‬ ‫تاريخ‬ ‫في‬ ‫اآلن‬ ‫حتى‬‫ه‬ ‫عبر‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ،‫ذه‬
‫معلومات‬ ‫على‬ ‫المستخدم‬ ‫حصول‬ ‫التقنية‬،‫نصية‬
،‫سمعية‬‫مرئية‬ ‫أو‬‫يتصفح‬ ‫إلكترونية‬ ‫صفحات‬ ‫أو‬‫ها‬
،‫حاسبه‬ ‫عبر‬ ‫المستخدم‬‫أحد‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫وذلك‬
‫مثل‬ ،‫المتصفحات‬:(‫أكسبلورر‬)‫أو‬(‫سكيب‬ ‫نت‬)‫أو‬
‫غيرها‬.

17. ‫الوب‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫مناهج‬ ‫وضع‬(‫اإلنترنتي‬ ‫المنهج‬.)
•‫الوب‬ ‫على‬ ‫للمتعلمين‬ ‫خصوصية‬ ‫دروس‬ ‫وضع‬.
•‫النموذجية‬ ‫الدروس‬ ‫وضع‬.
•‫المواقع‬ ‫على‬ ‫الموجودة‬ ‫الدروس‬ ‫من‬ ‫اإلفادة‬.
‫الوزارة‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ،‫اإلدارة‬ ،‫اإلشراف‬ ‫بجهاز‬ ‫خاص‬ ‫موقع‬ ‫تصميم‬(‫ل‬ ،‫أخبار‬ ،‫تعاميم‬ ،‫نتائج‬ ،‫نظام‬،‫وائح‬
‫وغيرها‬ ‫نتائج‬)‫للجميع‬ ‫متابعتها‬ ‫من‬ ‫يسهل‬ ‫مما‬.
•‫الموقع‬ ‫في‬ ‫حركية‬ ‫دروس‬ ‫وضع‬(‫معينة‬ ‫حركات‬ ‫تطبيقات‬.)
•‫وغيرها‬ ‫الرياضية‬ ‫التمارين‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫التدريب‬.
•‫الذاتي‬ ‫للتعلم‬ ‫دروس‬ ‫وضع‬.

18. ‫كنوز‬(Konouz.com)+‫نسيج‬ ‫دليل‬(naseej.com)+‫الباحث‬ ‫عيون‬
‫العربي‬(alsaha.com)+‫أين‬(ayna.com)+‫الدليل‬(aldalit.
Sakhr.com + saudilinks.com)+‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫موقع‬
(www.arabicl.org)
‫غ‬ ‫أم‬ ‫طبية‬ ‫أم‬ ‫علمية‬ ‫أم‬ ،‫إسالمية‬ ‫أكانت‬ ‫سواء‬ ‫المتخصصة‬ ‫المواقع‬ ‫بعض‬ ‫وكذلك‬‫ير‬
‫العربية‬ ‫المواقع‬ ‫لبعض‬ ‫الرجوع‬ ‫إلى‬ ‫اإلشارة‬ ‫تجدر‬ ‫كما‬ ‫ذلك‬

22. ‫أ‬-‫المادية‬ ‫التكلفة‬:
‫األس‬ ‫أحد‬ ‫الدول‬ ‫بعض‬ ‫لدى‬ ‫التأسيس‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫خدمة‬ ‫لتوفير‬ ‫المطلوبة‬ ‫المادية‬ ‫التكلفة‬ ‫تعد‬‫الرئيسية‬ ‫باب‬
‫بمواصف‬ ‫هاتف‬ ‫لخطوط‬ ‫يحتاج‬ ‫الشبكة‬ ‫هذه‬ ‫تأسيس‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫في‬،‫معينة‬ ‫ات‬
‫عب‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬ ‫ولعل‬ ،‫يوم‬ ‫بعد‬ ‫يوما‬ ‫تقل‬ ‫المالية‬ ‫التكلفة‬ ‫أن‬ ‫يجد‬ ‫اإلنترنت‬ ‫لواقع‬ ‫والمتتبع‬‫األقمار‬ ‫ر‬
‫المشكلة‬ ‫لهذه‬ ‫الحلول‬ ‫أحد‬ ‫يكون‬ ‫الصناعية‬.
‫ب‬-‫الفنية‬ ‫المشكلة‬:
‫اإلنت‬ ‫داخل‬ ‫والتصفح‬ ‫البحث‬ ‫أثناء‬ ‫االنقطاع‬ ‫كثرة‬ ‫الشبكة‬ ‫مستخدمي‬ ‫بعض‬ ‫يتوجه‬ ‫التي‬ ‫المشكالت‬ ‫من‬‫لسبب‬ ،‫رنت‬
‫يحد‬ ‫االنقطاع‬ ‫وهذا‬ ،‫الشبكة‬ ‫إلى‬ ‫أخرى‬ ‫مرة‬ ‫الرجوع‬ ‫إلى‬ ‫المستخدم‬ ‫أو‬ ،‫الباحث‬ ‫يضطر‬ ‫مما‬ ‫غيره‬ ‫أو‬ ‫فنين‬‫ث‬
‫تكون‬ ‫المكتسبة‬ ‫والخبرة‬ ‫الصناعية‬ ‫األقمار‬ ‫عبر‬ ‫المباشر‬ ‫االتصال‬ ‫ولعل‬ ،‫الخدمة‬ ‫تأسيس‬ ‫بداية‬ ‫في‬‫في‬ ‫سببا‬
‫المشكالت‬ ‫هذه‬ ‫حل‬.

23. ‫االنجليزي‬ ‫باللغة‬ ‫مكتوبة‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫معظم‬ ‫أن‬‫باالضافه‬ ‫ة‬
‫األخرى‬ ‫اللغات‬ ‫إلى‬,‫اال‬ ‫عبر‬ ‫المكتوب‬ ‫يتجاوز‬ ‫فال‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫أما‬‫نترنت‬
‫من‬ ‫اقل‬ ‫إال‬(1)%‫العربي‬ ‫والمؤسسات‬ ‫والشركات‬ ‫المعلمين‬ ‫توجيه‬ ‫ولعل‬‫ة‬
‫حلول‬ ‫احد‬ ‫يكون‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫عربية‬ ‫مواقع‬ ‫لتأسيس‬‫المشكلة‬.

25. ‫األول‬ ‫السؤال‬:-
‫؟‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عرفي‬
‫الثاني‬ ‫السؤال‬:-
‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬ ‫من‬ ‫ثالثة‬ ‫أذكري‬
‫الثالث‬ ‫السؤال‬:-
‫؟‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخداماتها‬ ‫أهم‬ ‫وأذكري‬ ‫العنكبوتية‬ ‫الشبكة‬ ‫عرفي‬
‫الرابع‬ ‫السؤال‬:-
‫و‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫في‬ ‫البحث‬ ‫محركات‬ ‫توظيف‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫؟‬ ‫التعليم‬
‫الخامس‬ ‫السؤال‬:-
‫ي‬ ‫كيف‬ ، ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإلنترنت‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫التي‬ ‫العوائق‬ ‫أحد‬ ‫اللغة‬ ‫تعد‬‫التغلب‬ ‫مكن‬
‫؟‬ ‫العائق‬ ‫هذا‬ ‫على‬

26. ‫قل‬ ‫ما‬ ‫الكالم‬ ‫وخير‬ ‫آخره‬ ‫حسن‬ ‫ما‬ ‫العمل‬ ‫وخير‬ ، ‫نهاية‬ ‫بداية‬ ‫لكل‬ ‫وهكذا‬‫ودل‬
‫للعناصر‬ ‫سردي‬ ‫في‬ ‫موفقا‬ ‫أكون‬ ‫أن‬ ‫أتمنى‬ ‫المتواضع‬ ‫الجهد‬ ‫هذا‬ ‫وبعد‬
‫والس‬ ‫اإليجابية‬ ‫اآلثار‬ ‫موضحا‬ ‫تقصير‬ ‫وال‬ ‫فيه‬ ‫ملل‬ ‫ال‬ ‫سردا‬ ‫السابقة‬‫لهذا‬ ‫لبية‬
‫جمي‬ ‫صالحنا‬ ‫فيه‬ ‫لما‬ ‫وإياكم‬ ‫هللا‬ ‫وفقني‬ ، ‫الممتع‬ ‫الشائق‬ ‫الموضوع‬‫عا‬.

27. ‫ب‬ ‫عبدهللا‬ ‫الدكتور‬ ‫لألستاذ‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫إستخدام‬ ‫كتاب‬‫عبدالعزيز‬ ‫ن‬
‫لسنة‬ ‫الرابعة‬ ‫الطبعة‬ ‫الموسى‬1029‫هـ‬/2008‫م‬

28. ‫الشريحة‬ ‫رقم‬ ‫الموضوع‬

29. ‫رقم‬‫الشريحة‬ ‫الموضوع‬