عرض الاسس الاجتماعية (1)
•Download as PPTX, PDF•
7 likes•6,327 views
عرض تقديمي لمحاضرة الأسس الاجتماعية للمنهج -مقرر 500 نهج ، جامعة الملك سعود، ماجستير مناهج وطرق تدريس ،حاسب آلي
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to عرض الاسس الاجتماعية (1)
Similar to عرض الاسس الاجتماعية (1) (20)
More from ranasaud
Recently uploaded
Recently uploaded (16)
عرض الاسس الاجتماعية (1)
- 1. المحاضرة الثالثة األسس االجتماعية للمنهج
- 2. محاور المحاضرة • • • • • • • • • • • • • • • 9002 Copyright مفهوم البيئة ومكوناتها . مفهوم المجتمع ، مكونات المجتمع ، النظم االجتماعية ، خصائص المجتمع . مفهوم االسس االجتماعية للمنهج . الفرق بين المجتمع والجماعة . المجتمع والمنهج واالدوار االجتماعية للمنهج المدرسي . المؤسسات االجتماعية وعالقتها بالمنهج . مفهوم الثقافة . مكونات الثقافة ، خصائص الثقافة . العالقة بين الثقافة والمنهج . مفهوم التفاعل االجتماعي . دور المنهج تجاه ظاهرة التفاعل االجتماعي . ظاهرة التغير االجتماعي . دور المنهج تجاه ظاهرة التغير االجتماعي. دور االمنهج في حل المشكالت االجتماعية . مايجب على المنهج مراعاته تجاه المجتمع السعودي . 2
- 3. نشاط / الورقة والخيط الهدف : قياس قبلي للمفاهيم والمصطلحات التي تدركها الطالبات . دقيقتان 9002 Copyright 3
- 4. نشاط / ماذا في الكيس الهدف : التوصل إلى مفهوم البيئة . 3دقائق 9002 Copyright 4
- 5. مفهوم البيئة لكل كائن حي الحيز المكاني الذي يعيش فيه وتحكمه ظروف معينة وتتوقف عليه حياته وقد يكون هناك تاثير وتاثر متبادل بين الكائن الحي والظروف المحيطة به وقد ال يكون كما ان لهذا الحيز المكاني حدود تضيق او تتسع حسب نوعية الكائن الحي . فالكائنات الحية التي تعتبر ادنى مرتبة من االنسان تتاثر بالظروف المحيطة بها اكثر مما تؤثر بها كم ان الحيز المكاني الي تحيا به يكون دائما ذا حدود ضيقة مهما اتسعت . اما االنسان باعتباره ارقى الكائنات الحية وبما لديه من قدرات عقلية فان تفاعله مع الظروف المجيطة يكون تفاعال ذا اتجاهين أي ان االنسان يتاثر ويؤثر بهذه الظروف .اما الحدود المكانية فقد اتسعت بمعدالت تتزايد بتزايد قدرة االنسان على استحداث وسائل االنتقال واالتصال السريع . من هنا نستطيع ان نعرف البيئة بالنسبة لالنسان : بانها مجموعة الظروف المادية والالمادية التي تحيط باالنسان وتتاثر به ويؤثر بها. (الوكيل والمفتي :4102:ص 57-67) 9002 Copyright 5
- 6. نشاط / فكر ،صنف،ابحث،شارك الهدف : التوصل إلى مكونات البيئة 5 دقائق 9002 Copyright 6
- 7. مكونات البيئة الإنسانية ثقافة مادية • مالبس • اآلالت • وسائل النقل • تقنيات 9002 Copyright ثقافة المادية • عادات وتقاليد • نظم وقوانين • لغو ودين • فنون وآداب مصادر طبيعية • أنهار • بحار • المعادن والبترول • تربة زراعية 7
- 8. المجتمع عرف جون ديوي المجتمع بأنه ” كلمه واحده تضم أمورا عديدة منها التجمع والتعاطف واألهداف والمصالح المشتركة واألخالص لها ". و المجتمع ﻟﻐﺔ : ﺿﻢ اﻷﺷﻴﺎء اﻟﻤﺘﻔﻘﺔ. وكان معنى المجتمع وفق نظرة الفالسفة والمفكّرين القدامى مرادفاً لمعنى كلمة Humanityاإلنسانيّة ومعنى كلمة النوع , " Mankindاإلنساني . ّ ّ ّ ّ أما اليوم فيقصد بالمجتمع " إطار عام يحدد العالقات التي تنشأ بين جمع من األفراد في بيئة معي ّنة , تنشأ بينهم مجموعة من األهداف والرغبات والمنافع المشتركة المتبادلة , وتحكمهم مجموعة من القواعد واألساليب المنظّمة لسلوكهم وتفاعالتهم.
- 9. نشاط ”متحف المعلومات“ :- ارسمي مفهومك عن مكونات المجتم 9002 Copyright 9
- 10. مكونات المجتمع :- مكونات المجتمع: مجموعة االفراد : يتكون المجتمع من أفراد يعيشون معا من حيث التركيب العمريي و الجنسي و العرقي و الديني و المستوى االجتماعي و مستوى تعلميهم. البيئة الطبيعية : و يشمل هذا العنصر على كل ما يوجد في البيئة من أمور ال دخل لالنسان في صنعها كالتربة و التضاريس و المناخ و المياه و المعادن و الغابات و الطيور و الحيوانات. البيئة االجتماعية : و يقصد بها المؤسسات و الدوائر الموجودة في المجتمع و التي تتصف بدرجة كبيرة من االستقرار و لها قوانينها الخاصة و انظمتها و خدماتها. 9002 Copyright 01
- 11. خصائص المجتمع:- خصائص المجتمع :- وجود نظم و مؤسسات :تحدد االنظمة عالقات افراد المجتمع و توجيهها توجيها سليما لتحقيق اهداف المجتمع , و هذه النظم تتمثل في النظام األسري ، النظام السياسي ، النظام االقتصادي ، والنظام الديني. استمرار التقدم و التطور : كل مجتمع يستفيد من المستحدثات التي تطرح في مختلف الميادين. إشباع حاجات األفراد : يتفاعل افراد المجتمع مع بعضهم من خالل نشاطات معينة و اعمال مختلفة و ذلك الشباع حاجتهم االنسانية التي تتمثل بالحاجة الى الطعام و المأوى و الملبس و الحاجة الى االمن و الشعور باالنتماء للجماعة . انفراده بخصوصيته تعكس هويته : لكل مجتمع خصوصياته التي تميزه عن غيره . 9002 Copyright 11
- 12. من خلال دراستك لمكونات المجتمع و خصائصه , أي من الصور التالية تشير الى نظام اجتماعي: 9002 Copyright 21
- 13. النظم االجتماعية و عالقتها بالمنهج النظم االجتماعية: ويقصد بها القواعد واألوضاع التي تنشأ من اجتماع األفراد وتبادل أفكارهم لتحقيق دوافعهم االجتماعية وحاجاتهم الضرورية وأهدافهم المشتركة .وهي تمثل في ضوء هذه االعتبارات دستور المجتمع الذي ينظم مجموعة القيم و االحكام التي ارتضاها عقل الجماعة و التي تعمل على تنظيم حياة االفراد و تحقق اهدافهم .. ومن أشهر هذه النظم ، نظام األسرة ، النظام السياسي ، النظام االقتصادي ، والنظام الديني. دور المنهج تجاه النظم اإلجتماعية:- توضيح أهمية النظم االجتماعية ودورها في الحياة. تنمية االتجاهات االيجابية لدى المتعلمين الحترام هذه األنظمة فيها تنتظم الحياة وتنتفي الفوضى. تبيين الوظائف العديدة للنظم االجتماعية , مثال إجراء تحليل ألحد هذه النظم ومعرفة دورها في الحياة. Section Header
- 14. مفهوم األسس اإلجتماعيه للمنهج Sociological principlesنعني باألسس االجتماعيّة للمنهج تلك المؤثّرات القويّة للمجتمع الذي يعيش فيه الطلبة التي تؤثّر ّ في المنهج ( تخطيطاً أو تصميماً أو تعديال ً , أو تطويراً ), وتوجهه لتحقيق أهدافه في الحفاظ على تماسكه , وهويّته , وتراثه , ّ ّ وقيمه , وتحقيق تقدمه االجتماعي واالقتصادي والثقافي , وأداء ّ ّ دوره الوطني والقومي واإلنساني , انسجاماً مع الفلسفة التي ّ ّ ّ يؤمن بها المجتمع . 9002 Copyright 41
- 15. هل مصطلح مجتمع هو نفسه مصطلح الجماعة؟؟؟ نعم ال 9002 Copyright 51
- 16. نشاط باقة األمثلة الفرق بين المجتمع و الجماعة الهدف : قياس للمفاهيم والمصطلحات التي تدركها الطالبات عن طريق ربطها باألمثلة. ”ثالث أمثلة لكل باقة“ دقيقة 9002 Copyright 61
- 17. الفرق بين المجتمع و الجماعة: هناك من يفرّق بين الجماعة والمجتمع , فلفظتا " الجماعة ّ Communityوالمجتمع Societyيشترك معناهما في أن ّ ّ أعضاء كل منهما تربطهم أهداف وقيم موحدة , ويحكم تعاملهم ّ أسلوب خاص من أساليب الحياة الجماعيّة , ولكنّهما يختلفان – ّ كما يقرّر بعض العلماء – في أن أفراد المجتمع على وعي بالرباط ّ الذي يربطهم , وباألهداف والمثل التي توجه حياتهم , بخالف أفراد الجماعة , فال يشترط فيهم أن يكونوا كذلك. مفهوم "جماعة" هو ليس مفهوم "مجتمع"، المجتمع مفهوم ّ يدل على "القصدية"، أي الوعي بالموضوع االجتماعي وإرادةالحياة االجتماعية.و بذلك فإن اإلنسان وحده القادر في هذا المستوى أن يكوّن مجتمعاً..... إن "الوعي" و"اإلرادة" هما اللذان يجعالن من مكونات الموضوع االجتماعي في حالة تفاعل 9002 Copyright 71
- 18. نشاط أن المناهج الدراسية المطبقة في أي مجتمع ما تعكس نمط الفكر السائد فيه لذلك تختلف المناهج من مجتمع الى مجتمع أخر بل قد تختلف بالمجتمع الواحد من فترة إلى أخرى. في ضوء العبارة السابقة ناقشي مع أفراد مجموعتك العالقة بين المجتمع والمنهج 9002 Copyright 3 دقائق 81
- 19. المجتمع والمنهج عندما يتبنى المجتمع فلسفة معينة ويؤمن بها فان ذلك يستلزم بناء للمنهج وعناصره بحيث يتماشى مع هذه الفلسفة فالمنهج بمعناه الشامل يجب ان يعبر عن فلسفة المجتمع تعبيرا جيدا بحيث توظف كل االمكانيات لجعل مقومات تلك الفلسفة جانبا اساسيا من جوانب سلوك المتعلم ومن ثم تتحقق اهداف المجتمع كما تعكسها فلسفته فالمنهج في مجتمع راسمالي يختلف عنه في مجتمع اشتراكي او غيره .( الوكيل والمفتي :4102:ص 18) دور المنهج هو أن يعكس مقومات الفلسفة االجتماعية يحولها إلى سلوك يمارسه التالميذ بما يتفق مع متطلبات الحياة في المجتمع بجوانبها المختلفة, ولما كانت المدرسة بطبيعة نشأتها مؤسسة اجتماعية أقامها المجتمع من أجل استمراره وإعداد األفراد للقيام بمسؤولياتهم فيه, فمن الطبيعي تتأثر بالمجتمع والظروف المحيطة به. ومعنى ذلك أن القوى االجتماعية التي يعكسها منهج ما في مدرسة ما إنما هي تعبير عن المجتمع في مرحلة ما, ولذلك تختلف المناهج من حيث الشكل والمنطق من مجتمع آلخر تبعاً لتباين تلك القوى. 9002 Copyright 91
- 20. نشاط من خالل فهمك لمفهوم البيئة والمجتمع ، ما األدوار االجتماعية التي يجب أن يقوم بها المنهج 9002 Copyright 02
- 21. األدوار االجتماعية للمنهج الدراسي 9002 Copyright 1- ان يتضمن محتوى المنهج خبرات متنوعـة ومتطـورة تساهم في حركة المجتمع العصرية . 2- أن تساعد الفرد على التكيف مع مجتمعة وزيادة معرفتة وتوظيف هذه المعرفة. 3- ان يتكامل دور المدرسة مع المؤسسات الاجتماعية الاخرى بحيث تعمل جميعا على تطور المجتمع. 4- التنوع في تكوين كيانات انسانية عديدة في مستوى المعارف والمهارات مما يسهم في اثراء مجالات العمل والإنتاج. 5- التأكيد على أهمية العمل في المنهج الدراسي حيث تكسب ُ المتعلم خبرات تعليمية وقيم وإتجاهات ومهارات تؤهلة للعمل فالتعلم اداة أنتاج متصلة بالواقع. ُ 6- أن يحدد حاجات الفرد ومشكلاته وأن يكون مبني على أساس ُ علمي وتعاوني وتحديد لأهداف المجتمع وحاجاته. ُ 7- أن يهتم التعليم بالتربية الاسرية للفرد والتي يمكن ان تجعل من الاسرة اطارا صحيا يعيش فيه الفرد وهذا يعني ان يشمل التعليم الاباء والامهات ممايحدث نوعا من الاستمرار في التربية وتحصيل 12
- 22. يجب على المنهج المدرسي أن يركز على التخصص الذي يحتاجه المجتمع بشده و لا مانع في اهمال التخصصات الاخرى . نعم ال 9002 Copyright 22
- 24. المؤسسات االجتماعية ويتكون كل مجتمع من جملة من النظم التي تمارس أدوارها عبر المؤسسات الاجتماعيّة التي ّ ّ ّ تشكّل بنيته الرئيسة . فالنظام الأسري يمارس دوره من خلال التنشئة الأوليّة للأطفال ضمن الأسرة التي تشكّل ّ ّ المصدر الأول الذي يمد مختلف المؤسسات الاجتماعيّة باللبنة الأولى ( الفرد ) ّ ّ ّ النظام السياسي يمارس دوره من خلال المؤسسة الدستوريّة ( السلطات التشريعيّة , ّ ّ والتنفيذيّة , والقضائيّة ) , النظام الاقتصادي يمارس دوره من خلال المؤسسة الاقتصاديّة ( بنوك , شركات , مصانع , ّ ّ متاجر ... إلخ ) , النظام العسكري الذي يمارس دوره عبر مؤسسته العسكريّة ( وزارة الدفاع وما يتبعها من ّ ّ تشكيلات مسلحة بريّة وجويّة وبحريّة , معامل الإنتاج العسكري , الأمن العسكري ) , ّ ّ النظام التعليمي يمارس دوره من خلال المؤسسة التعليميّة ( مدارس , معاهد , جامعات , ّ ّ مراكز تدريب وتأهيل ...إلخ ) النظام الديني الذي يمارس دوره عن طريق المؤسسة الدينيّة (دور العبادة , مكاتب توعية ّ ّ الجاليات , المعاهد والجمعيّات الخيريّة ) , إضافة إلى المؤسسات الاجتماعيّة الأخرى , كالمؤسسة الإعلاميّة , ومؤسسات المجتمع ّ ّ ّ المدني . ّ 9002 Copyright وعلى الرغم من أهميّة مختلف المؤسسات الاجتماعيّة في تسيير المجتمع , إلا ّ أن للمؤسسة ّ ّ ّ التعليميّة دوراً مميّزاً يتجلى في إعداد العنصر البشري القادر على العمل في المؤسسات ّ ّ ّ الاجتماعيّة الأخرى التي يرتبط نجاحها بالنجاح في إعداد هذا العنصر في المؤسسة التعليميّة , ّ وكذلك في تنوير مواطني المستقبل بقيم مجتمعهم وأهدافه وفلسفته التي تعمل مختلف المؤسسات الاجتماعيّة في ضوئها , وكذلك تبصيرهم بمفهوم المواطنة الحق ؛ الأمر الذي ّ ّ يوضح العلاقة بين المنهج المعتمد في المؤسسة التعليميّة المستمد من فلسفة المجتمع ّ ّ ّ وطموحاته ورؤاه , والمجتمع عبر مؤسساته الاجتماعيّة المختلفة . 42 ّ
- 25. مفهوم الثقافة و عالقتها بالمنهج مفهوم الثقافة:- تعريف تايلر : Tylerالثقافة هي ذلك المركّب الذي يشمل المعرفة والمعتقدات والفنون واألخالق والقانون والعادات وسائر الممكنات التي يحصل عليها الفرد , بوصفه عضواً في المجتمع . تعريف كلباتريك : Kelpatricالثقافة هي ّ كل ما صنعته يد اإلنسان وعقله من ّ مظاهر في البيئة االجتماعي ّة , أي كل ما اخترعه اإلنسان واكتشفه , وكان له دور في العملي ّة االجتماعي ّة . تعريف نيلر: : Nillerالثقافة هي جميع طرائق الحياة التي طوّرها اإلنسان في المجتمع . تعريف روبرت فيلد : Robert Field الثقافة جسم منظّم من المفاهيم االصطالحي ّة المعرفي ّة ّ إن الثقافة هي نتاج اإلنسان ّ الفكري , وما يشتمل عليه من لغة وقيم ومعتقدات وفنون وعادات وأساليب تفكير وأنماط ّ سلوك , ونتاجه المادي , وما يشتمل عليه من الصروح الحضاريّة العمراني ّة والصناعي ّة , في سعيه للتكيف مع بيئته ّ الطبيعي ّة واالجتماعي ّة , علماً بأن ّ هذين الجانبين المادي ّ والمعنوي مترابطان ومتفاعالن.
- 26. مصطلح ثقافة المجتمع مرادف لمصطلح فلسفة فكلاهما يعني النتاج الفكري للمجتمع,,,المجتمع نعم ال
- 27. عالقة المنهج بالثقافة :- نقل التراث الثقافي من جيل الى جيل, للمحافظة على لغة االمة و تاريخها و قيمها و خبرات االباء و االجداد من السلف الصالح. العمل على تحليل ذلك التراث و نقده و تقويمه للتعرف على جوانب القوة و زيادتها و جوانب الضعف و التخلص منها او تخفيفها. االستفادة من ذلك التراث في تهيئة جو من االبداع و االبتكار, و ايضا من اجل حل مشكالت بعض من مشكالت العصر الحاضر. و يعنى المنهج بإبراز الدور التكاملي للجانب المادي و الجانب المعنوي من الثقافة, و توضيح ان التطور المادي ما هو إال ترجمة لألفكار العلمية التي تم التوصل اليها و التي تمثل الجانب المعنوي للثقافة. 9002 Copyright 72
- 28. مكونات الثقافة :- مكوّنات الثقافة تنقسم إلى ثالثة أقسام , هي : العموميّات , الخصوصيّات , البديالت " . العموميّات : Universalsهي العناصر الثقافيّة المشتركة بين مختلف أفراد مجتمع من المجتمعات , كاللغة , والعادات , والزيّ , وآداب الطعام , وغير ذلك . الخصوصيّات : Specialtiesوهي العناصر الثقافيّة لفئة مهنيّة معينة في مجتمع من المجتمعات , كالمعلّمين , أو األطباء أو المهندسين , أو التجّار , أو العمال في نطاق معيّن ...إلخ , أو لفئة طبقيّة معيّنة كاألغنياء , ومتوسطي الدخل , والفقراء المعوزين , حيث تنتشر في كلّ فئة مهنيّة , أو طبقيّة عناصر ثقافيّة خاصّة بها , ال تجدها في فئة مهنيّة أخرى , أو طبقة أخرى . البديالت : Alternativesوهي العناصر الثقافيّة التي تشيع لدى قلّة من الناس , وليس على نطاق المجتمع ككلّ , أو على نطاق فئة مهنيّة أو طبقة معيّنة , كطريقة جديدة في عالج بعض األمراض تختلف عن الطرائق التقليديّة المعروفة , أو موضة جديدة في اللباس , أو عادة جديدة كرياضة المشي مثال ا. 9002 Copyright 82
- 29. ينبغي على المنهج المدرسي التركيز على عموميات الثقافة خصوصيات الثقافة البدائل الثقافية جميع عناصر الثقافة 9002 Copyright 92
- 30. دور المنهج تجاه مكونات الثقافة :- ينبغي ان تهتم المناهج بعموميات الثقافة حتى يكون هناك قدر مشترك من المعارف و المهارات و الاتجاهات و السلوكيات تكفل نوعا من التفاهم و التعاون بين افراد المجتمع و تنمي فيهم رو ح الجماعة و الانتماء و تساعد على تماسك المجتمع و تحقيق أهدافه . ينبغي عند التخطيط للمنهج يجب مراعاة التوازن بين الخبرات العامة و الاعداد الخاص بحيث لا تطغى الخبرات العامة فيصبح المنهج غير فعال في اعداد افراد متخصصين في المجالات المختلفة التي يحتاج اليها المجتمع , و لا يكون المنهج متخصصا لدرجة كبيرة على حساب الدراسات العامة فيفقد التلاميذ جانبا هاما من جوانب الاعداد و هو الثقافة. أما عن البدائل أو المتغيرات , فينبغي على المنهج المدرسي تسليط الأضواء عليها لتوضيح خصائصها و الجوانب الايجابية و الاخرى السلبية التي قد تنجم عن استخدام تلك المتغيرات أو تطبيقها في الحياة اليومية . 9002 Copyright 03
- 31. 1 االنتقال : من جيل الى جيل تقوم بهذه املهمة املؤسسات االجتماعية. صفة التغير :تتطور الثقافة وتتغير بصورة مذهلة ويمكن التأكد من 2 ذلك من خالل مقارنات حجم الثقافات القديمة بالحديثة. 3 االكتساب : يكتسبها اإلنسان من خالل التعايش 4 االنسانية : وهذا ملا اختصه هللا لإلنسان دون غيره من الكائنات وأكرمه بالعقل والتفكير 5 إشباع حاجات االفراد:ظهرت الثقافة بكل ما تحويه من خصائص إلرضاء حاجات االنسان ورغباته وطموحاته. 6 التفاعل بين العناصر :من املعروف ان للثقافة ثالثة مكونات هي العموميات والخصوصيات واملتغيرات والبدائل وهي جميعا تتفاعل وتتأثر ببعضها
- 32. كأعضاء ضمن فريق لتصميم منهج لغتي للصف األول اإلبتدائي ,, أي من الصور التالية تعتبر مناسبة عند عرض موضوعا عن العيد. 23
- 33. نشاط الهدف / تحديد مفهوم التفاعل االجتماعي لديك عدد من المشاهد الحياتية صفي طريقة التواصل فيها بين افراد المجتمع وما اآلثار المترتبة على هذا التواصل المشاركة عبر الشبكات االجتماعية في تويتر حضور مبارة رياضية تنظيم وإعداد حفل مدرسي حضور مؤتمر دولي التنزه في حديقة عامة 3 دقائق 9002 Copyright 33
- 34. التفاعل االجتماعي ّ يعيش أفراد كل مجتمع في عمليّة تفاعل دائم ,من التواصل ّ المباشر عن طريق االتّصال اللغوي المباشر أو بوساطة وسائل اإلعالم المسموعة والمقروءة والمرئيّة , ويؤدّي هذا التواصل إلى التأثير المتبادل فيما بينهم , فيغيّر بعضهم أنماطاً سلوكيّة سابقة , ويتبنّى أنماطاً سلوكيّة واتجاهات ومواقف جديدة , وهذا ما يقصد به التفاعل االجتماعي . ّ فالتفاعل االجتماعي هو عمليّة التأثير المتبادل بين أفراد ّ المجتمع في مواقف مباشرة أو غبر مباشرة , التي تخل ّ ف تغييرات سلوكيّة إيجابيّة أو سلبيّة . وقد أوضح علماء االجتماع بعض صور التفاعل االجتماعي ّ ّ ومظاهره داخل المؤسسات االجتماعيّة , مثل تنافس وصراع وصدام , أو تعاون وتصالح وتوافق أو احتواء الذي يعني استثمار الزمن بشكل تدريجي لتكيّف األفراد اللذين ال ّ يمكنهم التنافس أو التعاون المباشر . 9002 Copyright 43
- 35. دور المنهج تجاه ظاهرة التفاعل االجتماعي 9002 Copyright 1- إعطاء أمثلة عديدة عن التعاون بين الأفراد والجماعات والشعوب في شتى المجالات الاجتماعيّة والاقتصاديّة والتربويّة ّ وغيرها , عن طريق الموضوعات المناسبة التي يمكن طرحها في المواد الدراسيّة , بشكل يؤكّد قيمة التعاون بين الأفراد والأمم , ّ ودورها في تحقيق السلام والرخاء , على العكس من الصراعات التي تجلب الدمار والتخلف . ّ 2- تأكيد قيم التنافس الشريف الذي يحقق التفوق والتقدم ؛ وذلك ّ ّ ّ عن طريق توفير جو مدرسي مناسب يثير تلك الروح بينهم , مثل ّ ّ تقديم مواقف تعليميّة / تعلميّة تحقق التنو ع وتؤكّده , وتبتعد عن ّ ّ ّ النمطيّة والجمود , وتحاول عدم صب المتعلمين في قوالب ّ ّ جامدة من المعرفة التقليديّة التي تقتل روح التجديد والابتكار فيهم . 3- التعامل مع مفهوم الاحتواء كشكل من أشكال التفاعل الاجتماعي عن طريق تضمينه – أي المنهج - أهم القيم التي ّ ّ تجمع النشء حولها , وتحقق توعيته بما يدور حوله من مشكلات ّ وانحرافات تهدد بنيان المجتمع وتماسكه , أضف إلى ذلك العمل ّ على إكسابه القدرة على التكيّف مع ما هو مرغوب فيه من 53
- 36. التغيير االجتماعي التغير االجتماعي Social Changeهو ّ " تحوّل بنائي يطرأ على المجتمع في ّ ّ تركيبه السكّاني , ونظمه , ومؤسساته ّ , وظواهره االجتماعيّة , والعالقات بين أفراده وما يصاحب ذلك من تغيّرات في القيم االجتماعيّة , واالتّجاهات , وأنماط السلوك المختلفة " . 9002 Copyright 63
- 37. ّ 1 تقدم العلوم وتطبيقها في جوانب الحياة املختلفة , وما ّ يصاحب ذلك من تغير في بنية املجتمع وتنظيمه . ّ ّ ّ ّ تقدم وسائل املواصالت واالتصاالت الذي سهل اتصال املجتمعات 2 بعضها ببعض. ما شهده العالم في العصر الحديث من ثورة معرفية وفكريّ ّ ة. 3 ظهور القادة واملصلحين , وما لديهم من أفكار مستنيرة ذات 4 آثار واضحة في توجيه املجتمع. ً 5 قيام الثورات التي تقلب املجتمع رأسا على عقب. ّ نشوب الحروب , وما يصاحبها من تغيرات في واقع املجتمع ّ 6 وأهدافه ومبادئه, و انتشار األفكار والنظم الديمقراطية . 7 ّ العوامل الطبيعية كالفيضانات , والزالزل , والحرائق , وانتشار األمراض السارية
- 38. دور المنهج تجاه ظاهرة التغييراالجتماعي 9002 Copyright توضيح أسباب التغيّرات الاجتماعيّة السكّانيّة والطبيعيّة ومسوغاتها , وإكساب الناشئة القدرة على مواكبتها والتكيّف ّ معها . توضيح المعوقات التي تحول دون حدوث التغيّر الاجتماعي ّ الإيجابي , أو تجعل آثاره محدودة , ولا سيّما إذا كانت هذه ّ المعوقات , وتوجيههم نحو تجاوز هذه المعوقات . توعية الناشئة بتوجهات هذا التغيّر , حيث يشكّل لديهم ّ اتجاهات إيجابيّة نحوه إذا كان بناء يحقق النمو والتقدم ّ ّ ّ ّ ّ للمجتمع , كما يدفعهم إلى مقاومته إذا كان سلبيّاً هداماً ّ يدفع بالمجتمع إلى التراجع والانحدار ؛ وذلك بتحصينهم ضد ّ التيّارات الفكريّة المنحرفة أو الغريبة عن قيم المجتمع . إيجاد الأرضيّة المناسبة عند الناشئة للتمهيد للتغيّرات الاجتماعيّة الإيجابيّة ؛ وذلك من خلال تنمية مهارات التفكير بمختلف أنواعه ( العلمي والناقد والابتكاري ) لديهم . ّ ّ 83
- 39. نشاط باقة األمثلة الفرق بين التفاعل االجتماعي و التغيير االجتماعي الهدف : قياس للمفاهيم والمصطلحات التي تدركها الطالبات عن طريق ربطها باألمثلة. ” ثالث أمثلة لكل باقة ” دقيقة 9002 Copyright 93
- 40. نشاط الهدف/ استنتاج دور المنهج في حل المشكالت االجتماعية 9002 Copyright 04
- 41. المشكالت االجتماعية ان ظهور اية مشكلة تتعلق بالعنصر المادي او الالمادي من الثقافة نتج عن تغير او تطور في احد جوانب او قطاعات او فئات المجتمع يقابلة عدم تغير او تطور في بقية الجوانب او القطاعات او الفئات ا و ان التغير لم يحدث بنفس المستوى داخل كل جانب او فئة في المجتمع . ( الوكيل والمفتي :4102:ص 78) 9002 Copyright 14
- 42. دور المنهج في حل المشكالت االجتماعية اختلف علماء التربية في نظرتهم الى دور المدرسة بعامة ودور المنهج بخاصة في حل المشكلات الاجتماعية والتعامل معها ، مما أدى الى بروز ثلاثة اتجاهات : 1- قصر وظيفة المدرسة بعامة والمنهج بخاصة على نقل التراث الثقافي والمحافظة على الاوضاع الاجتماعية ، دون التعرض للمشكلات الاجتماعية أو المحاولة في حلها. 2- قيام المنهج المدرسي بعرض المشكلات مع اتخاذ دور الحياد في حلها. 3- اتخاذ دور المنهج المدرسي دورا ايجابيا في حل المشكلات واتاحة الفرصة لمناقشتها ووضع الحلول المناسبة حتى لو أدى ذلك الى اختلافات في وجهات النظر وتغيير المجتمع. ان الحل لموقف المنهج المدرسي من المشكلات الاجتماعية يتمثل في ضرورة تعرض المنهج للمشكلات الاجتماعية بإعطاء المتعلمين المعلومات عنها ثم تحليلها ومناقشتها ووضع الحلول الممكنة لها حسب الامكانات . 9002 Copyright 24
- 43. واجبات المنهج التربوي اإلسالمي بالنسبة للمجتمع السعودي 1- البد من تنمية الشعور باالنتماء للثقافة اإلسالمية بالنسبة للتالميذ وذلك عن طريق توليد الحماس في نفوسهم واإلقبال على دراستها . ٢ - يجب عدم تنمية التعصب األعمى للثقافة اإلسالمية فعلى المنهج تنقية الثقافة مما يعلق بها والعمل على تقويم عناصرها تقويماً موضوعياً ويعد هذا أمرا ضروريا وإال فسوف تصبح بعض جوانب الثقافة بها عثرات . ٣ - أهمية دراسة ما حققته الشعوب األخرى بعيداً عن التحيز والكره تأسياً بحث القرآن الكريم المسلمين على تدبر مصير األمم السابقة وهذه الدراسة لها فائدة في التعرف على أسباب تقدم أو تراجع المجتمعات المختلفة وكذلك معرفة اإلنجازات التي حققها كل مجتمع للبشرية . ٤ - التعرف على كيفية االستفادة من االكتشافات واإلنجازات الحضارية لألمم المختلفة بشرط أال يتعارض ذلك مع العقيدة التي يؤمن بها المجتمع فالثقافة اإلسالمية تنتفع بالثقافات األخرى ما لم تغير من طبيعتها . 9002 Copyright 34
- 44. ذكر مخاطر الطلاق , من الناحية النفسية للابناء . من خالل ماسبق ,, ينبغي على المنهج المدرسي ان يقوم بعرض المشكلات مع اتخاذ دور الحياد في حلها,,, نعم ال 9002 Copyright 44
- 45. ”بالرسم عبري عن ما اكتسبتيه عن االساس االجتماعي للمنهج“ :- 9002 Copyright 54
- 47. المراجع ّ خليف يوسف الطراونة ( 4002 ) : أساسي ّات في التربية , عمان , دار الشروق للنشر والتوزيع , ص 821 الخليفة ،حسن جعفر (2102),المنهج المدرسي المعاصر مفهومه , أسسه , مكوناته , تنظيماته , تقويمه , تطويره . الوكيل،حلمي أحمد(4102):أسس بناء المناهج وتنظيماتها.دار المسيرة،عمان. قنديل، يس عبدالرحمن (2002) , عملية المنهج , رؤية في تكنولوجيا المنهج المدرسي. سعادة ،جودت , ابراهيم ،عبدهللا (7991) , المنهج المدرسي في القرن الحادي و العشرين. الزويني،ابتسام صاحب(3102) :المناهج وتحليل الكتب.دار الصفاء،عمان. الحريري،رافدة(1102)،الجودة الشاملة في المناهج وطرق التدريس ،دار المسيرة،عمان. د/ غازي مفلح "جامعة أم القرى الكلّيّة الجامعي ّ ّ ة بالقنفذة قسم المناهج وطرائق التدريس, بحث بعنوان األسس االجتماعيّة للمنهج. المراجع االلكترونية: http://kenanaonline.comموقع الدكتور / وجيه المرسي أبولبن، أستاذ مشارك بجامعة طيبة بالمدينة المنورة وجامعة األزهر بجمهورية مصر العربية. 9002 Copyright 74