المدرسة العليا للتربية والتكوين

1. ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مؤسسات‬
‫المؤطر‬
‫من‬ ‫مقدم‬ ‫طرف‬ ‫من‬
‫طرف‬
:
‫المكي‬ ‫اسماء‬
‫بشرى‬
‫زكاغ‬
‫يسرى‬
‫هيلمي‬
‫منصوري‬ ‫اسماء‬
‫نادية‬
‫سفناج‬
‫خولة‬
‫البركة‬

2. ‫العرض‬ ‫محاور‬
1
-
‫مقدمة‬
2
-
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫الفالسفة‬ ‫نظرة‬
3
-
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫تعريف‬
4
-
‫وظائفها‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫اهمية‬
5
-
‫اهدافها‬
6
-
‫خصائصها‬
7
-
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مؤسسات‬
8
-
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
9
-
‫خاتمة‬

3. ‫مقدمة‬
:
‫ل‬ ‫أساسية‬ ‫أركان‬ ‫ثالثة‬ ،‫والجماعة‬ ‫والفرد‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬
‫تحقيق‬
‫اندماج‬
‫الفرد‬
(
‫الطفل‬
/
‫اإلنسان‬
)
‫في‬
‫الحياة‬
.
‫هدفه‬ ‫يتحول‬ ‫حيث‬
‫من‬ ‫ا‬
‫توا‬ ‫إحداث‬ ‫إلى‬ ،‫أولى‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ،‫ه‬ِ‫ب‬‫ومطال‬ ‫المرء‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬
‫زن‬
‫ومجتمعه‬ ‫وبيئته‬ ‫محيطه‬ ‫وبين‬ ‫بينه‬
‫ككل‬
.
‫التنشئ‬ ‫وعملية‬
‫ليست‬ ‫هذه‬ ‫ة‬
‫تتعد‬ ‫فهي‬ ،ِ‫ل‬‫العوام‬ ُ‫ة‬‫متشابك‬ ‫عقدة‬ُ‫م‬ ‫هي‬ ‫وإنما‬ ،‫باليسيرة‬
‫َها‬‫ن‬‫كو‬ ‫ى‬
‫إ‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ُ‫ء‬‫المر‬ ‫يصبح‬ ٍ‫ة‬‫عملي‬ ‫إلى‬ ،‫للثقافة‬ ٍ‫ل‬‫ناق‬ ‫مجرد‬
،ً‫ا‬‫نسان‬
‫وتهتم‬ ،‫مختلفة‬ ‫عوامل‬ ‫فيها‬ ‫وتتحكم‬ ‫وشروط‬ ‫أهداف‬ ‫لها‬ ‫عملية‬
‫ب‬
‫ها‬
‫عدة‬ ‫معرفية‬ ‫حقول‬
…
‫العر‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫عليه‬ ‫للتعرف‬ ‫نسعى‬ ‫ما‬ ‫وهو‬
،‫ض‬
‫وأهمية‬ ‫دور‬ ‫هو‬ ‫وأبرزها‬ ‫أهمها‬ ‫لعل‬ َ ‫أخرى‬ ‫وأمور‬ ‫قاط‬ِ‫ن‬ ‫جانب‬ ‫إلى‬
‫األسرة‬
-
‫أخرى‬ ‫مؤسسات‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬
-
‫هذه‬ ‫في‬
‫العملية‬
.

4. ‫االجتماعي‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫الفالسفة‬ ‫نظرة‬
‫ة‬
‫يرى‬
‫سيغموند‬
‫فرويد‬
‫األ‬ ‫عند‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫هذه‬ ‫جذور‬ ‫أن‬ ،
،‫فراد‬
‫فيما‬ ‫توجد‬
‫سميه‬ُ‫ي‬
″
‫األعلى‬ ‫األنا‬
″
‫حاجز‬ ‫يقف‬ ‫األعلى‬ ‫األنا‬ ‫هذا‬
‫وعقبة‬ ‫ا‬
‫في‬
‫طريق‬
″
‫و‬ُ‫ه‬ْ‫ل‬َ‫ا‬
″
‫الدوافع‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫يمثل‬ ‫الذي‬
‫الغرائزي‬
‫ة‬
(
،‫مشرب‬ ،‫مأكل‬
‫جنس‬
…
)
‫الطفل‬ ُّ‫م‬َ‫ه‬ ‫يكون‬ ،
/
‫ه‬ ‫الوحيد‬ ‫الفرد‬
‫و‬
‫إشباعها‬
‫تعريفي‬ ‫ولعل‬
‫إميل‬
‫دو‬
‫ركايم‬
‫الت‬ ‫يبقى‬ ‫االجتماعية‬ ‫للتنشئة‬
‫األبسط‬ ‫عريف‬
‫واألشمل‬
‫حيث‬
‫يقول‬
:
“
‫البيولوجي‬ ‫الجانب‬ ‫استبدال‬ ‫عملية‬ ‫أنها‬
ٍ‫د‬‫بأبعا‬
‫ال‬ ‫لسلوك‬ ‫األساسية‬ ‫الموجهات‬ ‫هي‬ ‫تصبح‬ ،‫وثقافية‬ ‫اجتماعية‬
‫فرد‬
‫داخل‬
‫مجتمعه‬
”
.

5. ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫تعريف‬
‫والمدرسة‬ ‫كاألسرة‬ ،‫عديدة‬ ‫أطراف‬ ‫فيها‬ ‫تساهم‬ ،‫عملية‬ ‫هي‬
…
‫وتت‬ ،
‫أثر‬
‫عديدة‬ ‫بعوامل‬
‫أيضا‬
(
،‫ثقافية‬ ،‫اقتصادية‬
‫فيزيزلوجية‬
…
)
‫ي‬
‫كتسب‬
‫كم‬ُ‫ح‬‫وال‬ ‫الذاتي‬ ‫الضبط‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫األفراد‬
‫الخلقي‬
(
‫وال‬ ‫القيم‬
‫معايير‬
‫والتمثالت‬
‫وأنماط‬ ‫واالتجاهات‬ ‫االجتماعية‬
‫السلوك‬
…
)
‫الالزمي‬
‫ن‬
‫راشدين‬ ‫أعضاء‬ ‫يصبحوا‬ ‫حتى‬ ‫لهم‬
‫مسؤولين‬
‫في‬
‫مجتمعهم‬
‫؛‬
‫الهدف‬
‫وهو‬ ،‫منها‬ ‫األساسي‬
‫ك‬ ‫إلى‬ ‫وتحويله‬ ‫البيولوجي‬ ‫الكائن‬ ‫تشكيل‬
‫ائن‬
‫اجتماعي‬
..

6. ‫وظائفها‬ ‫و‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫اهمية‬
-
‫التكيف‬
:
‫الفرد‬ ‫تكيف‬ ‫عملية‬ ‫وهي‬
/
‫مع‬ ‫وانسجامه‬ ‫الطفل‬
‫ووسط‬ ‫محيطه‬
‫ه‬
‫الرفاق‬ ‫جماعة‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫األسرة‬ ‫في‬ ‫سواء‬ ،‫االجتماعي‬
‫واألقران‬
…
-
‫مجتمعه‬ ‫وصفات‬ ‫إنسانيته‬ ‫المرء‬ ‫اكتساب‬
:
‫وأن‬ ‫اللغة‬ ‫اإلنسان‬ ‫يتعلم‬
‫ماط‬
‫ويتعايش‬ ،‫مجتمعه‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫والعادات‬ ‫والقيم‬ ‫والتقاليد‬ ‫السلوك‬
َ‫ة‬‫وثقاف‬
‫كائن‬ ‫إلى‬ ‫فيتحول‬ ،‫مجتمعه‬
‫اجتماعي‬
.
‫االجتماع‬ ‫التنشئة‬ ‫تعتبر‬ ‫و‬
‫آلية‬ ‫ية‬
‫إلى‬ ‫جيل‬ ‫من‬ ‫ونقلها‬ ‫رسوخها‬
‫آخر‬
.
-
‫الفرد‬ ‫حاجات‬ ‫إشباع‬
:
‫إشباع‬ ‫على‬ ‫والحرص‬ ‫السعي‬ ‫بمكان‬ ‫األهمية‬ ‫من‬
‫لتجنب‬ ،‫ومجتمعه‬ ‫نفسه‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫منسجم‬ ‫ليكون‬ ‫وطموحه‬ ‫الفرد‬ ‫حاجات‬
‫أ‬
‫ي‬
‫األ‬ ‫بعض‬ ‫األفراد‬ ‫بعض‬ ‫كميل‬ ،‫ومجتمعه‬ ‫الفرد‬ ‫بين‬ ‫تحدث‬ ‫قد‬ ‫فجوة‬
‫فراد‬
‫إلى‬
‫االنطواء‬
‫والعزلة‬
.

7. -
‫االجتماعي‬ ‫التطبيع‬ ‫تحقيق‬
:
‫ال‬ ‫نمط‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ ‫التطبيع‬ ‫يتجلى‬
‫توقع‬ُ‫م‬‫ال‬ ‫سلوك‬
‫وظيفة‬ ‫يشغل‬ ‫فرد‬ ‫أي‬ ‫من‬
‫معينة‬
.
‫و‬ ‫وقيم‬ ٌ‫عادات‬ ‫وظيفة‬ ‫أو‬ ‫منصب‬ ‫فلكل‬
‫سلوكيات‬
‫أن‬ ‫الوظيفة‬ ‫هذه‬ ‫يشغل‬ ‫فيمن‬ ‫والمفروض‬ ،‫تحكمها‬
‫يكتسبها‬
(
‫الوظي‬ ‫الدور‬
‫في‬
.)

8. –
‫الضمير‬ ‫تكوين‬
‫األسري‬ ‫وإطارها‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫ؤسسي‬ُ‫م‬‫وال‬
(
‫السلوك‬ ‫رفض‬ ‫أو‬ ‫قبول‬
)
‫الحي‬ ‫المواقف‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ،
‫اتية‬
‫اليومية‬
…
-
‫ه‬َ‫ع‬‫جتم‬ُ‫م‬‫و‬ ‫الفرد‬ ‫توافق‬
:
‫ثقا‬ ‫اكتسابه‬ ‫و‬ ‫قومه‬ ‫لغة‬ ‫بتعلمه‬
‫وبنائه‬ ‫فتهم‬
‫الفرد‬ ‫يبدأ‬ ،‫مجتمعه‬ ‫بأفراد‬ ‫طيبة‬ ‫عالقات‬
/
‫في‬ ‫تدريجيا‬ ‫الطفل‬
‫مع‬ ‫التوافق‬
‫مجتمعه‬
.
–
‫والعالم‬ ‫المحيطة‬ ‫البيئة‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
:
‫ال‬ ‫فضول‬ ‫تنمية‬ ‫عبر‬
‫و‬ ‫طفل‬
‫في‬ ‫مساعدته‬
‫للمعرفة‬ ‫حاجته‬ ‫وإشباع‬ ‫العلم‬ ‫نحو‬ ‫سعيه‬
‫واالكتشاف‬
…
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫أهداف‬

9. –
‫ومفرداتها‬ ‫اللغة‬ ‫اكتساب‬
:
‫األطفال‬ ‫رياض‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫المنزل‬ ‫في‬ ‫سواء‬
،‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫أو‬
‫ينبغي‬
-
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
-
‫إيالء‬
‫األهمية‬ ‫األم‬ ‫اللغة‬
‫مع‬ ‫للطفل‬ ‫األول‬ ‫التواصل‬ ‫مفتاح‬ ‫فهي‬ ،‫تلزمها‬ ‫التي‬ ‫والعناية‬ ‫الكبرى‬
‫مجتمعه‬
.
–
‫االتجاهات‬ ‫وتكوين‬ ‫العليا‬ ‫والمثل‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬
:
‫المهمة‬ ‫هذه‬ ‫وتقع‬
‫العليا‬ ‫والمثل‬ ‫القيم‬ ‫غرس‬ ‫بهدف‬ ،‫والمربين‬ ‫الوالدين‬ ‫عاتق‬ ‫على‬
،‫االجتماعية‬ ‫والتنشئة‬ ‫التطبيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ،‫السلوك‬ ‫و‬ ‫لالتجاهات‬
‫والحكايات‬ ‫والقصص‬ ‫واللعب‬ ‫باألنشطة‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫مستعينين‬
‫والقدوة‬
…

10. ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫خصائص‬
‫من‬
‫خصائص‬
‫ومواصفات‬
‫التنشئة‬
‫االجتماعية‬
‫نذكر‬
:
–
‫أنها‬
‫و‬ ‫اجتماعية‬ ‫عملية‬
‫إنسانية‬
‫يكت‬ ‫بواسطتها‬ ،
‫سب‬
‫تن‬ ‫ولكنها‬ ،‫معه‬ ‫تولد‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫إنسانيته‬ ‫اإلنسان‬
‫من‬ ‫مو‬
‫تجارب‬ ‫اآلخرين‬ ‫ومشاركة‬ ‫والتفاعل‬ ‫المواقف‬ ‫خالل‬
‫الحياة‬
.
–
‫م‬ُ‫ه‬‫ت‬ ‫و‬ ‫غيره‬ ‫دون‬ ‫مجتمعا‬ ‫تخص‬ ‫ال‬ ‫عامة‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
‫والمتقدمة‬ ‫منها‬ ‫البدائية‬ ،‫المجتمعات‬ ‫جميع‬
.
–
‫اجتماعي‬ ‫تعلم‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬
‫يتعلم‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ،‫االجتماعي‬ ‫دوره‬ ‫ويتبوأ‬ ‫الفرد‬ ‫فيه‬
‫السلو‬ ‫األنماط‬ ‫ويكتسب‬ ،‫االجتماعي‬ ‫التفاعل‬
‫كية‬
‫في‬ ‫المقبولة‬ ‫واالتجاهات‬
‫المجتمع‬
.

11. –
‫تأث‬ ‫عالقة‬ ،‫االجتماعية‬ ‫وبيئته‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫تفاعل‬ ‫عالقة‬ ‫هي‬
،‫وتأثر‬ ‫ير‬
‫ل‬ ‫أن‬ ‫النتيجة‬ ‫لتكون‬ ،‫ألخرى‬ ‫بيئة‬ ‫ومن‬ ‫آلخر‬ ‫طفل‬ ‫من‬ ‫تتغير‬
‫فرد‬ ‫كل‬
‫اجتماعية‬ ‫شخصية‬
‫فريدة‬
.
–
‫المد‬ ‫إلى‬ ‫تتعداها‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫األسرة‬ ‫على‬ ‫تقتصر‬ ‫ال‬ ‫عملية‬ ‫هي‬
‫رسة‬
‫والمؤسسات‬ ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬ ‫والنوادي‬
‫الدينية‬
…
–
‫على‬ ‫يعتمد‬ ‫طفل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫خاللها‬ ‫يتحول‬ ‫مستمر‬ ‫نمو‬ ‫عملية‬
‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫فرد‬ ‫إلى‬ ،‫غيره‬
‫المخ‬ ‫المسؤوليات‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫قادر‬
،‫تلفة‬
‫ك‬ ‫كما‬ ،‫فقط‬ ‫الفسيولوجية‬ ‫الحاجات‬ ‫بإشباع‬ ‫االكتفاء‬ ‫عوض‬
‫عليه‬ ‫ان‬
‫أثناء‬ ‫األمر‬
‫صغره‬
.

12. ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫مؤسسات‬
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫االجتماعية‬ ‫المؤسسات‬ ‫من‬
‫نجد‬
:
‫األسرة‬
:
‫لل‬ ‫األولى‬ ‫والممثلة‬ ‫المجتمع‬ ‫من‬ ‫خلية‬ ‫أصغر‬ ‫تعتبر‬ ‫والتي‬
‫فيها‬ ،‫ثقافة‬
‫طفولته‬ ‫مراحل‬ ‫يعيش‬ ‫و‬ ‫حياته‬ ‫الفرد‬ ‫يبدأ‬
‫األولى‬
.
‫باأل‬ ‫وترتبط‬
‫عوامل‬ ‫سرة‬
‫ن‬ ‫ومنها‬ ،‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫نمط‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫حاسم‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫كثيرة‬
‫وع‬
‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫العالقات‬
:
‫فيما‬ ‫األبوين‬ ‫كعالقة‬
‫بينهما‬
(
‫صر‬ ،‫انسجام‬
،‫اع‬
،‫طالق‬
‫نفور‬
…
)
‫فيما‬ ‫اإلخوة‬ ‫عالقة‬ ‫و‬
‫بينهم‬
(
‫عدواني‬ ،‫أخوية‬ ،‫نفور‬
،‫ة‬
‫ره‬ُ‫ك‬
…
)
‫الوالدين‬ ‫وعالقة‬
‫باإلخوة‬
(
،‫حب‬ ،‫قسوة‬ ،‫استبداد‬
‫تفهم‬
…
)
‫كذا‬ ‫و‬
‫الث‬ ‫كالنمط‬ ‫أخرى‬ ‫عوامل‬ ‫إلى‬ ‫إضافة‬ ،‫الخارجي‬ ‫بالعالم‬ ‫األسرة‬ ‫عالقة‬
‫قافي‬
‫داخل‬ ‫السائد‬ ‫رفي‬ُ‫ع‬‫وال‬
‫األسرة‬
(
‫التقاليد‬
‫والطقوس‬
…
)

13. ‫المدرسة‬
:
‫بعد‬ ،‫األهمية‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫الثانية‬ ‫المرتبة‬ ‫في‬ ‫تأتي‬
‫األسرة‬
.
‫فالط‬
‫يخرج‬ ‫فل‬
‫كب‬ ‫مجتمع‬ ‫إلى‬ ‫األسرة‬ ‫وهو‬ ‫ما‬ ‫نوعا‬ ‫ومتجانس‬ ‫صغير‬ ‫مجتمع‬ ‫من‬
‫ير‬
‫وهو‬ ً‫ا‬‫تجانس‬ ‫أقل‬
‫المدرسة‬
.
‫مؤسس‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ،‫فقط‬ ‫والمعرفة‬ ‫للعلم‬ ‫مصدرا‬ ‫ليست‬ ‫والمدرسة‬
‫لها‬ ‫ة‬
‫من‬ ،‫عدة‬ ‫وظائف‬
‫أهمها‬
:
–
‫والوجدانية‬ ‫والفكرية‬ ‫االجتماعية‬ ‫التوجيهات‬ ‫تمرير‬
‫للمجتم‬
‫ع‬
.
–
‫والتشجيع‬ ‫المرغوب‬ ‫السلوك‬ ‫نماذج‬ ‫تحديد‬
‫عليه‬
.

14. ‫ال‬ ،‫االجتماعية‬ ‫التربوية‬ ‫وظيفتها‬ ‫دورها‬ ‫في‬ ‫المدرسة‬ ‫ولتنجح‬
‫أن‬ ‫بد‬
‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫ترتكز‬
‫ينبغي‬ ‫سس‬ُ‫أ‬
‫إيالؤها‬
‫األهم‬
‫التي‬ ‫ية‬
‫هذه‬ ‫من‬ ‫و‬ ،‫تستحقها‬
‫األسس‬
:
–
‫احتياجات‬
‫المتعلم‬
.
–
‫األهداف‬
‫التعليمية‬
.
–
‫الفصل‬ ‫وقيادة‬ ‫التنشيط‬ ‫وأساليب‬ ‫التعليمة‬ ‫الطرق‬
‫الدراس‬
‫ي‬
.
–
‫المعلم‬
.
–
،‫الوسائل‬ ،‫المادية‬ ‫اإلمكانيات‬
‫األدوات‬
…

15. ‫الشارع‬
:
‫من‬
‫الفضاءات‬
‫والت‬ ‫والتواصل‬ ‫بالتفاعل‬ ‫لألفراد‬ ‫تسمح‬ ‫التي‬
‫على‬ ‫بادل‬
‫م‬ ‫بجماعات‬ ‫الفرد‬ ‫عالقة‬ ‫تنشأ‬ ‫فيه‬ ،‫أكبر‬ ‫وبحرية‬ ‫واسع‬ ‫نطاق‬
‫ختلفة‬
‫العم‬ ‫على‬ ‫وهو‬ ،‫واألصدقاء‬ ‫كاألقران‬ ‫معها‬ ‫ويتفاعل‬ ‫فيه‬ ‫تؤثر‬
‫وم‬
‫مجال‬
‫دينامي‬
‫وانفعالي‬ ‫ونفسي‬ ‫واجتماعي‬
‫وثقافي‬
…

16. ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
،‫البصرية‬ ‫السمعية‬ ‫الوسائل‬ ‫أهمها‬ ‫ومن‬
‫كالتلفزة‬
(
‫الفي‬ ‫وكذلك‬
‫ديو‬
‫والسينما‬
)
‫ف‬ ‫المؤثرة‬ ‫المباشر‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫تعتبر‬ ‫التي‬
‫نفسية‬ ‫ي‬
‫ينبغي‬ ‫لهذا‬ ،‫غيرها‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫الواسع‬ ‫انتشارها‬ ‫بسبب‬ ‫األطفال‬
‫االنتباه‬
،‫سلبياتها‬ ‫بعض‬ ‫إلى‬
‫مثل‬
:
–
‫هدر‬
‫الوقت‬
.
–
‫للجمهور‬ ‫مالئمة‬ ‫غير‬ ‫برامج‬ ‫وجود‬
‫الناشئ‬
.
–
‫على‬ ‫التشجيع‬
‫العنف‬
.
–
‫المتلقي‬ ‫سلبية‬
/
‫المتفرج‬

17. ‫العبادة‬ ‫دور‬
‫ا‬ ‫عبر‬ ،‫الصغار‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫االجتماعي‬ ‫السلوك‬ ‫توحيد‬ ‫األول‬ ‫هدفها‬
‫لعمل‬
‫والتعاليم‬ ‫المعايير‬ ‫والجماعة‬ ‫الفرد‬ ‫تعليم‬ ‫على‬
‫نح‬ ‫الدينية‬
‫إطار‬ ‫و‬
‫معياري‬ ‫سلوكي‬
‫موحد‬
.

18. ‫جماعة‬
‫األقران‬
:
‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬
‫بـ‬
:
–
‫فرص‬ ‫إتاحة‬
‫ألتجريب‬
–
‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬
‫االستقالل‬
–
‫في‬ ‫الفرد‬ ‫حاجات‬ ‫تحقيق‬
‫االنتماء‬
–
‫النفسية‬ ‫االتجاهات‬ ‫تنمية‬

19. ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬
‫أ‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫األسرة‬ ‫داخل‬ ‫سواء‬ ‫للفرد‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫تتأثر‬
‫كدور‬ ‫خرى‬
‫والمدارس‬ ‫الحضانة‬
…
،
‫بعوامل‬
(
‫خارجية‬ ‫و‬ ‫داخلية‬
)
‫وهذه‬ ،‫متعددة‬
‫أهمها‬
:
‫أ‬
-
‫الداخلية‬ ‫العوامل‬
–
‫الدين‬
:
‫ال‬ ‫نظرا‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫تأثير‬ ‫للدين‬
‫األحكام‬ ‫ختالف‬
‫تنشئ‬ ‫إلى‬ ‫مجتمع‬ ‫كل‬ ‫يسعى‬ ‫حيث‬ ،‫دين‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫تنبع‬ ‫التي‬ ‫والطباع‬
‫أفراده‬ ‫ة‬
‫يؤمن‬ ‫التي‬ ‫والمبادئ‬ ‫األفكار‬ ‫حسب‬
‫بها‬
‫األسرة‬
:
‫الطفل‬ ‫شخصية‬ ‫تكوين‬ ‫في‬ ‫األساسي‬ ‫المساهم‬ ‫تعتبر‬
/
‫م‬ ‫الفرد‬
‫خالل‬ ‫ن‬
‫في‬ ‫المؤثرة‬ ‫العوامل‬ ‫أول‬ ‫تعتبر‬ ‫كما‬ ،‫أفرادها‬ ‫بين‬ ‫والعالقات‬ ‫التفاعل‬
‫التنشئة‬
‫االجتماعية‬
‫الذي‬ ‫األسر‬ ‫خصوصيات‬ ‫اختالف‬ ‫إلى‬ ‫التأثير‬ ‫هذا‬ ‫ويرجع‬ ،
‫يتجلى‬
‫في‬
:

20. –
‫لألسرة‬ ‫والثقافي‬ ‫التعليمي‬ ‫المستوى‬
.
–
‫العالقات‬ ‫نوع‬
‫األسرية‬
(
‫الزوجية‬
.)
–
‫االجتماعية‬ ‫الطبقة‬
‫لألسرة‬
.
–
‫األسرة‬ ‫في‬ ‫السائد‬ ‫التربية‬ ‫نمط‬
:
،‫فوضوي‬ ،‫ديكتاتوري‬
‫ديمقراطي‬
…
–
‫لألسرة‬ ‫واالجتماعي‬ ‫االقتصادي‬ ‫الوضع‬

21. ‫ب‬
-
‫الخارجية‬ ‫العوامل‬
–
‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫الثقافة‬
:
‫ا‬ ‫الخاصة‬ ‫ثقافته‬ ‫مجتمع‬ ‫لكل‬
‫تؤثر‬ ‫لتي‬
‫الشخصية‬ ‫صنع‬ ‫وفي‬ ،‫التنشئة‬ ‫في‬ ‫كبير‬ ‫بشكل‬
‫األساسي‬
‫ة‬
(
‫العامة‬
.)
–
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬
:
‫والجامعات‬ ‫والمدارس‬ ‫الحضانة‬ ‫دور‬ ‫هي‬ ‫و‬
‫اختالف‬ ‫على‬ ‫التأهيل‬ ‫مراكز‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫والمعاهد‬ ‫المؤسسات‬ ‫و‬
‫أنواعها‬
.
–
‫العبادة‬ ‫دور‬
‫المختلفة‬ ‫العبادة‬ ‫وأماكن‬ ‫وكنائس‬ ‫مساجد‬ ‫من‬
.

22. –
‫للمجتمع‬ ‫واالقتصادي‬ ‫السياسي‬ ‫الوضع‬
:
ُ‫م‬ ‫المجتمع‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
‫ستقرا‬
‫كان‬ ‫كلما‬ ،‫االقتصادية‬ ‫القوة‬ ‫لديه‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫التنشئة‬ ‫على‬ ‫تأثيره‬
‫الجتماعية‬
‫والعكس‬ ،‫إيجابيا‬
‫صحيح‬
.
–
‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬
:
‫التنشئة‬ ‫يهدد‬ ‫ما‬ ‫أخطر‬ ‫البعض‬ ‫يعتبرها‬ ‫قد‬
‫يتسبب‬ ‫قد‬ ‫الذي‬ ،‫التليفزيون‬ ‫وخاصة‬ ،‫لألفراد‬ ‫االجتماعية‬
‫تشويه‬ ‫في‬
‫ا‬ ‫إمكانية‬ ‫عن‬ ‫ناهيك‬ ،‫األطفال‬ ‫يكتسبها‬ ‫التي‬ ‫القيم‬ ‫من‬ ‫العديد‬
‫كتسابهم‬
‫تكون‬ ‫قد‬ ‫دخيلة‬ ‫أخرى‬ ‫قيما‬
‫سيئة‬
.
–
‫والرفاق‬ ‫األقران‬ ‫جماعة‬
:
‫أو‬ ‫المدرسة‬ ‫أو‬ ‫النادي‬ ‫أو‬ ‫الحي‬ ‫في‬ ‫سواء‬
‫األماكن‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫غير‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الجامعة‬

23. ‫خاتمة‬
‫ض‬ ‫و‬ ‫اجتماعي‬ ٍ‫تطبيع‬ ‫عملية‬ ‫إال‬ ‫ليست‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬
‫اجتماعي‬ ‫بط‬
‫وتكيف‬
‫اجتماعي‬
.
‫ا‬ ‫ز‬ِ‫ي‬‫م‬ُ‫ي‬ ‫الذي‬ ‫الشيء‬ ‫ذلك‬ ‫بالتحديد‬ ‫إنها‬
‫عن‬ َ‫إلنسان‬
‫أو‬ ‫أمينا‬ ،‫مجرما‬ ‫أو‬ ‫صالحا‬ ،‫فاشال‬ ‫أو‬ ‫ناجحا‬ ‫ويجعله‬ ،ِ‫الحيوان‬
‫خائنا‬
…
‫إنسان‬ َ‫اإلنسان‬ ُ‫ب‬ِ‫س‬ْ‫ك‬ُ‫ت‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنشئة‬
ُ‫ه‬َ‫ت‬‫ي‬
.