Intel·ligència Visual-Espacial - Clàudia Muñoz, Esther Morales, David López, Aroa Acosta

1. ACTIVITAT PER
DESENVOLUPAR LA IM
VISUAL-ESPACIAL
Clàudia Muñoz
Esther Morales
David López
Aroa Acosta

2. INTEL·LIGÈNCIA VISUAL-ESPACIAL
 És l’habilitat per recrear i representar espais i
imatges.
 Als nens els agrada dibuixar, fotografiar, mirar
contes, videos o animacions, visitar museus,…

3. INTEL·LIGÈNCIA VISUAL-ESPACIAL
 Les persones que tenen aquesta intel·ligència
tenen l’habilitat de percebre el món en tres
dimensions.
 Són capaços de recrear, modificar i imaginar
imatges i poden realitzar observacions més
profundes del seu entorn.

4. TANGRAM

5. ACTIVITAT: INTEL·LIGÈNCIA VISUAL-ESPACIAL
 L’activitat que durem a terme es diu Tangram que
és un joc xinès molt antic, que consisteix a formar
siluetes de figures amb la totalitat de 7 peces
donades.
 Amb aquesta activitat a més de formar els patrons,
treballarem la imaginació preguntant quina figura
representa el Tangram que han realitzat.

6. ACTIVITAT: INTEL·LIGÈNCIA VISUAL-ESPACIAL
 Els destinataris de l’activitat són alumnes de
l’etapa d’educació infantil i concretament de P3.
 A la classe hi ha 25 alumnes i per duu a terme
l’activitat dividirem la classe en 5 grups de 5
alumnes cadascun.
 L’activitat es durà a terme a la classe que estaran
agrupats en diferents taules amb els seus grups
corresponents.

7. ACTIVITAT: INTEL·LIGÈNCIA VISUAL-ESPACIAL
 La durada de l’activitat és de 5 minuts per
patró i tindran 10 patrons aproximadament. Per
tant disposarem d’uns 45 minuts
aproximadament.
 El material que farem servir serà de diverses
textures: fusta, escuma, cotó, diferents tipus de
paper…
 Tindrem en compte el tamany de les peces i la
dificultat d’aquestes, per tal de fer més fàcil i
segur l’ús d’aquest material.
 Cada grup disposarà del seu propi Tangram i
per realitzar tots els patrons hauran d’anar
passant per les altres taules, sabent respectar
els torns.

8. PATRONS A SEGUIR

9. PATRONS A SEGUIR

10. PATRONS A SEGUIR

11. PREPARACIÓ DEL MATERIAL
 A la nostra escola pensem que fabricar el propi
material és un punt a favor ja que el podriem fer les
peces amb diferents textures i així poder afavorir el
tacte i la consciència del reciclatge.
 Si aquesta activitat la duèssin a terme alumnes
més grans serien ells mateixos els que fabriquessin
el seu propi material.