Descobrim l’espai- Anna Vila, Sara Miret, Meritxell Tesifón, Ivan Perez

1. DESCOBRIM
L’ESPAI
ANNA VILA
SARA MIRET
MERITXELL TESIFÓN
IVAN PEREZ

2. ÍNDEX
 INTRODUCCIÓ
 OBJECTIUS
 CONTINGUTS
 CAPACITATS
 ACTIVITATS
 CRITERIS D'AVALUACIÓ
 CONCLUSIÓ

3. INTRODUCCIÓ
 El projecte del treball “Descobrim l‘espai” està orientat i dissenyat per a
infants de 5-6 anys de 2n Cicle d’Infantil, amb un total de 20 alumnes.
Calculem que el treball tindrà una durada aproximada de 5 setmanes,
deixant temps de marge per a qualsevol imprevist o allargament del
treball.
 El nostre projecte comença pel descobriment d’un meteorit al sorral del
pati pels nostres infants durant una activitat que realitzàvem a l’exterior.

4. OBJECTIUS
 Ser i actuar d’una manera cada vegada més autònoma, resolent situacions quotidianes amb actitud positiva i superant les dificultats,
desenvolupant eines de recerca d'informació.
 Sentir que pertany a grups socials diversos, participant-hi activament i utilitzant els hàbits, actituds, rutines i normes pròpies.
 Aprendre amb i a través dels altres, gaudir de la relació i integrar-se en el grup tot establint relacions afectives positives amb actituds d’empatia i
col·laboració i intentant resoldre conflictes de manera pacífica.
 Observar i experimentar en l’entorn proper amb curiositat i interès, interpretant-lo i fent-se preguntes que impulsin la comprensió del món natural,
social, físic i material, ampliar el vocabulari sobre l'espai i el coneixement dels nostres astres i descobrir què és la gravetat 0.
 Representar i evocar aspectes de la realitat viscuda, coneguda o imaginada i expressar-los mitjançant les possibilitats simbòliques que els ofereix
el joc i altres formes de representació.
 Comprendre les intencions comunicatives d’altres infants i persones adultes i expressar-se mitjançant la paraula, el gest i el joc, desenvolupant
així capacitats i habilitats de cooperació.
 Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per mitjà dels llenguatges corporal, verbal, gràfic, musical,
audiovisual i plàstic; iniciar el procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura, de les habilitats matemàtiques bàsiques i de l’ús de les
tecnologies de la informació i la comunicació, com l’ús de les TICs, per desenvolupar capacitats creatives, habilitats d'expressió
plasticodràmatiques i el pensament lògic.
 Aprendre i gaudir de l’aprenentatge, autodescobrir, pensar i crear, qüestionar-se coses, fer-les ben fetes, plantejar i acceptar la crítica i fer créixer
el coneixement d’una manera cada vegada més estructurada.

5. CONTINGUTS PER ÀREES
Descoberta d’un
mateix i dels altres:
 Joc i moviment
 Relacions afectives i
comunicatives
 Autonomia personal i
social
Descoberta de
l’entorn:
 Exploració de l’entorn
 Experimentació i
interpretació
 Raonament i
representació
Comunicació i
llenguatges:
 Observar, escoltar i
experimentar
 Parlar, expressar,
comunicar
 Interpretar,
representar, crear

6. CAPACITATS
1. Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma
 Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se
de les seves possibilitats.
 Adquirir progressivament hàbits bàsics d’autonomia en accions quotidianes amb seguretat i
eficàcia.
2. Aprendre a pensar i a comunicar
 Pensar, crear, elaborar explicacions i iniciar-se en les habilitats matemàtiques bàsiques.
 Progressar en la comunicació i expressió ajustada als diferents contextos i situacions de
comunicació habituals per mitjà dels diversos llenguatges.

7. CAPACITATS
3. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa
 Observar i explorar l'entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat i respecte i
participar, gradualment, en activitats socials i culturals.
 Mostrar iniciativa per afrontar situacions de la vida quotidiana, identificant-ne els perills i aprendre
a actuar en conseqüència.
4. Aprendre a conviure i habitar el món.
 Conviure en la diversitat, avançant en la relació amb els altres i en la resolució pacífica de
conflictes.
 Comportar-se d'acord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia
personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social.

8. ACTIVITATS
 SARA: PODEM VOLAR
 IVAN: ES FOSC
 MERITXELL: POTS VOLAR
 ANNA: ÉS GRAN
 IVAN: BRILLEN COSES
 MERITXELL: HI HA MOLTES
ESTRELLES
 ANNA: HI HA FORATS NEGRES
 MERITXELL: VIUEN
EXTRATERRESTRES I VIATGEN AMB
NAUS ESPACIALS
 IVAN: SÓN VERDS, GRISOS,
ROSES....
 ANNA: ELS ASTRONAUTES HI VAN
 IVAN: ESTAN ELS PLANETES
 MERITXELL: TROBEM EL SOL SOLET
 ANNA: ESTÀ MOLT LLUNY
 SARA: HI HA MOLTES LLUNES
 IVAN: HI HA PEDRES
 ANNA: HI HA PLANETES TOUS I DURS
 SARA: NO HI HA AIRE
 IVAN: PER ANAR-HI HAS DE PORTAR
UN VESTIT ESPACIAL
 MERITXELL: NO HI HA ANIMALS
 ANNA: NO HI HA MAR
 SR.X: CAUEN ROQUES
QUÈ SABEM?

9. ACTIVITATS
 QUÈ ÉS UNA CONSTEL· LACIÓ?
 QUANTS PLANETES HI HA? DE
QUIN COLOR SÓN?
 HI HA MÉS SOLS QUE EL NOSTRE?
A QUINA DISTÀNCIA ES TROBA EL
SOL DE NOSALTRES?
 QUINES FASES TÉ LA LLUNA?
 QUÈ ÉS L’ESPAI? COM ÉS DE
GRAN?
 PERQUÈ FLOTEM A L’ESPAI?
 ELS EXTRATERRESTRES
EXISTEIXEN? ON VIUEN?
 QUÈ ÉS UNA ESTRELLA?
QUIEN ÉS EL COLOR DELS
ESTELS?
 EXISTEIXEN TOTES LES
ESTRELLES? MOREN?
 LA LLUNA BRILLA?
 A QUINA DISTÀNCIA ES
TROBA EL SOL?
QUINES FASES TÉ LA
LLUNA?
 QUÈ ÉS UN FORAT
NEGRE?
 COM ÉS L’UNIFORME DELS
ASTRONAUTES?
QUÈ VOLEM SABER?
ÀREES: Comunicació i llenguatges.
CONTINGUTS: Parlar, expressar, comunicar.

10. ACTIVITATS
 FABRICACIÓ DE PLANETES
 Activitat plàstica en la qual amb
l’ajuda d’un element esfèric de
cartó recrearan els diferents
planetes del sistema solar.
 MATERIALS: esferes de cartó,
pintura, pinzells, retoladors, ceres
de colors.
 ÀREES: Descoberta de l’entorn.
 CONTINGUTS: Experimentació i
interpretació.

11. ACTIVITATS
 REPRESENTAR
CONSTEL·LACIONS
 Activitat de lògica en la qual amb
l’ajuda d’estrelles fluorescents
hauran de representar les
constel·lacions que més els hi
agradi.
 MATERIALS: estrelles fluorescents
de colors, cartolines blaves i/o
negres i retolador platejat.
 ÀREES: Descoberta de l’entorn.
 CONTINGUTS: Raonament i
representació.

12. ACTIVITATS
 RECERCA D’INFORMACIÓ
 Cercar informació:
 Existeixen les estrelles? Moren?
 Quina és la distància del Sol?
 MATERIALS: ordinadors i llibres.
 ÀREES: Comunicació i llenguatges.
 CONTINGUTS: Observar, escoltar i
experimentar.

13. ACTIVITATS
 CARRERA D’OBSTACLES
 Activitat de joc i moviment en la qual es crearà
un circuit on apareguin els diferents elements
de l’espai, amb l’objectiu de plantar la bandera
al final del recorregut.
 MATERIALS: cercles de plàstic de diferents
colors, cons, pilotes de diferents mides.
 ÀREES: Descoberta d’un mateix i dels altres.
 CONTINGUTS: Joc i moviment.

14. ACTIVITATS
 RECERCA DEL TRESOR
 Activitat lúdica en la qual hauran de trobar
diferents elements relacionats amb l’espai.
 MATERIALS: pedres, joguines relacionades amb
l’espai (extraterrestres, coets, ...) pilotes de
diferents mides, banderes, tresors o caixes.
 ÀREES: Descoberta d’un mateix i dels altres.
 CONTINGUTS: Joc i moviment.

15. ACTIVITATS
 ELABORACIÓ D’UN UNIFORME
ESPACIAL
 Activitat plàstica en la
qual amb l’ajuda de material
reciclat elaborarem un
tratge d’astronauta.
 MATERIALS: paper i cartó reciclat,
cartolines i fulls de colors, pintura,
pinzells, retoladors.
 ÀREES: Comunicació i llenguatges.
 CONTINGUTS: Interpretar, representar,
crear.

16. ACTIVITATS
 COMPARA I CONTRASTA
 Posem una imatge de nens a la Terra i una altra amb un
astronauta flotant en l’espai, així comparant les dues imatges
i contrastant informació comprenem què és la gravetat.
 MATERIALS: full amb la plantilla, bolígrafs i retoladors,
imatges 
 ÀREES: Comunicació i llenguatges.
 CONTINGUTS: Observar, escoltar i
experimentar.

17. ACTIVITATS
 ELABORACIÓ DE MAPES CONCEPTUALS I/O MURALS
 Activitat plàstica en la qual es distribuiran en grups per elaborar mapes
conceptuals i/o murals de diferents elements sobre l’espai:
 Quin és el color dels estels?
 Com és de gran l’espai? I els forats negres?
 MATERIALS: cartolines, papers de colors, retoladors, pintures, bolígrafs, llapis,
regles, …
 ÀREES: Descoberta de l’entorn.
 CONTINGUTS: Raonament i representació.

18. ACTIVITATS
 LES TIC
 Activitats informàtiques relacionades amb l’espai.
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/astron
omia/infantil/index.html
 Col·loca els planetes a la seva òrbita.
 Memory de planetes.
 MATERIALS: eines de busca d’informació.
 ÀREES: Descoberta d’un mateix i dels altres.
 CONTINGUTS: Autonomia personal i social.

19. ACTIVITATS
 DISTÀNCIA DE PLANETES I ASTRES
 Amb els planetes creats anteriorment pels infants lligarem cordes de diferent
llargada, o algun altre material extensible, per representar la distancia entre
uns i altres.
 MATERIALS: cordes, planetes, cinta adhesiva o cola de barra.
 ÀREES: Descoberta de l’entorn.
 CONTINGUTS: Raonament i representació.

20. ACTIVITATS
 LECTURA I CREACIÓ DE CONTES
 Llegirem contres per a conèixer l’espai, les estrelles, la lluna,… i finalment
realitzaran un conte personalitzat sobre l’espai, amb ajuda de l’aplicació
“CreAPPcuentos”.
https://www.creappcuentos.com/
VÍDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=-YhD3AgI-4A
 MATERIALS: contes diversos, titelles i
elements per a la representació d’històries, …
 ÀREES: Comunicació i llenguatges.
 CONTINGUTS: Parlar, expressar, comunicar.

21. ACTIVITATS
 FASES DE LA LLUNA EN MOVIMENT
 Amb cartolines representem les fases de la lluna.
 MATERIALS: cartolines de color negre, imatge de la lluna de mida gran, cartró
reciclat, pintura, tisores o punxons, …
 ÀREES: Descoberta de l’entorn.
 CONTINGUTS: Experimentació i interpretació.

22. ACTIVITATS
 VÍDEOS
 Veurem diversos vídeos per a respondre
a preguntes com: Hi ha més sol? La
lluna brilla? Que són els forats
negres?...
 ÀREES: Comunicació i llenguatges.
 CONTINGUTS: Observar, escoltar i
experimentar.
 Un exemple en seria…
https://www.youtube.com/watch?v=KyWrzY
hluQc&t=3s

23. ACTIVITATS
SORTIDA
 Excursió al planetari de Barcelona: farem dues activitats (“Un viatge inoblidable a través de
la foscor” i “Lleó, què saps on està Mart?”).
 Dia i hora: 30 de març, 2017. De 9:00 a 16:00.
 Durada de les activitats: 45 minuts i 55 minuts
(amb descans).
 Transport: Autocar (preu a pactar).
 Preus: 4€ les activitats.

24. ACTIVITATS
QUÈ HEM APRÈS?
 El color dels estels, que depèn de la seva edat.
 Les estrelles moren.
 Les constel·lacions són grups d’estrelles que, vistes des de la Terra, representen formes.
 Tothom pot ser astronauta si s’esforça molt.
 El seu uniforme és blanc i molt gran, amb un casc rodó.
 De planetes n’hi ha moltíssims. Al Sistema Solar n’hi ha vuit, de diferents colors, com
vermell i marró.
 Hi ha molts Sols, més grans que el nostre, que està a 149 597 870 700 m.
 La Lluna no brilla per ella mateixa. Les fases principals de la Lluna són: Lluna nova,
Creixent, Plena i Decreixent.
 L’espai és infinit. A l’espai flotem perquè no hi ha gravetat. La gravetat és 0.

25. CRITERIS D’AVALUACIÓ
Objectius a cumplir: Maria Aurelio Jordi Werington Abril
Ampliar el vocabulari sobre l’espai. Sí No Sí Sí Regular
Conèixer dels nostres astres. Sí No Regular Sí Sí
Desenvolupar el pensament lògic. No No Sí Sí No
Autodescobriment. No Sí No Sí Regular
Descobrir què és la gravetat 0. Sí No No Sí Sí
Desenvolupar capacitats i habilitats de cooperació. Sí No Sí Sí Regular
Desenvolupar eines de recerca d’informació. No Regular Sí Sí Regular
Desenvolupar capacitats creatives i habilitats d’expressió
plasticodramàtiques.
Regular No Sí Sí Sí
Utilitzar les TIC’s. Regular Sí Sí Sí No
SÍ Compleix amb el criteri a avaluar
NO No compleix amb el criteri a avaluar
REGULAR No compleix el total de la avaluació

26. CONCLUSIÓ
 Aquest treball, protagonitzat
pels nens, ha ajudat a treballar
totes les capacitats en conjunt
amb activitats que els incita a
aprendre de manera
autònoma.
 A més, aprenen i
desenvolupen un tema referent
als seus interessos, de manera
dinàmica.