Revista 2012 (2)

271 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
271
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Revista 2012 (2)

  1. 1. POMPEU FABRA, UN MODEL D’ENSENYAMENT GENER 2012
  2. 2. 2 PRESENTACIÓ Claustre de professors/es del CEIP Pompeu Fabra Ja fa uns dies que va començar el nou curs, i l’equip docent del Pompeu apro- fitem per tornar-vos a ensenyar un recull del que passa dia a dia a l’escola, del que aprenen, gaudeixen i comparteixen els vostres fills i filles. Malgrat els canvis continuats, als interessos polítics, i altres circumstàncies que fan trontollar el sistema educatiu, estem il·lusionats i fem front als reptes edu- catius que ens posen cada dia els alumnes. El nou curs ens porta nous projectes. Pertanyem a un pla pilot del Departa- ment d’Ensenyament anomenat IMPULS PER LA LECTURA, que ens ajudarà a avançar en noves metodologies d’ensenyament aprenentatge. La lectura és la base del coneixement, i per això fem possible que iniciatives com els 10 minuts de lectura al matí, aniversaris lectors, participació als con- cursos “Atrapallibres” i “Lectura en veu alta”, visites d’escriptors, suport per la consolidació de la lectura..., siguin activitats que formin part de la nostra pro- gramació i del nostre dia a dia. Creiem que tots els nos- tres projectes tiren en- davant amb força, les famílies ens ho feu saber i valorem la vostra con- fiança. Moltes gràcies. ÍNDEX Experimentem a Educació Infantil.................................................................. 3 La descoberta dels sentits a primer................................................................. 6 El món dels animals a segon............................................................................ 7 Passatemps per aprendre a tercer.................................................................... 8 Les plantes de Catalunya a quart..................................................................... 9 Els nens i nenes del Pompeu............................................................................ 10 Les noves tecnologies a cicle superior............................................................. 12 Comenius Project.............................................................................................. 14 El nou Pompeu, una realitat............................................................................. 16 L’Ampa ............................................................................................................... 18 El meu pas pel Pompeu. ................................................................................... 19 .
  3. 3. EDUCACIÓ INFANTILEXPERIMENTEMA l’educació infantil del “Pompeu Fabra” ens agrada treballar les diferentsàrees a través de l’experimentació. Aquesta metodologia ens permet apren-dre d’una manera més engrescadora, partint dels interessos i motivacionsdels nostres alumnes, tot fent hipòtesis i traient conclusions.Aquí en teniu una mostra.A P-3 experimentem amb el cos. Dibuixem la nostra silue- ta i a partir d’aquí fem unDescobrim les parts del cos conver- trencaclosques gegant d’untint-nos en autèntics fotògrafs! nen i una nena.Descobrim el sentit del gust, del tacte, de l’oïda, del’olfacte… a través de jocs.Descobrim altres parts del nostre cos experimentantamb pintura (mans i peus). 3
  4. 4. 4 EDUCACIÓ INFANTIL Els nens i nenes de P-4 estem descobrint l’aire i responent a preguntes com: on es troba?, què podem fer amb l’aire?, com podem saber d’on bufa?,... a través de l’observació i experimentació amb diferents objectes i materials. Mireu quan aire tenim!!! Això no es mou !!! Us agrada el nostre penell?
  5. 5. EDUCACIÓ INFANTILEls nens i nenes de P-5 estem experimentant amb l’aigua:Quina forma té?Com la podemtransportar?Com actuen els objectesi les diferents substàncies dins l’aigua? Es barrejaran? I també ens divertim! 5
  6. 6. 6 a primer... LES CAPSES DELS SENTITS Juguem a descobrir els sentits Material de suport per acompanyar als alumnes de 1r de Cicle Inicial en el camí de la “descoberta dels sentits”. La proposta està organitzada a partir d’unes capses que presenten materials diversos, perquè els alumnes gairebé com un joc, observin, toquin, escoltin, experimentin…i gaudeixin dels propis sentits. Objectius: • Deduir quin és el sentit que representa cada capsa a partir de la manipulació dels diferents materials inclosos. • Experimentar d’una manera activa per tal d’afavorir l’educació i el desenvolupa- ment de la capacitat dels sentits. • Gaudir de les sensacions que podem experimentar en la vida diària a través dels sentits. • Utilitzar paraules referents a les qualitats dels materials. • Participar amb aportacions i respectar la dinàmica de grup. Procediment: Treball cooperatiu. Per grups experimentar amb els diferents ma- terials, parlar, discutir i posar-se d’acord en el sentit utilitzat. Expressar oralment si els ha agradat l’activitat, quines sensacions han experimentat. Passar-ho bé. Els nens opinen: • Quan la classe va estar fosca i es va fer llum amb la llanterna, em va agradar molt. (Genís 1r B) • El peluix era molt suau! M’agradava sentir-lo a la meva galta. (Ariadna 1r A) • Quins colors més bonics tenien les polseres de la caixa de la Vista! (Paula 1r B) • Què divertit! Ens podíem mirar al mirall. (Marina 1r A) • Vaig saber de seguida que aquella olor era de cafè. (Joana 1r B) • M’agrada olorar les colònies, les boles d’olor, les sals de bany. Quina delícia! (He- lena 1rA) Les mestres opinen: • Els infants han anat adquirint uns coneixements totalment vivencials mit- jançant la manipulació i l’experimentació, a través de les quals han après a observar, imitar, explorar, reconèixer, percebre, diferenciar... (Srta. Imma, 1r A). • Els nens i nenes a més d’aprendre moltes coses dels sentits tot divertint-se han experimentat el treball cooperatiu com un fet enriquidor. L’experiència ha facilitat la parla, la discussió, l’expressió de conclusions i la participació de tot l’alumnat. (Srta. Ramona, 1r B)
  7. 7. A SEGON... EL MÓN DELS ANIMALS L’alumnat de 2n, a l’àrea de Coneixement del Medi, hem treballat els animals: on viuen, com s’alimenten, com s’organitzen, com es camuflen i moltes altres curiositats més... Portem llibres i altres materials, perquè tots junts encara n’aprenguem més! Uau! Com s’assemblen Quantes espècies a les abelles i les les Illes vespes! Hem fet un taller molt divertit: La confecció d’un petit insecte. Ens ha sortit superbé! MATERIAL - un tap de suro - escuradents - plastilina - una ampolla de plàstic - gomets Es diu Tap. - tisoresSabeu per què? - un bastonet de fusta - una xinxeta Ens organitzem per grups i, com veieu, tot jugant, repassem tots els concep- tes treballats. Era carnívor o omnívor? Oh! Quina girafa! 7
  8. 8. 8 A TERCER... PASSATEMPS VARIATS Hem realitzat diferents passatemps per tal d’aprendre més tot jugant. Ens hem hagut de concentrar, hem esperat el nostre torn, hem après a treballar millor en grup… Hem fet mots encreuats, sopes de lletres, sèries númeriques per tal de descobrir un dibuix amagat, aparellar síl.labes per tal de formar paraules.… I AQUÍ HO PODEU VEURE! Ai, ai que n’hi havia de difícils! però ho hem fet força bé!
  9. 9. A QUART...QUINES PLANTES HI HA A CATALUNYA?Durant aquest trimestre en l’àrea de Coneixement del medi ens hem dedicata treballar aspectes del nostre entorn: el nostre cos, la salut, les plantes, elsanimals..., però no només copiant, estudiant, dibuixant... sinó que han tre-ballat la lliçó de les plantes, tractant la informació de manera digital (TIC) ipotenciant la competència d’autonomia i d’iniciativa personal.L’alumnat ha posat en pràctica diferents habilitats a l’hora d’accedir a unainformació i explicar-la.L’objectiu d’aquesta tasca concretament era conèixer algunes plantes de lesnostres contrades, arbres, arbusts, plantes ornamentals, aromàtiques, silves-tres... i que s’hi puguin fixar quan surtin a la muntanya, quan vagin als parcs... 9
  10. 10. P-3 A ELS NENS DEL POMP CURS 20P-4 A P-4 B1r A 1r B3r A 3r B5è A 5è B
  11. 11. S I NENES P-3 BPEU FABRA011-2012 P-5 A P-5 B 2n A 2n B 4t A 4t B 6è A 6è B
  12. 12. 12 CICLE SUPERIOR LES NOVES TECNOLOGIES La Pissarra Digital ha arribat a les classes i amb ella una nova manera d’enfocar l’aprenentatge. La tecnologia avança en la societat i això es veu reflectit també a l’escola, per fi ens han arribat al Cicle Superior. La Pissarra s’ha convertit en un bon recurs per fer les classes més amenes, un sistema visual i atractiu que enganxa de seguida a l’alumne. Atrau fàcilment l’atenció, fa que l’alumnat la mantingui durant més temps i es mostra més con- centrat en les explicacions i presentacions dels continguts. Els nens/es poden veure vídeos, escoltar música, fer exercicis de Dibuix Lineal, escriure, anar a Internet i moltes coses més. És un privilegi tenir l’avantatge de poder complementar immediatament les nostres informacions fent ús d’Internet, qualsevol tema que treballem s’enriqueix enormement; apropant-nos a llocs llunyans, ens permet visualitzar experiments, cercar paraules, comunicar-nos amb altres nens/es... L’aprenentatge esdevé real, viu i ric. Estem motivats, contents i agraïts.
  13. 13. A l’aula d’informàtica els nens treballen de manera individual des del seu odi-nador. El treball a l’aula els permet: buscar informació, escriure textos, mani-pular imatges i i fer tota mena d’activitats per tal de fomentar l’autonomia i lacreativitat en els seus treballs.En definitiva, un dels objectius marcats és que els nens aconsegueixin assoliruna gran competència digital. 13
  14. 14. 14 COMENIUS PROJECT 2010-2012 EUROPE@the_stage Per segon any consecutiu, el col·legi Pompeu Fabra participa activament en aquest projecte Comenius, centrat en el món de la música i en les seves manifestacions més importants: la dansa i la cançó. Durant el curs 2010-2011, vam conèixer la resta de països partici- pants que, com recordareu, són Bèl- gica, Eslovènia, Hongria, Letònia i la Curs 2010-2011. Dansa “Punteta i taló”. República Txeca, a través dels mate- rials col·locats al “Comenius Corner”; de l’Europe Quiz, un concurs on els alumnes van poder demostrar els seus coneixements de llengua, costums, símbols, etc de cadascun d’ells; i també a través de l’intercanvi de les mascotes. En acabar el passat curs escolar, cada nivell havia après les diferents dan- ses, interpretades al pati de la nostra escola. Aquest any, el curs va començar amb una nova “Opening Ceremony”, en la qual vam veure com els nens i les ne- nes dels altres països col·laboradors havien ballat la nostra dansa catala- na, “Punteta i taló”, un ball de festa que s’executava a la zona del Pallars. Curs 2010-2011. “Comenius Corner” al Col·legi El ventall de contactes amb la res- Pompeu Fabra i que podeu visitar. ta de països s’ha eixamplat gràcies a les noves tecnologies, ja introduïdes al curs passat, i l’ús de programaris –com l’Skype- que ens han permès de conversar directament amb l’alumnat de les escoles europees que hi participen. Musicalment, el curs actual se centra en la interpretació de cançons tradicionals, cadascuna en la seva pròpia llengua. Des de Catalunya, hem “exportat” “Muntanyes del Canigó”, una peça rondallística d’enyorança, on el personatge és un pastor; mentre que d’Hongria hem conegut la dolça melodia del “Ta- vaszi szél vizet árast” (segon curs), sobre la primavera i que el desaparegut Freddie Mer- cury va cantar al seu con- cert de Buda- pest el 1986; Curs 2011-2012. Sessió d’Skype amb Eslovènia. “Beskyde, beskyde” (ter- cer curs) de Moràvia (República Txeca) és una melodia molt alegre que també parla d’un jove pastor i el seu amor. Curs 2011-2012. C.S. cantant “Muntanyes del Canigó”.
  15. 15. Des de Bèlgica ens ha arribat una adaptació del “Vrolijke Vrienden” (quartcurs), una cançó de benvinguda i d’Eslovènia interpretem “Sem Deklica Mla-da Vesela”(cinquè curs), una melodia molt coneguda per la gent del país.Finalment, Letònia ens ha fet arribar la cançó “B_du manu lielu b_du”, unapeça musical molt dinàmica que contrasta amb la melanconia del seu con-tingut.Aquestes són les cançons, que, juntament a les danses, seran interpretadesper un grup d’alumnes de la nostra escola que participarà a la trobada finaldel Comenius, a la ciutat de Putte (Bèlgica) al mes de maig del 2012. Tanma-teix, esperem que vosaltres, les famílies, també les pugueu conèixer de lesveus dels vostres fills i filles.Curs 2010-2011. Rebuda dels professors europeus del Curs 2011-2012. Coki, la mascota Projecte Comenius. de Letònia amb alumnes de C.I. Curs 2011-2012. Bodri, la mascota d’Hongria amb alumnes de C.M. (sortida a Les Borges Blanques) i amb C.S. (Festival de Nadal). 15
  16. 16. 16 EL NOU POMPEU, UNA REALITAT Tenim el goig de presentar-vos les reformes de la nostra escola, els canvis i mi- llores que han fet durant l’estiu: tancaments, pintura, terra, remodelació lava- bos, despatxos, interiors... i que estem gaudint d’allò més.
  17. 17. També us proposem una visi-ta a la part que encara està enobres, on hi haurà el gimnàs,menjador, aules noves i un al-tre pati.Tenim moltes ganes de poderobrir les portes del nou Pom-peu, i esperem que sigui benaviat i que ho puguem com-partir amb tots vosaltres. 17
  18. 18. 18 L’AMPA DINAR FI DE CURS BICICLETADA MENJADOR CARNESTOLTES EXTRAESCOLARS www.ampaceippompeufabra.wordpress.com
  19. 19. EL MEU PAS PEL POMPEUMARC MARZENIT. Per nosaltres el marcSabem que arribes d’un llarg viatge, i demà n’emprens un altre. I aprofitant que estàsde pas, voldríem conèixer-te i que ens parlis dels teus records del Pompeu i de la tevatrajectòria.Quan vas arribar a l’escola?Venia de Barcelona. Vaig fer 6è, 7è i 8è. d’ EGB.Com va ser aquesta experiència?Va ser un canvi de viure a Barcelona i venir a Mollerussa. Des del primer moment vaigconnectar amb la gent. Em vaig sentir molt a gust. Tinc molts bons records, tot i queva ser un canvi dràstic, ràpid vaig fer amics.Conserves alguns amics dels que vas fer al Pompeu?Molts, moltíssims. Els companys del Pompeu els conservo a tots. El Colom, el Samu,Martinez, el Víctor, el Marc Esteban..., amb qui recordo riure molt. Continuem sortinti mantenint l’amistat.D’una de les teves entrevistes al diari Segre ens va impactar la frase “Un mal profes-sor pot arribar a arruïnar la carrera d’un alumne”, perquè?Un professor pot arribar a marcar a un alumne, motivar-lo, saber el que pot fer, si téinquietuds. Crec que un alumne aprendrà més o menys segons el que s’estimi al pro-fessor. Recordo que les assignatures que més m’agradaven, era perquè el professorles feia interessants.Una excursió.... Esports d’aventura a Sort.Una assignatura... Ciències naturalsUna activitat extraescolar... Futbol SalaUna festa... CarnestoltesUn joc al pati... Jugar a bales de vidre “caniques”Un dia feliç a l’escola... Les sortides escolarsActualment el teu nom surt molt als mitjans de comunicació. En què consisteix lateva professió?Sóc músic. Músic en tots els sentits. Compositor, productor i discjòquei.Com vas arribar al món de la música?Als 11 anys ja tenia un sintetitzador, me’n recordo d’haver-lo portat a l’escola, fercançons i música electrònica.Quins projectes tens?Ara estic treballant amb l’espectacle “Suite on Clouds Raw Ensemble” que combinamúsica clàssica i instruments de corda acompanyat d’una escenografia d’imatges vi-suals. Continuar amb les gires. Ara me n’aniré a EEUU i després a Rússia.En què t’inspires a l’hora de crear la teva música?La inspiració no saps mai d’on ve, no saps quan vindrà, quan tornarà o quan mar-xarà.Com et sents quan retornes a Mollerussa desprès de viatjar per tot el món?Normalment puc estar viatjant una setmana o més, i quan arribo m’agrada, és casameva, és una sensació de tranquil·litat.I la sensació d’avui?Quan he entrat a l’escola després de 12 anys, m’han vingut moltes imatges al cap,van sortint a poc a poc. Ho trobo diferent, molt modern, però els records estan vius. 19

×