وأزمة القيم التي يعيشها أبناء المسلمين تتمثل في صراع القيم؛ أي بين الأخذ بالقيم الأصيلة الموروثة، وبين الأخذ بالقيم الوافدة من الخارج؛ بحيث يكون هذا الصراع في داخل الأفراد ما يسمى بالتناقض القيمي ؛ وهو النفاق الاجتماعي ، ومخالفة القول الفعل، وهذا الصراع والتناقض تحول إلى مشكلة كبيرة في المجتمع يصعب حلها في كثير من الأوقات؛ بسبب غياب الرؤية التصورية لمنظومة القيم المستقبلية التي تطمح التربية إلى غرسها في الأفراد بمختلف مستوياتهم العمرية والتعليمية. وهنا يكمن العمل التربوي؛حيث إنّ غرس القيم ليس مسؤولية مؤسسة بعينها، بل هي مسؤولية كل الأجهزة والمؤسسات في المجتمع بمختلف مواقعها المتعددة؛ وهو ليس أحد المواد المقررة في المدرسة؛ وإنما هي مسؤولية كل جوانب العمل التربوي في جزئياته وكلياته. ولإيصال القيم الأصيلة إلى أفراد المجتمع لا بد من البحث عن أساليب تربوية جديدة لا تخرج عن الأطر الإسلامية لغرس القيم وتدريسها للأطفال بما يتناسب مع مراحلهم العمرية

1. ‫القي‬ ‫وغرس‬ ‫بناء‬
‫م‬
‫تقديم‬ ‫إعداد‬
‫التدريب‬ ‫للحقائب‬ ‫رؤية‬ ‫شركة‬
‫ية‬

2. ‫العام‬ ‫الهدف‬
‫المعاار‬ ‫أهم‬ ‫المشارك‬ ‫يكتسب‬
‫ورا‬ ‫لبناا‬ ‫الالزمة‬ ‫والمهارات‬
‫طالبنا‬ ‫نفو‬ ‫في‬ ‫القيم‬
.

3. ➢
‫ك‬ ‫نرا‬ ‫وجهاة‬ ‫من‬ ‫وضح‬
:
‫ها‬ ‫لاذ‬ ‫ععناي‬ ‫ماااا‬
‫عنها؟‬ ‫ععب‬ ‫التي‬ ‫القيمة‬ ‫هي‬ ‫وما‬ ، ‫الصورة‬
‫تدريبي‬ ‫نشاط‬

4. ‫القيم‬ ‫خصائص‬
01
‫ما‬ ‫ا‬ ‫وها‬ ،‫هم‬ ‫ريا‬ ‫وو‬ ‫بالبشا‬ ‫عختص‬ ‫أنها‬ ‫بمعنى‬ ‫إنسانية‬ ‫أنها‬
‫ا‬
‫هم‬ ‫وري‬ ‫البش‬ ‫عخص‬ ‫التي‬ ‫الحاجات‬ ‫عن‬ ‫يميزها‬
.
02
‫ما‬ ‫ا‬ ‫وها‬ ،‫هم‬ ‫ريا‬ ‫وو‬ ‫بالبشا‬ ‫عختص‬ ‫أنها‬ ‫بمعنى‬ ‫إنسانية‬ ‫أنها‬
‫ا‬
‫هم‬ ‫وري‬ ‫البش‬ ‫عخص‬ ‫التي‬ ‫الحاجات‬ ‫عن‬ ‫يميزها‬
.

5. ‫القيم‬ ‫وظائف‬
‫عان‬ ‫الصاور‬ ‫السلوك‬ ‫عحدو‬ ‫معينة‬ ‫اختيارات‬ ‫او‬ ‫لألف‬ ‫عهيئ‬ ‫أنها‬
‫هم‬
‫االستجابات‬ ‫شكل‬ ‫عحدو‬ ‫آخ‬ ‫بمعنى‬ ‫و‬
‫م‬ ‫وورا‬ ‫علعب‬ ‫بالتالي‬ ‫و‬
‫هما‬
‫اار‬‫ا‬‫إط‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬ ‫ادافها‬‫ا‬‫أه‬ ‫اد‬‫ا‬‫عحدي‬ ‫و‬ ،‫اة‬‫ا‬‫وي‬ ‫الف‬ ‫اية‬‫ا‬‫الشخص‬ ‫اكيل‬‫ا‬‫عش‬ ‫اي‬‫ا‬‫ف‬
‫صحيح‬ ‫معياري‬
.
‫علاى‬ ‫بهاا‬ ‫يساتعين‬ ‫فهاو‬ ‫بانماا‬ ‫اساساا‬ ‫و‬ ‫للفا‬ ‫عحقا‬ ‫أنها‬
‫اياعه‬ ‫في‬ ‫عواجهه‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫و‬ ،‫نفسه‬ ‫ضعف‬ ‫مواجهة‬
.

6. ‫القيم‬ ‫غرس‬ ‫مراحل‬
‫الة‬ ‫الم‬
‫يقة‬ ‫الط‬
‫التوعياااااة‬
‫بالقيمة‬
‫اسثااااارة‬
:
‫عقاااال‬ ‫ل‬ ‫جاااا‬
‫للقيمااة‬ ‫الطفاال‬ ‫واااوا‬
‫عفكي‬ ‫بؤرة‬ ‫لتحتل‬
.
‫سااؤا‬ ‫يقااة‬ ‫الط‬
-
‫قصااة‬
-
‫موقااف‬
‫القيما‬ ‫فياه‬ ‫فقدت‬ ‫أو‬ ‫عحققت‬ ‫عملي‬
‫ة‬
‫الاذ‬ ‫وأث‬
-
‫ساؤا‬ ‫بثثاارة‬ ‫اساتبيا‬
‫القيماااة‬ ‫ااااو‬
-
‫وعحفياااز‬ ‫رياااب‬ ‫ع‬
‫ااب‬‫ا‬‫هي‬ ‫وع‬
-
‫ااة‬‫ا‬‫القيم‬ ‫اا‬‫ا‬‫وأث‬ ‫ااكلة‬‫ا‬‫مش‬
‫والها‬
-
‫ة‬ ‫معب‬ ‫مشاهد‬
.

7. ‫القيم‬ ‫مصادر‬
1 ‫اسسالمي‬ ‫الدين‬
.
2 ‫المجتمع‬
.
3 ‫الفاعل‬ ‫العقل‬
.

8. ‫القيم‬ ‫تصنيف‬
‫قيم‬
(
‫وينية‬
)
‫والجهاا‬ ‫باه‬ ‫واسيما‬ ‫اهلل‬ ‫كحب‬ ‫وعقدية‬ ‫رواية‬
‫و‬
‫سبيله‬ ‫في‬
.
‫ايف‬‫ا‬ ‫ال‬ ‫ا‬ ‫ا‬‫ا‬‫وإك‬ ‫ادل‬‫ا‬‫والص‬ ‫اة‬‫ا‬‫وانمان‬ ‫اد‬‫ا‬‫كالع‬ ‫اة‬‫ا‬‫أخالقي‬ ‫ايم‬‫ا‬‫ق‬
‫والتعاو‬
.

9. ‫القيم‬ ‫غرس‬ ‫إستراتيجيات‬
‫التالية‬ ‫وابط‬ ‫لل‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫المناسبة‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫بي‬ ‫الم‬ ‫على‬ ‫يجب‬
:
‫الرا‬ ‫ماع‬ ‫وعتال‬ ،‫ية‬ ‫العم‬ ‫الة‬ ‫الم‬ ‫مع‬ ‫الوسيلة‬ ‫عتناسب‬ ‫أ‬
‫و‬
‫والمكانية‬ ‫الزمانية‬
.
‫للطفل‬ ‫الشخصية‬ ‫والسمات‬ ‫وية‬ ‫الف‬ ‫ول‬ ‫الف‬ ‫اعي‬ ‫ع‬ ‫أ‬
.
‫ليتو‬ ،‫المستخدمة‬ ‫وانساليب‬ ‫الوسائل‬ ‫وعتنوع‬ ‫عتعدو‬ ‫أ‬
‫فيها‬ ‫اف‬
‫والتجديد‬ ‫التشوي‬ ‫جانب‬
.

10. ‫األخالقية‬ ‫القيم‬ ‫معايير‬
‫ع‬ ‫الش‬
.
01
‫العقل‬
.
02
‫انخالقي‬ ‫مي‬ ‫ال‬
.
03