3. SETELAH MENGIKUTI PELATIHAN PESERTA
DIHARAPKAN DAPAT:
Memahami konsep Evaluasi
Memiliki keterampilan dalam penggunaan Instrumen
Evaluasi , menganalisis dan menyusun laporan
Mampu menyampaikan dan melakukan Evaluasi kegiatan
PKB di KKG, MGMP, KKM dan Pokjawas.
4. 4 Level - model KirkPatrick
Apakah peserta
menyukai
pelatihannya?
Apakah peserta
mempelajari
pengetahuan,
ketrampilan, dan
sikap baru?
Apakah peserta
menggunakan
keterampilan
barunya?
Apakah peserta
membuat
perubahan melalui
apa yang mereka
pelajari?
Reaksi
Hasil /
Dampak
Perubahan
Perilaku
Pembelajaran
Reaction
Results /
Impacts
Behavioural
Change
Learning
1 2 3 4
5. MENGAPA PERLU
EVALUASI di PKB ?
1.PERSIAPAN
2.PELAKSANAAN
PELATIHAN
IN
3.IMPLEMENTASI
DI KELAS
ON
4. EVALUASI
KEGIATAN DI
POKJA
(KKG, MGMP /
MGBK, KKM,
Pokjawa)
Oleh
FASILITATOR
DAERAH
EV4
7- 9
Pasca Kegiatan
(Data Perubahan Perilaku
Wawancara Kamad,
Pengawas, dan Guru)
3
Pre -
Post
2
Pre – Post Test
(Data Pembelajaran
Peserta)
EV4.
2, 3
1
Selesai Sesi
(Data Reaksi Peserta)
EV4.
1, 4, 5, 6
1
Selesai Kegiatan
(Data Reaksi Peserta)
IN
Akhir
7. Persiapan
(Akhir Kegiatan)
Reaksi
Peserta
ALUR EVALUASI
Pelatihan
(Akhir Sesi)
Reaksi
Peserta
Post
Test
3.Analisa Post Test
• T-Test & Effect Size ⟹ Tingkat Pembelajaran
• Analisa Butir Soal
1
4.Akhir Kegiatan Pelatihan
EV.4.1. Quality Important Grid
EV.4.4. Relevansi & Efektifitas
EV.4.5-6. Evaluasi Kegiatan
(Pasca Kegiatan)
Keluaran/
Perubahan
Perilaku
Pre
Test
2.Setiap Selesai Sesi Pelatihan
EV.4.2. Bullseye ⟹ Kualitas Pelaksanaan
EV.4.3. Smiley Face ⟹ Kepuasan Peserta
1
2 2
1.Analisa Pre Test
• Sebaran Nilai Peserta
• Analisa Butir Soal
5.Pasca Kegiatan
EV.4.7. Wawancara Kepala Madrasah
EV.4.8. Wawancara Pengawas
EV.4.9. Most Significant Change (MSC)
3
9. PRE TEST
yang perlu diperhatikan
1. Jumlah 10 - 30 soal dengan soal sederhana
➔ tidak menghabiskan banyak waktu
2. Soal pre test dan post test sama
➔ memudahkan pengukuran, dan bukan merupakan penelitian
3. Di informasikan ke peserta, apabila tidak tahu jawabannya sebaiknya kosongkan
➔ diagnosa dan tidak perlu takut hasilnya
4. Jangan mempublikasi nilai individu
➔ mengukur pelatihan / gambaran kelompok bukan tiap pesertanya
5. Sebaiknya gunakan aplikasi
➔ lebih cepat dan ramah lingkungan
6. Sampaikan hasil Pre Test kepada peserta sebelum di mulai sesi
➔ Pelatih dan peserta dapat gambaran kondisi awal
19. Post Test
yang perlu diperhatikan
1. Peserta harus sudah mengisi pre test sebelumnya
➔ Uji berpasangan
2. Dimohon tidak memberikan penjelasan ataupun jawaban soal pre test
➔ Diagnostik
3. Lakukan perhitungan / analisa dengan bantuan aplikasi untuk memudahkan
menampilkan T-Test dan Effect Size
4. Menyampaikan hasil ke peserta termasuk sebaran nilai dan analisis butir soal antara
pre vs post
24. T-Test & Effect Size
T-Test
Effect Size
Pre* Post
0,05
Tidak Signifikan
Perubahan Signifikan
1.0
0,5
0,2
Small Medium Large
None
Action
Pre* Post
2
Reaksi
Peserta
Monitoring
/ Observasi
1
25. T-Test & Effect Size memudah melihat dan membandingkan hasil pelatihan
Dari suatu kelompok Peserta Pelatihan
Catatan :
Pre test : dapat digunakan memetakan gambaran kemampuan awal kelompok
peserta sehingga membantu pelatih dalam mengoptimalkan pelatihannya
Pre–Post test pada ME
● Bukan untuk Penelitian ataupun penilaian Individu peserta
● Memudahkan mengelola pelatihan skala besar
Jadi
26. 4. Evaluasi di Akhir Kegiatan Pelatihan
Gambaran diagram alur proses
32. 5. Pasca Kegiatan Pelatihan
Evaluasi pasca kegiatan sebaiknya dilakukan secara manual, artinya interview harus dilakukan secara
langsung sambil mengamati kondisi di madrasah dan saat berdiskusi dimanfaatkan untuk mencari
masukan, topik ataupun ide pengembangan yang mungkin muncul.
36. PENTINGNYA EVALUASI
DI KEGIATAN PKB
1.PERSIAPAN
2.PELAKSANAAN
PELATIHAN
IN
3.IMPLEMENTASI
DI KELAS
ON
4. EVALUASI
KEGIATAN DI
POKJA
(KKG, MGMP /
MGBK, KKM,
Pokjawa)
