Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
1 
Тема науково - дослідної 
та експериментальної роботи на базі 
середньої загальноосвітньої школи 
І-ІІІ ступенів № 275 ...
2 
Мета дослідження 
Створення необхідних умов для формування 
загальнонавчальних компетентностей учнів 
на основі інтегра...
3 
Цілі та завдання експерименту: 
„ Розробити програму організації навчально-виховного процесу 
школи на основі інтегрова...
4 
Основні ідеї експерименту: 
„ Розвивальне навчання та виховання; 
„ Діяльнісний підхід тобто організувати творчу 
діяль...
5 
Терміни проведення 
експерименту: 
Вересень 2011 року – грудень 2016 року
Завдання на ІІ етапу 
( діагностично - концептуальний) 
„ психодіагностика і визначення здібностей учнів 
школи, що навчаю...
„ Особливості побудови і 
проведення уроків 
навколишнього світу за 
технологією діяльнісного методу 
в рамках науково-пед...
Структура уроку 
„ 1.Самовизначення до діяльності. 
„ 2.Актуалізація знань. 
„ 3.Виявлення причин утруднення і 
постановка...
Форми роботи 
1. Фронтальна. 
2. Індивідуальна. 
3. Колективна. 
4. Групова. 
„ Рольова гра 
„ Виконання казкових сюжетів ...
Методи роботи 
„ Словесні: розповідь, пояснення, 
дискусія, семінар, робота з 
друкованим матеріалом 
„ Наочні: 
ілюстраці...
Інтегрований зміст 
курсу 
„ Природничо – наукова основа 
„ Історія, українознавство 
„ Література, мистецтво, музика 
„ Х...
Актуалізація знань 
і фіксація утруднення у діяльності 
„ Тестові завдання 
„ Виконання учнями завдань, подібних до 
домаш...
Виявлення причин утруднення і 
постановка навчальної задачі 
„ Аналіз завдання та визначення 
проблеми 
„ Формулювання тем...
Самостійна робота із 
самоперевіркою у класі 
„ Складання взаємообернених 
завдань 
„ Робота за алгоритмом 
„ Спілкування ...
Отже, обробивши отримані результати тесту, ми 
можемо зробити такий висновок: 
16 
14 
12 
10 
8 
6 
4 
2 
0 
Нижче середн...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Pr livshun

194 views

Published on

Pr livshun

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Pr livshun

  1. 1. 1 Тема науково - дослідної та експериментальної роботи на базі середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 275 Деснянського району м. Києва “Формування загальнонавчальних компететностей учнів на засадах інтегративно – діяльнісного підходу за науково – педагогічним проектом “РОСТОК” Доповідає ЗДВР Середньої загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 275 Деснянського району м. Києва Лівшун О. В.
  2. 2. 2 Мета дослідження Створення необхідних умов для формування загальнонавчальних компетентностей учнів на основі інтегративно-діяльнісного підходу, виявлення позитивного впливу інтегративно- діяльнісного підходу на процес формування загальнонавчальних компетентностей учнів у ході навчально-виховного процесу, спроектованого на принципах комплексної програми розвитку дітей «Росток».
  3. 3. 3 Цілі та завдання експерименту: „ Розробити програму організації навчально-виховного процесу школи на основі інтегровано-діяльнісного підходу за комплексною програмою розвитку дітей «Росток». „ Здійснити відповідну психолого-педагогічну підготовку педагогічного колективу, батьків до організації і проведення навчально-виховного процесу на основі інтегративно-діяльнісного підходу за комплексною програмою розвитку дітей «Росток». „ Апробувати педагогічні технології, спрямовані на формування загальнонавчальних компетентностей, пов’язаних з використанням програм та підручників, які розроблені за комплексною програмою розвитку дітей «Росток». „ Розробити комплекс методичного інструментарію щодо моніторингу рівня сформованості загальнонавчальних компетентностей учнів. „ Вивчити динаміку оволодіння загальнонавчальними компетентностями учнями, навчання та виховання яких здійснюється на засадах інтегровано-діяльнісного підходу.
  4. 4. 4 Основні ідеї експерименту: „ Розвивальне навчання та виховання; „ Діяльнісний підхід тобто організувати творчу діяльність учнів у межах кожного навчального предмету.
  5. 5. 5 Терміни проведення експерименту: Вересень 2011 року – грудень 2016 року
  6. 6. Завдання на ІІ етапу ( діагностично - концептуальний) „ психодіагностика і визначення здібностей учнів школи, що навчаються за проектом «РОСТОК»; „ стимулювання зусиль педагогічного ,учнівського , батьківського колективів на розвиток здібностей учнів; „ розробка та впровадження інноваційних технологій особистісно - орієнтованого навчання, спрямованих на розвиток особистості; „ відпрацювання діагностичних методик, принципів їх аналізу , розробка анкет, тестів, інших матеріалів. 6
  7. 7. „ Особливості побудови і проведення уроків навколишнього світу за технологією діяльнісного методу в рамках науково-педагогічного проекту «Росток» 7
  8. 8. Структура уроку „ 1.Самовизначення до діяльності. „ 2.Актуалізація знань. „ 3.Виявлення причин утруднення і постановка навчальних цілей. „ 4.Побудова проекту виходу з утруднення. „ 5.Первинне закріплення в зовнішній мові. „ 6.Самостійна робота з самоперевіркою (взаємоперевіркою) в класі. „ 7.Включення в систему знань і повторення. „ 8.Рефлексія діяльності на уроці. 8
  9. 9. Форми роботи 1. Фронтальна. 2. Індивідуальна. 3. Колективна. 4. Групова. „ Рольова гра „ Виконання казкових сюжетів „ Смотр знань „ Вікторина „ Взаємонавчання „ Мозковий штурм „ Творчий урок 9
  10. 10. Методи роботи „ Словесні: розповідь, пояснення, дискусія, семінар, робота з друкованим матеріалом „ Наочні: ілюстрації демонстрація „ Практичні: спостереження, виготовлення аплікації, робота з природним матеріалом, творчі роботи (виготовлення книги, написання розповіді, вірша і т. п.),написання повідомлення, реферату, проектна діяльність 10
  11. 11. Інтегрований зміст курсу „ Природничо – наукова основа „ Історія, українознавство „ Література, мистецтво, музика „ Художня праця 10
  12. 12. Актуалізація знань і фіксація утруднення у діяльності „ Тестові завдання „ Виконання учнями завдань, подібних до домашніх „ Постановка додаткових запитань „ Перевірка д/з за допомогою “еталону” „ Відповідь “ланцюжком” Різнорівневі самостійні роботи „ Ключове питання (завдання) 12
  13. 13. Виявлення причин утруднення і постановка навчальної задачі „ Аналіз завдання та визначення проблеми „ Формулювання теми уроку 13
  14. 14. Самостійна робота із самоперевіркою у класі „ Складання взаємообернених завдань „ Робота за алгоритмом „ Спілкування “питання-відповідь” „ “що було б, якби…” „ Придумай свої завдання 14
  15. 15. Отже, обробивши отримані результати тесту, ми можемо зробити такий висновок: 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Нижче середнього (4-5 б.) Середній (6-8 б.) Дуже низький (1-3 б.) Нижче середнього (4-5 б.) Середній (6-8 б.) 1-А 25 23 ------- 8 15 Рівень розвитку першокласників на вересень 2011 року

×