3. Дата народження: 11.03.1971
Спеціаліст вищої категорії
Проблемна тема: “Методи навчання
математики в структурі уроків
критичного мислення як шлях до
формування компетентності учнів”
4. Дата народження: 20.01.1947
Спеціаліст I категорії.
Проблемна тема: “Використання
позакласної роботи з математики для
формування у дітей інтересу до
предмету”
10. Роль методичної роботи в підвищенні рівня
професійної підготовки вчителя
Якість навчально-виховного процесу школи, його результати певною мірою залежать від учителя,
його теоретичної підготовки, педагогічної та методичної майстерності.
З метою поліпшення фахової підготовки педагогічних кадрів у школах проводять
спеціальну методичну роботу,
•яка спонукає кожного вчителя до підвищення свого фахового рівня;
•сприяє взаємному збагаченню членів педагогічного колективу педагогічними
знахідками,
•дає змогу молодим учителям вчитися педагогічної майстерності у старших і
досвідченіших колег,
•забезпечує підтримання в педагогічному колективі духу творчості, прагнення до пошуку
У процесі методичної роботи здійснюються
•підвищення наукового рівня вчителя,
•його підготовка до засвоєння змісту нових програм і технологій їх реалізації,
•постійне ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічних дисциплін і
методик викладання,
•вивчення і впровадження у шкільну практику передового педагогічного досвіду,
•творче виконання перевірених рекомендацій,
•збагачення новими, прогресивними й досконалими методами і засобами навчання,
•вдосконалення навичок самоосвітньої роботи вчителя,
•надання йому кваліфікованої допомоги з теорії та практичної діяльності.
11. Методична робота в сучасній
школі передбачає такі напрями:
1) поглиблення філософсько-педагогічних знань, спрямованих на відродження й розвиток
національної освіти в Україні, вивчення педагогічної теорії та методики навчання і
виховання, психології, етики, естетики, поглиблення науково-теоретичної підготовки з
предмета і методики його викладання з урахуванням вимог Закону «Про мови» в Україні;
2) вивчення теорії та досягнень науки з питань викладання предметів, володіння
сучасними науковими методами; глибоке вивчення й практична реалізація оновлених
програм і підручників, розуміння їх особливостей і виконання з позиції формування
національної школи;
3) освоєння методики викладання додаткових предметів; випереджувальний розгляд
питань методики вивчення складних розділів навчальних програм з проведенням
відкритих уроків, використанням наочних посібників, ТЗН, дидактичних матеріалів;
4) освоєння і практичне застосування теоретичних положень загальної дидактики,
методики та принципів активізації навчальної діяльності учнів і формування у них
наукового світогляду;
5) систематичне інформування про нові методичні рекомендації, публікації щодо змісту й
методики навчально-виховної роботи, глибоке вивчення відповідних державних
нормативних документів;
6) упровадження досягнень етнопедагогіки, психології та окремих методик і передового
педагогічного досвіду із зверненням особливої уваги на використання в діяльності
педагогічних колективів зразків національної культури і традицій,
12. Основні форми методичної роботи в школі:
Індивідуальна(Організація самоосвіти передбачає зв'язок самоосвіти з
практичною діяльністю педагога; систематичність і послідовність самоосвіти,
постійне ускладнення її змісту і форм; багатоплановий (комплексний) підхід до
організації вивчення обраної теми з самоосвіти; індивідуальний характер
самоосвіти як найбільш гнучкої форми набуття педагогом знань; гласність і
наочність результатів самоосвіти в педагогічному колективі; створення в школі
умов для звернення педагогів до нових досягнень науки і передового
педагогічного досвіду; завершеність самоосвітньої роботи на кожному її етапі
(доповіді, участь у семінарі, підготовка виступу, написання реферату,
підготовка доповіді, участь у засіданні педагогічної ради, науково-практичній
конференції та ін.);
Колективна (Відкриті уроки, Взаємовідвідування вчителями
уроків,ШПМК -де можна заслуховувати й обговорювати доповіді з
найактуальніших питань навчання і виховання, нову фахову літературу,
організовувати взаємовідвідування уроків, проведення і обговорення відкритих
уроків, виготовлення наочності, застосування технічних засобів навчання. У їх
компетенції — організація консультацій для молодих учителів, заслуховування
звітів учителів про виконання індивідуальних планів самоосвіти.)
13. 1. Вивчення і використання на практиці
сучасних досягнень психолого– педагогічної
науки та передового педагогічного досвіду,
розвиток ініціативи і творчості, новаторських
пошуків педагогів.
2. Опанування методологічними і
теоретичними основами математики, фізики,
інформатики та методикою їх викладання.
3. Систематичне вивчення та аналіз стану
викладання, рівня і якості знань, практичних
умінь і вихованості учнів.
14. 4. Покращення роботи з обдарованими та
слабковстигаючими дітьми.
5. Проведення факультативних та інших
занять, позакласної роботи. Виявлення
труднощів у засвоєнні слабковстигаючими
учнями програмно ефективного
навчального процесу.
6. Організація і виконання урядових постанов
в галузі освіти, наказів і розпоряджень МО
України, нормативних документів про
школу, інструктивно-методичних листів.
15. Уміння діагностувати цілі навчання
Досконало володіти мовою
Створювати нові види наочності
Вільно володіти проблемою навчання
Організувати групову та індивідуальну
роботу з урахуванням з урахуванням нових
технологій.
16. Досягнення якісного рівня у вивченні
математики, фізики, інформатики.
Ріст рівня педагогічної майстерності вчителів
асоціації.
Надання реальної дієвої допомоги вчителям
асоціації в розвитку їх майстерності як сплаву
професійних знань, навичок, вмінь.
17. Впровадження педагогічних ідей оновлення: засвоєння
концепцій і відповідних їм технологій розвиваючого
навчання та використання їх для різних груп дітей у
відповідності до їх особливостей.
Пошук шляхів, засобів, можливостей скорочення витрат
навчального часу: впровадження нових методик,
технологій навчання, які дозволяють досягти
необхідного навчального та розвиваючого ефекту за
менший час.
Використання нетрадиційних форм організації
навчального процесу.
Диференційний підхід до навчання учнів.
19. Модель професійного педагога
Професійні знання та вміння:
· фундаментальні загальні і
спеціальні знання;
· знання про освіту, сутність,
зміст і структуру освітніх
процесів;
· психолого-педагогічні
знання;
· різнобічні методичні
знання;
· знання про закономірності
всього педагогічного
процесу;
· знання про основи науково-
дослідницької роботи;
· уміння проектувати,
конструювати,
реалізовувати оцінювати
освітній процес;
· організаційні вміння;
· рефлексійні вміння;
· комунікативні вміння
Професійні
якості:
· любов до дітей і
педагогічної професії;
· громадянська і соціальна
відповідальність;
· гуманістична
спрямованість, духовні
потреби, ерудиція;
· інтелігентність, духовно-
моральні якості;
· доброзичливість,
толерантність;
· загальна і педагогічна
культура;
· ініціативність, оптимізм;
· мистецтво спілкування,
комунікативність, культура
мови;
· педагогічна інтуїція,
почуття нового;
· добросовісність,
20. Модель професійного
педагога
Професійні
Педагогічні
здібності:
· інтелектуальні здібності;
· здатність застосовувати
знання на практиці;
· організаторські здібності;
· дослідницькі здібності;
· здатність до самоосвіти;
· творчі здібності
Саморозвиток:
· самопізнання;
· самопрограмування;
· самовизначення;
· самоуправління;
· самоконтроль,
самооцінка;
· самореалізація;
· саморефлексія,
самокорекція
21. :
План роботи методичного
об'єднання складають на
навчальний рік.
Задачі на 2011-2012 н.р.
Аналіз роботи за 2010-2011 н.р.
та річний звіт,аналіз роботи за
2011-2012(1 семестр)
Методичні рекомендації,навчальні
програми
22. Проведено семінар «Розвиток критичного
мислення на уроках математики та
фізики» для вчителів ЗЗОШ №91
(грудень 2009)
Конкурс «Вчитель року-2009»
Мачулян О.Д.
3 місце Хортицький район
Виступали на РПМК №3 вчителів
математики як представник
творчої групи по
впровадженнюЕППЗ та новітніх
технологій на уроках математики з
виступом «Інформаційні технології
на уроках математики»
ВойтенкоЮ.Л.,Мачулян О.Д.
(10.02.2010);
Районна творча група по
створенню «Банку задач
практичного спрямування для
формування математичної
компетенції учнів»
( Войтенко Ю.Л –
керівник;Романовська Н.С та
Мачулян О.Д.-члени )із
створенням презентацій «Задачі
практичного спрямування»
Перший заочний конкурс вчителів
математики у аналітичному блоці,
проведеному ЗНУ,кафедра
алгебри і геометрії.
Романовська Н.С.(2009-2010)
Чечунін В.Д.виступив з основною
доповіддю на семінарі вчителів
фізики Хортицького раойну «Шлях
реалізації загальних критеріїв
оцінювання навчальних досягнень
учнів з фізики в системі загальної
середньої освіти»(28.10.2009)
23. Координатор конкурсу
“Кенгуру”ЗЗОШ№91
Войтенко Ю.Л.
Семенюченко Т.М. підготувала доповідь «Проблемний
метод навчання на уроках математики»на педраді
«Розвиток пізнавальної активності учнів як
технологічний процес»,»(січень 2011).
Войтенко Ю.Л. виступала на педчитанні по книзі
Селевко Г. С. «Сучасні освітні технології»(жовтень
2009) з презентацією «Педагогіка співробітництва», а
вчитель Романовська Н.С. з презентацією «Технологія
розвиваючого навчання»;
Слухачі Консулат-пункту в ЗЗОШ№ 49
Войтенко Ю.Л.,Мачулян
О.Д.Семенюченко Т.М.
Член жюрі II етапу олімпіади з
математикеи
Войтенко Ю.Л.
Мачулян О.Д підготувала презентацію «Мова
жестів» на семінар «Особливості
невербального спілкування в діяльності
вчителя»(03.02.2011).
ВойтенкоЮ.Л. виступала з презентацією «Фрагмент
уроку математики в 5 класі по темі:
“ Площа прямокутника ” з елементами
співробітництва»на педраді «Можливості сучасних
освітніх технологій для підвищення якості освіти у
школі» (листопад 2009)
творча група у ЗЗОШ№91 «Творча
обдарованість»
(Мачулян О.Д., Войтенко Ю.Л.-НТУ)
24. Проект “Відкритий світ ”
за участі 7-А класу (класний керівник вчитель математики Войтенко Ю.Л.)
25. Учасники НТУ 2011-2012н.р.
Підготували: учні 7-Б класу
ЗЗОШ №91
Керівник: вчитель математики
Мачулян О.Д.
Презентація створена:
учнями 7-А класу ЗЗОШ №91
Крюк Євген,
Коркішко Артем
під керівництвом
вчителя математики ЗЗОШ№91
Войтенко Ю,Л.
27. Предмет/ рік 2008-
2009
2009-
2010
2010-
2011
2011-
2012
Математика 1 - 2 -
Фізика 1 - 1 -
Інформатика - - - -
Всього 2 - 3 -
Результативність участі учнів у II етапах Всеукраїнських
учнівських олімпіад :
Математика Фізика Інформатика
2008-2009 1 1 0
2009-2010 0 0 0
2010-2011 2 1 0
2011-2012 0 0 0
0
0.5
1
1.5
2
2.5
кількістьучнів
№
з/
п
Прізвище,імя
учня
Клас Місце
2010-
2011
Предмет Вчитель
1 Крюк Євген 6-А ІІІ Математика Войтенко
Ю.Л.
2 Гун дар Тетяна 7-А ІІ Математика Мачулян
О.Д.
3 Кишко Влад 8-Б ІV Математика Мачулян
О.Д.
4 Власенко Надія 9-В ІІІ Фізика Чечунін В.Д.
.
28. клас Кількість
учнів
Кількість учнів,що
показали добрий
результат
7 3 1
8 2 1
9 2 1
10 2
клас Кількість
учнів
результат
8-А 1(Плахотнюк
В.)
Добрий
9-А 1(Лук'яненко
О.)
Відмінний
10-А 1(Скребець
А.)
Добрий
11-А 2(Хижняк Ю.)
(Лєріх В.)
Добрий
Учасник
Участь у
міжнародному
фізичному конкурсі
«Левеня 2011»:
Участь у
міжнародному
фізичному конкурсі
«Левеня 2012»:
30. Вчитель готується до гарного уроку все життя. Така
духовна й філософська основа професії й технології
нашої праці: щоб дати учневі іскорку знань,
вчителеві необхідно вбрати ціле море світла.
В.А.Сухомлинський
Творчість – це форма людської
діяльності,
яка ставить за мету пошук і практичне
створення нового, оригінального,
унікального, кращого, прогресивного,
соціально значущого.
(н/м журнал “Управління школою”)
31. Слабкому:
Не озвіріти від невдач,
Не плазувати й не кусатися,
Поліпшити свою успішність.
Середньому:
Отримати грунтовні знання про себе, про
людей,
Не кривдити слабкого й не опускатися до
нього,
Не нехтувати сильним, а вчитися в нього,
Розвивати всі свої здібності,
Зрозуміти свої сильні сторони.
Сильному:
Не принижувати, а «підтягувати» до себе ,
Не страждати від нерозуміння,
Не нудьгувати, не гаяти часу,
Любити життя і покращувати його,
Розвивати шляхетність без самоприниження,
Працювати творчо, здобути грунтовні
знання.
Самому вчителю:
Не втратити поваги до себе.
