3. Проект як метод “роботи з майбутнім” реалізує на
практиці особистісно орієнтований підхід і характер
виховної взаємодії:
Роль учнів Роль учителя
Визначають мету діяльності Допомагає йому в цьому
Відкривають нові знання Рекомендує джерела здобуття
знань
Експериментують Розкриває можливі форми і
методи експерименту
Обирають Сприяє прогнозуванню
результату вибору
Проявляють активність Створює умови для розвитку
активності
Відповідають за результати своєї
діяльності
Допомагає оцінити отримані
результати і виявити способи
вдосконалення діяльності

4. Одним з пріоритетних
напрямів у навчанні за
новим Державним
стандартом є
міжпредметна інтеграція,
інтегративний підхід у навчанні.
– це школа співпраці та
взаємодії, що допомагає разом
просуватися до спільної мети.

5. УКРАЇНСЬКА
МОВА
І
ЛІТЕРАТУРА
РОСІЙСЬКА
МОВА
І
ЛІТЕРАТУРА
ІСТОРІЯ
АНГЛІЙСЬКА
МОВА
ФРАНЦУЗЬКА
МОВА
Інтеграція
предметів
суспільно-
гуманітарног
о циклу

6.  розвиток творчих здібностей дітей;
 ознайомлення з культурою, національними обрядами та
святами тих народів, мови яких вивчаються у школі;
 вироблення вмінь самостійно ознайомлюватися зі
зразками мистецтва слова, свідомо сприймати втілені в
них естетичні й духовні цінності;
 покращення якості підготовки учнів згідно нового
стандарту базової середньої освіти;
 залучення учнів до найвищих досягнень національної
літератури і культури, національних і загальнолюдських
духовних цінностей;
 підвищення рівня компетентності та педагогічної
майстерності вчителів школи;
 виховання толерантного відношення до інших мов і
країн.

7.  підвищення рівня науково-методичного та
інформаційного забезпечення педагогічних
працівників, які працюють з учнями 5-х класів в
умовах впровадження нового Державного стандарту;
 сформованість в учнів певних комунікативних умінь:
розуміти усні висловлювання іншомовних партнерів у
спілкуванні в межах тематики і вміти спілкуватися з
ними;
 створення всіх необхідних умов для повнішого
розкриття творчого потенціалу учнів;
 розширення особистісного культурно-естетичного
потенціалу учнів на основі придбання нових знань,
практичних умінь і навичок.

8. І. Організаційно-підготовчий
ІІ. Практично-виконавчий
ІІІ. Підсумково-узагальнюючий

9. І. Організаційно-підготовчий
(жовтень-листопад 2013р.)
 створено ініціативну групу вчителів, які були залучені до творчої роботи
над проектом;
 проаналізовано теоретичну базу з проблеми, відібрано методичні
рекомендації, які були покладені в основу реалізації проекту з метою
перевірки їх ефективності;
 зібрано та систематизовано практичний досвід колег з проблем
інтеграції навчальних предметів у навчально-виховному процесі.
Підібрано матеріал для підготовки сценарію заходу;
 здійснено широкий пошук ініціатив і пропозицій, колективно обговорено
мету, напрями і зміст проекту;
 розроблено концепцію і сценарій заходу. Для підготовки свята учнів 5-х
класів розподілено на групи з урахуванням їхніх інтересів і бажань;
 проведені засідання ініціативної групи вчителів, які безпосередньо
залучені до реалізації проекту. Підготовлено електронну презентацію
запланованого заходу;
 визначено термін проведення свята, розподілено ролі, призначено
відповідальних за підготовку окремих блоків заходу.

10. ІІ. Практично-виконавчий
(грудень 2013р.)
втілено на практиці інноваційну ідею
проведення інтегрованого науково-
розважального свята;
підібрано питання до вікторини, яка є
важливою частиною заходу і містить питання
з історії, української мови і літератури,
російської мови і літератури, англійської та
французької мов; проведено вікторину, як
узагальнюючу частину заходу;
забезпечено музичний та ІКТ супровід заходу,
організовано відео та фото зйомки заходу;
здійснено захист проекту членами ініціативної
групи на засіданні методичної ради
навчального закладу.

11. ІІІ. Підсумково-узагальнюючий
(січень 2014р.)
 проаналізовано проведення заходу, обговорено
результати, узагальнено та систематизовано
матеріали;
 підготовлено сценарій свята до друку, висвітлено
захід у ЗМІ;
 вироблено пропозиції щодо поширення інноваційного
досвіду ініціативної групи серед учителів школи та
широкого педагогічного загалу;
 розміщено фото і відео матеріали заходу на
шкільному сайті;
 створено на основі отриманого досвіду модель
вчителя – керівника проектної діяльності учнів.

15. 1. Ви повинні бути впевнені, що тема проекту цікава для всіх учасників
проекту.
2. Переконайтеся, що тема проекту достатньо гнучка і її можна
розглядати з різних поглядів.
3. Зверніть увагу на те, чи передбачає розв'язання проблеми різні види
діяльності. Спробуйте внести в роботу над проектом різні елементи:
виготовлення предметів, малюнків, аплікацій, записи на плівку,
інтерв'ю, тощо.
4. Завжди будьте поруч з учнями, щоб простягнути їм руку допомоги,
надихати їх. Намагайтеся залучити інших учителів до роботи над
проектом.
5. Прокоментуйте або оцініть роботу учнів. Ніщо так не пригнічує, як
відчуття, що твою роботу ігнорують або відкладають як найменш
важливу.

16. • Гірявенко Н.А. - учитель історії;
• Баранова І.О. – учитель
англійської мови